二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思 部编人教版
二年级上册道德与法治说课稿-13 我爱家乡山和水 部编版
《我爱家乡山和水》说课稿各位评委，我今日说课的课题是，道德与法治二班级上册《我爱家乡山和水》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的设计方面对本课的教学设想进行说明;一、说教材分析本课是人教版（部编）教材《道德与法治》二班级上册四单元第一课的第一课时。
本课关注家乡的自然环境，要同学会观赏家乡的美，而第一课时侧重于家乡的自然美，本书对家乡的概念界定为“我们当下生活的地方”，要让同学深化了解自己当下生活的世界，发觉家乡的美。
一、说学情分析二班级的同学对四周的事物布满古怪心，有猛烈的欲望想了解社会中的事物，可是同学对爱国意识不知如何表达。
但同学对家乡了解还是比较多的，爱家乡就是爱国的前提，同学有在日常的景物中有发觉美和观赏美的力量，有利于建立同学对家乡的归属感。
三、说教学目标:学问与技能:1、了解家乡的自然环境，发觉家乡的美;2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。
过程和方法: 学习运用观看、采访、调查资料等收集资料的方式学习，进行简洁整理应用，在老师指导挂念下，进行汇报。
情感与态度:激发同学宠爱家乡的情感。
教学重点:了解自己家乡的自然环境和人文环境，发觉家乡的美。
教学难点:1、学习运用观看、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简洁整理应用，在老师指导挂念下，进行汇报。
2、激发同学宠爱家乡的情感。
教学预备:老师:多媒体课件。
同学:了解自己的家乡在哪里、画好最宠爱的家乡美景。
四、教学过程:创设情境，激趣导入师:孩子们，今日陈老师带你们去旅游，谁想和我一起去?(……)那走吧，看，旅游大巴开来了，上车吧!在旅游途中要记一记你看到了什么?播放视频《大美中国山水》，感受中国山水的美。
师:你刚刚看到了什么?（相机板书:山水)师:小伴侣们，看了刚刚的视频你有什么感受?(真美、真壮丽……)那假如你住在样的地方，你会爱这样的地方吗?他们爱着他们自己住的地方，爱着他们秀丽的家乡，你觉得你的家乡美吗?那你们爱吗（板书课题:我爱家乡的山和水)二、结合课本内容，说说自己的家乡。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第13课《我爱家乡山和水》优质教案
部编人教版《道德与法治》二年级上册第13课《我爱家乡山和水》优质教案人教版道德与法治《我爱家乡山和水》第一课时教学设计课题13.我爱家乡山和水单元四单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.知道自己的家乡在哪里，奠定热爱家乡的感情基础。
2.学会留心生活，欣赏家乡的美。
3.在寻找家乡的美的过程中培养热爱家乡的情感。
重点 1.知道自己得家乡在哪里，奠定热爱家乡的感情基础。
2.学会留心生活，欣赏家乡的美。
难点运用观察、访问、调查资料等方式，寻找家乡的美。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图直入新课1.聆听歌曲，认识家乡师播放风光片，说：孩子们，还有一个月就要放寒假过春节了，美丽中国等待着你们去游览、去欣赏（1）师：看，小那日松在他的家乡欢迎你呢？【PPT“呼伦贝尔大草原”MV和草原放牧的图片】师：你看见了什么？听见了什么？小那日松的家乡在内蒙古呼伦贝尔呢。
（2）师【播放“黄土高坡”MV和书上图片】：这里是小秦江的家乡陕西马家河村。
黄土高坡不仅是陕西，它还包括山西、甘肃、青海、宁夏省部分地区，面积40万平方公里，为世界最大的黄土堆积区。
（3）师PPT播放课本上另两幅图片，看看小红和小丁的家乡在哪里？如果你是小红（小丁），请你看图说说他们各自的家乡有什么他们特别喜欢的景色?师：孩子们，课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色。
2.小小导游，介绍家乡（1）师：孩子们，那你的家乡在哪里？它的山山水水美吗？你愿意将你的家乡介绍出去，让更多的人知道吗？学生回答生：一个在空气清新、风光秀丽的农村；一个在到处是高楼的城市。
用学生喜欢视听方式开启新课，激发学生学习兴趣，同时，美丽中国的概念渗透了爱国主义教育。
直入新课这节课开始，我们就来当个小导游，开启探寻我们的家乡之旅，把家乡最美的地方介绍给更多的小朋友好吗？（3）老师示范介绍（PPT）师：老师先来简单介绍。
师：请每个小朋友像老师这样，同桌互相介绍自己的家乡。
二年级上册道德与法治教案-《我爱家乡山和水：发现家乡的美》部编版
二、核心素养目标
1.提升学生的人文关怀素养，培养他们对家乡的热爱之情，增强民族文化认同感；
2.培养学生的环境意识，学会尊重自然、珍惜资源，形成绿色生活方式；
3.培养学生的观察力和表达能力，通过观察、描述家乡美景，提升审美鉴赏能力；
4.培养学生的合作与探究精神，在小组讨论中分享观点，共同探讨保护家乡环境的方法。
二年级上册道德与法治教案-《我爱家乡山和水：发现家乡的美》部编版
一、教学内容
《我爱家乡山和水：发现家乡的美》选自二年级上册道德与法治教材，部编版第三章《美丽的家园》。本节课主要内容包括：
1.了解家乡的自然风光，感受家乡山和水的美；
2.培养学生热爱家乡、保护环境的意识；
