六年级语文下册 口语交际·习作一 教案 人教新课标版
《口语交际·习作一》教学设计
【教学目标】
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：
1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：
1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时
一、明确要求
1．自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2．指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3．大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
六年级下册语文教案-第一组《口语交际 习作指导》 人教新课标
口语交际、习作指导课【课型】口语交际、习作指导课【教学目标】1.从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，提高口语表达能力。
2.写清楚事情的起因、经过、结果，写出从中获得的启示或感悟。
【教学重、难点】写清楚事情的起因、经过、结果，写出从中获得的启示或感悟。
【课时安排】 1课时【课前准备】回顾整理难忘的事。
【教学过程】一、回顾生活。
1.引导学生回顾自己的成长经历，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
每个人的成长过程中都有一些难忘的第一次。
请同学们回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
二、组内交流。
1.以小组为单位交流。
每个人都说说自己难忘的第一次是什么事，把事情的起因、经过、结果说清楚；还要把自己得到的启示和感悟到的人生哲理讲出来。
2.认真倾听、发表见解。
别人发言时认真倾听，可以互相询问不清楚、不明白的地方，也可以有针对性地提出自己的看法。
3.补充完善。
发言结束后，根据别人的点评，将自己的发言进一步补充和完善。
三、根据话题、整理材料。
四、全班交流。
1.每组推选一到两名代表发言。
要把事情的起因、经过、结果说清楚；还要把自己得到的启示和感悟到的人生哲理讲出来。
要求仪态大方、声音洪亮、条理清晰。
2.别人发言时认真倾听，有针对性地点评对方发言的优点和不足。
3.根据发言情况，给个人和小组相应的加分奖励。
五、习作指导。
1.读，对之前的相关阅读材料进行回读，体会写作方法。
浏览回读本单元相关课文，每篇课文的主要内容是什么？告诉了我们什么启示？2.想，回想阅读材料中都用了哪些写作手法来表情达意。
（1）通过回读，思考本单元的课文，用了什么写作手法？《桃花心木》借物喻人；《顶碗少年》首尾照应……（2）如果让你写《难忘的“第一次”》，思考：你的“第一次”经历了那些过程？按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？你准备从几个方面来写清楚事情的经过？您准备采用什么方法表达你所获得的启示、感悟和想法？3.写：创设情境或拟定主题，告诉学生写作内容，学生依法自主习作。
小学语文人教版六年级下册口语交际、习作一 教案
口语交际1.口语交际的话题是围绕“难忘的‘第一次’”进行的。
通过对这个话题的口语训练,使学生从中得到人生的启示,感悟人生的道理。
2.引导学生回顾自己的成长经历,从中筛选出对自己最有启示的事情并能够较完整地讲述自己的亲身经历,培养学生口语表达的能力。
3.激发学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听、表达与交流,使学生积极主动地参与交际活动,提高学生口语交际的水平。
一课时。
一激发兴趣同学们,在我们成长的过程中,会有很多难忘的“第一次”。
不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……在你经历的这些“第一次”中,哪些事情是最令你难忘的,同时又使你感触最深、最受启发呢?今天,就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和我们大家一起来分享吧。
板书:难忘的“第一次”二引发回忆1.让学生静下心来,回忆自己成长经历中印象深刻的“第一次”,筛选出最难忘、最有触动的事情。
提示学生:先想一想事情的经过,再想一想在这件事发生时自己切身的感受和从中得到了怎样的感悟,在头脑中形成初步的思路。
2.有了初步的思路之后,就要准备在小组里练习讲述,要把事情有条理、有感情地表达出来。
让学生独立思考,自主准备,提高学生将已学的语文技能在实践中灵活运用的能力。
三小组演练采用小组交流的形式,依次讲述,让每个学生都有机会演练,老师巡视参与。
指导学生抓住事物的重点进行讲述,内容上要真实、具体,表达上要有条理,语气、语调要适当。
在倾听他人讲述时,其他学生要认真耐心,尊重对方,并提出自己的看法或建议。
在学生吸纳了老师和同学的意见后,取长补短,重新组织语言,由小组推举出两名代表在全班发言。
四班内初赛采用评选、竞赛的方式进行。
由小组代表轮流到前面讲述,师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与质疑。
讲述者要得体地应对老师和同学的意见与提问,让学生学会倾听、表达与交流,培养学生良好的交际习惯。
之后老师再从口语表达、交流态度、思想情感上加以指导,形成你说我听、我说你评、我评你改的良好交流气氛,使学生积极主动地参与口语交际活动,调动学生进行口语交际的积极性,增强学生口语交际的自信心,使学生的口语交际能力在双向互动过程中得到全面的锻炼与提高。
人教新课标六年级下册语文教案 口语交际·习作一教学设计
《口语交际·习作一》教学设计【教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时一、明确要求1．自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_7
