纪录片作品分析
纪录片《寻找手艺》创作分析
纪录片《寻找手艺》创作分析
《寻找手艺》是一部以中国传统手艺为主题的纪录片，通过对不同手艺人和手艺工作室的采访和观察，展示了这些传统手艺的技术、历史、文化、产业和未来发展等方面的特点和变迁。
本文将对该纪录片的创作方式和思想意义进行分析。
首先，该纪录片采用了较为传统的纪实手法，即通过采访和观察实地记录手艺人和手艺工作室的生活、工作和环境等情况。
这种方式不仅使观众能够真实地感受到中国传统手艺的真实性和深度，还能够体现出导演和制作团队的严谨和敬业精神。
同时，在制作过程中，也融入了一定的艺术性手法，如摄影技巧、音乐等元素，让整部纪录片在视觉和听觉上都具有一定的享受性和独特性。
其次，该纪录片所呈现的内容有着深刻的思想意义和价值。
首先，它体现了中国传统文化的历史和技艺，让观众对传统手艺的重要性和卓越性有了更深刻的认识。
同时，也能够引导人们反思今天中国传统手艺所面临的困境和挑战，促进对传统文化和民族精神的弘扬和传承。
另外，该纪录片对传统手艺与现代工业生产的关系和互动进行了一定的阐述和探讨，呈现了传统手艺与现代科技相融合、相依存的新发展态势，提醒人们在推进现代化进程的同时，也要注重传统文化的继承和发展。
综上所述，纪录片《寻找手艺》是一部具有深刻思想意义和表现特色的纪录片，它通过对中国传统手艺的全面呈现和探讨，引导人们重新认识、尊重和传承传统文化，也为推动中国传统手艺的现代化转型提供了一定的参考和思路。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部中国纪录片，由导演赵宁执导，于2024年上映。
该片记录了中国城市中一个幼儿园的日常生活和教育情况，展现了中国幼儿教育的现状以及其中涉及的问题。
该片选取了幼儿园中四个孩子的故事作为主线，通过他们的成长与变化，展现了中国幼儿教育的多个层面。
首先，片中呈现了中国现代家庭所面临的种种压力。
《幼儿园》中的父母都是忙碌的职业人士，他们为了工作而忽略了对孩子的陪伴和教育，将他们都托付给了幼儿园。
这种现象反映了家庭与社会之间的脱节，以及工作压力对家庭教育的负面影响。
其次，该片着重描述了中国幼儿园教育的系统以及对孩子的影响。
幼儿园以游戏和互动式的教学方法为主，鼓励孩子们自主学习和表达。
片中展示了幼儿园老师的耐心和关爱，她们为孩子们创造了一个自由、开放的学习环境，并鼓励他们发展自己的兴趣和个性。
此外，片中还展示了中国教育体制中的一些问题。
幼儿园在教育环境上一直面临很大的压力，包括过于强调学习成绩以及家长的过高期望等。
在片中，幼儿园老师们承受着巨大的工作压力，需要不断与家长沟通，解释教育理念，并努力平衡孩子们的学习和个性发展。
此外，片中也探讨了一些教育现象的深层次问题。
例如，片中提到的“小学化”教育。
在中国，家长普遍希望孩子能够尽早学习基础知识，以便能够在学校拥有更好的表现。
这种趋势导致了幼儿园教育过于注重知识的灌输，而忽视了游戏和个性的发展。
这种现象引发了对中国教育体制以及教育目标的思考。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过选取几个孩子的故事，展示了中国幼儿教育的多个层面，并引发了对中国教育体制中种种问题的思考。
该片展现了幼儿园教育在家庭、社会和学校中所面临的挑战，以及关键的教育问题，如过度重视学术成绩、过早学习的趋势等。
通过呈现这些问题，该片旨在引起公众对幼儿教育的关注，并促使相关方面进行与探讨。
例题纪录片《幼儿园》作品分析文档
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纪录片《幼儿园》具有很高的观赏价值，是一个非常感人的作品。