3.学习观察和描述家乡美景的方法；
然而，我也发现，在引导学生用恰当的语言表达家乡美景方面，还存在一定的难度。虽然我提供了描述模板，但部分学生仍然觉得表达起来有些困难。这可能是因为他们的词汇积累和语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，设计一些更有针对性的练习，帮助学生提升表达能力。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们对于如何保护家乡环境的讨论比较积极，提出了许多有创意的建议。这说明学生们已经具备了初步的环保意识，但如何将这些意识转化为实际行动，仍需要我们在教学中进一步引导和强化。
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护家乡环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“在日常生活中，我们可以做些什么来保护家乡的山和水？”来引导学生深入思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果：首先，我们要了解家乡山水的特点。家乡的山水是自然赋予我们的宝贵财富，它们有着独特的美丽和生态价值。
小学思想政治_我爱家乡的山和水教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版五四制小学道德与法制二年级上册《我爱家乡的山和水》教材分析教材分析：本课是二年级《道德与法制》第四单元《我们生活的地方》的第一课。
教材设计了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。
教学目标：知识与能力目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境。
过程与方法目标：通过观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
情感态度价值观目标：激发热爱家乡的情感。
教学重难点：教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境。
教学难点：了解家乡的故事和家乡的文化生活。
课前准备：相关的自然景观图片学生准备：学生用图画纸和水彩笔第二课时复习上节课：把你们的作品拿出来给大家欣赏。
1、小组内展示交流，并推荐出较好的作品，粘贴在黑板上。
2、请背选的同学介绍自己的作品。
3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
4、师生公评最佳创作奖。
二、说一说1、这么美的景色配上优美的小诗，再加上美丽的故事是不是会更有意义啊？你们愿意听吗？课件出示，讲述范蠡公园的故事。
原来看似平淡的地方，背后都有一段不平淡的故事。
走，一起去听听这些故事吧！2、你还知道你的家乡的哪些事？课前我安排大家搜集关于家乡的故事，大家汇报一下搜集的结果。
课件出示汇报要求，学生小组交流自己收集的关于家乡的小故事。
并完成汇报表格。
3、根据交流情况，对搜集的故事进行分类整理，汇报获取信息的方式方法。
4、分组讲故事。
评选优秀故事和故事大王，进行奖励。
三、听一听除了这些故事以外，还有很多优美的歌曲是歌唱我们的家乡的。
像先前听的《肥城看桃花》不光好听，还唱出了咱们家乡的最大的特色。
下面我们再来欣赏一首歌唱肥城的歌曲。
课件播放《肥城之恋》，播放肥城著名的风景图片。
三、课堂总结，提出要求。
听了家乡的故事，欣赏了歌唱肥城的歌曲，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量，更好地建设自己的家乡，把家乡建设的更加美丽、富饶。
人教部编版二年级道德与法治上册13《我爱家乡山和水》说课稿1
人教部编版二年级道德与法治上册13《我爱家乡山和水》说课稿1一. 教材分析《我爱家乡的山和水》是人教部编版二年级道德与法治上册第13课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和热爱自己的家乡，通过介绍家乡的山和水，让学生感受到家乡的美丽和可爱，培养学生的家乡情怀。
教材中包含了丰富的图片和生动的文字，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力，能够理解和表达自己的情感。
他们对家乡有一定的了解，但是可能缺乏深入的认识。
通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解家乡的山和水，培养对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出自己家乡的山和水，并简单介绍其特点。
2.过程与方法：学生通过观察图片和讨论，培养观察能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出自己家乡的山和水，并简单介绍其特点。
2.教学难点：学生能够通过观察图片和讨论，培养观察能力和合作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法和讨论法进行教学。
利用多媒体课件和图片，引导学生观察和思考，通过小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的山水图片，引导学生观察和描述，引出本节课的主题。
