九年级物理全册同步教案：焦耳定律
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述及其公式推导，电流通过电阻产生热量的计算，以及焦耳定律在实际应用中的案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握焦耳定律的表述，理解电流、电阻、通电时间与产生的热量之间的关系。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的探究兴趣，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点难点：焦耳定律公式推导，电流产生热量的计算。
重点：焦耳定律的表述，电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻、电源、导线、实验板、投影仪。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个简单的电路，通过电流表、电压表测量电流和电压，让学生观察电路中的电阻发热现象。
2. 焦耳定律讲解（1）引导学生根据观察到的现象，推导出焦耳定律公式：Q=I²Rt。
（2）解释公式中各符号的意义，强调电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
（3）通过例题讲解，让学生掌握焦耳定律的应用。
3. 随堂练习发放练习题，让学生计算给定电流、电阻、通电时间下的热量，巩固所学知识。
4. 实际案例分析分析焦耳定律在现实生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律公式：Q=I²Rt（2）电流、电阻、通电时间与热量的关系（3）焦耳定律在实际应用中的案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定电流、电阻、通电时间，计算产生的热量。
（2）应用题：分析焦耳定律在生活中的应用，举例说明。
2. 答案：（1）计算题答案：根据焦耳定律公式计算得出。
（2）应用题答案：合理举例，如电热水器、电饭锅等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解程度，实验操作是否规范，课堂互动是否积极。
九年级物理全一册(人教版)第18.4节焦耳定律教学设计
6.情感教育，培养价值观：结合焦耳定律在教学中的应用，对学生进行节能环保教育，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生的学习责任感和使命感。
4.组织小组讨论，让学生在合作交流中分享自己的观点和想法，培养团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，增强学生对科学探究的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，让学生认识到科学探究需要严谨、细致地进行实验和观察。
3.增强学生的环保意识，让学生明白焦耳定律在节能环保方面的应用，认识到科学知识对生活的影响。
2.学生自由发言，提出自己的猜想和看法。
3.教师总结学生的观点，指出电流产生的热量与电流、电阻和通电时间有关，从而引出焦耳定律这一概念。
4.学生跟随教师思考，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解焦耳定律的概念、公式Q=I²Rt及其各物理量的含义。
2.学生认真听讲，理解焦耳定律的基本原理。
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，引导学生通过实验观察电流、电阻和通电时间对热量的影响，培养学生动手操作能力和观察问题能力。
2.采用问题驱动法，设计具有思考性的问题，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.利用图表分析法，通过分析实验数据，让学生发现电流、电阻和热量之间的关系，提高学生的数据分析能力。
九年级物理全一册（人教版）第18.4节焦耳定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解焦耳定律的概念，知道焦耳定律是描述电流通过导体时产生的热量的定律。
人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律教案
教案：人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律一、教学内容1. 焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。
2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电流通过导体产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。
3. 焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。
4. 焦耳定律在实际应用中的例子：电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理。
