对《道德与法治》课教学的几点认识
浅谈知、情、行有机结合搞好《道德与法治》教学
浅谈知、情、行有机结合搞好《道德与法治》教学湖南省新化县田坪镇中心学校（十一中）康顶科初中《道德与法治》课是对学生进行思想品德教育的一种重要途径，对学生的品行具有非常大的影响，不过在日常的教学中我们发现，我们的《道德与法治》课比较重视知识性的传授，对于学生情感教育、以及行为习惯教育重视不够，导致相当多的学生停留在“知”即道德认知上面，没有把“道德认知”化为道德情感和道德行为，导致《道德与法治》课的德育效能没有得到充分的发挥。
我觉得要改变这种状况，作为初中《道德与法治》课教师应该在教学理念、教学行为等方面进行改革，下面我结合教学实际，谈谈我的几点看法。
一、开展自主学习，将自主学习作为品德教育的知、情、行有机融合、渗透的重要途径。
首先，课堂教学中要激发学生学习《道德与法治》课的兴趣，教师指导学生自主学习，培养自学能力，掌握品德知识，创设情境，让学生不断强化训练和锻炼，采取多样的教学方式让学生积极参与、合作、互动、交流，自主解决问题，体验成功的积极情感体验，培养其坚强的意志，在现实生活中表现出良好的行为习惯，从而实现品德教育目标。
其次，努力影响社会大环境，改造家庭小环境，营造学校中环境，协调社会、家庭、学校三方力量，创造有利成长环境，整合进行道德与法治教育，形成共向合力，朝着同一目标培养下一代，使其思想道德素质得以提高。
最后，在校内更要积极通过教师有目的指导帮助，同学的协作互助，培养学生对待品德的积极态度，在课堂和生活实际中不断加强自我锻炼和自我修养，使学生在实际生活中不断引导自我，发现自我，改造自我和完善自我。
1、理性导向。
主要是指坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,对学生进行社会主义道德教育、心理健康教育、法律常识教育和国情教育，引领学生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，诱导学生真正懂得在道德与法治方面得到健康发展的必要性和紧迫性。
2、榜样示范。
榜样是道德规范和道德概念的人格化。
我对上好《道德与法治》课的几点看法
我对上好《道德与法治》课的几点看法《道德与法治》课程作为中学生最为重要的一门课程之一，是培养学生的道德素养和法治观念的重要途径。
在学习这门课程的过程中，我对这门课有着自己独特的一些看法。
我认为《道德与法治》课程是非常重要的。
在当今社会，道德和法治观念在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
一个社会的健康发展离不开良好的道德风尚和法制建设。
学习《道德与法治》课程可以帮助我们建立正确的价值观和法治观念，提高个人的道德素养和法律意识。
我觉得《道德与法治》课程的内容非常丰富。
在学习这门课程的过程中，我们不仅可以学习到国家法律法规和道德准则，还可以了解一些典型的法律案例和道德故事，这些案例和故事不仅可以帮助我们更好地理解道德与法治的重要性，还可以激发我们对道德和法治的兴趣，增强我们的学习动力。
我认为《道德与法治》课程的教学方法非常多样化。
在学习这门课程的过程中，老师不仅会通过讲解、讨论、案例分析等传统教学方式来教授知识，还会通过一些生动有趣的形式来引导我们学习，比如通过视频、游戏、角色扮演等多种形式来让我们更加直观地感受到道德与法治的魅力，这种多样化的教学方法可以提高我们的学习兴趣，增强我们的学习效果。
我认为《道德与法治》课程对我们的未来发展非常有帮助。
在学习这门课程的过程中，我们不仅能够学习到一些基本的法律知识和道德准则，还可以培养自己的法治意识和道德素养，提高自己的法律修养和判断能力，这对我们将来成为一个合格的公民、一个有道德的人是非常有帮助的。
良好的道德素养和法治观念也是我们成为一名优秀的人才、一个有担当的领导的必备条件。
我对上好《道德与法治》课的几点看法
我对上好《道德与法治》课的几点看法《道德与法治》课程是学校教育中的一门重要课程，目的是培养学生的道德素养和法治意识，增强学生的社会责任感和法制观念。
这门课程涉及的内容丰富多样，既包括了道德规范和伦理道德，也包括了法律法规和法制知识，对学生的成长和发展都有重要意义。
下面我将谈谈我对这门课程的几点看法。
我认为《道德与法治》课程对于学生的成长和发展至关重要。