该片以幼儿园为主题，通过讲述一群幼儿和他们的老师在幼儿园中的日常生活，展现了幼儿教育过
程中的喜怒哀乐，反映了现代教育中的一些问题。
该片首先通过老师们的自我介绍，介绍了他们在幼儿教育方面的资历和经验。
这些老师都是有着多年幼儿园教学经验的专业人士，他们通过各种方法寓教于乐，让孩
子们在愉快的氛围中学习知识和技能。
片中通过不同的场景和角色的刻画，让观众了解了幼儿园教育中的各种问题和挑战。
例如，一些孩子容易发生分离焦虑，需要老师给予安慰和引导；一些孩子情绪不
稳定，需要老师用心理学的方法帮助他们调节情绪；另一方面，一些家长在孩子生活
中缺乏关注，甚至对孩子进行过度保护，影响了孩子的自主性。
另外，该片也展示了一些孩子所面临的特殊情况和问题，如身体残疾、语言障碍等。
这些孩子需要特别的支持和照顾，幼儿园的老师们不仅要为他们提供特别的教育，还需要加强与他们的沟通和理解。
除了展现问题和困难，该片也展示了幼儿园教育成功的案例。
通过一些孩子在成长和学习中取得的进步和成功，观众可以看到幼儿园教育的积极影响。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过深入剖析幼儿园教育中存在的问题以及幼儿教育的实际操作，点滴描绘出了幼儿园里孩子们与老师们的千丝万缕关系，让观众有更
加深刻的了解和认识。
该片从幼儿及家庭的角度出发，展现了现代教育中的某些问题，给教育工作者提供了启示和参考，是一部极具价值的作品。
纪录片《最后的山神》影片分析
纪录⽚《最后的⼭神》影⽚分析纪录⽚《最后的⼭神》影⽚分析 由孙庆⽥编导的《最后的⼭神》通过采访孟⾦福⼀家的⼭林⽣活，充分展⽰了鄂伦春⼈古⽼的⼭林⽂化与纯美的精神⽣活，同时也展⽰了新⼀代鄂伦春⼈与⽼⼀代鄂伦春⼈完全不同的精神⽣活、美好愿望和追求。
以下是⼩编帮⼤家整理的纪录⽚《最后的⼭神》影⽚分析，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
纪录⽚《最后的⼭神》影⽚分析篇1 纪录⽚《最后的⼭神》影⽚分析： 影⽚以⿊⽩影像将我们带⼊居住在⼤⼩兴安岭上最后⼀代鄂伦春⼈孟⾦福和⽼伴丁桂琴⼀家对⼭林的依恋与固守的情感⽣活之中。
短短⼏⼗分钟就让我们既了解了古⽼的原始狩猎⽣活状态即⼈与⾃然融合的情况，⼜让我们看到了⼀个民族习俗、民族⽂化的历史变迁、传承与发展。
其特点有如下⼏点。
⼀、以具体感⼈的细节塑造出⽣动的、性格鲜明的⼈物形象 本⽚编导多次运⽤⼈物动作、物件和语⾔等细节，展⽰⼈物的⼼灵和品格，塑造出了⼀个形象丰满，个性鲜明的鄂伦春⽼⼈形象。
当孟⾦福⽼⼈的枪⽼了，⽼得都不容易找到同型号的⼦弹时，他在打猎中仍然坚持不⽤套索和夹⼦，反映了鄂伦春⼈不“涸泽⽽渔”，保护⽣态环境，呵护⽣命的优良品质。
他割桦树⽪时从不伤树⼲，当有⼈砍了⼤树时他⽆限的伤感和不快，体现出鄂伦春⼈与⼤⾃然的深厚情感。
当夏天来临，他⽤⼔⾸给⾃⼰刮胡⼦，与⽼伴⼀起在岸边和⼩野鸭嬉戏的画⾯，既展⽰了⼈与⾃然的融合，⼜反映出两位⽼⼈更加⽣活化的童⼼未泯。
当记者问他是喜欢在⼭上还是⼭下时，他说：“⼭上舒服，在家不⾏，三天两头感冒。
”但当问到是⼭上好还是定居点好时，他却回答：“定居点好。
”这个细节反映出⽼⼈内⼼世界对历史传统习俗与时代变化进步的⽭盾⼼理。
⼤量的细节使我们看到了⼀位⾎液⾥流淌着古⽼鄂伦春⽼⼈——最后的⼭神，⽣动感⼈的形象。
⼆、交叉剪辑的表现⼿法配之以⿊⽩、彩⾊影像的鲜明对⽐ 凸显出两代鄂伦斯⼈的思想变化与⽣活的变迁，进⼀步展现了⼀个民族的⽂化在传承中变迁的主题。
纪录片分析《俺爹俺娘》
仰望爱的丰碑——纪录片《俺爹俺娘》评析《俺爹俺娘》是一部极其感人的纪录片，它的主题是向我们表达一种纯正的思想。