二、教学目标1. 使学生理解焦耳定律的定义、公式及适用范围。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在日常生活和生产中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式的记忆及应用。
2. 教学重点：使学生理解焦耳定律的原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于电流产生热量的实例，如电热器加热食物的过程，引导学生关注电流与热量之间的关系。
2. 讲解焦耳定律：（1）介绍焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。
（2）给出焦耳定律的公式：Q = I^2Rt。
（3）解释焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。
3. 例题讲解：出示一道运用焦耳定律解决问题的例题，如：“一个电阻为10Ω的电阻丝，通过其电流为2A，通电时间为1分钟，求电阻丝产生的热量。
”引导学生 stepstep 地解决这道题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：出示几道类似题型的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 焦耳定律在实际应用中的例子：讲解电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理，使学生了解焦耳定律在实际生活中的应用。
六、板书设计焦耳定律：Q = I^2Rt适用范围：一切电路，尤其是直流电路和交流电路。
第18章第4节《焦耳定律》教学设计-2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
第18章第4节《焦耳定律》教学设计20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分的满足和引导。
因此，我设计了这一节主题活动——《焦耳定律》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情景引入、实践操作、互动交流的方式，通过一系列有趣的活动，让孩子们在实践中感受和理解焦耳定律。
活动的目的是培养孩子们对物理科学的兴趣，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解焦耳定律的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 激发孩子们对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解焦耳定律的基本概念。
难点：如何让孩子们在实践中深刻理解焦耳定律。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片。
2. 学具：每个孩子准备一个焦耳定律实验套件，包括小电机、电阻丝、电池等。
五、活动过程1. 情景引入：我通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到焦耳定律的背景和基本概念。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，通过实际操作，观察和记录实验现象。
4. 知识拓展：我通过幻灯片，向孩子们介绍焦耳定律在生活中的应用。
六、活动重难点重点：让孩子们理解焦耳定律的基本概念。
难点：如何让孩子们在实践中深刻理解焦耳定律。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的实施情况，认为活动设计基本达到了预期的目标。
孩子们在实践中深刻理解了焦耳定律，并对物理科学产生了浓厚的兴趣。
同时，我也考虑到了如何进行拓展延伸。
我计划在下节课中，让孩子们自己设计焦耳定律实验，进一步激发他们的创新思维和实践能力。
总的来说，我相信，通过这一节主题活动，孩子们不仅学到了知识，更重要的是，他们学会了如何观察、思考和实践，这对他们的成长将产生深远的影响。
重点和难点解析一、情景引入的实践性二、实践操作的互动性在实践操作环节，我让孩子们分组进行实验，观察和记录实验现象。
人教版九级全册物理教案：《焦耳定律》
《焦耳定律》教案一、教学目标:1.知识目标:认识电流的热效应,理解焦耳定律(内容、公式、进行一些计算),明白电热器的工作原理2.能力目标:培养学生的观察、实验、创新、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观:学习焦耳刻苦钻研的精神,学会用辩证的观点一分为二的看待问题。
二、教学重难点重点:认识电流的热效应,理解焦耳定律内容、难点:探究影响电热因素的实验过程。
三、教学过程:１、创设情境,引入新课(1) 教师利用小故事引入新课(结合课件完成):昨天休息,老师出门时让我女儿在家好好写作业,别看电视,等我回来时看见她还在那写,电视业没打开我特别快乐,然而,我只做了一个动作,就发现她看电视了。
同学们明白老师做了什么动作不?(生答:摸一下电视后面还热呢！)教师接着追问:明白老师是依照什么道理判断的不?(生齐答:电流的热效应。
