高校大学生职业生涯规划教育研究探讨
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高校大学生职业生涯规划教育研究探讨
作者：许婷婷
来源：《都市家教·上半月》2015年第04期
【摘 要】当前开展大学生职业生涯规划对大学生未来的就业和发展产生积极影响，在高校开展大学生职业生涯规划辅导工作具有重要的现实意义。本文笔者主要谈了当前高校大学生职业生涯规划教育的现状问题，通过自身的工作经验提出了一些建议。
【关键词】高校；大学生；职业生涯规划；建议
随着高校扩招，大学毕业生人数逐年增加，大学毕业生就业形势相当严峻，大学生就业问题成为社会最关注的热点问题。据统计，2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，大学生就业面临新的挑战，广大毕业生应合理规划自己的职业，选择多条出路，为自己制造就业机会。
一、高校大学生进行职业生涯规的重要意义
所谓大学生职业生涯规划就是针对当前大学生这个特殊的社会群体，开展的职业生涯规划，其希望达到的不仅仅是帮助大学生们找到一份工作，而是希望通过对其进行系统的职业生涯规划，能够帮助其进一步了解自我、了解当前社会就业形势与趋势、了解各种职业的特性与要求、拟定出符合自身特质、条件与需求的职业发展规划，并能够得以实施，从而最终达到实现其人生价值最大化的目的。美国心理学家萨帕（D.E.Super）提出，职业发展具有五个阶段，而大学生正处于职业发展的探索阶段（15～24岁）与确立阶段（25～44岁），在这个阶段，大学生们开始尝试职业角色，认识不同的职业，不断改变对职业的期望，并将选择一种自己认为适合自己特点的职业，试图把它作为终身职业。同时，大学生又具有很大的潜力、很强的可塑性，在其学习生活过程中，指导大学生认识自己，实现自我的准确定位，尽早地帮助他们确立科学的职业生涯规划，促进学生有目的、有方向地提高自己，有利于学生少走弯路，有利于实现个人与职业的统一，有利于帮助学生成功就业，有利于学生人生价值的自我实现。
二、高校大学生职业生涯规划教育的现状问题
近几年，大学生毕业就业难已经成为社会关注的焦点问题。大学生就业难，除了受近几年世界经济危机的影响外，更多的是因为在校大学生缺乏科学、完善的大学生职业生涯规划教育，缺少就业准备，导致出现“毕业即失业”的尴尬困境。
1.高校职业生涯规划教育意识薄弱
当前，就业难已经成为高校面临的一个重要难题。为了达到和追求高的就业率，各高校采取多种措施，想尽办法提升就业率。在一味关注就业率的同时，部分高校并不关注大学生就业的质量和学生真正的职业需求，这就出现了一种学生不适应社会、企业的需求而频繁跳槽的现龙源期刊网
象。甚至出现部分学生因迫于一些压力而盲目签订就业合同后毁约的不正常现象，这说明高校在职业生涯规划教育方面的缺失。许多高校没有充分认识到职业生涯规划教育关乎大学生的素质教育成效和人才培养质量及就业质量的高低，没有把大学生职业生涯规划教育放在一定的高度去思考和落实，从而造成了高校无论在教育硬件设施上还是软件的配备上都较为不足。也有高校认为这种课程的教育可有可无，即使部分高校用心地做了也会由于多种原因使这种教育流于形式，并没有起到其应有的效果。
2.高校大学生自我认知模糊，职业定位不明确
当前部分高校学生对自我认知仅停留在兴趣爱好、性格、特长、优缺点等方面，对于自己的价值观、能力、态度、意志力等方面的心理品质缺乏不能系统地认知，也不了解自己所喜欢职业的从业要求。许多高校学生对自身专业有抵触情绪，毕业后不愿主动从事一些岗位的工作。使得职业生涯规划教育一开始就存在与学生所学专业相矛盾的现象。
3.学校和社会的职业生涯规划服务体系不完善
由于现实情况的限制，很多关于学生职业生涯规划的工作都没有开展。如教学部门与就业部门的沟通不够，不能根据市场变化进行学生培养与指导；学校和社会在财力上不能给予足够的支持，很多好的创意或活动不能实现；职业生涯规划课程教材理论基础薄弱，大多数高校存在教学条件不具备，职业规划指导和咨询不够，师资缺乏等问题。
三、促进高校大学生职业生涯规划教育的策略
1.加强认识专业要求，明确职业方向
高校要通过入学教育、专业教育等形式向学生介绍专业的知识结构、发展前景、目前所面对的社会需求形势和就业分配状况，让学生对所在学校和所学专业逐步进行深入了解，培养和提高他们学习专业的主动性、自觉性、积极性。同时利用相关专业测评系统，开展职业测评工作，根据职业测评和咨询结果，了解自己的职业兴趣、爱好和特长，进行自我认识和定位，从而对大学的学习生活有一个初步的认识和合理的设计，进而制订学习目标、确立职业目标。