在当今社会，道德和法治已成为一个国家、一个社会乃至一个家庭的基本准则，尊重道德规范和遵守法律法规已成为每个公民应尽的责任。
而《道德与法治》课程正是帮助学生树立这样的观念，培养他们的社会责任感和法制观念。
通过学习道德伦理和法律知识，学生可以了解到社会的基本规则和法律的约束，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，保持正直的品格和行为，成为对国家和社会有益的公民。
我认为《道德与法治》课程的内容应该更加贴近学生的实际生活和学习环境。
在教学内容方面，可以通过生动的案例、有趣的活动和互动的讨论，让学生更加深入地了解道德伦理和法律法规的内涵和实施，激发学生学习的兴趣。
也可以引导学生关注一些社会热点和实际问题，帮助他们从实际中感受道德和法治的重要性，提高他们处理问题和解决冲突的能力，使之在日常生活中更加自觉地遵守道德规范和法律法规。
我认为《道德与法治》课程的教学方法和手段也可以更加灵活多样。
在传授道德和法制知识的可以结合现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，使学生更加直观、生动地了解道德和法律的内容。
可以引入一些游戏、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生学习的兴趣和参与度，营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的合作意识和团队精神。
这样既可以提高教学效果，也可以增强学生的学习主动性和创造力。
我认为《道德与法治》课程的考核评价也应该更加科学合理。
在考核评价方面，不仅要注重知识掌握和能力训练，还要注重学生的综合素质培养和道德情操培养。
可以通过综合测试、实践操作、案例分析等方式进行考核，评价学生在道德和法治方面的成绩和表现，使学生更加全面地了解自己的学习情况和进步情况。
对《小学道德与法治新课程标准》的认识和体会
对《小学道德与法治新课程标准》的认识和体会引言《小学道德与法治新课程标准》是为了培养小学生的道德修养和法治意识而制定的教育标准。
本文将对该标准进行认识和体会的探讨。
认识1. 培养道德修养《小学道德与法治新课程标准》的首要目标是培养小学生的道德修养。
通过学习道德知识、道德情感和道德行为规范，学生能够树立正确的价值观，形成良好的品德和行为习惯。
2. 培养法治意识该标准还着重培养小学生的法治意识。
通过学习法治知识、法治情感和法治行为规范，学生能够了解法治的重要性，学会尊重法律，遵守法规，维护公平正义。
3. 综合发展除了培养道德修养和法治意识外，该标准还注重学生的综合发展。
通过培养学生的思维能力、情感态度和实践能力，使其在道德与法治教育中得到全面发展。
体会1. 培养正确价值观《小学道德与法治新课程标准》的实施使得小学生能够接受系统的道德教育，从小树立正确的价值观。
这对于他们的成长和未来的社会角色扮演起着重要的指导作用。
2. 提升法治素养通过学习法治知识和法治行为规范，小学生能够提升法治素养，增强对法治的认同感和遵守法律的意识。
这对于建设法治社会、构建和谐社会具有积极的意义。
3. 促进综合能力发展该标准注重培养学生的思维能力、情感态度和实践能力，使其在道德与法治教育中得到全面发展。
这有助于培养学生的综合素养，提升他们的综合能力。
总结《小学道德与法治新课程标准》的实施对于培养小学生的道德修养和法治意识具有重要意义。
通过该标准的指导，小学生能够树立正确的价值观，提升法治素养，促进综合能力发展，为他们的成长和未来的社会参与打下坚实基础。
部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思【3篇】
部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思【3篇】篇一：在教学道德与法治课程的过程中，我觉得我做得不够好。
首先，在课程设计上，我可能过于注重知识点的重复和孩子们的记忆，而忽略了培养思考和实践能力的重要性。
其次，在课堂授课时，我常常只是一味的讲解，没有多给学生提供思考和交流的机会。
最后，在教学方法上，我可能过多地借助了传统的板书和讲解，而没有发挥多样性的优势，缺少了趣味性。
