通过激素的调节一轮复习教学案(教师版)教学提纲
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计人教版高中生物必修三高考总复习第一轮植物的激素调节（第一讲）教学设计一、教学设计思路：人教版高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
笔者在复习教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容重新组织后分成植物激素的种类、产生、运输、分布及作用、相关内容的分析与探究五个部分，其中分析和探究又与其他各部分内容横向联系在一起。
于是该部分的教学内容便可以用以下的简明概念图来概括：二、教学目标1、植物生长素的发现和作用。
（II类要求）2、其它植物激素。
（I类要求）3、植物激素的应用。
（II类要求）4、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（实验类要求）5、培养学生分析问题能力、知识迁移能力以及运用所学知识进行曲线分析、设计实验等高考中常见类型的解题能力。
三、学生分析在一轮复习中，学生虽然已经对本章基本知识有所了解，但从新课教学到一轮复习时间过了太久，对生长素的发现过程所折射出来的一些实验的科学方法和原理理解不够透彻，尤其是对这些科学实验方法进行知识迁移的能力因为缺乏训练而显得生疏。
本章节内容，经过一轮复习后学生的抽象思维能力和综合思维能力肯定会有一定的提升，尤其是有关植物激素类似物在农业生产上的应用相关的实验设计、实验分析类题型的解题能力会有比较大的突破。
高考生物一轮复习 植物的激素调节教案
2014届高考生物一轮复习植物的激素调节教案教学课题：植物的激素调节高考考点：考点1：植物生长素的发现和作用（II）考点2：其他植物激素（II）考点3：植物激素的应用（II）考点4：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用教学内容：1、植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂2、生长素3、植物生命活动调节的相关实验教学重点：生长素的功能及应用教学难点：生长素的功能及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：4课时教学过程：一、知识目录：1、植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂（1）概念（2）种类和功能（3）植物生长调节剂2、生长素（1）生长素你的发现（2）生长素的化学本质、产生、运输和分布（3）生长素的生理作用（4）生长素（或生长素类似物）的应用3、植物生命活动调节的相关实验（1）植物向性运动实验设计（2）探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度（3）验证果实发育需要发育着的种子提供生长素二、知识点讲解：知识点1：植物激素的概念、种类及功能，植物生长调节剂1、概念：（必修3P48）由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2、种类和功能：生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等（必修3P53）（1）赤霉素：（GA）①合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽②主要作用：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发（打破种子休眠）和果实发育。
（还具有：抑制种子生成的作用，所以可用赤霉素培育无子果实；还具有：能刺激大麦、玉米等种子中淀粉酶、蛋白质以及RNA的合成。
）（2）细胞分裂素：①合成部位：主要是根尖②主要作用：促进细胞分裂。
（还具有：可防止或延缓器官衰老的作用，所以可用于蔬菜及水果的保鲜。
）（3）脱落酸：①合成部位：根冠、萎蔫的叶片等②分布：将要脱落的器官和组织中含量多③主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
（还具有：可促进离层生根、抑制生长的作用。
2021届高三一轮复习生物《激素调节复习》教学设计
一、概念建构
1.19世纪，学术界普遍认为，胰液的分泌是神经调节的结果，是一个反射活动。通过回顾沃泰默的实验，斯他林和贝利斯的实验，明确了促胰液素在胰腺分泌胰液中的作用，指出胰腺分泌胰液的调节中即存在神经调节，也存在激素调节。建构胰腺分泌胰液调节的模型。
2.激素调节的特点：通过体液运输、作用于靶器官靶细胞、微量和高效的特点。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是对靶细胞原有的生理活动进行调节的信息分子。
3.总结激素调节的概念。
4.介绍人体几种重要的内分泌腺及其分泌的激素的功能。
5.建构甲状腺激素的分级调节和反馈调节模型。指出反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
6.建构血糖来源和去路的模型。
3.能运用激素分级调节、反馈调节机制，解释甲状腺激素的调节过程。
4.能说明人体是如何进行调节，维持血糖平衡的。
5.明确激素调节的特点。
2.学习重难点（教学重难点）
（1）学习重点（教学重点）
1.内分泌系统中主要内分泌腺及其分泌的激素的功能。
2.甲状腺激素的调节机制。
3.人体血糖平衡的调节机制。
4.激素调节的特点。
对比概念
三、概念迁移
1.通过分析激素的化学成分，明确不同激素的使用方法。
2.学会分析血液中激素含量，确定病变器官。
3.人类糖尿病的类型、致病机理，治疗和预防方法。
培养学生推理和知识迁移、应用能力，并与身体健康相关联，如如何使用激素类药物，如何分析血液中激素含量诊断疾病，如何预防糖尿病等。
四、评价与反馈
课堂典型例题分析（见学生任务表）
2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案(8页)
2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案考纲要求：1、脊椎动物激素的调节（Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2、脊椎动物激素在生产中的应用（Ⅰ）对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