在看这一短短30分钟的纪录片过程中，任何一个用心去欣赏它的人，都会有几次哽咽的感觉。
影片真实记录了两位普通农民父母和一位儿子生活的点点滴滴。
通过一系列珍藏的画面和录像，向我们展示了父爱和母爱——这些最平凡但也最伟大的东西。
其实，这个世界上最伟大的人，就是那些最平凡的人，就是那些在自己的岗位上兢兢业业，努力完成自己本职工作，而不计较功名利禄的人。
正是这些人，才创造了我们美好的生活。
这是一个人性觉醒的时代。
《俺爹俺娘》凭借它的真实和亲近打开了芸芸众生的心扉，让我们这些在这个浮躁的社会里拼命行走、追逐的人，突然间有了想回头望一下的感觉。
亲情是人类最伟大的本性之一，不管世事如何变迁，人类的本性都不会有太大的变化。
一旦你用某种手段触摸到了人心深处那种最底层的东西，立刻就会产生巨大的及响。
在这样一个人类思想不断发生巨大变迁的社会，我们真的很需要像《俺爹俺娘》这样的艺术片段。
焦波是个摄影师，纪录片是由他这些年积攒下来的东西组成的，真实而又感人。
这些图片和录像可以说都很具代表性，而且又非常细腻。
该片一开始就讲述了爹打工让“我”（焦波）读书的那些细节：为了让“我”读书，爹自己打工过程中还受了伤；爹吃饭很节省，用白馒头换别人的黑馒头，菜则是水煮的白菜根。
而爹的年龄已经接近60岁了。
这些场景和细节一下子就令观众感动不已。
“我”每次回家，娘都要守在“我”的床边给“我”说说话，拉拉家常。
娘总像个孩子一样，找点幼稚的“借口”，不舍地离开“我”的床边而独自回屋睡觉。
尤其是娘打着灯去送“我”，随着“我”的走远，光线越来越暗，“我”以为娘已经回去。
而当“我”回头时，竟然发现娘仍在那里站着，晃着手里的灯……这段情节更加让人感动。
那种依依不舍的母爱情节，其实每个人都有深深的体会啊！周星驰说过一句话：“对于一部影片来说，思想很重要，但是刻意表达自己的思想，就没有那么必要。
纪录片《寻找手艺》创作分析
纪录片《寻找手艺》创作分析《寻找手艺》是一部创意独特的纪录片，通过叙述人们对传统手艺的重新发掘和追寻，以及手艺与现代社会的关系，展现了一个富有情感和思考的故事。
本文将从内容、叙事结构和艺术手法三个方面对该纪录片进行创作分析。
从内容的角度看，《寻找手艺》选择了手艺与传统文化的关系作为主题，通过介绍不同的手艺人和他们的工作，展现了手艺的独特魅力和价值。
在现代社会，随着科技的发展和工业化的进程，许多传统手艺已经逐渐消失或被淘汰。
纪录片通过采访手艺人和展示他们的工作过程，呈现了这些手艺所承载的文化记忆和价值，并且让观众反思快节奏和浮躁的现代生活。
叙事结构方面，《寻找手艺》使用了多线叙事的方式。
通过跟随不同的手艺人，纪录片将观众引入不同的手艺世界，每个手艺人都有自己独特的故事和经历。
这种叙事方式使得观众可以更全面地了解手艺的多样性和复杂性。
纪录片还穿插了主持人的解说和讲述，帮助观众更好地理解手艺的背景和意义。
从艺术手法方面看，《寻找手艺》运用了多种摄影和音乐手法，增强了纪录片的艺术性和感染力。
摄影上，纪录片通过精心构图和景深的运用，展现了手艺的细节和美感。
音乐上，纪录片选择了与手艺文化相关的音乐，如古典音乐和传统民乐，使得观众在欣赏手艺的也能感受到音乐所带来的情感和震撼。
纪录片《寻找手艺》通过内容、叙事结构和艺术手法的有机结合，创造了一个深入探索手艺与传统文化的作品。
它不仅展现了手艺的独特魅力和价值，也呈现了手艺与现代社会的关系。
多线叙事和精心选用的摄影和音乐手法，使得纪录片更具艺术性和观赏性。
通过观看这部纪录片，人们可以更好地了解和欣赏传统手艺，以及思考手艺在现代社会中的意义和价值。
电视纪录片结构分析
电视纪录片结构分析一部好的纪录片往往会具有扣人心弦的开头。
这个开头需要能够吸引观众的眼球，让人产生浓厚的兴趣，想要继续观看下去。