2.转变观念，建立大学生职业生涯规划教育的保障机制
高校应转变思想，建立健全大学生职业生涯规划的保障机制。在大学生职业生涯规划教育体系中，各高校要形成由校领导牵头，学工部门、就业指导教研室和教务处等部门具体分工实施，辅导员、校内外专家和专业教师共同参与的大学生职业发展教育的工作格局。同时要加大经费支持，增加确保职业生涯规划教育的硬件支持、专业人员的培训进修工作以及职业生涯规划教育的实践基地建设。另外要整合多方化教育资源职业生涯规划教育的推动者不仅仅限于学校的专兼职教师，还应该包括相关政府部门、社会各个行业服务机构企业等部门。因此，学校要打开视野，至少要学会利用和开发好社会资源，加强与政府有关部门、人才市场、用人单龙源期刊网
位、第三方职业生涯服务机构以及校友的沟通与联系，充分整合和调动可利用的资源，形成合力开展职业生涯规划教育工作。
3.加强大学生求职训练，成就职业理想
在校期间最后一个阶段就是根据实际情况调整职业生涯规划，进行求职锻炼和求职实践。这就需要在具备专业知识等基础条件的同时，还要加强对求职能力的训练，重点开始求职准备，制作简历，参加招聘会和面试，交流求职过程的心得体会，在实践中检验；积极利用学校提供的条件，了解当年的就业形势、就业政策和用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试、创业大赛等训练，充分准备促进学生充分就业，成就职业理想是学校职业规划指导工作目标体系的核心目标。
4.加强大学生社会实践，提升职业生涯规划能力
实践指导作为大学生职业生涯规划指导的重要内容，对于大学生的成长有着至关重要的作用。高校要多为学生创造机会，组织学生参加社会实践。如，组织大学生“青年志愿者”活动、大学生进基层社区村镇活动、大学生进企业等活动，让学生在社会、基层和企业中总结实践经验，增强与社会的接触，提升适应社会的能力，这样不仅磨练了他们的意志，还让他们就所学知识进行应用，更重要的是对将来可能要从事的工作有了较为清晰的认识，也通过实践找出自己的不足，为自己今后的努力指明方向。
5.加强师资队伍建设
高校要完善大学生职业生涯规划课程教学研究，提高教学效果需要加强师资队伍建设。我国开设大学生职业生涯规划课程起步较晚，专业师资力量缺乏，课程理论研究相对滞后，在教学过程中教学方法单一、教学理论肤浅、教学手段落后，致使教学效果大打折扣。职业生涯规划课程教学应该培养大学生自主学习的能力和习惯，让大学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。为此，应建立一支专业化的教师队伍，他们既要有较高的思想政治素质和较强的业务素质，又要有广博的知识面和现代的教学手段。教师应该通过案例教学法和互动教学法调动学生学习的积极性和主动性，挖掘每个学生的潜能；通过团体辅导法和实践教学法加深学生对自我和职业的认识；通过实践接触把自己的职业定位与所从事的工作密切联系起来，实现专业与职业的良好对接，不断调整和完善自己的职业规划，从而提高未来从事职业的准确性和可行性。
参考文献：
[1]白强，高定伦.大学生职业规划教育调查[J].重庆大学学报，2011.
[2]李琼瑛.以加强职业规划为切入点提高大学生就业能力[J].学习月刊，2014.
大学生职业生涯规划教育问题研究
学术论坛 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ 。 圆圆 大学生职业生涯规划教育问题研究① 高佩华 （安徽财经大学工商管理学院 安徽蚌埠 ２３３０３０） 摘要：最近几年连续在全国高校举行大学生职业生涯规划竞赛，推动了各大学对学生的职业规划方面的教育，许多高校开设了与职业生 涯设计相关的课程。本研究采取调查问卷的方法，分析大学生职业生涯规划教育中存在的问题井提出解决的对策。 关键词：大学生职业生涯规划 生涯规划教育 中图分类号：ＧＴｌ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—３Ｔ９ｌ（２０１１）１２（ｂ）一０２１３—０２ １研究背景 大学生正处于追求自我发展、憧憬人 生成功的时期。但是，随着社会的变革、经 济进步以及全球一体化进程的加快，我们 面对着一个越来越缤纷多彩的世界，它给 我们带来了无数的机会，也产生了各种危 机。对于大学生来说，最大的挑战莫过于就 业难。 大学时期正是个人职业生涯早期的学 习探索阶段。在这一时期，个人将认真地探 索各种可能的职业选择，对自己的天资和 能力进行现实的评价，并根据未来的职业 选择做出相应的教育决策，最终完成自己 的初次就业。 