2.介绍家乡的山：利用多媒体课件，展示家乡山的图片，引导学生观察和描述山的特点，如高度、形状等。
3.介绍家乡的水：利用多媒体课件，展示家乡水的图片，引导学生观察和描述水的特点，如清澈、湍急等。
4.小组讨论：学生分小组，讨论自己家乡的山和水，总结出家乡山的特点和水的特点。
5.分享交流：每组派代表分享自己小组的讨论结果，其他学生进行评价和补充。
6.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白家乡山的特点和水的特点。
7.情感升华：引导学生热爱家乡，保护家乡的山和水。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是家乡的山，另一部分是家乡的水。
二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思 部编版
二年级上册道德与法治第13课我爱家乡山和水——教学反思在乡土文化的建构中，我们可以帮助学生建立对家乡的归属感。
受学生年龄及能力所限制，低年级学生缺少对家乡乡土文化的了解。
他们可能会不解:习以为常的青山、绿水、小路到底有什么特别之处呢?因此，我们需要引导学生在对家乡自然风光的体验中了解蕴含其中的乡土文化，这样可以激发学生由衷的自豪感，建立归属感。
课程标准中将“了解家乡的风景名胜”作为培养学生“爱家乡”情感的重要内容之一-。
本课依据课标要求侧重引导学生从自己生活地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽与可爱。
学生在自主发现美的过程中，可以增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为进一步了解本单元的后续内容(如家乡物产、家乡人、家乡的变化)打下基础。
引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。
然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。
值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。
这对于教学来说有一定的难度。
教材三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。
这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。
罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。
如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。
”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。
最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。
小学道德与法治教学课例《我爱家乡山和水》课程思政核心素养教学设计及总结反思
培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。
活动准备：
1、多媒体课件：学生们课下搜集到家乡的相关图
片。
2、学生准备图画纸和彩笔。
3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。
作为老师，不仅要对教材内容有充分的把握，还要
对学生的情况有清晰明了的掌握，了解学生是针对性教
小学道德与法治教学课例《我爱家乡山和水》教学设计及总 结反思
学科
小学道德与法治
教学课例名
《我爱家乡山和水》
称
一、课文主要内容
《我爱家乡山和水》选自统编版道德与法治二年级
上册，是第四单元“我们生活的地方”中的第一课。本
单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，
让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美
本课的学习旨在引导学生走进家乡的山山水水，亲 教学策略选
近家乡，激发对家乡的热爱之情。然而二年级学生年龄 择与设计
小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更
缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途 径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自 然风景的美好。值得注意的是，家乡的美并不止于景色 美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家 乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生 活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。这对于教学来 说有一定的难度。
①展示学生画的图； ②出示学生美景照片； ③欣赏故事和歌曲。 4.交流身边一花一草的美。 5.师总结。 6.课后延伸：关于家乡还有很多的故事歌谣等待着 小朋友去发现。