为了改进我的教学方法，我打算从以下几点着手：首先，我会更多地使用互动课件和教学视频等多媒体工具，以培养学生的好奇心和兴趣。
其次，我将增加抽象情境和案例分析的教学时间，鼓励学生自主思考和交流，以提升学生的实践能力和解决问题的能力。
最后，在备课上，我会更多地注重多样设计，做到观点新颖、内容丰富、趣味性强，以提升课堂效果。
篇二：在四年级《道德与法治》课的教学中，我深刻感受到了孩子们对于道德教育的热情和渴望。
但是，我也清楚地发现，学生们对于道德和法律概念的理解仍然存在一定的困难。
我反思了一下，发现这是我在教学过程中没有做到引导学生思考和探索，过于简化定义和知识点，缺乏真正的互动和实践。
为了改进这些问题，我认为要从以下几个方面下手：首先，加深学生对于概念的理解，强化概念层次关系，让学生能够对课堂所学的知识点串起来，增强认知深度。
其次，加强知识点之间的联系，把学科与现实结合起来，增强学生对概念具体感的理解，引导他们主动运用所学知识的思维模式来解决现实问题。
最后，增加互动和实践的机会，建立多样的教学环节来促进学生的主动参与，并且帮助他们在现实生活中懂得运用道德与法治知识。
总而言之，我的反思是为了更好的启发他们探究道德，引导他们探索法律，帮助他们应用道德和法律知识解决自己所面对的变化多端及复杂的现实问题。
篇三：在人教版四年级道德与法治课的教学中，我深刻感受到了道德教育的重要性。
但是，对于如何让学生真正紧抓道德课程，尤其是如何在教学中营造积极的课堂氛围，我做得还需要更多的努力。
教案中的道德与法治教育
教案中的道德与法治教育教育是培养学生健康成长、塑造良好品格的重要途径。
作为教育的一部分，道德与法治教育在培养学生的道德观念、价值观念以及法律意识方面扮演着重要的角色。
本文将探讨教案中的道德与法治教育，以期提供一些思路和指导。
一、道德教育的重要性道德教育是培养学生健康成长的基石。
在当今社会，人们普遍期望年轻一代拥有正确的道德观念和行为准则。
通过道德教育，学生能够明确区分是非善恶，形成正确的人生价值观。
教案中的道德教育需有明确的目标和内容。
首先，要培养学生的道德意识，使他们明白道德的重要性和影响。
其次，要传授道德准则，教导学生遵守社会规范和道德规范。
最后，要引导学生形成正确的道德判断能力和处理道德问题的能力。
二、法治教育的必要性法治教育是培养学生法律意识的关键。
法治是一种社会秩序的基础，也是国家治理和社会稳定的重要保障。
通过法治教育，学生能够了解法律的作用和重要性，明确自己的权利和义务。
教案中的法治教育需有针对性的内容和方法。
首先，要向学生普及法律知识，使他们了解法律的基本概念和原则。
其次，要引导学生建立正确的法律观念，让他们明白法律是公平公正的基石。
最后，要培养学生的法律意识和法治思维，让他们具备辨别合法与非法行为的能力。
三、教案中的道德与法治教育融合道德教育和法治教育是相辅相成的。
在教案中，可以融合道德与法治教育，让学生综合了解并形成正确的价值观。
在教案设计中，可以通过讲解案例来引导学生思考道德与法律之间的关系。
例如，通过课堂讨论或小组活动，学生可以分析某个具体案例中的道德问题和法律问题，并对比二者之间的差异。
此外，也可以通过模拟法庭、辩论赛等活动来培养学生的法律思维和辩证能力。
通过角色扮演和讨论，学生可以更好地理解法律的运用和道德的制约。
总之，在教育实践中，教案中的道德与法治教育应当相互融合，共同促进学生的全面发展。
只有通过培养良好的道德观念和法律意识，学生才能够成为有责任感、有担当的社会成员。
对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇
对初中道德与法治课教学的一些体会与做法3篇一、把握新教材的特点与脉络xx年暑假期间，笔者通过参加上级教育部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式，逐步把握初中《道德与法治》新教材精神特点与脉络，为有效开展教学工作奠定基础。
通过培训与研读，笔者认识到，新教材体现了新课程理念，更好落实了教育立德树人的根本任务，推动了社会主义核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理。
教材内容注重学生学习生活中问题的解决，注重传统文化在教材中的渗透，关注现实生活中的道德议题，与学生开展平等对话。