大学生职业生涯规划可以引导学生正 确认识自我，发现自身的个性特质，现有和 潜在的资源优势，树立１９己的职业发展目标 和职业理想，并为获得１９己认为理想的职业 而去做各种准备；可以帮助学生进一步了解 社会，在规划自己未来发展的时候，能够根 据社会的需要，考虑眼前利益和长远发展的 关系，合理规划自己；可以增强学生的自信 心，使学生通过职业生涯规划，对自己和职 业的认识逐步加深，随着知识的积累，接受 培训和教育的增多，自信心就会逐渐建立起 来；可以促成学生１９我实现，一份正确的职 业生涯规划，能为实现１９我价值创造机会并 能够扬长避短，最终迈向成功。 当前，大学生职业生涯规划越来越受 到重视，相关的研究也越来越多。最近几年 连续在全国高校举行大学生职业生涯规划 竞赛，进一步推动了各大学对学生的职业 规划方面的教育，大学生对职业生涯规划 的认识也越来越深刻，许多高校开设了与 职业生涯设计相关的课程。当前对于大学 生职业生涯规划与教育的研究主要还是停 留在理论层面，实证分析很少。本研究采取 调查问卷的方法，以安徽财经大学学生为 调查对象，分析大学生职业生涯规划教育 中存在的问题并提出解决的对策。 ２大学生对职业生涯规划问卷调查结果 分析 （１）同学们普遍关心将来的就业问题。将 来的就业问题是新生和老生都关心的，并且 由于新生刚刚入校不久，对所学的专业尚缺 乏了解，对所学专业的就业更为关注。 （２）新生中多数同学有短期目标。新生中 的大多数同学都有１９己的短期目标，如过英 语四级等，但是对于为职业工作将要做哪些 准备，同学们多数回答是“不太清楚”。 （３）新生关注自身的能力建设问题。新 生入学后经过一段时间的军训，对学校的 学习生活有了一定的了解，同学们希望得 到有关专业方面、人际关系方面、管理能力 等方面的指导。 （４）对职业生涯规划的认识不是很清 楚。从问卷的情况看，多数同学听说过职业 生涯规划，也认为职业生涯规划对１９己有 用处，但是对职业生涯规划的具体内容不 清楚。在被要求回答“假设现在一位就业指 导人员可以回答您的一个问题，您会问什 么？”时，有同学回答是“告诉我，我将来能 做什么工作？” （５）在校期间学生接受的职业指导比较 少。从“接受职业指导的时间和途径”两个 问题的回答来看，学生在校期间接受的正 规的职业指导比较少，学生有关职业知识 指导的来源多数来１９平时对报纸、杂志、书 籍的阅读，这些零星获得的知识对学生们 的择业观有一定的影响。 （６）学生需要求职技巧方面的指导。在 被调查的学生中，无论是新生还是老生，都 比较关注求职技巧问题，需要能够得到求 职技巧方面的指导，同时学生们也希望得 到职业礼仪、形象、人际技巧方面的指导。 （７）在就业地区的选择上多数同学选择 了大城市、大企业、大机关，有意去欠发达 地区的学生较少。这反映了学生的择业观， 认为大城市、大企业能够为个人的职业发 展提供的机会多，也从另一方面反映学生 怕吃苦的心态。 （８）在报酬方面，高薪是学生们择业的 首选。我们国家面临着前所未有的经济发 展阶段，人们的物质生活水平逐渐提高，物 质欲望也不断高涨，学生们的选择是社会 整体价值观念的一种反应。 （９）在择业方面学生希望能自己作主。 多数学生希望能自己选择１９己的未来发展 道路，但在遇到问题时愿意同父母、老师和 同学商量。 （１０）关于成功问题。调查结果发现，同 学们认为运气是成功的重要因素，选择“主 要因素”和“次要因素”的人比较少，这说明 对于运气和成功的关系问题，学生们有着 较为正确的认识。 ３大学生职业生涯规划教育的对策 大学时期正是个人职业生涯早期的学 习探索阶段。大学生职业生涯规划可以引 ①基金项目：安徽财经大学教研项目（ＡＣＪＹＹＢ２００９３６）的阶段性成果。 导学生正确认识自我，树立自己的职业发 展目标和职业理想，并为获得自己认为理 想的职业而去做各种准备；学生通过职业 生涯规划，对自己和职业的认识逐步加深， 随着知识的积累，接受培训和教育的增多， １９信心就会逐渐建立起来；可以促成学生 自我实现，一份正确的职业生涯规划，能为 实现１９我价值创造机会并能够扬长避短， 最终迈向成功。 根据对问卷调查结果的分析，我们提 出在大学生职业生涯规划教育方面的一些 建议。 （１）职业生涯规划教育从新生抓起。对 二年级以上学生的调查结果显示，有一些 同学没有听说过职业生涯规划。这表明我 们的职业生涯规划的教育力度还比较小， 尽管最近几年都举办大学生职业生涯规划 竞赛，我校也取得了优异的成绩，但是学生 的参与面还不够广泛，并且单纯依靠这种 竞赛的形式也不可能把职业生涯规划教育 推向深入。我们建议在大一新生中进行职 业规划教育，形式可以多种多样。 （２）职业生涯规划教育的关键提高学生 的自我认知能力。