关于议论文写作(一)教学设计
观点要明确(教学设计)-中考议论文写作指导
九年级议论文写作1——《观点要明确》教学设计【教学设想】1.怎么消除学生的畏难情绪，有效激发学生写作欲望是本课设计的第一要点。
2.写作话题观点要明确是议论性文章最根本的要求。
怎么让学生明确并学会如何使观点在文中明确突出是本课设计的重点。
【教学目标】1. 思考社会某种现象形成看法，看待事物立场鲜明，能够判定什么样的观点是明确的。
2. 通过借鉴课文、学习例文、针对性练习，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出自己的观点并能够在文章的不同位置凸显观点。
【教学重难点】重点：明确写作要点，写作中会用准确、简洁、鲜明的判断句表达自己观点。
难点：能够区分观点描述与叙述语句及表明态度语句的不同之处。
【课前准备】了解议论文的“三要素”等基本概念，做完学案上“课前部分”的习题（什么是议论文；三要素包括哪些内容；论证结构的划分；议论语言特点）。
【教学过程】一、回顾内容，检测预习提问学案“课前部分”内容，加深学生对议论文特点的认识。
明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理。
直接表达自己观点的文章。
三要素：论点是作者的主张或观点（需要证明什么）；论据是用来证明论点的材料（用什么来证明）；论证是运用论据证明论点的过程和方法（怎样证明）。
论证结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）议论语言特点：准确严密、简洁精炼。
二、由熟悉的课文论点提出方式，导入新课1.问题：我们学过的议论性文章：《谈骨气》《敬业与乐业》《论教养》，你知道它们的论点是在什么位置提出来的吗？论点提出的方式有哪种？题目又是什么类型的？表述论点的句子有什么特点？2.学生回答后，明确：《谈骨气》、《敬业与乐业》在开头提出论点，开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证的方式。
《论教养》在结尾明确论点，是先引出论题最后总结论点的方式。
这两篇课文的题目都是论题型，表述论点的句子都是陈述句、判断句，是对论题的观点和看法。
《应有格物致知精神》是观点型题目。
《议论文》 教学设计
《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本要素和结构特点。
2、帮助学生掌握提出论点、运用论据、进行论证的方法和技巧。
3、培养学生独立思考、分析问题和逻辑表达的能力。
4、引导学生通过写作议论文，表达自己对社会现象、人生哲理等方面的见解和观点。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的论点、论据和论证方法。
（2）学会运用多种论证方法来增强文章的说服力。
2、难点（1）如何准确地提出鲜明、有针对性的论点。
（2）怎样合理地选择和运用论据，使其能够有效地支持论点。
三、教学方法1、讲授法：讲解议论文的相关知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论热点话题，激发思维，为写作积累素材和观点。
3、范例分析法：通过分析优秀的议论文范例，让学生学习其优点。
4、写作实践法：安排学生进行写作练习，并给予及时的反馈和指导。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个具有争议性的社会事件或提出一个引人思考的问题，引发学生的兴趣和讨论，从而引出议论文的主题。
例如：“最近，有关青少年过度使用电子产品的问题引起了广泛关注。
有人认为这严重影响了他们的学习和身心健康，应该严格限制；而另一些人则觉得电子产品也有其积极作用，只要合理使用，无需过度担忧。
对于这个问题，你们怎么看？”（二）知识讲解（20 分钟）1、议论文的定义和特点定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
特点：具有逻辑性、说理性和针对性。
2、议论文的要素论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的核心。
论点应明确、新颖、有针对性。
论据：是用来证明论点的事实和道理。
论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。
论证：是用论据来证明论点的过程和方法。
论证要严密、合理，具有逻辑性。
3、议论文的结构提出问题（引论）：引出论点。
分析问题（本论）：运用论据进行论证。
解决问题（结论）：总结论点，得出结论。
4、常见的论证方法举例论证：通过列举具体事例来证明论点。
高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计
高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计《任务驱动型作文题导写》课程标准写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