比如《地球脉动》这部纪录片就是通过宏伟壮观的自然景观，如壮丽的极光、浩瀚的大气渐进，吸引观众的视线。
而另一部名为《人类的星球》的纪录片，则通过身临其境的记录手法，将观众带入到世界各地的不同文化景观中，让人产生一种强烈的好奇心和期待感。
纪录片的主体部分需要具有连贯的叙述和有深度的内容。
一个好的电视纪录片，不仅要信息丰富，还需要有着严密的逻辑结构和完整的叙述框架。
纪录片《一带一路》通过讲述古老丝绸之路的历史沿革和当今世界各地的实物案例，展示出一种全新的人文交流视角。
在整个叙述过程中，深度解析不同国家和地区的人文历史、文化传承和经济发展，形成了纪录片主要内容的骨架。
好的纪录片也往往需要有着感情共鸣。
纪录片虽然以事实为基础，但其中也需要蕴涵着导演或者制作团队对所拍摄内容的情感体验。
纪录片《血色黎明》通过现代人对上海孤儿院的看法，从中展现出对现代社会改革的不满和对人道主义的尊重。
通过这种情感共鸣，观众将更容易地进入到纪录片所呈现的世界中，产生共鸣和共情，加深对内容的理解和关注。
一部好的纪录片还需要有着精彩的结尾。
一个完美的结尾既能够解决影片的主题，又能够给观众一个深刻的印象。
纪录片《触摸未知》通过再现人类第一次登月的历史瞬间，将观众带入到一个神秘而又令人向往的未知领域。
而另一部名为《动物世界》的纪录片，则通过展示各种动物的生活状态和交流方式，向观众传递出了人类与自然、动物之间和谐相处的理念和警示。
在总结一部优秀的电视纪录片的结构分析时，以上的几个要素是非常重要的。
一个好的纪录片结构可以给观众带来更加深刻的体验，同时也更容易让观众产生共鸣和共情。
通过对一部好的纪录片结构进行分析，希望可以为广大影视制作人员提供一些帮助和启示，进一步提高纪录片制作水平，为世界观众呈现更多优秀的电视纪录片作品。
纪录片分析《沙与海》
纪录片分析——《沙与海》影片概述刘泽远是内蒙与宁夏交界处，沙漠边缘的农民，在沙化的土地上种植粮食，饲养骆驼，全家的水源来自一口井，每年的收入是五千圆。
刘丕成是辽东半岛上的一个孤岛--井洼岛上的渔民，当地人传说他已经赚了四十多万的家产，他很不愿意引人注目，甚至对摄像机产生了敌意。
虽然两个家庭的生活环境和条件不一样，但是编导试图在表现各自独有的生活方式的同时，寻找某种共同点。
事实上，他们的生活都牢牢被大自然左右，沙暴可以摧毁一切，正如海潮可以摧毁一切一样，而对两位主人公来说，对于未来、子女的难以把握，也给他们带来了同样的孤独感。
全片冷静地将两个完全不相识的家庭放在了一起进行了考察。
基本资料导演：康健宁，高国栋主演：刘泽远,，刘丕成片长：29分钟年份：1989年类型：纪录片国别：中国语言：国语宁夏方言影片解读结构结构上，平衡对称，错落有致。
整个片子非常严格地按照介照完刘丕成之后，紧接着介绍刘泽远的顺序，两户人家，一个在湛蓝的大海上，一个在银色的沙漠里，两种地方风貌穿插，让人感觉清晰有序，新鲜不刻板，不会给观众造成视觉疲劳。
音乐音乐的运用，统一并富有情趣。
本片的音乐选择绝对是一个亮点。
看一个片子的元素是不是一个亮点，我觉得是以观众的第一印象的视听为基准的。
如果观众看到一个画面，听到一句话，能突然一惊，有被激活的感觉，那么，它绝对就是亮点。
本片的音乐运用就有这种效果。
特别是在画面刘泽远的小女儿在沙漠里摸爬滚玩里面，以及刘泽远在捡沙枣的时候，音乐效果能让人动容。
本片音乐的运用还有一个特点，就是统一。
统一表现为三个方面：一个是整个片子的统一，半个小时看下来，没有出现第二支曲子，只有一支曲子，没有杂乱的感觉，而且非常受用。
另一个方面，这个片子在介绍渔民刘丕成的时候，都没有音乐的配音，音乐只是统一出现在介绍沙漠里的刘泽远一家的时候，最妙的是，尽管这样安排，但丝毫不会给人一种偏得介绍刘泽远一家的感觉，整个片子下来，依然流畅自然。