调查结果表明，许多学生 缺乏１９我认识能力，对自己的需要、能力、 个人职业生涯成功的助力、阻力认识不清， 因此，在面对困难时容易妥协和放弃。因 此，对在校大学生的职业生涯规划教育中， 应当充分加强学生自我认识能力的教育， 利用学校现有的人才测评系统、实验实训 系统、心理咨询与辅导机构、学生辅导员管 理体系等，让学生认识自我，增强自信心。 （３）职业生涯规划教育的目的提高学生 的综合能力。职业生涯规划是认识自我、认 识外部环境、综合选择并努力实施目标的 过程，而在这一过程中，行动更为重要。也 可以这样说，大学生职业生涯规划的过程 胜于结果，职业生涯规划教育，不是要多少 学生规划自己将来要成为什么人，而是在 规划过程中认识自我，并努力实现目标的 一个过程。在这一过程中，学生的能力得到 提高，对自我的认识更清楚，对自己的需要 有更加深入的了解，学生会更有意识的培 养各方面的能力，这样学生的学习就进入 了一个良性循环过程。 （４）职业生涯规划教育要分年级、有针 对性的开展。调查结果显示，学生们关心求 职中的一些问题。因此，建议学校在大四年 级开设的就业指导课，以应聘、面试、求职、 （下转２１ ５页） 科技资讯￥ＯＩＥＮＯＥ＆ＴＥＯＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２ １ ３
高校大学生职业生涯规划探讨论文
高校大学生职业生涯规划探讨论文
摘 要：有用的职业生涯方案教导,关于协助高校学生树立精确的择业观，为作业做好常识的储藏和心思的准备，解决作业难疑问，具有首要的效果。这篇文章就此做一讨论。
关键字：高校 职业生涯方案
[中图分类号]：G711 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-17-0218-01
这些年，跟着中国大学毕业生人数的激增，大学生作业难疑问已逐渐变成全社会关注的热点疑问。高校学生因为对作业和自我的合理知道和定位，作业决议方案和挑选才能缺少，一些毕业生通常难以找到理想的作业，迫切期望得到有用的职业生涯方案教导。
一、职业生涯方案及其含义
职业生涯方案是指对职业生涯甚至人生进行继续的系统的方案的进程，是在对自个职业生涯的主客观条件进行测定、剖析、总结的基础上，对自个的喜好、喜好、才能、特色进行归纳剖析与权衡，联系时代特色，断定其最佳的作业奋斗方针，并为实现这一方针做出行之有用的组织。生计方案的意图更首要的是协助自个真正了解自个，为自个定下作业大计，谋划将来，并依据主客观条件方案出合理且可行的职业生涯展开方向。
职业生涯方案对其作业的挑选和往后作业的展开有十分首要的含义。
（1）方案能协助自个断定作业展开方针。职业生涯方案首要的即是对自我的剖析。经过剖析，知道自个，了解自个，估量自个的才能，评估自个的才智，承认自个的性情，判断自个的心情，找出自个的特色，发现自个的喜好，清晰自个的优势，衡量自个的距离，经过剖析，断定契合自个喜好与专长的生计路线，精确设定自个的作业展开方针。
（2）能鞭笞自个尽力学习和作业。职业生涯方案的一个首要功用即是供给了自我评估的首要手法，能够依据方案的展开状况评估现在获得的成果。能够说，职业生涯方案既是学生尽力的依据，也是对学生的鞭笞。拟定职业生涯方案也有助于学生依据轻重缓急组织日常学习和日子。一起，方案能协助学生尽可能地表现潜能。
大学生职业生涯规划教育与指导研究论文
⼤学⽣职业⽣涯规划教育与指导研究论⽂
⼤学⽣职业⽣涯规划教育与指导研究论⽂
職业⽣涯规划研究最早始于西⽅，于上个世纪90年代被我国学者引⼊。职业⽣涯规划理论在我国⼀经引⼊，⽴刻引起学术界的普遍关注。职业⽣涯规划最早应⽤于企业领域，随着职业⽣涯规划理论的不断发展，该理论越来越多的应⽤于⼤学⽣就业教育当中。近年来，我国⼤学⽣就业压⼒越来越⼤，就业⽆疑已经成为⼤学教育⾯临的头号问题。在这样的⼤背景下，越来越多的⾼校更多关注于⼤学⽣职业⽣涯规划教育与指导，希冀能通过⼤学⽣职业⽣涯教育与指导不断促进⼤学⽣就业率的提升。
⼀、⼤学⽣职业⽣涯规划的概念界定及意义
（⼀）⼤学⽣职业⽣涯规划的概念界定
有关⼤学⽣职业⽣涯规划这个概念，我国学者刘咏宝于2007年在他的相关研究“⼤学⽣职业⽣涯规划存在的问题及对策研究”⼀⽂中明确指出，⼤学⽣职业⽣涯规划就是根据⼤学⽣⾃⾝情况，并结合当时存在的发展机遇，同时综合分析当时存在的个⼈职业⽣涯主客观因素，最终确定事业奋⽃⽬标，进⾏相关培训和教育的合理安排。这个概念基本准确概括了⼤学⽣职业⽣涯规划的相关内涵。
（⼆）⼤学⽣职业⽣涯规划的重要意义
⽂章中通过查阅相关⽂献资料发现，⼤学⽣职业⽣涯规划主要具有如下⼏点重要意义：