每一课以"运用你的经验"开始，希望将学生的个体生活经验作为学习的起点;随后的"探究与分享""相关链接""阅读感悟""方法与技能"等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展;最后均以"拓展空间"结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。
二、认真备课，为有效课堂教学做好准备备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中《道德与法治》备课环节更为重要，备课要做到"四备"即备课标、备教材、备学生、备教法。
备课标就是要把握每一课时教学的三维目标。
备教材主要吃透教材，掌握教材的重难点，理解教材活动设计意图，理清教材的知识结构，科学设计教学过程，合理取舍课本中的小栏目，利用有代表性的栏目辅助教学，同时要关注热点问题，将课本与时事热点紧密结合，充分挖掘教育资源，选取一些具有鲜活价值的生活资源为教学服务。
备学生就是在尊重学生的个性差异基础上，了解学生的知识体系，了解学生的思想状况，了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望，选择符合学情的教学内容与教法。
我对上好《道德与法治》课的几点看法
我对上好《道德与法治》课的几点看法
《道德与法治》是一门非常重要的课程，通过学习这门课程，可以使我们更好地了解
道德和法治的基本原理和意义。
下面是我对这门课的几点看法。
我认为《道德与法治》这门课程的内容丰富多样。
这门课程主要包括对道德和法律的
基本概念、道德和法律的关系以及道德和法律教育等方面的介绍。
通过这门课的学习，我
们可以了解到道德和法律是如何相互作用的，以及如何正确地行使自己的道德和法律权利。
这对于我们的成长和发展都具有重要的意义。
我认为《道德与法治》这门课对我们的人生观和价值观的塑造具有重要的影响。
通过
学习这门课程，我们可以了解到道德和法律的作用和意义，并通过这些知识来审视自己的
行为和价值观。
这门课程还能够培养我们正确的人生观和价值观，使我们能够正确地判断
事物的好坏和对错，提高我们的道德修养和法律意识。
我认为《道德与法治》这门课程能够激发我们的思考和创新能力。
通过学习这门课程，我们可以了解到不同的道德和法律观念，同时也可以了解到不同的道德和法律实践。
这会
促使我们思考不同的问题和现象，并通过思考来产生新的见解和观点。
这门课程还能够培
养我们的创新能力，使我们能够灵活运用所学的知识和理论来解决实际问题。
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对《道德与法治》课教学的几点认识
作者：汤涛李霞
来源：《神州·上旬刊》2018年第06期
摘要：《道德与法治》课的开设旨在对学生品格的培养、法律意识的树立、国情国策的了解，全面提高学生素质，促进每一位学生的发展。
教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，充分激发学生學习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创造精神，让学生成为主体，为学生搭建一个愉快学习的平台，激发学生求知欲，提高课堂的教学实效。
关键词：独立思考；主体意识；综合培养；体验法治
从2016年起，义务教育阶段开设的《品德与生活》《思想品德》在教学内容上做了重大调整：在中小学起始年级，分别实行道德与法治教育，而且教学内容改动较大，为此，我们有必要在新形势下中重点研究这门有着时代特征的新课程，看看它到底有哪些地方独具魅力。
一、注重自学独立思考，培养幸福的人
教育家李希贵说“给学生自由呼吸的空间”。
“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。
我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
”这是苏霍姆林斯基的话。
但在传统的思想品德教学中，老师们注重满堂灌、填鸭式的教学，忽视了学生的主体性。
道德与法治在传承思想品德的基础上，十分注重学生自学能力的培养。
