幼儿园中班教案《亡羊补牢》含反思
幼儿园中班教案《亡羊补牢》含反思
中班教案《亡羊补牢》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事，学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语，能分析故事情节，培养想象力，快来看看幼儿园中班《亡羊补牢》含反思教案吧。
教学目标：
1．学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．能分析故事情节，培养想象力。
4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点：
1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：
一、激趣导入
同学们学过寓言吗？这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习
师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔
2.整体感知
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。
重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3.语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
[师适机板书：第一次不补第二次修补]
三、读中感悟，理解寓意。
1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1-3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
你读出了什么？
养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他说---
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文自然段，去那里寻找答案。
女生齐读两段，说说后来发生了什么事情。
3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
最后。
他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。
4．养羊人还会丢第三次羊吗？
不会，他把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
讨论：现在补牢迟吗？
[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。
]
5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。
故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。
羊丢了才把羊圈修好。
比喻在受到损失后想办法补救免得
以后再受损失。
亡，丢；牢，羊圈。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
四、给予提纲，讲述故事
1.这么有意思的故事。
大家想不想讲给别人听呢？老
师给大家一些帮助，自己先练习下。
……
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只
……
从此，他的羊再也没丢过。
2.请几位同学讲述故事。
五、布置作业
1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2.抄写课文两遍，并背诵课文。
教学反思：
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自
主地去学习。
本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生
字相结合的方式展开的。
为了培养学生的合作精神及提高
学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身
体会对话的语气，增强了合作精神。
一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间
不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学
会大胆创新，让自己的课堂放光彩。
小百科：亡羊补牢，是一个汉语词语。
意思是羊丢失
了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》教学反思引言概述：《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲述了一个农夫在照顾羊群时疏忽大意，导致一只羊走失。
为了补救错误，他采取了积极的措施，最终找回了失散的羊。
这个故事给我们带来了许多启示和反思，尤其是在教育方面。
本文将从教学角度出发，分析《亡羊补牢》的教育意义，并提出一些反思。
一、对学生的关注不足1.1 学生个体差异的忽视在教学过程中，教师常常忽视学生个体差异的存在，将所有学生一概而论。
这样做会导致一些学生的需求得不到满足，影响他们的学习效果。
1.2 忽视学生的情感需求除了学习知识，学生还有情感需求。
教师应该关注学生的情感状态，给予他们关怀和支持。
否则，学生可能会因为情感问题而影响学习。
1.3 忽视学生的兴趣和潜能每个学生都有自己的兴趣和潜能，教师应该发现并引导学生发展他们的特长。
如果忽视了学生的兴趣和潜能，可能会导致学生对学习失去兴趣，从而影响他们的学业发展。
二、缺乏及时的教学反馈2.1 不及时纠正学生的错误在教学过程中，教师应该及时发现学生的错误，并给予纠正。
如果教师对学生的错误视而不见，学生可能会养成错误的习惯，影响他们的学习进步。
2.2 不及时给予学生鼓励和肯定学生在学习过程中需要得到鼓励和肯定，这样能够激发他们的学习兴趣和积极性。
如果教师缺乏及时的反馈，学生可能会感到失落和无助，对学习产生抵触情绪。
2.3 不及时调整教学策略教师应该根据学生的学习情况及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