1.有利于实现⼤学⽣学业与职业良好匹配
相关研究表明，科学合理的⼤学⽣职业⽣涯规划可促进⼤学⽣更加清晰、完整的对⾃我进⾏客观认识，引导⼤学⽣将⾃⾝的个⼈意愿、职业理想与社会的实际需求科学结合，进⽽进⼀步树⽴和明确⾃⾝的职业⽬标，形成正确职业认知。除此之外，⼤学⽣职业⽣涯规划可让⼤学⽣更加清晰认识到⾃⾝能⼒与理想职业间存在的差距，⽽这种认识则可帮助⼤学⽣通过学业学习，更好的完善⾃我，从⽽促进⼤学⽣学业与职业的良好匹配。
2.有利于提⾼⾼校⼈才培养的效率与质量
培养德智体美劳全⾯发展的⼤学⽣是⾼等教育的重要职责，为提⾼⾼校⼈才培养的效率与质量，⾼校必须注重⼤学⽣职业⽣涯规划的教育与指导。过去很长⼀段时间以来，⾼校实施的⼤都是以学科为中⼼的.分割教育，这样的分割教育⽅式未充分重视知识的整体性教育，很容易造成⼤学⽣形成适应性差、知识⾯窄的不良局⾯。这对于⼤学⽣将来的职业发展⽽⾔是极为不利的。⾼校注重对⼤学⽣实施职业⽣涯规划教育与指导是⼀项重⼤教育教学改⾰，它是提⾼⾼校⼈才培养效率与质量的关键所在。
以职业发展为导向的大学生职业生涯规划教育探究
第３ｌ卷第５期 Ｖｏｌ－３１ Ｎｏ．５ 长春师范学院学报（人文社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ２０１２年５月 Ｍａｙ２０１２
以职业发展为导向的大学生职业生涯规划教育探究
浦净净
（苏州科技学院，江苏苏州２１５００９）
【摘要】目前高校对大学生职业生涯规划教育存在不少问题：职业生涯规划内容不贴合实际，急功近 利；学生主动规划意识较弱，职商普遍不高。因此，高校辅导员在工作过程中应该以职业指导为基础， 把培养个性鲜明和创新精神的大学毕业生作为根本任务，进行全方位、全过程的职业生涯规划指导， 让大学生职业生涯规划更贴近职场。 【关键词】大学生；职业生涯规划；职场 ［中图分类号】Ｇ６４７ 【文献标识码】Ａ ［文章编号】１００８—１７８Ｘ（２０１２）０５—０ｌ１７一Ｏ２
一、大学生职业规划存在的问题 １．大学生职业成熟度还有待提高，学生职商不高。职业成熟度是指个人在与其职业发展阶段相适应的
职业发展目标上的准备程度，职业成熟度愈高表明对职业的规划与执行能力愈强，能够作出最适当的职业 选择，进而获得最成功的职业发展。职商主要包括自我职业意识和自我职场信息系统两大方面。自我职业
意识是指职业定位要具有科学性，而自我职场信息系统建立的前提是职业定位，理性的信息系统将帮助个 人在面对纷繁复杂的职场信息包围时，进行有效过滤并获取真正有用的信息。通过公选课和形势政策课等 形式，笔者对苏州科技学院８个二级学院，２２个专业的４８７名学生进行了职业成熟度的问卷调查。职业成
熟度量表的测量，将成熟度指标分为职业认知、自我认知、信息应用、个人调适、职业态度、价值观念、
职业选择和条件评估八类。测评统计结果显示大学生们在职业认知、职业选择和自我认知三方面成熟度最 低。职业认知指学生个人对职业世界的认识与了解。测试显示学生个人对所向往的职业的知识、该职业的
普通高等院校大学生职业生涯规划探讨
经验交流symposium
第 66 页2019/8 工作指导 总第321期普通高等院校大学生职业生涯规划探讨文/黑龙江科技大学 杨永超一、大学生职业生涯规划的现状（一）大学生职业生涯规划的意义。大学生职业生涯规划是大学生在校期间成长成才极为关键的大学基础教育，其教育开始的时间一般也是最早的大一上学期，大学生如果能通过课程对自己有一个综合的认识，对自身未来能找到科学、准确的定位，能提前开启或点拨自身的人生理想规划，对大学生的职业发展方向有很大促进意义。（二）职业生涯规划的顶层政策。随着国家宏观上对高校分配制度向自主就业制度的转变，扩大内需、企业转型、就业扶持、鼓励基层就业等国家政策上的方针实施，普通高等院校结合一系列的政策实际，落实到打造一支职业化、专业化、专家化的队伍建设，建立健全职业生涯规划的人才培养机制，提高职业生涯规划的人才培养质量，科学、合理地建设课上教学和实践操作的职业生涯规划教育。（三）普通高等院校职业生涯规划的现状。大学生职业生涯规划受学生的欢迎以及外界的关注，使得其在普通高等院校教育中拥有重要的意义，再加上中国的职业生涯规划发展较晚，理论基础薄弱和职业生涯规划的教育规律把握不足。这就需要把职业生涯规划和就业指导有机融合在普通高等院校的教育机制当中，让职业生涯规划教育理论在普通高等校园当中承载着更多的教育意义。二、大学生职业生涯规划的瓶颈（一）职业生涯规划与就业的关系。截至目前，有关普通高等院校将大学生职业生涯规划的部分研究盲目跟学生就业混在一起，虽然职业规划的落脚点和着眼点是学生就业，但不仅仅局限于学生就业，大学生要根据自身的兴趣、性格、技能、价值观等方面进行职业生涯规划，从而实现更大的就业效果和就业满意程度。