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《荆楚来客》
——纪录片分析
我们小组在新学期学习纪录片拍摄课程时花了一个学期完成了一部微型人物传记纪录片《荆楚来客》。
我们小组选题定位是拍摄外国留学生，荆楚理工大学现在外国留学生有很多，学校有专门的中文课程是留学生学习的，一开始来校看到很多留学生很惊奇，现在看到他们，我会思考他们在学校的学习以及生活和我们有什么迥异，正好这个学期的纪录片创作课让我能带着这样的疑问去定位拍摄外国留学生，满足我的好奇心，也让大家知道留学生在华的情况，所有我们小组选择了留学生这样的主题，满足大家的好奇心。
外国的留学生在华生活是孤独的，我们不仅有语音上交流的困难，还有宗教信仰的不同，更有生活习惯和礼仪的不同。
所以，我们和留学生交流沟通要有耐心和爱心，他们需要我们的友爱和关心。
我们在中国人，也是东方之主，我们要尽地主之谊来对待留学生，我们中国博大精深，有五千年的悠久历史，我们国家向来推崇友爱和善，孔子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。
这是我们中国的待客之道，所以我们拍摄留学生而取名是《荆楚来客》。
再用纪录片纪实的拍摄手法拍摄留学生客观的展示留学生的学习生活，让大家了解留学生的生活状态，满足大家的好奇心，也是了解留学生和他们深层的交流做朋友，也让大家能好好的尽地主之谊，给留学生留下好印象，知道我们中国人的友好仁义。
我们纪录片拍摄选取的主人公是一名黑人留学生，他名字叫马乐迪，他来自科特迪瓦，我们主要拍摄的是他和他朋友李明的生活日常，因为我们拍摄的是微型纪录片，影片的时长只有八到十分钟，所以我们无法淋漓尽致的将留学生的全貌展现给大家看，所以我们用的是蒙太奇的剪辑技巧在影片中选取了留学生的各个生活点，展示给大家看，大致的讲述了他们的生活。
所以我们运用了画外音的形式和舌尖上的中国一样进行纪录片编辑，里面还有纪录片的采访，用来补充采访对象画面缺失的信息，使得我们小组的纪录片最大程度上传达最全面的留学生生活的状态。
我们纪录片主要拍摄的是从我们第一次遇见留学生，然后和他们交流后成为朋友。
我们用镜头语言拍摄了环境人物让大家和我们一起来认识留学生熟悉留学生和他们做朋友。
我们会在镜头语言里了解留学生的生活变化，了解中国学生和留学生的生活学习差异性。
纪录片首先用的是声画同步的拍摄手法拍摄我们的留学生主人公，然后运用采访的形式和留学生马乐迪交流，让马乐迪用汉语介绍自己，让大家了解他。
后来我们拍摄了留学生上课不守时的情景。
拍摄老师都上课了马乐迪姗姗来迟，我们中国学生和留学生的学习教育方式不同，所以我们对待上课的态度不一样。
也体现了我们和留学生的学习差异性。
在我们中国上课要守规矩，准时上课是一个学生的必须做到的，也是校规中严格要求的。
鲁迅为了上课不迟到在课桌上刻了早，提醒自己要上课准时，所以上课准时是中国学生对自己的要求。
而留学生并没有这样，国家的教育方式不一样，他们更是把老师当做是朋友，西方化的教育方式更解放学生的思想，让大家能自由思考，解放学生的思想天性，国外的教育是实践出真知，而我们的老师是最大程度让学生能记住课本里的知识。
所以我们上课必须要准时，这或许是我们和留学生的学习的差异，从而形成鲜明的对比。
在拍摄中的不足之处是，我们没有采访关于留学生他们国家上课的状况，来证明和我们学习的差异性。
我们然后继续拍摄了马乐迪在教室上课的情形，马乐迪上课像个三好学生很认真的在听讲，老师教他们的中文也是我们小学的课本中的知识。
但是在我们看来很简单的语气句义，他们却觉得很难。
老师往往要讲很多遍，还要举一反三，这个也反映了外国留学生在学生上和我们的思维逻辑的不同。