如果教师不及时调整教学策略，可能会导致学生的学习效果不佳。
三、缺乏有效的学习资源3.1 缺乏多样化的教学资源教学资源的多样性对于学生的学习非常重要。
教师应该提供多样化的教学资源，如图书、实验器材、多媒体教学等，以满足学生的不同学习需求。
3.2 缺乏与实际生活联系的教学资源教学资源应该与学生的实际生活联系紧密，这样能够增加学生的学习兴趣和参与度。
如果教学资源与学生的实际生活脱节，可能会导致学生对学习的兴趣降低。
中班语言故事《亡羊补牢》教案
中班语言故事《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 了解故事《亡羊补牢》的主要内容，理解故事中的道理。
2. 能够简单描述故事情节，表达自己对故事的认识。
3. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《亡羊补牢》的主要内容。
2. 能够表达自己对故事的认识和理解。
难点：1. 学会生词：亡、羊、补、牢、掉、哭、街、邻居、后悔。
2. 培养幼儿的倾听能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、生词卡片、画笔、画纸。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并思考：“这个故事讲了一件什么事情？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《亡羊补牢》，引导幼儿注意力集中，感受故事情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中发生了哪些事情，为什么羊会丢失，又为什么能够找回来。
4. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，并运用生词讲述故事。
5. 表达与创作：教师引导幼儿用语言和绘画的方式表达自己对故事的理解，可以画出故事中的羊、补牢等场景。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事《亡羊补牢》，并尝试用学到的生词讲述故事。
2. 家长协助幼儿用绘画的方式表现故事情节，增进亲子关系。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的倾听能力和表达能力，引导幼儿积极参与讨论和创作。
在作业设计中，注重家园合作，让家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的发展。
六、教学评价1. 评价目标：评价幼儿对故事《亡羊补牢》的理解程度，以及对生词的掌握情况。
2. 评价方法：(1) 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、发言、讨论等。
(2) 教师可以通过提问，检查幼儿对故事情节和道理的理解。
(3) 作业完成情况，包括幼儿回家后与家长分享故事的情况，以及亲子绘画作品。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织一次角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，如羊、牧羊人等，生动再现故事情节。
亡羊补牢中班语言教案幼儿园
亡羊补牢中班语言教案幼儿园一、教学目标通过本节课程的学习，使幼儿能够： 1. 理解“亡羊补牢”的意义，懂得及时纠正错误的重要性； 2. 学会使用“亡羊补牢”这个成语，并能正确运用到日常生活中； 3. 提高幼儿对于语言表达的理解和运用能力； 4. 培养幼儿良好的沟通能力和合作意识。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、幻灯片、成语卡片、橡皮擦等；2.学生准备：纸和铅笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过幻灯片或黑板上展示一幅画面，内容为一只牧羊人正在放羊，其中一只羊跑出了牧群画面，并向学生提问：“大家看到这只迷路的羊了吗？为什么牧羊人要去追它呢？”引出课程的主题：“亡羊补牢”。
2. 讲解成语（10分钟）教师向学生解释“亡羊补牢”的意义，并通过示例和简单的语言描述引导学生理解该成语的含义。
教师可以以故事或实际经历为例子，使学生更加深入地理解成语的背后所蕴含的含义。
3. 团体合作（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
每组选出一名组长，然后教师将成语卡片分发给每个小组，并要求学生根据卡片上的成语，通过小组合作的方式编写一段小故事。
每个小组有十分钟的时间完成任务。
4. 分享小组成果（10分钟）每个小组派出一名代表，将小组编写的故事向全班同学进行分享。
教师可以帮助学生纠正一些错误，或加入一些推动故事发展的提示。
通过分享，学生们可以互相借鉴和学习。
5. 小组讨论（15分钟）教师提出以下问题，让学生进行小组讨论： - 你在故事中学到了什么？有什么感悟或启示？ - 你认为在现实生活中，什么时候需要“亡羊补牢”？ - 你曾经在生活中遇到过需要“亡羊补牢”的事情吗？请分享一下你的经历。
6. 拓展活动（15分钟）教师可以让学生在纸上画出自己对“亡羊补牢”的理解，并在旁边写上一些相关的例子。
鼓励学生用自己的语言来表达自己的想法和观点。
四、教学反思本节课通过引导学生理解和运用成语“亡羊补牢”，培养了学生的语言表达和沟通能力。
《亡羊补牢》教学反思范文
《亡羊补牢》教学反思范文《亡羊补牢》是一则寓言故事，具有深刻的教育意义。
在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的思考和总结。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：一是让学生理解寓言故事的内容，明白其中所蕴含的道理；二是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；三是引导学生从故事中汲取教训，树立正确的价值观。
通过课堂上的讲解、提问和学生的互动，大部分学生能够理解故事的情节和寓意，知道“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
在阅读理解方面，通过引导学生对文中关键语句的分析和讨论，学生能够较为准确地把握故事的主旨。