（二）大学生的迷茫期过长。大学生在初入大学校园的不适应或者说过度适应，会导致大学生的迷茫期增长，大学以前，学生的课余学习时间是由班主任、家长、学校教务工作人员有规律、有组织、有秩序地管理，可以说是没有真正意义的课余时间。而到了大学，学生课余时间很充裕，课余生活也很多样，会正确有效处理自己的课余时间的学生较少，另外，还有对专业的认识不清，更有调剂专业的大学生对专业认知更少或者是没有认知，分散大学生的校园认同和获得感，长期以往下去，大学生学习漫无目的，最后到高年级才有意识，而且没有有效的方式、方法去谋划，过度挥霍的大学时光，就业时感觉能力不足，身心疲惫，有先就业再择业想法的学生数量增加，最终导致就业期望与自身不符合，学生工作后跳槽的情况增加。（三）普通高等院校大学生职业生涯规划存在的问题。 1.职业生涯规划的理论普及低。虽然普通高等院校的教育者都知道职业生涯规划理论的重要性，但就我国职业生涯规划这门理论而言，每个初入大学校园的学生才刚刚认识，学生对自身所在学校、所学专业、社会行业的了解途径甚少，学习中缺乏“有的放矢”，没有让理论和实践结合的有效方法，理论落不到实处。2.职业生涯规划的教学方法不高。普通高等院校大学生职业生涯规划教育的人才培养方案变更不及时，课上授课效果不好，学生上课状态不佳，教学满堂灌的事实还有待加强，教学没有体现学生在教育成长过程中的主体这一事实。没有因材施教、因人规划，忽略普通高等教育配套的体验教与学。3.职业生涯规划的教师队伍有待提高。一般情况下，普通高等院校的职业生涯规划专业教师较少，承担课程的主体教师是由学校党政领导或者专兼职辅导员，在教受课程的同时还要承担平时的日常行政管理工作，缺乏对应的职业生涯规划的理论教育资质，有的只是进行了简单的培训就上岗授课，没有在课程体系的建设中，提高自身对职业生涯规划的业务能力。三、普通高等院校大学生职业生涯规划的探讨（一）夯实职业生涯规划的理论与教学实践。1.科学的理论知识。以学生为研究导向，科学学习职业生涯规划理论新知识，职业生涯规划是大学生大学时期学习的基础课程，它关系学生在学校期间的职业能力积累，对未来就业和职业规划有着指导和引领作用。随着课程理论知识的持续加深，知识的更新越来越快，教师传道授业解惑，授人一瓢水，身有一桶水，所以教师要不断培训学习、不断探索真知、不断提升自身业务水平，才能教授好知识，做到教书育人。2.灵活的授课方式。以学生的个性发展为导向，课堂上要应用灵活的方法教授，利用新媒体在课堂上重视“灵”的突出，将职业生涯规划的授课形式与时俱进，注重一（下转第105页） 【摘要】20世纪末，高校就业分配制度改为自主就业。20多年来，由于高校大学生就业的问题导向，国家越来越重视学生就业问题，也采取了有效措施加以落实，而提前做好教育引导大学生职业生涯规划是重要环节，职业生涯规划的早、准、实，会对学生的就业指导有很大的促进作用。【关键词】普通高等院校；职业生涯规划；就业指导
积极心理学视阈下的大学生职业生涯规划教育对策及路径探索
积极心理学视阈下的大学生职业生涯规划教育对策及路径探索
随着中国经济的不断发展和社会进步，越来越多的大学生开始意识到职业规划的重要性。在职业规划的道路上，许多大学生常常感到迷茫和困惑。为了帮助大学生更好地进行职业生涯规划，本文将从积极心理学的角度出发，探讨大学生职业生涯规划的教育对策及路径探索。
一、积极心理学视角下的职业生涯规划
积极心理学是一门研究个体心理健康、幸福和优势的心理学科。它强调积极心理特征的培养和发展，注重个体的潜能和成长。在职业生涯规划方面，积极心理学的理论和方法可以帮助大学生更好地认识自己，拓展职业选择的视野，并培养积极的职业心态。
积极心理学强调积极心态的培养。在职业生涯规划的过程中，大学生常常会遇到各种困难和挑战，需要具备坚韧的意志和积极的心态。通过积极心理学的方法，可以帮助大学生树立自信心，保持乐观心态，面对职业发展中的各种挑战。
二、大学生职业生涯规划教育对策
1. 完善职业生涯规划指导体系。学校应建立健全的职业生涯规划指导体系，为学生提供系统的职业生涯规划指导和辅导服务。这包括职业生涯规划课程的设置、职业规划咨询服务的开展等，帮助学生更好地了解自己，认清就业市场，有效规划职业生涯。
2. 强化个性特征和优势的培养。学校应该通过各种形式的培训和训练，帮助学生挖掘和发展自己的个性特征和优势，激发他们的潜能，为职业生涯规划打下良好的基础。
3. 培养学生的职业择业能力。学校可以通过模拟招聘、职业素质培养等活动，培养学生的面试技巧、沟通能力、职业素养等，提高他们在就业市场中的竞争力。