自学不是放任自流，而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力，同时，也是伴随着“疑”的发现，分析，解决不断升华。
道德与法治课是一门教养性质的课，多读，多想，基本上可以理解和掌握。
因此，要培养学生自觉看书的习惯。
在组织教学中，教师在课前可以先设计一些难易适中的问题，上课时以幻灯片的形式展示给学生，要求学生在一定的时间内完成。
学生就会到书本上去找答案，从而主动阅读教材，查阅资料。
同时，针对个别问题要给予个别辅导，对于普遍存在的共性问题，教师要给予必要的启发和点拨，这样，学生既掌握了知识又学会了分析问题。
同时，要特别注重学生答案中语言的组织，以有效培养学生良好的自学习惯和独立思考习惯，增强学生学习的自觉性。
二、发挥各学科优势，多措并举形成合力
学校教学中，我们不能仅仅依靠道德与法治课程的学习规范学生的品德素养，而应该充分发挥各个学科的优势，将道德与法治课程中的品德教育与其他学科有机地结合起来，对学生的品德塑造、人格形成、习惯养成进行综合培养。
各个学科之间的教学内容不同，教学的方法也有着明显的差别，所以它们在学生思想品德教育中所起的作用也不尽相同。
比如，在语文教学中，老师可以利用课文中的人物和事情来引导学生分别是非对错，以《东郭先生和狼》的教学
为例，老师可以通过对课文的讲解使学生充分了解到狼的虚伪和凶残、东郭先生的迂腐和仁慈以及农夫的胆识和智慧，老师可以进一步引导学生认识到在现实生活中，对狼一样的坏人绝不能心慈手软，遇到事情应该善于思考，从而对学生进行一种无形的品德教育。
在历史课中，老师可以在讲解相关历史知识的同时，对学生进行一次爱国主义的思想品德教育。
而在道德与法治课堂教学中，我们就可以把语文课上学到的典故“东郭先生和狼”和历史课上的相关历史知识融入其中，从而对学生进行更好的品德教育。
三、联系生活实际，体验法治教育
要实现中华民族伟大复兴的中国梦离不开法治建设，当前我们正处于社会主义法治建设的关键时期。
在这个大好形势下，中小学起始年级推行法治教育相当及时，它能有效地防范中小学生过去养成不良的学习习惯和生活习惯继续蔓延，从而为我国的社会主义法制建设发力。
中学阶段，学生的身心正处于一个高速发展的阶段，它是学生一生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期，因此，这一阶段的品德教育就显得尤为重要。
在开展品德教育时，老师应该联系生活中学生接触的事物，从学生的实际情况出发，来提高学生的学习兴趣。
引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中去，进而体会道德与法治中所举的事例都是来源于生活、与生活有着密切的联系。
这样，不仅可以培养学生养成一种善于观察的习惯，还能使学生与老师之间消除隔阂，彼此充分交流，进而形成一种和谐活泼的课堂氛围。
也只有让所有学生都参与到道德与法治课堂的教学中来，才能进一步提高学生的品德素养。
四、复习中精心设计，透视热点喜闻乐见
在道德与法治教学中，复习也是必不可少的一个重要环节。
这一环节的主要任务是教师精心编选好练习题，并定时训练和讲评。
首先，精心设计各种类型的试题。
在新的形势下，道德与法治学科的注重考查的是能力、思想和科学素养。
侧重考查的还是能力，而不是单纯的知识。
我们只有针对性地加强某些题型训练（选择题、简答题、分析题等），才能围绕基本信息或知识点培养起自己提出问题、分析问题和解决问题能力，才能使自己能多角度地思考问题，并尽量从多个角度有选择地组织答案。
同时，教师要统筹规划，精心设计各种类型的试题。
其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。
再次，选多种类型试题训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
总之，道德与法治课是适应我国当前形势的新课程改革的，是一门带有时代气息的人文学科，对培养和塑造学生的终身品质有着不可或缺的重要作用。
它在传统思想品德的教学上承上启下，由旧入新，激发学生兴趣，引导学生进入知识的殿堂，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]李希贵教育理论
[2]胡云琬：思想品德课更名为道德与法治课.《中学政治教学参考》2016。