课程标准分析任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求更加明确、单一。
考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
教学目标（一）知识与技能1、了解任务驱动型作文的含义。
2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
（二）过程与方法1、训练综合分析作文材料的能力。
2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
（三）情感态度与价值观1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。
2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。
教学重、难点1、了解任务驱动型作文的含义。
2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
学情分析高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。
高中语文《议论文写作指导》教学设计
高中语文《议论文写作指导》教学设计上学期我们进行了记叙文写作的训练，今天我们将开始议论文的写作训练。
本节课的任务是了解议论文的基本要素和基本要求，掌握议论文的基本结构和论证方法。
本节课的重点是议论文写作的基本结构和常用的论证方法，其中递进式论证方法的运用是难点。
一、议论文的定义和基本要求记叙文的写作就是“拉拉”，而议论文的写作同样简单，也是“拉拉”。
记叙文拉的是呱，而议论XXX的是理，是一篇理性的文章，也叫说理文。
议论文的基本要求是以理服人，即通过讲述理性的观点来说服读者。
二、议论文的要素和注意事项一）论点：论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂和统帅。
一篇文章的中心论点只有一个，应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可。
二）论据：论据是支持论点的证据或事实，是论证的基础。
在议论文中，论据应该充分、具体、可靠、有说服力。
三）论证：论证是通过论据来证明论点的正确性和合理性。
常用的论证方法有归纳式论证、演绎式论证和递进式论证。
递进式论证是指通过逐步深入的论证来增强读者的信服力。
四）反驳：反驳是对反面观点进行驳斥和批判，以加强自己的论点。
在反驳时，应该客观、公正、有理有据。
五）结论：结论是对论点进行总结和归纳，是文章的收尾部分。
结论应该简明扼要、有力量、具有启发性。
在写议论文时，还需要注意语言简练明了、思路清晰连贯、条理分明、语气得体、逻辑严密等问题。
论点、论据和论证是议论文的三大要素。
论点是围绕的话题和观点，而论据是证明论点的材料依据。
在论证时，需要揭示论据和论点之间的逻辑关系，使用并列式、对比式、递进式等方法进行局部论证。
例如，为了说明团结的重要性，可以使用递进式和对比式进行构思。
递进式可以举出研究小组和国家面临的困难的例子，表明团结可以战胜困难。
对比式可以举出叙利亚战争的例子，强调团结的重要性，同时突出主题。
最后，议论文的结构需要清晰明了，而且需要让双方相互道歉，握手言和，以达到和谐的效果。
高中议论文写作课教学设计
高中议论文写作课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是议论文以及其特点和结构；2.掌握议论文的写作步骤和技巧；3.提高批判性思维和辩证能力；4.培养良好的论证能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、课件以及相关教学资料；2.学生准备：纸和笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的话题，可以选择与学生生活相关的话题，例如：是否应该禁止手机在校园内使用。
通过提出这个问题，激发学生对辩论和议论文的兴趣。
2.议论文的概念和特点（10分钟）通过讲解和讨论的方式，向学生介绍什么是议论文以及其特点。
可以引用一些经典的议论文例子，帮助学生理解。
概念：议论文是一种以辩论和论证为主要方式的文章，通过提出论点、论证、反驳反方观点和总结等来表达作者的观点。
特点：- 以事实、例子和理由等为依据；- 通过逻辑和推理来论证观点的正确性；- 有明确的目的和观点。
3.议论文的结构（10分钟）向学生介绍议论文的基本结构，并举例说明每个部分的内容要点。
结构：- 引言部分：引入话题，提出观点和论点；- 正文部分：列举事实和理由，进行论证；- 反驳部分：反驳反方观点，增强论证力度；- 总结部分：总结观点，并提出建议或展望。
4.写作步骤和技巧（15分钟）介绍议论文的写作步骤和技巧，帮助学生步入写作的实践。
步骤：- 确定主题和观点；- 收集事实、例子和理由，构建论证链；- 进行写作规划和提纲的制定；- 开始写作，即引言部分、正文部分、反驳部分和总结部分的撰写；- 逐步修改和完善议论文。
技巧：- 要理解题目，把握论述的范围和要求；- 逻辑严密，推理合理；- 用简明的语言表达观点；- 使用具体的例子和事实支持论证。