他们学习中文是很困难的，这个也导致了他们生活中会遇到很多的不便，但这个也会使他们更有学习的动力。
而我们的主人公上课是格外认真，经常会让老师提问。
所以任课老师在我们采访的时候也对马乐迪的学习态度表示肯定。
我们纪录片的拍摄主题是要让大家了解留学生的生活学习，放大他们的生活状况。
让大家能够关注他们，关心爱护他们，让他们在异国他乡也能感受到温暖，也能体会到人与人之间的关爱。
在我们采访马乐迪关与他家乡和亲人的时候，马乐迪显得有些忧愁，当我们问到他的家里的时候，他用不很熟悉的中文说：他想家，他很想回家。
这或许是在异国他乡的孩子对家的眷恋。
后来当我们问他为什么不在假期回家看看，他说到：机票很贵。
所以留学生马乐迪已经两年没有回家了。
在后面的采访中我们问到他有没有朋友时候，他用中文像我们介绍他有朋友，还像我们介绍了他的家人。
我们看的出来他对家乡的思恋，也有对中国的赞美，对中国文化的迷恋。
所以，马乐迪在努力的学习知识，希望让父母看到他在中国有很大的收获。
随着我们拍摄和马乐迪的关系渐进，对他也有了更深的了解，他是个含蓄内敛的男孩，他也介绍了他的朋友李明给我们认识，也是个留学生。
李明是个法国人，但也是个黑人。
而李明和马乐迪性格是迥然不同的，李明是非常热爱音乐的，或许黑人天然音乐细胞浓厚，很擅于用音乐表达自己，我们还特意给李明拍了音乐视频，他们俩的友情是很深厚的，特别是在异国他乡更加深重。
马乐迪在更多的时候是自己一个人默默的背着书包在校园里散步，像个孤独的行者，我们还特意的拍摄了他一个人孤独行走的背影，他们是我们的朋友，也是中国的朋友，所以我们开始的主题是了解留学生升华到关爱留学生。
因为我们和留学生有着很好的友谊关系，所以在拍摄上有很大的优势没有什么困难，能够拍摄他们的各个方面，也能以聊天的方式让他们回答我们提的问题，让大家可以很好的全面的了解他们，以用来补充画面的不足，从而让我们的纪录片更加的真实和全面，让大家更能客观的了解熟悉他们。
同时，我们也对任课老师做了采访，从旁观者的角度熟悉他们。
我们的纪录片用的解说词在全片也是举足轻重的补充画面的作用，因为有的时候他们也会说英文，所以用解说词，让大家能够听明白，也是补充画面充实画面的。
也有对人物信形象做了表述和刻画，有的旁白也是表现留学生的内心活动和心情，所以也是全片的情感寄托的载体。
我们拍摄的时候也用了一些空镜头，用来转场，拍摄了车水马龙的街头，也拍摄了具有代表荆门和荆楚理工学院的标志画面，也是寓意留学生的到来，和展现荆楚理工的地域特征。
在我们纪录片在留学生大部分用的是中文和我们交流，从他们不流畅的中文，我们经常听错他们的意思，他们也不很了解我们的语言意思，看出他们学习的困难，和我们采访的困难，但在这里也展现我们在一起交流的趣味，马乐迪经常笑场，让大家从我们语言交流中看到留学生和我们的差异性。
在我们拍摄中的不足之处是，对于马乐迪说想念家乡的情绪我们没有进行很深入的了解和拍摄，对于采访的问题也是没有很全面和精准。
我们应该更加深入的了解留学生了解中西的文化差异。
或许我们应该拍摄中国学生上课的情形和马乐迪上课做对比，在我们前期策划中也应该考虑加进中国学生学习生活的元素，从而使内容更加丰富有张力，做对比更加有说服力。
在片中也应该加人荆楚理工的校歌，或许更能体现我们的校园特色。
我们本学期的拍摄纪录片的作业完成了，在这一个学期中，我们加入留学生的生活，我们很大程度上了解了留学生的状况，采用了蒙太奇的拍摄手法和剪辑技巧以及解说词，使得留学生的生活能大致的展现在我们的眼前。
我们小组的成员也是团结合作，都很努力的积极完成。
我们希望通过这个纪录片让大家能够了解留学生，熟悉留学生，不再以好奇另内的眼光看待他们，而去走进他们熟悉他们关心他们。
2013406020121 王汉东
13级广编一班。