平凡事物中的感悟一、教材分析：在六年级下册第一单元习作中一共有三个要求。
其中习作二与本单元的课文联系最为密切。
写平凡事物带给自己的感受对于六年级的学生来说并不陌生。
首先说本单元一共有5篇课文，篇篇都是来自平凡事物所带给人的不平凡的启示。
再放眼望去，在小学教科书中这样的课文非常多，比如《落花生》《手指》《桃花心木》《最后一头战象》等等。
这些好的文章都是抓取平凡的事物来以小见大，见微知著。
二、学情分析：六年级的学生阅读量和理解认知力完全能够透过事物的现象看到本质，或是从平凡中捕捉不平凡的点。
仅仅，如何做材料的创新，更多地从自身、实际的角度出发来抒发感悟，并不容易。
教师要拓宽学生选材的思路，不拘一格，使学生写出具有真情实感的好作品来。
三、教学目标：1、从知识与水平的角度来衡量，学生要学会准确的审题，并在课堂交流中选择恰当的材料，构建文章的层次。
2、从过程与方法的角度来衡量，学生能通过交流的形式，分享别人选择材料的路径与方法，并能从中获得启发，迅速有效地搜集作文材料。
3、从情感态度和价值观的角度来衡量，学生应对选择的事物有真情实感，不做作、不模仿，有创新。
四、教学重难点：1、选材。
恰当的从海量材料中选择自己确实有感悟、有启迪的内容应该是学生在选材是遇到的首要问题。
2、组织层次。
如何构建成文，是学生把“骨头”写成“肉”的关键。
在本节课，我出示的范文将引领学生用归纳法的形式组织层次。
3、归纳启示或感悟。
如何从平凡中显露不平凡之处，如何提升平凡事物的价值，启示或感悟对于学生来说总结起来比较难。
五、教具准备：1、PPT课件2、指示笔。
3、例文搜集和范文。
六、教学流程：1、破冰游戏，润心无声。
师：同学们，首先，我们先来轻松一下，做个游戏。
题目叫“猜猜看”。
游戏规则是一名同学背对屏幕听伙伴的描述来猜事物。
这名描述事物的同学一是不能透露事物名称，二是只能用一两句概括这个事物品质或精神的话来做描述。
敢不敢挑战？游戏过程中出示的图片事物分别是蜡烛、梅花、水滴、绿叶、小草、伞等等。
人教版语文六年级下册口语交际·习作 教案1 教案(3)
口语交际•习作三学习目标1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排：3课时课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1.自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3.师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4.生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
六年级下册语文教案口语交际习作一人教新课标
口语社交·习作一学习目标1．环绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语社交，沟通时能抓住重点，内容要真切，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适合；听别人说话时要仔细耐心、尊敬对方，敢于提出自己的建议或建议。
2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真切。
教课重点环绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语社交。
教课难点依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能环绕所选内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真切。
课前准备1．留意察看四周的一般事物，想一想它们有什么特色，看看可否从它们的身上获取启迪或有所感悟。
2．收集自己喜爱的一两幅漫画，想一想画家的创作企图。
教课过程第二课时习作指导一、讲话导入，明确要求1．上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不单有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平庸凡的小事，假如我们留意察看、细细感觉和品尝，我们相同也会从中获取感悟和启迪。
2．指生朗诵习作要求，明确本次习作要求。
（1）能够记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启迪。
（2）能够学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感想的事物，要写清楚事物的特色和从中获取的启迪。
（3）能够描绘一幅漫画的内容（能够是书上的这幅，也能够是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组沟通1．学生各自选择自己习作的内容，思虑写什么，怎么写？2．依据所选择的习作内容把学生疏组，组内沟通习作内容，其余组员实时质疑评论，提出建议或建议。
三、全班沟通，拓宽思路1．每一个内容选择2．3 名学生在全班进行沟通，要求尽可能把内容说详细。
2．师生评论：⑴能否依据详细的要求抓住了重点。
⑵表述能否详细、流利。
⑶启迪或感悟能否真切。
四、再次明确习作要求，学生习作1．再次明确写作每一个内容的详细要求。
小学语文人教版六年级下册口语交际、习作一教案
口语交际1.口语社交的话题是环绕“难忘的‘第一次’〞进行的。
经过对这个话题的口语训练,使学生从中获取人生的启示,感悟人生的道理。
2.指引学生回想自己的成长经历,从中挑选出对自己最有启示的事情并能够较完好地叙述自己的亲自经历,培育学生口语表达的能力。
3.激发学生口语社交的兴趣,让学生学会聆听、表达与沟通,使学生踊跃主动地参加社交活动,提高学生口语社交的水平。