)(2)出示学习目标:师:本节课我们将进一步深入学习相关知识,请看本节课的学习目标。
教师出示目标,并指名读目标。
１、认识电流的热效应、２、理解焦耳定律。
3、能用焦耳定律解释生活中的常见现象、二。
先学后教环节(一、先学环节)1、电流的热效应师:生活中,许多用电器接通电源后,都伴有热现象产生,课件展示生活中常见的电热器图片,问:它们的共同点是什么？(生:电流经过导体时会发热,电能转化为内能。
)教师结合电子白板,板书:电流的热效应。
２、探究电流的热效应与哪些因素有关师:认识了新朋友,我们就要深入的了解她。
猜想也是一种研究方法,科学家们也经常使用“猜想”这种方法来研究有关问题。
请同学们猜想一下,通电导体放出的热量估计与哪些因素有关？生甲:与电流的大小有关生乙:与电阻的大小有关生丙:与通电时间有关教师依照学生回答情况进行梳理,结合电子白板整理出本节课所要研究内容。
师:当一个量与多个量有关时,我们该采纳的科学研究方法是？生:控制变量法教师出示自学指导一:在研究电流产生的热量 Q 与电阻Ｒ、电流Ⅰ和通电时间t 之间的关系时,我们应如何控制变量？产生热量的多少眼睛是否能直截了当看得见？假如看不见,我们该如何用看得见的现象来呈现？小组内或小组间交流实验方案,5分钟后汇报、５分钟后各组展示研究方案:小组一:在研究电流产生的热量与电阻的关系时,应保持电阻和通电时间相同,能够将两个阻值不同的电阻串联,观察相同时间内煤油上升的液柱高低来反映放出热量的多少。
18.4焦耳定律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
18.4 焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册教案：18.4 焦耳定律一、设计意图本节课的设计方式采用理论联系实际，通过实验和日常生活实例，让学生理解并掌握焦耳定律。
活动的目的是让学生了解能量转换和能量传递的基本原理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知道什么是焦耳定律，理解其含义和应用。
2. 能够运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、电源等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察电流通过电阻时产生的热量。
2. 讲解：介绍焦耳定律的定义，解释其含义和应用。
3. 实例分析：分析一些日常生活实例，让学生理解焦耳定律在实际中的应用。
4. 练习：让学生运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
六、活动重难点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解焦耳定律的含义和应用，并能够运用它来解释一些简单的物理现象。
在课后，学生可以进一步拓展学习，了解更多关于能量转换和能量传递的知识，尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析1. 实验引入：我选择了通过实验让学生直观地观察电流通过电阻时产生的热量。
这个实验不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到能量的转换。
在实验过程中，我会引导学生注意观察电阻大小、电流强度和热量产生之间的关系，从而为理解焦耳定律打下基础。
2. 焦耳定律的讲解：在讲解焦耳定律时，我会尽量用简单明了的语言解释其含义。
我会强调，焦耳定律是描述能量转换的一个重要规律，它指出，电流通过电阻时会产生热量，这个热量与电流的平方、电阻的值以及通电时间成正比。
人教版九年级物理全册：18.4焦耳定律优秀教学案例
本节课以问题为导向，引导学生主动思考和探究焦耳定律。具体包括：
1.提出问题：为什么烧水时水会变热？热水袋为什么能取暖？引导学生思考热能是如何转化的；
2.设计思考题：让学生结合实验和讨论，思考并回答思考题，如焦耳定律的定量关系是什么？如何运用焦耳定律解释实际问题？；
3.引导学生进行问题讨论：分组讨论实验结果，总结热量转化的规律，进一步理解焦耳定律。
在讲授新知环节，我会详细讲解焦耳定律的基本概念和内涵。首先，我会介绍焦耳定律的发现过程，让学生了解科学家焦耳通过大量实验，总结出热能转化为其他形式能量的定量关系，即每秒钟每千克物质吸收的热量是4184焦耳。然后，我会通过示例和公式，讲解焦耳定律的具体运用，让学生掌握如何运用焦耳定律分析实际问题。
（三）学生小组讨论
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生主动思考和探究焦耳定律。通过提出问题、设计思考题和问题讨论等方式，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：本节课注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成实验和讨论。学生在合作中交流、分享和互补，提高了学习效果和团队合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简单的日常生活中的热能转化现象来引起学生的兴趣。例如，我会拿出一个热水袋，提问学生：“为什么热水袋能取暖？”让学生思考热能是如何转化的。接着，我会引导学生回顾上节课所学的能量守恒定律，提醒学生本节课将要学习的内容与能量守恒定律有关。