课中导案任务一：血糖平衡的调节（重难点）1、激素间的关系2、构建模型：饭后胰岛是如何反应的？反应的结果如何？（构建模型）A 和B 表示内分泌细胞，甲乙表示激素+ 表示增加—表示减少血糖浓度（ ）A B甲 （+） 乙 （-）血糖浓度（ ）任务二：总结激素分泌的调节机制：1、 受 _______________直接控制2、 ________________3、 ________________① 负反馈调节：② 正反馈调节：巩固提升：机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。
（1）临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH ）受体的抗体，该抗体阻断TSH 的效应，则该患者血液中TSH 含量比正常值 。
另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH 和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH 后，TH 含量明显升高，表明该患者 部位发生了病变。
（2）下丘脑的 受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。
TH 对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（TRH ）的刺激作用 、相互影响，共同维持机体TSH 含量的稳定。
（3）TH 能进入垂体TSH 分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过 接受信息。
任务三：激素的作用机理观察上图，激素是如何发挥生理作用的呢？完成下图：图甲巩固提升1．某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如下实验：将少量含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量。
高三生物一轮复习 8.28通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系教学案 新人教版
〖第28讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系〗之小船创作[考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。
3.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。
4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
5.实验：模拟尿糖的检测。
一、激素调节的发现1． 促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
(3)实验验证过程⎭⎪⎬⎪⎫ 稀盐酸小肠黏膜――→混合研磨提取液注入,静脉―→促进胰腺分泌胰液 (4)激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
2． 人体内主要内分泌腺及分泌的激素(连一连)[解惑] (1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。
(2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺——胰岛分泌调节血糖的激素。
(3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H＋等对生命活动的调节也属于体液调节。
二、激素调节的实例1．血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路(2)参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
2．甲状腺激素分泌的分级调节3．激素调节的特点(判一判)(1)激素和酶都具有专一性和高效性( ×)(2)激素都需要体液的运输( √)(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞( ×)(4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活( √)三、体温调节和水盐调节1．体温调节(1)人体热量的主要细胞中有机物的氧化放能。
(2)主要的产热器官：骨骼肌和肝脏。
(3)炎热环境中体温调节的效应器：汗腺、毛细血管等。
2．水盐调节(1)调节中枢：下丘脑。
(2)调节途径①渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感，主动饮水。
②水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器→垂体释放,抗利尿激素作用于,肾小管、集合管重吸收水,尿量减少。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：激素与内分泌系统、激素调节的过程
第3课时激素与内分泌系统、激素调节的过程课标要求1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
3.举例说明甲状腺激素分泌的分级调节和负反馈调节过程。
4.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。
考点一激素与内分泌系统1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯延伸应用在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。
设计如下：(1)稀盐酸――→注入同一条狗的静脉。
(2)小肠黏膜――→研磨提取液――→注入同一条狗的静脉。