在我看来，教材是实现课程目标、实施教学的重要 资源。品德课上,由于地域的差异,课堂中更多的教学资 源是老师在课外搜集到的。品德课堂效率的高低不是取 决于搜集的资料是否丰富,而是看教者是否能充分地利 用教学资源。充分挖掘教学资源才能让学生的体验深 刻,才能让学习有深度,教学才能达到预期的目标。
小学思想政治_13、我爱家乡山和水教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学道德与法治二年级上册《13、我爱家乡山和水》第一课时教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解家乡的自然环境、人文环境；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的热爱。
2、过程和方法：学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。
3、情感与态度：激发学生热爱家乡的情感，在生活中爱护家乡环境。
【教学重点】了解自己家乡的自然环境、人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
【教学难点】学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。
激发学生热爱家乡的情感。
【德育渗透点】通过对家乡自然景观知识的了解，激发学生热爱家乡的情感。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：用画画、诗歌、拍照等形式及画好最喜欢的家乡美景【教学过程】一、激趣导入，明确家乡。
1、猜家乡同学们，今天老师邀请了两个小朋友和我们一起参加活动，欢迎他们吗？生：欢迎。
师：让我们一起见见面吧。
（出示课件）播发音频：六班的同学们，你们好啊。
师：快和他们打声招呼吧。
生一起挥手打招呼：你们好！师：大家可真有礼貌。
这两个小伙伴想和大家玩一个猜家乡的游戏，让大家猜一猜他们分别来自哪里，敢接受挑战吗？生：敢。
（1）师：请看，第一位小朋友来了。
师出示课件，播放音频：同学们，我的家乡有数不清的牛羊。
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。
你们猜，我的家住在哪里？师：他住在哪里呢？生：他的家住在草原上师：让小朋友告诉你吧。
播放音频：我的家住在草原上，蓝天、绿草真漂亮。
（2）师：大家一语道中，可真厉害。
第二位小伙伴为我们带来了一段家乡的视频，一块看看吧。
出示微视频：同学们，你们瞧。
这是我家住的地方，门前一条小河，旁边的山上长满了茂密的树林，你们猜，我家在哪里？生答：在乡村师：大家猜得对不对呢？请继续看视频。
2、聊家乡师：同学们一下子把两个小伙伴的家乡都猜出来了，真是猜谜高手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册道德与法治
第13课《我爱家乡山和水》教学反思
引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。
然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。
值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。
这对于教学来说有一定的难度。
本课三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。
这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。
罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。
如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。
”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。
最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。
引导低年级学生感受家乡自然与人文之美可以从以下几个方面入手。
1.范例引领，发现美。
教学中通过教师有意识的示范，由扶到放，指导学生在平凡中发现美。
利用歌谣、图片、自己的故事作为范例，引领学生将寻找美的目光从名胜古迹转移到门前小溪、坡上野...意在指导学生了解家乡的途径与方式有哪些，学会用自己喜欢的方式(如歌唱童谣、吟诵诗歌、描绘图画等)分享发现。
教师可通过这样的示范培养学生发现美的能力，奠定学习基础。
2.实践参与，体验美。
情境教育引导学生走出课堂，走进家乡的山山水水中，开展丰富多彩的实践体验活动，如寻访美丽家乡，唱响家乡的歌，画笔绘家乡，听鸟语.花7...接受大自然美的熏陶，感受生活中的美好画面，真切体验家乡之美，由衷热爱每一寸土地。
3.生活再现，融入美。
道德教育离不开生活，生动的生活给道德教育带来更多真切、深刻的体验，道德教育因为生活变得有血有肉、有形有情。
教师引领学生感受家乡美景的同时，要唤起学生曾拥有过的美好回忆，将生活之美融进山水之间，情景交融，进而激起学生对这片生活的地方的无限热爱。
4.延伸践行，创造美。
爱家乡不是抽象的，更不是一句口号，品德的课堂需要将道穗认知、情感转化为道德行动，这是品德课堂走向学生活的“最后一公里”。
家乡教育由课内走向课外，由课堂走进生活，在课后延伸活动中为学生创设践行平台，。