（二）讲授新知
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价，以提高学生的自我认知和评价能力。具体包括：
1.让学生回顾和总结本节课所学的内容，反思自己对焦耳定律的理解和掌握程度；
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级物理全册同步教案：焦耳定律方式一【情景导入】多媒体展示图片：用电器。
师：这些用电器通电后都有一个共同的现象，想一想是什么？生：发热。
师：对！这些热量都是通过电能得来的，电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫电流的热效应。
本节我们来学习有关电热的知识。
方式二【实验导入】演示实验：将如图18-4-2所示三个用电器同时接入电路中，一段时间后，让学生感觉体验：电炉丝已经发烫，灯泡有些热，电风扇只是微微有热感。
师：为什么都是用电器，它们产生的热量会有这么大的差别呢？学习了本节内容，你们就明白了。
方式三【设疑导入】师：我们家里都有电饭锅、电熨斗，你们有没有发现这样一个问题，连接它们的电线与它们是串联的，也就是说，通电时，通过导线和用电器的电流是相同的，那为什么当电饭锅、电熨斗发热、发烫时，而这些电线却不怎么热呢？学生产生疑问。
师：通过本节的学习，我们就可以解决这些问题了。
1.关于公式Q＝I2Rt的推导与应用当电路为纯电阻电路时，用电器所消耗的电能全部转化成内能，此时Q＝W，所以此时计算电功的公式W＝Pt＝UIt＝I2Rt＝U2Rt都可以用来计算电热Q，且由推导公式可知，相同时间内，串联电路中，电阻越大产生的热量越多；并联电路中，电阻越小产生的热量越多。
2.其他实验设计：探究电流的热效应跟电阻大小的关系［中考解读］焦耳定律是中考中有关电热计算问题的重要内容，经常考查有关热值、比热容和焦耳定律的综合性计算问题，同时也涉及实验探究性问题，例如探究电热的影响因素。
中考中多以选择题、填空题、实验探究题和计算题的形式出现。
［考点对接］1.电流的热效应例1［北京中考］如图18-4-3所示的家用电器中，利用电流热效应工作的是()［答案］A［考点对接］2.探究电流的热效应的影响因素例2［沈阳中考］如图18-4-4所示，这是研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的实验，下列分析正确的是()A.甲、乙两次实验都应用了控制变量法B.甲实验通电一段时间后，左侧容器内空气吸收的热量更多C.乙实验是为了研究电流产生的热量与电阻的关系D.乙实验通电一段时间后，右侧U形管中液面的高度差比左侧的小［答案］AD材料一——电流热效应的利与弊（1）电流热效应的利生活中和许多产业中都要用到电热，例如，电炉通电后，电炉丝变得发红；白炽灯通电后，一会儿热得烫手；电饭锅通电后，可以将生米煮成熟饭。
这些都是电流热效应的有利应用。
利用电流热效应的用电器还有电热水器、电烤箱、电熨斗、电取暖器等。
（2）电流热效应的弊当大电流通过导线而导线又不够粗时，就会产生大量的热量，破坏导线的绝缘性能，从而导致多条导线的线路出现短路，引发电气火灾。
为了避免导线过热，有关部门对各种不同截面积的导线电缆规定了最大允许电流(安全电流)。
短路电流的热效应是酿成电气火灾的主要原因。
因为短路电流很大，常为工作电流的几倍至几十倍，足以引燃短路点周围的可燃物质，从而导致电气火灾的发生。
现在在一些电路设计及施工中，采取电气火灾监控系统来尽量减少和控制此类事件的发生及影响。
一些大功率电子元器件在工作中要发热，电动机、变压器等在运行中会升温，这也是电流热效应引起的，温度过高会危及这些设备的安全，所以一般要想方设法采取散热措施，以便延长设备的使用寿命。
材料二——电热器的电阻丝为什么用电阻率大的合金丝制作电热器的主要组成部分是发热体。
发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上做成的。
发热体为何要用电阻率大的合金丝制成呢？采用电阻率大的合金丝，主要是为了在发热体功率一定时，使单位长度的电热丝上产生较大的热功率。
这样，对比热容小的电热丝，就可以达到较高的温度，使热量传递速度增加，提高热效率。
同时，选用电阻率大的合金丝，可以使电热丝的横截面积增加一些，这就降低了单位面积上分担的功率（表面负荷），增加了有效辐射面积，大大延长了电热器的使用寿命。
如果采用电阻率较小的金属丝（如铁丝），要达到与上述合金丝相同的电阻值，在横截面积保持不变的条件下，铁丝的长度将是合金丝的十几倍。
这样，单位长度铁丝的发热功率太小，无法达到所需的温度。