在语言表达上，学生们也能够积极参与课堂讨论，用自己的话讲述故事，并表达对故事的理解和感受。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
对于个别学习困难的学生，他们在理解故事寓意和表达自己观点时存在一定的困难，我在课堂上对他们的关注和辅导还不够到位，导致这部分学生对教学目标的达成情况不太理想。
二、教学方法的运用在教学方法上，我采用了多种形式相结合的方式。
首先，通过讲述故事的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
然后，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中深化对故事的理解。
此外，还运用了多媒体教学手段，展示了与故事相关的图片和动画，帮助学生更好地理解故事内容。
这种多样化的教学方法在一定程度上提高了课堂教学的效果。
学生们在小组讨论中表现出了较高的积极性，能够相互启发、共同思考。
多媒体教学手段的运用也增强了教学的直观性和趣味性。
但是，在小组讨论环节中，我发现部分小组的讨论不够深入，存在一些学生参与度不高的情况。
这可能是我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异，导致小组合作效果不理想。
另外，在多媒体教学的运用上，有时候过于注重形式，而忽略了与教学内容的紧密结合，使得多媒体的使用没有达到最佳效果。
三、教学过程的把控在教学过程中，我注重引导学生逐步深入地理解故事。
从初读故事，了解大致情节，到精读重点语句，理解故事寓意，再到联系生活实际，拓展思考，教学环节层层递进。
幼儿园中班教案《亡羊补牢》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《亡羊补牢》含反思 - 幼儿园语言教案中班教案《亡羊补牢》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事，学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语，积累运用词语，能分析故事情节，培育想象力，快来看看幼儿园中班《亡羊补牢》含反思教案吧。
教学目标：1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事。
3．能分析故事情节，培育想象力。
4．通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
教学重点、难点：1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读力量，养成良好的阅读习惯。
教学过程：一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二班级下学期学过的两则寓言，今日我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
（播放动画片）大家刚刚看了好玩的动画片，这个好玩的故事，就是我们今日要学习的课文。
[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知1.检查预习师：信任同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（同学报告自己预习所得，沟通字的读音，写法。
）老师这里也有几个词语，信任大家确定会读，谁情愿来读给其他同学听。
寓言羊圈劝说邻居窟窿结安稳实叼走懊悔（一位同学读，别的同学听，读对，出示准确的拼音，读错，订正。
最终齐读词语。
）2.整体感知老师信任这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文，你还熟悉它们吗？让我们来读一读课文。
思索一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时订正读音。
重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最终一笔。
3.语言训练：师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，第二天又丢了羊。
中班语言故事《亡羊补牢》教案（通用15篇）
中班语言故事《亡羊补牢》教案（通用15篇）中班语言故事《亡羊补牢》教案篇1这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，和板书设计四个方面来说。
一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的`三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
三、说教学设计：（一）题目切入，引发期待：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。
）（二）学习字词，了解大意。
1.提出要求，学生自读课文，2.出示生字词：认读，集体纠正。
重点指导：多音字：圈（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。
）（四）深入学习，理解寓意.1. 朗读课文，掌握故事主要内容。
《亡羊补牢》教学反思(3篇)
《亡羊补牢》教学反思（3篇）亡羊补牢教学反思篇一《亡羊补牢》是一个成语故事。
讲的是一个养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。
自此，他的羊再也没有丢掉。
它告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，就不算晚。
全文有5个自然段。
第1至3自然段写的是从前有一个人养了很多羊，丢羊后，不听邻居劝说。
第4自然段写第二天又丢了一只羊。
第5自然段写他懊悔不听邻居的话，马上把羊圈修好，自此再没有丢过羊。
这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我捉住养羊人两次态度的变动，通过各种形式的不同的反复阅读，让同学体会故事所说明的道理。
在设计教学时，我注意了以下几点：一、重视培育同学的识字本领。
识字是中低班级段的教学重点，为了让同学把握生字，我多次在课堂上多次显现难读的词句，而且注意了学习的层次，降低同学学习的难度。