5.案例学习（20分钟）选择一个适合学生水平的案例，并引导学生分析和评价该篇文章的优点和不足之处。
可以从论证方式、论证力度、论证链的连贯性等方面进行学生讨论和分享。
6.写作实践（20分钟）要求学生根据所给的话题，撰写一篇议论文。
议论写作技巧讲解教案设计
议论写作技巧讲解教案设计一、教学目标。
1.了解议论文的特点和写作要求；2.掌握议论文的写作技巧；3.培养学生的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，议论文的写作技巧；难点，如何运用论据和论证，使文章更具有说服力。
三、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师可以通过举例引入议论文的概念，让学生了解何为议论文，其特点和写作目的。
同时，可以通过引用名人名言或者社会热点话题，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解议论文的特点和写作要求（15分钟）。
教师可以通过PPT或者板书的形式，讲解议论文的特点和写作要求，包括观点明确，论据充分，论证有力，结构严谨等方面的内容。
并且通过具体的例子，让学生更加直观地理解这些要求。
3.讲解议论文的写作技巧（30分钟）。
教师可以通过举例分析的方式，讲解议论文的写作技巧，包括如何选择论题，如何提出观点，如何运用论据和论证，如何组织结构等方面的内容。
并且可以通过让学生参与讨论，引导学生找出写作中的关键点和难点。
4.案例分析（20分钟）。
教师可以选取一些经典的议论文案例，让学生进行分析和讨论。
通过分析案例，让学生了解如何运用写作技巧，使文章更加有说服力和逻辑性。
5.训练与实践（40分钟）。
教师可以设计一些写作训练题目，让学生在课堂上进行实践，通过实际的写作训练，让学生更加深入地理解和掌握议论文的写作技巧。
6.总结与展望（10分钟）。
教师可以对本节课的内容进行总结，强调议论文写作技巧的重要性，并展望下节课的内容，为学生进一步学习和提高写作水平做好铺垫。
四、教学手段。
1.PPT。
2.板书。
3.案例分析。
4.讨论。
5.写作训练。
五、教学反思。
通过以上的教学设计，可以使学生在课堂上更加深入地了解议论文的写作技巧，培养学生的逻辑思维和表达能力。
同时，通过案例分析和实践训练，可以让学生更加直观地感受到议论文的写作要求和技巧，提高学生的写作水平和能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，让学生在实践中不断提高，使教学效果更加明显。
高中语文论文写作教案
高中语文论文写作教案
教案的设计需要明确目标。
在高中语文论文写作中，教学目标应当包括：理解论文写作的
基本结构，掌握论证的方法和技巧，以及提升语言表达的准确性和逻辑性。
为了达成这些
目标，教案应该围绕论文写作的核心环节展开，即选题、搜集资料、构思论点、撰写草稿、修改完善等。
教案应当具体到每个环节的操作步骤。
例如，在选题阶段，教师可以引导学生从课本出发，挑选一个感兴趣的话题，或是结合时事热点，鼓励学生关注社会现实。
在搜集资料的过程中，教师应教授学生如何高效检索资料，区分信息的真伪和价值，以及如何合理引用和注释。
构思论点是论文写作的关键，教师需要通过实例分析，帮助学生学会如何提出独到见解，
并构建合理的论证框架。
在此基础上，学生将进入撰写草稿的阶段。
教师应强调草稿的重
要性，鼓励学生在草稿中自由发挥，不断调整和完善自己的思路。
修改完善环节要求学生对自己的作品进行反思和批判。
教师可以通过同伴评审、小组讨论
等方式，让学生相互学习、相互启发。
教师还应定期组织论文写作的实践活动，如模拟论
文比赛、写作工作坊等，以增强学生的实战经验。
在实施教案的过程中，教师的角色是引导者和助手。
他们不仅要传授知识，更要激发学生
的思考，引导学生自主探究。
同时，教师还应根据学生的反馈和学习情况，适时调整教案
内容，确保教学活动的有效性。
《中考语文复习专题——议论文写作思路梳理》教学设计
《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材，考点溯源（一）导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”通俗地讲，观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。
先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。
作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部分。
很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主要特征的纵式结构。
（二）考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。
2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发现：（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”等。