2．人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能内分泌腺激素名称功能化学本质靶器官或靶细胞下丘脑促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等调控垂体分泌、释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等蛋白质或多肽类垂体抗利尿激素促进肾小管、集合管对水的肾小管、重吸收集合管垂体促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等分别调节相应的内分泌腺的分泌活动蛋白质或多肽类甲状腺(性腺、肾上腺)等生长激素促进生长发育几乎全身各处细胞胰岛胰高血糖素升高血糖多肽主要是肝脏胰岛素降低血糖蛋白质几乎全身各处细胞甲状腺甲状腺激素①促进细胞代谢活动和中枢神经系统的发育；②提高神经系统的兴奋性；③促进组织分化、生长和发育成熟含碘的氨基酸衍生物几乎全身各处细胞肾上腺皮质醛固酮、皮质醇等调节水盐代谢和有机物代谢类固醇—髓质肾上腺素、去甲肾上腺素提高机体的应激能力、参与体温调节氨基酸衍生物几乎全身各处细胞性腺孕激素、雌性激素、雄性激素(主要是睾酮)等①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；②激发并维持各自的第二性征类固醇几乎全身各处细胞源于选择性必修1P 29“激素概念的发展”(1)神经递质：由神经细胞释放细胞因子：由免疫细胞分泌激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌(2)激素传输调节信息的途径有长距离细胞通讯方式和短距离细胞通讯方式。
高三生物第一轮复习教学案-通过激素调节、神经调节和激素调节的关系苏教版
动物和人体生命活动的调节之二------通过激素调节、神经调节和激素调节的关系知识要求：概述动物激素的调节概述体液调节的概念举例说明动物激素的概念和特点简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用举例说出激素间的协同作用和拮抗作用比较神经调节和激素调节的特点探讨动物激素在生产中的应用收集相关的信息了解动物激素在农业生产上的运用情况评价动物激素在生产中应用的利与弊能力要求：结合实例分析动物激素在生产中的应用知识。
重视比较具有相关知识的不同点（如神经调节与体液调节的不同点等），要能够设计简单的实验验证或探索有关生理过程。
基础知识与应用体液调节1、激素调节的发现2、激素调节由（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
（1）人体内主要内分泌腺及其分泌的激素动物激素：是由动物的或具有的细胞产生，由血液循环运输激素调节的实例（一）血糖平衡的调节1、正常的血糖水平：2、血糖的来源：中的糖类消化、吸收，分解，等非糖物质转化。
3、血糖的去路：血糖生成CO2+H2O+能量，血糖肝糖原、，血糖脂肪、某些等。
思考：人处于饥饿状态时血糖浓度维持相对稳定的代谢途径是什么？饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？4、血糖调节的主要激素有：是由胰岛A细胞分泌的和是由胰岛B细胞分泌的。
胰岛素能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平；胰高血糖素能促进分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平。
5、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作效果，反过来又作为调节该系统的工作。
（2）激素之间的作用包括和，前者如生长激素与甲状腺激素及肾上腺素与胰高血糖素，后者如胰岛素与胰高血糖素。
（二）、甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节：①甲状腺激素的分泌调节过程：刺激→下丘脑→→垂体→→甲状腺→②甲状腺激素的反馈调节过程：（画图说明）（3）激素调节的特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞激素既不组成细胞，又不提供，也不起作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞发生变化，有人说激素是调节生命活动的分子思考：（1）如何区分内分泌腺和外分泌腺？激素都是由内分泌腺产生的吗？（2）怎样理解激素的作用对象是“作用于靶器官、靶细胞”？（3）酶、激素、维生素都具有微量、高效的特点。
《植物的激素调节一轮复习》教学设计
在基 础知 识得 到巩 固的 同 时， 理解 和掌 握一 些易 错 点。
二：合作探究
1：弯曲问题。
类别
图解条件
相关结果 ① 生长 ②_____生长 ③ 生长 ④ 生长 ① 生长 ②_______生长 ③④中 IAA 的含量： a b+c，b c（填大于， 等于或小于）
小组 讨论， 点拨 经过 学生 合作 的疑 惑点， 探究 得出 进行 答案， 精讲 并且 展示
4
疑 惑 练习， 掌握 点 进 展示 巩固 行 答 答案 基础 疑， 点 知识 出 易 之 错点 后， 通过 题目 进行 练 习， 加深 对考 点的 理解
帮助 学生 掌握 生长 素作 用的 特点
D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生 长素不能 5: (2016 新课标 3)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚 芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓 度 IAA 的琼脂块， 对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA 的琼脂块， 两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含 IAA。 两组胚芽鞘在同样条件下， 在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚 芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正 确的是 ( ) A. 胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b＇侧的 相等 B. 胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含 量不同 C. 胚芽鞘 b＇侧细胞能运输 IAA 而 c＇ 侧细胞不能 D. 琼脂块 d＇从 a＇中获得的 IAA 量小于 a＇的输出量