4. 增强学生的心理健康教育。在职业生涯规划教育中，学校应该注重学生的心理健康教育，帮助他们树立积极的心态，学会应对职业生涯中的挑战和困难。
1. 自我认知和定位。大学生应该通过各种方式对自己进行深入的认知，了解自己的个性特点、兴趣爱好和职业优势，明确自己的职业定位和发展方向。
我国高校大学生职业生涯规划教育研究
我国高校大学生职业生涯规划教育研究
我国高校大学毕业生如何在激烈的择业竞争中脱颖而出，不仅是大学生自我思考的问题，也给高校的人才培养机制带来新的挑战。高校实施大学生职业生涯规划教育是符合时代特点、科学发展的必要举措。
目前许多高校的就业指导工作存在不能很好地为毕业生解决就业困难、大学生职业发展错位等问题，因此，调整和完善高校大学生职业生涯规划教育势在必行。高校应结合当代大学生的性格特征及思维特点，从入校初期着手培养其职业生涯规划意识，有针对性的做出各方面调整。这一调整涉及高效课程规划、专业学习动力、自我激励，并在各项实践活动中对所学专业产生强烈的兴趣，提高兴趣爱好和未来职业的统一程度。对大学生来说，使他们从大学入学开始就明确自己未来的发展方向，清晰地规划自己的职业道路，并在5-6年内沿着规划好的阶段性目标而努力，不断丰富自己，为以后的就业工作打好基础,这些是大学生就业甚至未来职业转换升级中的重要因素。
2.文献综述
在近百年的职业生涯规划理论的发展历程中，关注人自身的发展和需要越来越成为理论研究的重点。如美国著名学者金斯伯格等人的职业发展理论，施恩的职业锚理论，帕森斯教授的人职匹配理论，美国霍普金斯大学霍兰德教授的职业性向理论等都是强调个体主观能动性的职业发展理论。
从实践角度方面，世界各国对于大学生职业生涯规划教育工作都具有较高的关注度，许多发达国家目前已形成比较完备的职业生涯规划教育体系。职业生涯规划教育发源于美国。美国政府成立的“国家生涯发展协会”提倡将普通教育与职业教育相结合，重点关注被教育者的主观能动性对自身职业发展的定位和影响。在英国，政府颁布专门文件要求各高校配备专职教师对大学生进行职业指导、职业咨询和职业教育；并号召社会机构、企业、工厂等提供各类工作机会和岗位，以支持学生明确职业目标，做出合理的职业选择。加拿大由政府出资筹办就业指导中心，搭建校企合作平台，同时要求职业指导教师必须具备教育学、心理学、咨询学等学科背景及工作经验。德国的就业指导贯穿整个大学生涯，从一年级至四年级高校都会安排内容不同的职业规划教育。在日本，政府通过“学生职业综合支援中心”及“学生职业中心”等机构提供相应的就业培训和就业机会。针对在校大学生，日本高校开设专门的职业生涯规划教育课程，强制要求每一位学生接收一定课时的“出路指导”，在对学生情况具有一定掌握的基础上，通过与学生进行探索和讨论，帮助学生树立自主规划职业道路的意识，指导学生选择适合自己的职业方向和路线，提高学生的适应能力和综合能力。
大学生职业生涯规划教育内容研究
大学生职业生涯规划教育内容研究
摘要：高校大学生职业生涯规划教育应当分阶段、分年级进行，其阶段性内容为：大一阶段以入学教育、专业教育、就业形势、职业意识为主要内容，进行职业生涯规划基础教育；大二、三阶段以职业兴趣测评、职业目标确定、计划拟订、职业实践、交际能力培养、综合素质提高为主要内容，进行职业生涯规划专门教育与实践；大四阶段以择业就业观、求职技能、求职心理素质为主要内容，进行择业就业教育。
关键词：大学生；职业生涯规划；教育内容
中图分类号：g64
文献标识码：a
文章编号：1009-0118(2011)-04-0199-01
大学生职业生涯规划教育是一项系统性工程，应当贯穿于整个大学教育过程的始终，高校应当有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。
一、大一阶段的职业生涯规划基础教育
(一)重视入学教育。大学新生初入大学，生活环境、人际关系、学习状况和管理方式都发生变化。搞好入学教育，使新生认识学校的培养目标、教学计划、教育思想和管理体制，积极主动接受学校的教育教学活动。
(二)加强专业教育。专业教育主要围绕培养目标、培养规格、开设课程、实践教学、技能考证、进程安排、学校师资、教学硬件等内容，同时根据新生特点，开展了有针对性的专业教育，兼顾到就业的现状、前景和未来就业必备的素质、条件等。
(三)搞好就业形势教育。搞好就业形势教育目的在于使大学生认清形势、转变观念、抓住机遇、迎接挑战。使大学新生了解就业形势，为其介绍近两年的全国、全省高校毕业生的数量、就业需求及就业情况，结合数据分析未来就业前景，准确定位，尽快找到适合自身发展的就业岗位。