（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。
解答此类题目时，应立足于整体感知全文。
（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述？③作者是怎样论述的？④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。
（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。
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关于议论文写作（一）教学设计On Argumentative Writing (1) teaching desig n关于议论文写作（一）教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、议论文的三要素：论点是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：①文题如《改造我们的学习》《反对党八股》②开篇如《改造我们的学习》③文章中间如《拿来主义》《论积贮疏》④结尾如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。
选用事实论据还要注意几点：①论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。
不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
①论证的基本类型：立论、驳论。
立论从正面论述，驳论从反面论述。
我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次：三段论式的结构。
提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）也即：引论、本论、结论。
常见的论证结构有总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构四种。
一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。
常用的论证方法有例证法、喻证法、对比论证、引证法等。
二、如何做到到开门见山提论点不少议论文往往因"事"生"议"。
在表现形式上，文章开头总是援引事例，而后展开议论。
像《反对自由主义》等文章开门见山提出论点，在中学生的作文中是十分罕见的。
开门见山提出论点，旗帜鲜明，立论醒目。
下面三段文字就具有这样的特色：（1）学习要打好基础。
“根深才能叶茂”，就是说的打基础的重要性。
司马迁如果不在年轻时“读万卷书，行万里路”，能写出流传千古的《史记》吗？达•芬奇小时候如果不在"画蛋"上狠下功夫，后来能成为绘画的一代宗师吗？爱因斯但幼年时缺少聪明才智，但他发扬了"人一知之，我十知之，人十知之，我百知之"的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰。
古往今来，无数有成就的学者、专家，都用自己的经历，雄辩地作了证明！（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意味着什么？那就是牺牲。
这种牺牲，不是为了个人，而是为了普天下的人民，因而崇高而伟大！这种牺牲，不是为了私利，而是为了国家的公利，因而可与日月争辉！牺牲的是名利、地位乃至生命，但赢得的却是国家的兴旺、人民的敬仰。
（3）不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉。
一次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”；戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是在中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬、对青年的思想进步和艺术成长会带来什么好处呢？上述三段文字的划线部分就是论点。
我们说，议论文的开端起笔，要为全文辅展文路。
清人唐彪在《读书作文谱》中云："通篇之纲领在首一段，首段得势，则通篇皆佳。
"把自己的真知灼见提炼成论点，高屋建瓴般地在文首亮出，开宗明义，起领全文，就能造成一种气势；也利于畅通文思，围绕论点展开议论；这时促成"遇篇皆佳"的作用，确实是不可小视的。
那么，如何做到开门见山提论点呢？首先，必须根据题意要求和对议论事物的感受，有自己精辟的卓见，并形成判断，已提炼出了文章的论点。
也就是说，下笔前已经成竹在胸，心中有底。
如第一段文字，作者对论述的中心已经十分明确，并且从司马迁、达•芬奇、爱因斯但的材料中提炼出了"学习要打好基础"的中心论点；如第二段文字，作者已从"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"这句名言中悟得了"那就是牺牲"的启示；如第三段文字，作者目睹报刊上给年轻选手戴上了许多不恰当的"桂冠"的现象，深切感到问题的严重性在于"不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉"。