想敏锐,能言善辩，反应迅速。
【教学目标】
1. 知识与技能：概述植物生长素的发现过程和生理作用。列举其他植物激素。 2. 过程与方法：体验发现生长素的过程和方法。 3. 情感态度与价值观：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
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肾上腺素
肾上腺髓质 主要是肝脏，也可作用于其他组织细胞
促进肝糖原的分解，提高血糖浓度
胸腺激素
胸腺
免疫器官
调节 T 细胞发育、分化和成熟，同 时还进入血液影响免疫器官和神经 内分泌系统的功能
性
雄性激素
激
素 雌性激素
睾丸 卵巢
雄性生殖器官 雌性生殖器官
分别促进雌雄生殖器官的发育和生 殖细胞的生成，激发和维持各自第 二性征；雌性激素能激发和维持雌 性正常的性周期
2. 动物激素的化学本质
（ 1）多肽或蛋白质： 下丘脑（促激素释放激素、抗利尿激素）
垂体（促激素、生长激素） 、胰岛（胰岛素、胰高血糖素）
（ 2）氨基酸衍生物： 甲状腺激素、肾上腺素
（ 3）脂质（固醇） ： 性激素
1、选材：选取 生长发育状况相同 的， 多只 （小型动物）
2、常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。
切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论
饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，多肽 和蛋白质类激素不能用此法， 否则会被消化酶水解， 失去作用。
注射法：实验组 → 注射相应激素，对照组 → 注射等量的生理盐 水 。 （注意有时是将激素溶解在某种溶剂中一起注射，此时对
细胞膜上 ）
细胞内 ，
激素在体内不断地发生代谢失活，激素一经发挥作用后就被灭活，从而保证机 体调节适应多变的环境。
【典例 5 】有关激素调节特点的叙述中，错误的是 (Ｂ )
A ．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了 B．内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液流到全身 C．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡
(4)胰岛细胞分泌的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽， 是 高尔基体 ，激素的分泌方式是 胞吐 。
激素在细胞内合成后进一步修饰加工的场所
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(2)图中 a 为性腺细胞分泌的物质，它的化学本质是 固醇（脂质） 。如果人体内激素 d 分泌过多时，会 抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这是一种 负反馈调节 机制。
(3)当正常人处于饥饿状态时，图示中 b(肾上腺素 )和 c 胰高血糖素 分泌增多，使机体通过促进 肝糖原 分解和脂肪等非糖物质的转化的过程，以维持机体的血糖平衡。
照组需注射等量的该种溶剂） 移植法：在动物体内移入一种内分泌腺（一般是这种动物本来没有的），观察现象并得出结论
注意： 实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。
3、甲状腺激素检测指标：实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度。
检测指标：胰岛素：实验动物的活动状态、血糖含量测定。
D．常采用注射胰岛素的方法治疗糖尿病
【 典例 2 】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是
( Ｂ)
A．血浆渗透压降低 C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱
B．抗利尿激素增加 D．肾小管和集合管对
水的重吸收作用减弱
【 典例 3 】如图为激素与靶细胞发生作用的示意图，下列有关叙述错误 的是 (双选 )( ＢＣ )
胰岛素与胰高血糖素
协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果。
如： 甲状腺激素与生长激素、甲状腺激素与肾上腺素、胰高血糖素与肾上腺素
【 典例 1 】下列有关动物激素在实践中的应用不正确的是
( Ａ)
A．对呆小症患儿注射生长激素使其正常发育
B．使用促性腺激素提高鱼的受精率
C．使用昆虫性外激素控制害虫数量
注： 1.蛋白质类激素只能注射，不能口服（饲喂） （ 会被消化酶水解失去调节作用 ）；氨基酸类激素、脂质类激素
口服（饲喂）（小分子不会被分解，直接吸收） 。
2.常见的与激素相关的疾病：呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、侏儒症、巨人症、肢端肥大症、糖尿病等
3. 激素之间的联系
拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。如：
(低血糖、昏迷 )
胰高血糖素：实验动物的血糖含量、尿糖测定。
4、验证胰岛素能降低血糖浓度：先注射胰岛素，一段时间后补充葡萄糖。
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<<<<<< 精品资料》 》》》》 【 典例 8 】切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定
量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测：甲状腺激
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通过激素的调节
体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如
知识点 1：激素调节的发现
CO 2、H+、组织胺等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节 .