一课时。
一激发兴趣同学们,在我们成长的过程中,会有好多灾忘的“第一次〞。
不一样的第一次经常带给我们不一样的感觉:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有知足,也有遗憾,, 在你经历的这些“第一次〞中,哪些事情是最令你难忘的,同时又使你感想最深、最受启示呢?今日 ,就请你把它从记忆的深处发掘出来,和我们大家一同来分享吧。
板书 :难忘的“第一次〞二引起回想1.让学生静下心来,回想自己成长经历中印象深刻的“第一次〞, 挑选出最难忘、最有触动的事情。
提示学生:先想想事情的经过,再想想在这件事发生时自己亲自的感觉和从中获取了如何的感悟,在脑筋中形成初步的思路。
2.有了初步的思路以后,就要准备在小组里练习叙述,要把事情有条理、有感情地表达出来。
让学生独立思虑,自主准备,提高学生将已学的语文技术在实践中灵巧运用的能力。
三小组操练采纳小组沟通的形式,挨次叙述,让每个学生都有机遇操练,老师巡视参加。
指导学生抓住事物的要点进行叙述,内容上要真切、详细,表达上要有条理,语气、语调要适合。
在聆听别人叙述时,其余学生要仔细耐心,尊敬对方,并提出自己的看法或建议。
在学生吸纳了老师和同学的意见后 ,扬长避短,从头组织语言,由小组推选出两名代表在全班讲话。
四班内初赛采纳评比、比赛的方式进行。
由小组代表轮番到前面叙述,师生针对叙述的内容、感情表达等发布评论与怀疑。
叙述者要得体地应付老师和同学的建议与发问,让学生学会聆听、表达与沟通,培育学生优异的社交习惯。
以后老师再从口语表达、沟通态度、思想感情上加以指导,形成你说我听、我说你评、我评你改的优异沟通氛围,使学生踊跃主动地参加口语社交活动,调换学生进行口语社交的踊跃性,加强学生口语社交的自信心,使学生的口语社交能力在双向互动过程中获取全面的锻炼与提高。
六年级下册语文教案第一单元口语交际·习作一_人教新课标
第一单元口语交际·习作一
【教学目标】
1. 引导学生围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际。
2. 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。
3.引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性。
4. 引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法,并运用到自己的习作中去。
【重点难点】
1.引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情中受到启示，感悟人生的道理。
2.引导学生从漫画习作中提高认识水平。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：搜集与漫画有关的知识和资料。
【课时安排】
2课时。
教学过程第1课时
教学过程第2课时。
人教版六年级语文下册口语交际·习作一教学设计
口语交际·习作一
第一课时口语交际
【学习目标】
1.引导学生把自己想象成大自然的一员，融入自己的感受，从中培养学生热爱大自然的情感。
2.引导学生认真倾听生活中的音响，并能发挥想象进行表达，使学生的想象力、对生活中音响的捕捉力得到培养。
3.结合自己丰富多彩的暑期生活，说出自己的收获和体会，激发学生对生活的热爱。
【课前准备】
1.准备关于生活中音响的录音。
（教师）
2.观察一种植物、一种动物，或是一种自然现象，要求观察时投入感情。
（学生）。
【人教新课标】六年级下册语文教案-第一单元 《口语交际 习作一》
口语交际·习作一【教学目标】1．引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。
2．选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。
3．能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
4．通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。
【教学重点】根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学难点】能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、阅读教材，明确要求。
1．学生阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。
2．学生汇报习作的要求，教师进行关键词句的板书。
3．提示重点要求。
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。
二、确定话题，指导写作。
话题一：难忘的“第一次”。
1．引起话题：你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一个？这个“第一次”为什么让你忘不了？2．在学生汇报的同时，教师板书关键性的词语。
（如，快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……）预设：生1：第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。
生2：第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。
生3：第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。
生4：妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。
师：大家“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。