正因为"胸有成竹"，对议论对象已经形成了明确的见解。
并且确认见解符合题意或提供的材料的含义，有议论的价值，才使开门见山提出论点有了可靠的保证。
如果面对论题或议论对象，还没有引出感想或提炼、概括不出论点，要做到"开门见山"又怎么可能呢？"其次，要改变自己的行文习惯，开头第一句话不用叙述语言，而用议论语言。
即是用表示明确的肯定或否定意思的判断句，一下子打开"议论"的口子。
有些同学写惯了记叙丈，在议论文中也往往出现大段记叙文字，尤其不善于文章起笔就申述论点，摆出议论的架势；有些同学下笔前胸无成竹，不管写什么议论文，总是以记事开头，甚至大段记叙完毕之后，才托腮凝神思考应提出什么论点；上述行文习惯对写好议论文妨碍极大，如不改变是无法做到开门见山、立论鲜明的。
自然，用事例开头的“一事一议”的写法，“事”在前，“议”在后，也是议论义的一种布局，但这类布局较为常见，掌握起来相对容易一些，而开门见山提出论点，对我们来说具有一定的难度，如上面提到的一、三两段起笔文字，如果作者事先在头脑里还没有形成明确的判断，或者沿袭自己习惯的行文方式，就往往会变成这样的开端：（1）我国大史学家司马迁，年轻时“读万卷书，行万里路”，终于写出了流传千古的《史记》；意大利名画家达•芬奇，小时候在“画蛋”上狠下功夫，终于成为绘画的一代宗师；伟大的物理学家爱因斯但，幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰……（3）每次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬，对青年的思想进步和艺术成长有什么好处呢？……一篇议论文，除中心论点外，还要有对中心论点起证明、补充和发挥作用的分论点。
分论点是由中心论点统率并为中心论点服务的。
我们所说的“开门见山提出论点”，除了首段起笔外，还要求在展开论证后，将每一个分论点分别放在自然段的开头提出。
例如证明中心论点有三个分论点，那么，这三个分论点就按其逻辑顺序依次在三个自然段的开头提出来，这样就使文章在论证过程中，分论点的位置十分鲜明，也就为整篇文章立论的醒目增光添色了。
下面举一篇短论作例：闻过不跳闻过不跳。
这对实施舆论监督，关系极大。
在我们这个封建意识还比较浓厚的国家，领导也好，群众也好，其民主意识的培养，彼此都需要一个过程。
要求每个领导者“闻过则喜”，“闻善言则拜”，标准太高，不现实，不如暂提“闻过不跳”为好。
莫谓标准低，做到也不易。
闻过即跳的事，今天并不少见。
老虎的屁股，即使你摸得再轻，它也会跳起来的。
跳，说明什么？不外乎，批评丧失了他的“尊严”，或者批评不尽合乎事实，或者批评正好点到他的“穴道”。
无论哪种情况，跳，都不是好对策。
它既不能装饰尊严，提高威信，也不能用来澄清事实，更不能用来掩盖错误，只会暴露自己心胸偏狭，办法不多。
不跳非塞耳，从善促反思。
提倡闻过不跳，绝非闻过之后，两耳塞豆，不理不睬；或者消极按捺，“硬着头皮顶”；甚至伺机报复“秋后算账”；后一种不跳，曾造成过极为恶劣的影响，历史已经惩罚了这类“不跳”的“算账派”。
闻过不跳，则是希望“不跳”之后，促进反思，从善如流，从批评中吸取动力和活力，进而把党和人民交给自己负责的那部分工作搞得好些。
这篇短论的中心论点是首段首句：“闻过不跳”。
这是根据实施舆论监督的实际情沉，从“闻过则喜”这一成语中引申出来的富有新意的见解，开门见山提出来，十分鲜明醒目。
接下去提出了两个分论点：一是"莫谓标准低，做到也不易"；二是"不跳非塞耳，从善促反思"。
依次在每一自然段开头提出，不仅证明、补充和发挥了中心论点，使议论得以展开并达到－一定的深度，而且分论点的位置突出，在所属的自然段中也是"开门见山"，无疑起了使文章立论更加发人深省的作用。
结合具体材料发表议论，关键在于从材料中提炼中心论点和分论点，同样能做到"开门见山"。
请看下面一篇文章：这样的会风好会风是党风的一种表现，搞四化建设，必须提倡好的会风。
九月二十二日上午，鲁迅诞生一百周年纪念委员会举行全体委员会议。
八时半，纪念委员会秘书长陈荒煤同志就来到会场。
不到九时，纪念委员会主任委员邓颖超同志也提前到会。
她和部分委员亲切地谈了一会儿话，然后就座，宣布会议开始。
她说这次会议有两个议程，一是由秘书长作报告，二是请委员们讨论。
她自己首先对纪念活动提出了具体意见，也对委员们提出了希望和要求。
一位委员作了简短发言。
过了一会儿，邓颖超同志问："还有意见没有？"会上没有人再要求发言。
她就宣布："没有意见就散会，开短会！"这时是上午九时四十五分。
会虽短，却解决了问题。
这个会议的会风好，很有一些值得提倡的地方。
第一是会议主持人准时到会。
开会，应该有雷厉风行的作风，规定什么时候开会，就什么时候到会。
所有与会者、包括主持会议的领导人都不能例外。
八点开会九点来，寅时开会卯时到，这种松松垮垮、懒懒散散的恶习应该纠正。
不顾与会者等候多时，主持人自己姗姗来迟的作风也要克服。
领导带好头，不仅是有群众观点的表现，而且有利于同与会者一起，形成团结、紧张、严肃、活泼的好作风。
第二是报告人作有准备的发言。
无论开什么会，都要讲求成效，讲求质量。