19 世纪人们认为胃酸（含 HCl ）能刺激小肠神经，然后将兴奋传给胰腺，导致胰腺分泌胰液（内含消化酶）
胰岛素
胰岛 B 细胞 全身 ，主要为肝脏及肌肉、脂 肪细胞
促进组织细胞加速摄取、利用、储 存葡萄糖，抑制肝糖原分解和非糖 物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度
胰高血糖素
胰岛 A 细胞
主要为肝脏
促进肝糖原分解和非糖物质转化为 葡萄糖，使血糖浓度升高
甲状腺激素
甲状腺
全身、尤其作用于中枢神经系 统
促进新陈代谢和生长发育，尤其对 中枢神经系统的发育和功能具有重 要影响，提高神经系统的兴奋性
药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是
(Ａ)
A ．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 【 典例 10 】关于人体激素的叙述，错误的是 (B)
D ．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
A ．激素在人体内作为信息物质而发挥作用
D ．激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用 知识点 4：甲状腺激素分泌的调节 注意：①甲状腺激素分泌的调节既有 分级调节 ，又有 反馈调节 。
分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。 （下丘脑是内分泌腺的枢纽） 反馈调节： 如图中“相应激素”含量的变化， 又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素， 进而影响“相应激素”的分泌量。
(性激素的分泌及调节也是这样，自己试着分析 ) 反馈调节 ：（在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作）当一种激素分泌后，作用 于靶细胞引起特异生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌，这一过程叫反馈 调节。
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A．形成渴觉，发出喝水的指令 B ．合成并分泌某些激素
C．合成并分泌某些递质 4. 动物激素在生产中的应用
D ．感受某些刺激，形成冲动
(1) 给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精。
(2) 让蝌蚪发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。
若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈，若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈， 为常见 。
其中以负反馈较
（题目中如果强调激素对上级腺体的反作用， 就答“反馈调节”，如果强调的是上级腺体通过相关激素控
制下级腺体的分泌活动，就答“分级调节” ）
【 典例 6 】如图为人体内甲状腺激素分泌调节示意图，①②③分别 列叙述正确的是 (双选 )( ＡＣ )
表示一种激素，下
A ．当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时，①③的分泌增加 B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止 C．当人体缺碘时，①和②的浓度都高于正常水平 D ．给某人注射③，反馈调节会使①和②的分泌增加 【 典例 7 】下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的
激素之间的关系。
。
1.沃泰默的实验：
本可以发现其他调节方式，但沃泰默囿于定论得出：胰腺分泌胰液是一个“顽固的神经反射” ；是由于小肠上微小的神经没有剔除干净。
2.斯他林、贝利斯的解释与实验（ 1902 年） : 实验假设： 在 HCl 作用下，小肠粘膜分泌一种化学物质，这种物质通过血液流至胰腺，引起胰液的分泌
实验结果与预期相符，说明了化学调节存在的合理性。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称促胰液 素（化学本质、分泌细胞、作用等）
A ．图中的结构②的化学成分是糖蛋白 B．如果①表示的激素是促性腺激素释放激素，则靶细胞为性腺
C．如果①是胰岛素，靶细胞为骨骼肌细胞，则该激素能促进骨骼肌细 胞中的糖原分解为葡萄糖
D ．激素①与靶细胞上的受体②结合，激活细胞的特殊功能，体现了细胞膜的信息交流功能 【 典例 4 】下丘脑细胞不具有的作用是 ( Ａ )
B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用
C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应
D ．正常人体内，激素的分泌受反馈调节 【 典例 11 】下图是人体部分组织示意图， a，b， c， d 代表人体不同激素，请据图回答下面的问题。
(1)当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由 A 传到 B ，而不能由 B 传到 A ，说明兴奋在神经元之间的传 递只能是 单向 的，此时兴奋由 B 传到下丘脑，下丘脑就会分泌 促甲状腺激素释放激素 。
(3) 阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯良，利育肥。
(4) 给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。