(四)强化职业意识教育。职业意识教育是就业的保证。通过强化职业意识教育，使学生意识到：职业意识的强与弱，关系到学生未来职业的生存与发展。
二、大二阶段的职业目标引导和素质教育
(一)强化职业认知教育。大学阶段是学生择业观、职业观形成的时期，学校要通过职业认知教育来帮助学生正确和理性地认识职业，为职业进入做好最后的准备。帮助学生分析职业构成、职业特征，进而强化学生的职业认知。
大学生职业生涯规划教育与独立学院发展探讨
ＮＯ．０３，２Ｏ１２ 现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１２年第３期
大学生职业生涯规划
教育与独立学院发展探讨
韩 泳
（广西工学院鹿山学院，广西柳州５４５６１６）
摘要：大学生职业生涯规划教育有利于社会稳定，有利于独立学院发展，有利于大学生就业，在现实教学中，有着很
重要的意义。
关键词：职业生涯规划教育；独立学院；发展 中图分类号：Ｆ２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—３１９８（２０１２）０３—０１２４—０１
随着高校毕业生就业制度的改革及就业形势的变化，
大学生就业难的问题日益突出，因此，独立学院积极做好大
学生职业生涯规划教育，引导和帮助大学生顺利就业，不仅
可以解决大学生就业难的一个重要途径，也对独立学院的 发展有着深远意义。
１有利于推进独立学院教育改革
在对于大学生进行职业生涯规划教育的过程中，学校
开始关注市场的变化。市场上需要什么样的人才，与之相
适应，学校就着重培养什么样的人才。结合市场的需求，学
校对专业和课程设置做出及时的调整，对课程内容进行相
应的更新，促进了教学的针对性和时效性，有利于推进独立
学院教育的改革。
２有利于独立学院就业指导工作的开展
当前，独立学院的就业指导课程一般都在大学最后一
个学年开设，讲课多是理论性的教学，实践性和针对性不
强，学生往往很难产生兴趣，在就业指导课起不到应有的效
果。而大学生就业需要解决的问题很多，在就业指导课不
能发挥应有作用的情况下，产生的必然结果就是就业工作
的压力很大。因此，大学生通过进行职业生涯规划教育，可
以早日明确方向，确立目标，调动学习的积极性，充分挖掘
自身的潜能，提高自己就业竞争的实力，从而有利于减轻独 立学院就业指导工作的难度，促进就业指导工作的开展。
３有利于提升独立学院的知名度
学校的就业率的高低，是评价一所学校优劣的重要指 标之一，也是学生高考填报志愿的首选因素。就业指导的
普通高等院校大学生职业生涯规划探讨 2
普通高等院校大学生职业生涯规划探讨
作者：杨永超
来源：《办公室业务（下半月）》 2019年第8期
文/黑龙江科技大学 杨永超
【摘要】20世纪末，高校就业分配制度改为自主就业。20多年来，由于高校大学生就业的问题导向，国家越来越重视学生就业问题，也采取了有效措施加以落实，而提前做好教育引导大学生职业生涯规划是重要环节，职业生涯规划的早、准、实，会对学生的就业指导有很大的促进作用。
【关键词】普通高等院校；职业生涯规划；就业指导
一、大学生职业生涯规划的现状
（一）大学生职业生涯规划的意义。大学生职业生涯规划是大学生在校期间成长成才极为关键的大学基础教育，其教育开始的时间一般也是最早的大一上学期，大学生如果能通过课程对自己有一个综合的认识，对自身未来能找到科学、准确的定位，能提前开启或点拨自身的人生理想规划，对大学生的职业发展方向有很大促进意义。
（二）职业生涯规划的顶层政策。随着国家宏观上对高校分配制度向自主就业制度的转变，扩大内需、企业转型、就业扶持、鼓励基层就业等国家政策上的方针实施，普通高等院校结合一系列的政策实际，落实到打造一支职业化、专业化、专家化的队伍建设，建立健全职业生涯规划的人才培养机制，提高职业生涯规划的人才培养质量，科学、合理地建设课上教学和实践操作的职业生涯规划教育。
（三）普通高等院校职业生涯规划的现状。大学生职业生涯规划受学生的欢迎以及外界的关注，使得其在普通高等院校教育中拥有重要的意义，再加上中国的职业生涯规划发展较晚，理论基础薄弱和职业生涯规划的教育规律把握不足。这就需要把职业生涯规划和就业指导有机融合在普通高等院校的教育机制当中，让职业生涯规划教育理论在普通高等校园当中承载着更多的教育意义。
二、大学生职业生涯规划的瓶颈
（一）职业生涯规划与就业的关系。截至目前，有关普通高等院校将大学生职业生涯规划的部分研究盲目跟学生就业混在一起，虽然职业规划的落脚点和着眼点是学生就业，但不仅仅局限于学生就业，大学生要根据自身的兴趣、性格、技能、价值观等方面进行职业生涯规划，从而实现更大的就业效果和就业满意程度。