如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们常常会受“圆圈”中的“圈”的影响，简单读错。
我首先让同学带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让同学读词，然后再读句，最终再读全文。
有了这个层次，同学在每个部分都有本身的成就感，增添了同学的学习爱好。
二、以文章题目为突破口，直奔重点。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，捉住了课题，也就捉住了文章的紧要脉络。
因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让同学读课文。
这样做既培育了同学要依据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
三、注重读的训练。
朗读对同学理解课文有很大帮忙，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让同学体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让同学如临其境。
四、注意了对同学的引导。
在理解课文时，采纳了多种方法引导同学理解。
例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让同学用本身的话说说此句的意思。
《亡羊补牢》教学反思优秀(必备5篇)
《亡羊补牢》教学反思优秀（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》教学反思《亡羊补牢》是一则经典的寓言故事，通过讲述一个养羊人丢羊补牢的经历，传达出了知错能改、为时未晚的道理。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。
一、教学设计与目标达成在教学设计方面，我首先明确了教学目标，即让学生理解寓言故事的内容，明白其中蕴含的道理，并能够联系生活实际，学会运用。
为了实现这些目标，我采用了多种教学方法。
在导入环节，我通过讲述一个简单的小故事，引发学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
在讲解课文的过程中，我注重引导学生自主阅读和思考，通过提问的方式，帮助他们理解故事中的情节和人物心理。
例如，我问学生：“养羊人为什么会丢羊？”“他第一次丢羊后是怎么做的？”“第二次丢羊后，他又有了什么改变？”通过这些问题，学生能够逐步深入地理解故事。
在理解寓言道理的环节，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“亡羊补牢”这个成语的理解，并结合生活实际，说一说在什么情况下需要“亡羊补牢”。
这样的设计旨在培养学生的思维能力和语言表达能力。
从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够理解故事的内容，明白“亡羊补牢”的含义，并能简单地联系生活实际进行阐述。
但仍有少数学生在理解和表达上存在一定的困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
二、教学方法的运用在教学方法的选择上，我采用了讲授法、讨论法和启发式教学法相结合的方式。
讲授法能够让学生快速了解故事的基本内容，讨论法有助于激发学生的思维，启发式教学法则能够引导学生自主思考。
然而，在实际教学中，我发现讲授的时间过长，导致学生自主讨论和思考的时间相对较少。
在今后的教学中，我应该更加注重合理分配时间，给学生留出足够的空间，让他们充分发表自己的见解。
另外，在启发式教学方面，我还需要进一步提高自己的提问技巧。
有些问题的指向性不够明确，导致学生回答问题时出现偏差。
我应该更加精心地设计问题，使之更具有启发性和引导性，帮助学生更好地理解课文。
寓言《亡羊补牢》教学反思精选5篇
寓言《亡羊补牢》教学反思精选5篇寓言《亡羊补牢》教学反思 1全文共有5个自然段。
第1——3自然段写的是从前有一个人养了几只羊，第一次丢羊后，不听邻居劝告去修补羊圈。
第4自然段写第二天又丢了一只羊。
第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。
故事告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。
通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：一、出示课题，引入新课（课题的教学反思）我采用了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先解释他们的理解，他们认为“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也没有多加讲解，一直到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应该再加一句引导的话，如“这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。
”这样可以使学生不会产生对错误知识的记忆。
我对于这个说法也比较赞同。
二、初读课文，扫除障碍（生字词和课文主要内容的教学反思）这个环节，我采用了先听录音，让学生找出不认识的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学习。
然后在读课文，思考课文讲了一个什么故事。
这个环节的设计，主要存在以下问题1.对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大部分同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。
小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。
2.在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思考，但是当学生出现齐读时，我没有及时阻止。
在说课文主要内容时，也只是请了一位同学说，而且她说的比较笼统，我就马上去帮助她说完整。