1. 电流具有热效应，学习了电流的热效应后，关于电热的下列几个说法错误的是（）A．电热会烧毁电器元件，引发火灾，有百害而无一利B．电流通过任何用电器都或多或少地会产生热量C．因为电流过大产生电热而烧坏局部电路，可用于整体电路的保护D．为防止电热带来的危害，要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热2. 如图所示两个相同的烧瓶中各放置一段电阻丝（ R甲＞R乙），在瓶中盛入等量煤油并插入温度计，通电一段时间后，甲瓶中温度计示数比乙瓶中温度计示数高．该现象说明了电流产生的热量与下列哪个因素有关？（）A．通电时间B．电流C．电荷量D．电阻3.如图所示，R 1=10 Ω，R2=20 Ω，当开关闭合，电流在相同时间内通过电阻R1与R2上产生的热量之比为________，某同学想测R1和R2两端的电压，电路连接好后，测出了R1两端的电压，继续测R2两端电压时，断开A点后，以CD为轴线，将电压表沿水平方向转180度到如图虚线所示位置，连接后闭合开关，则电压表表盘上会观察到：________________．4.据《城市商报》报道：夏日，我市部分地区居民集中用电，因为线路老化，引发火灾，其原因是：集中用电，消耗的总功率过大，使线路的________超过安全电流值，产生过多的________，导致电线过热，引发火灾．5.用如图所示的装置探究“电流做功与电压的大小之间的关系”．两瓶煤油中都浸泡着一段材料、横截面积均相同的电阻丝，瓶中温度计显示煤油的温度．（1）实验中电流做功的多少是根据煤油________变化的大小来判断的，为比较两电阻做功的多少，两瓶煤油的质量应________．（2）“水比较容易获得，为什么不用水代替煤油？”对此合理的解释是________．（填字母）A．煤油有颜色便于观察 B．煤油密度较小C．煤油比热容较小（3）两瓶中电阻________联使得通过它们的电流和通电时间相等，甲瓶中的电阻丝较长，电阻较________，电压较高．（4）实验发现，甲瓶温度升高较多．表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体两端的电压越高，电流做功越________．【趣味链接】电热水器电热水器，是利用电加热方法提供生活用热水的电器。
按加热方式分为快热式和贮水式两种。
电热水器的功率一般为900～7500 W。
内胆是电热水器的关键．为了防止内表面受到腐蚀，机内还装有一根镁棒，镁棒在热水器中是作为牺牲阳极使用的．上水时必须将出水口打开，作封闭式安装时，加热期间进水阀必须处于开启状态．电热水器如果使用时间长了，电热水器要每年进行一下维护．【拓宽延伸】小宇家新安装了一台电热水器，电热水器的铭牌旁贴有如下两条警示语．请你应用学过的物理知识对这段警示语中的必要性给予合理的解释．（1）必须确认贮水后，才能通电加热．（2）在气温低于0℃的寒冷季节，欲长时间停用热水器，请先排空热水器中的水．1.A解析：电流的热效应有不利的因素，如电热会烧毁电器元器件，引发火灾，但电热并不都是有害的，在我们生活中和许多产业中都要用到电热．如家里的电饭锅、电熨斗，养鸡场的电热孵化器等都是利用电热的，所以选项A的说法是错误的；任何用电器中都有导线，导线都有电阻，当电流经过电阻时，就会产生热量，所以选项B的说法是正确的；保险丝是用电阻率大而熔点低的材料制成的，当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起到保护的作用，所以选项C的说法是正确的；为防止电热带来的危害，我们要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热，目的就是为了防止用电器由于温度过高而损坏用电器，所以选项D的说法是正确的．故选A．2.D解析：已知：R甲＞R乙，I甲=I乙，通电时间t相同，由Q=I2Rt可知，Q甲＞Q乙；又因为甲、乙两个完全相同的烧瓶里装有等质量的煤油，所以甲烧瓶内煤油温度升高的快的原因是因为该瓶内的电阻大；故本实验研究的是电流产生的热量与导体电阻的关系．故选D．3. 1：2 电压表的指针反向偏转解析：（1）由图知，R1和R2串联，通过R1和R2的电流：I1=I2，因为Q=I2Rt，通电时间t 相等，所以电流通过R1、R2产生的热量之比：Q1：Q2=I2R1t：I2R2t=R1：R2=10 Ω：20 Ω= 1：2；（2）沿水平方向转180度到如图虚线位置后，D还是接的电压表的负接线柱，此时电压表的正负接线柱接反，指针反向偏转．4.电流热量解析：由于各居民家用电器是并联的，集中用电，消耗的总功率会过大，则干路中的电流会过大，根据焦耳定律，产生过多的热量，引发火灾．5.（1）温度相等（2）C （3）串大（4）多解析：（1）电流通过电阻丝会产生热量，瓶中的煤油吸热温度会升高，利用转化法，根据煤油温度变化的大小来判断电流做功的多少，并且在此利用控制变量法，从公式△t= Q/ cm 可知应控制两瓶中煤油的质量相等．（2）借助煤油温度变化的大小来判断电流做功的多少，因此温度的变化越明显越好，质量相同的水和煤油，吸收相同的热量，由于煤油的比热容较小，所以温度变化较大．（3）从串联和并联电路的电路的特点可知，要想使通过两瓶中电阻丝的电流和通电时间相等，应让两电阻丝串联，而两电阻丝的材料、横截面积均相同，但甲瓶中的电阻丝较长，所以其电阻较大，分担的电压较大．（4）从（3）题中可知甲瓶中电阻丝的阻值大于乙瓶中电阻丝的阻值，根据串联分压的特点，甲瓶中电阻丝两端的电压大于乙瓶中电阻丝两端的电压，而甲瓶温度升高较多，所以在电流和通电时间相同的情况下，导体两端的电压越高，电流做功越多．【趣味链接】（1）若水箱中无水，通电后水箱中热水器的温度会快速持续上升，直至损坏热水器．（2）在气温低于0℃的寒冷季节，长时间停用热水器，热水器中的水会因凝固结冰而体积增大胀破热水器．思维点睛：（1）热水器中的加热元件在不烧水时通电，很容易因温度过高而损坏；（2）水的凝固点是0℃，当水温低于0℃时会凝固成冰，并且体积变大．。