初中英语学科教学指导意见

初中英语学科教学指导意见

一、初中阶段英语课堂教学的学科目标

我国基础教育英语课程标准明确指出：英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的水平和合作精神，语言教学面向全体和学生的全面发展，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平；培养学生的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神；协助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。教师在教学过程中要注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生健康的人生观，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

1. 知识与水平

语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面内容。知识是语言水平的有机组成部分，是发展语言的重要基础。

语言技能是指听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合使用水平。听、读是理解水平；说写是表达水平。四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促动。

主要指认知策略。包括各种行动和步骤，即认知策略、调空策略、交际策略和资源策略等。

教师在课堂教学中，协助学生形成适合自己的学习策略，教会学生为完成具体学习任务而采取怎样的方法和步骤；并指导学生在这个过程中，适时实行计划、实施、反思、评价和调整；教学生争取更多的交际机会、维持交际直至提升交际

效果；启迪学生合理有效利用多种媒体实行学习和使用英语。

3．情感态度价值观

情感态度指学生理解自我和世界的一种品质。包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神。

教师在课堂教学中注重在学习过程中培养学生的祖国意识和国际视野。使学生始终保持积极的学习态度，激发强化学生学习兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动机，协助学生树立自信心、克服困难的意志；理解自身优势和不足；乐于与人合作，养成和谐、健康向上的品格。

教学中，教师应根据不同年级和学生年龄特点引导学生接触、了解英语国家文化，并持续增加文化知识内容、拓宽文化知识范围。有益于学生对英语的理解和使用、有益于对祖国文化的理解和理解、有益于培养世界意识，拓展学生视野，提升学生中外文化异同的鉴别水平及跨文化交际水平。

二、各年级教学指导意见

七年级

（一）教学指导思想

七年级作为初中阶段的起始年级，理应遵循“讲方法、缓起步、重适合、慢加速”的教学原则；重视语言基础知识的学习，抓好词汇的学习和应用；重视学生听说水平的培养；注意激发学生的学习兴趣，重视培养学生的学习策略，从而使学生为中学阶段英语学习打下良好的基础。

（二）教学重点难点

1. be动词和行为动词单数第三人称的用法。什么时候用be动词，什么时候用行为动词。

2. 问句中助动词的使用。含有行为动词的陈述句，变问句时要用助动词，而陈述句不需要助动词。

教师在讲解过程中，设计多种训练方式，让学生自己去领悟、感知，并做简单的总结。

3. 可数名词、不可数名词及可数名词复数。可数与不可数名词的概念；单数名词变为复数形式，如何加-s。教学生归纳、分析，找出基本规则。

4. 介词的使用。表示地点还是表示时间，什么方位、具体什么时刻，该用哪个介词，反复训练，让学生掌握它们之间的对应关系。

（三）需要注意的问题

1．预防学生过早两极分化。在优秀学生更加突出的同时，学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已开始凸显。学生水平参差不齐，教师备课时要分层兼顾，问题设置、作业布置等应照顾到全体学生，每节课让每个学生都应该有不同水准的提升，否则差生面会更大。

2．做好小升初的衔接工作。小学与中学英语教学脱节，即使小学从三年级就开设英语课，因为种种因素，学生小学毕业后的英语水平不均衡，或者说差别很大。建议深入展开校本教研，研讨小升初的衔接教学，探讨最佳方式或方法。

3．增强词汇的记忆水平培养。新教材词汇量大，很多单词拼写难，学生掌握不好，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。教师根据自己的教学经验和优势，帮学生采取一定的学习策略和方法，记忆单词、扩充词汇量。

4．评价体系有待进一步完善，尤其是课堂评价语的使用。教师应善于发现学生的进步，即时给予适时、恰当的评价或指导，使学生始终保持高昂的学习兴趣，积极思维、善于动手动脑，培养学生的创新精神。

（四）教学进度与抽测安排

七年级上册应于2019年12月底完成教学任务，2019年元月中旬实行期末抽测。

七年级下册应于2019年6月底完成教学任务，紧接着实行期末抽测（时间待定）。

考试题型：听力和笔试；听力20分；笔试100分，包括听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇使用、补全对话和书面表达。

八年级

（一）教学指导思想

八年级是初中阶段的分化期，针对这个特点，教师要正视个体差异，注意合理采用分层教学，多注重后进生；以话题学习语法，在句中学习词汇，重视语言的交际功能；在巩固提升听说水平的同时，重视读写语言技能的培养。教师应拓宽教学资源，持续激发学生学习欲望，从而为进一步学习打好知识基础，提升语言技能。

（二）教学重点难点

1. 情态动词can，could，should，would的用法及can和could之间的区别。

2. 形容词比较级，原级、比较级和最高级各种表达方式。

3. when和while引导时间状语从句。

4. …said后跟宾语从句，主从句时态的一致性。

5. if 引导条件状语从句，时态不一致性。

6. 现在完成时态、现在完成实行时态的构成。

7. 反意疑问句的构成和回答。

（三）需要注意的问题

八年级教学防止学生分化，可在词汇上实行尝试。