(完整版)学困生基本情况分析
学困生材料总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告背景近年来，随着我国教育改革的深入推进，教育公平成为全社会关注的焦点。
在推进教育公平的过程中，如何关注和帮助学困生成为教育工作者面临的重要课题。
为了全面了解学困生的学习状况，针对性地开展帮扶工作，我校对学困生进行了全面调查和分析，现将调查结果总结如下。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我校全体学困生，共计100名。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，对学困生的学习状况、家庭背景、心理素质等方面进行全面了解。
三、调查结果与分析1. 学习状况（1）基础知识掌握不牢固。
调查发现，学困生在数学、语文、英语等基础学科方面存在较大差距，基础知识掌握不牢固。
（2）学习方法不当。
部分学困生缺乏有效的学习方法，学习效率低下。
（3）学习动力不足。
部分学困生对学习缺乏兴趣，学习动力不足。
2. 家庭背景（1）家庭经济状况较差。
调查发现，部分学困生家庭经济状况较差，生活压力较大，影响学习。
（2）家庭教育缺失。
部分学困生家庭存在家庭教育缺失现象，家长对孩子的教育关注度不高。
3. 心理素质（1）自信心不足。
部分学困生自信心不足，容易产生自卑心理。
（2）情绪波动较大。
学困生情绪波动较大，容易受到外界因素影响。
四、对策与建议1. 加强基础学科教学。
针对学困生基础知识掌握不牢固的问题，教师应加强基础学科教学，注重培养学生的基本技能。
2. 引导学生掌握学习方法。
教师应引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
3. 关注学困生心理健康。
学校应加强对学困生心理健康的关注，开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
4. 加强家庭教育指导。
学校应与家长密切合作，共同关注学困生的成长，开展家庭教育指导。
5. 建立学困生帮扶机制。
学校应建立健全学困生帮扶机制，为学困生提供全方位的帮扶。
五、总结通过对学困生的调查和分析，我们了解到学困生在学习、家庭背景和心理素质等方面存在的问题。
针对这些问题，我们提出了相应的对策和建议。
小学学困生的基本情况分析
小学学困生的基本情况分析学校学困生的基本状况分析一、学校及学困生现状分析南台回民学校校是一所教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。
全校共有同学六个级，七个教学班，同学360余名，存在着近1/3左右的学困生。
由于同学的熟悉水平和学问水平的层次等状况的不同，两极分化现象比较严峻，若老师不对症下药，不分层次训练，不留意讨论学困生的成因及其转化方法，势必引起一部分落后的同学跟不上，导致整个班级的后进生会越来越多。
学校老师在教学过程中所始终在不断地探究有关学困生转化的有效方法，但还是没有找到转化学困生的根本途径。
因此，做好学困和的转化工作，是作为我们学校每一名老师在训练教学工作中的首要问题。
多年的教学实践和探究，我认为，南台回民学校"学困生' 形成的主要缘由如下：1、学习动机问题，导致学习困难学习动机是直接推动同学进行学习的一种内部动力，是激励和指引同学进行学习的一种需要。
同学的学习受多方面的因素的影响，主要有如下两种状况：第一，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的"要求'、"请求'下才来学习的。
其次，为"读书'而读书，为"学习'而学习。
这部分同学之所以来学习，完全是由于其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有仔细听讲，也并没有其他什么小动作，总是很"茫然'的样子，学习起来困难重重。
2、学习策略问题，导致学习困难。
学习策略是指同学为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的简单的方案。
同学学习策略如各学科时间安排失当会导致同学学习困难。
3、心理素养，导致学习困难。
传统的训练体制和管理模式适应不了素养训练的要求，它固有的弊端和老师家长制的作风，抑制了同学共性的进展和缔造力的培育。
在训练教学中造成了与同学之间的冲突冲突，这种师生关系的冲突性，无论对训练者自身的工作，还是对同学的进展，都产生着直接或间接、现时或潜在等不同形式、不同程度的影响。
(完整版)二年级学困生个案分析
二年级学困生个案剖析---- 柯玉坤一、基本状况方电是一位二年级的学生，他是个很腼腆的小男生，性格内向，平常不肯意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人眼前不拘言笑，上课从不主动举手讲话，老师发问时老是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
在班里是一个学习困难的学生，数学成绩在班上是垫底的，特别是数学作业，讲堂上的作业拖沓，老是要老师提示才交，并且没有质量。
面对强烈的竞争，同学们的嘲讽他感觉自己这儿也不可以，那边也不如他人，缺少竞争勇气和蒙受能力，致使自信心的缺少。
一提考试就没精神。
怎样帮助他加强自信心，走出这个暗影呢？二、事例剖析1.个人要素经过一段时间的察看，发现他性格内向，在人眼前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太仔细，简单走神，老师课后部署的预习和复习工作不可以有序进行，课外作业也不可以实时、仔细地达成。
长此过去，学习成绩便愈来愈不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对他来说，一次比一次惧怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评论自己的能力，向来思疑自己的长处。
即便在成功眼前也很难体验到成功的愉悦，进而堕入失败的恶性循环之中。
这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭要素该学生的父亲母亲文化水平较低，对他的学习不可以有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父亲母亲希望时，便使孩子形成自卑心理，思疑自己，否认自己，不安、孤单、离群等感情阻碍也会随之而来。
3.教师要素在学校里，假如教师对一些成绩差的学生不够认识，关注不多，就简单造成对这些同学的评论偏低。
一旦这样，几个月或许几个学期此后，这些同学便渐渐产生失意感，在老师那边他们得不到合时的夸奖和赞叹，又会遇到同学们的挖苦和家长的不满。
长此过去便否认了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也愈来愈不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、指导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有伤害，那么终究该怎样指引学生加强自信，正确地评论自己呢？1、激励教育，唤起信心。
学困生情况分析及对策【三篇】
学困生情况分析及对策【三篇】【范文大全】对策是一个汉语词语，拼音是duì cè，指古时就政事、经义等设问，由应试者对答。
自汉起作为取士考试的一种形式。
也指对付的办法或策略。
以下是小编整理的学困生情况分析及对策【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
学困生情况分析及对策1如何转化学困生“困学”为“乐学”，我认为兴趣是最好的老师，提高学困生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
那么如何提高学困生的学习兴趣呢?我认为应该从以下几个方面做起：1.采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
对于学困生更应给予更多的爱。
要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。
这时，他们就会主动把老师当朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。
“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去听他所有的课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种融洽的师生关系很自然的调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，转“苦”学为“乐”学。
多次实验证明，这是一种行之有效的方法。
切勿在学习过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急躁时不能指责他、批评他，更不能挖苦他。
否则，会进一步刺伤他们的自尊心，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。
2.抓住闪光点、矫正心态给学困生以表现的机会，人们说“胸无大志品德差，不爱读书学习差”。
作为学困生并非都像人们所说的那样，他们中大多数都是很有上进心的。
如我班有一名学困生，教室窗子有一块玻璃破裂了，他主动量好尺寸，把玻璃裁回来与几个同学镶好。
第二天上课时，我发现那块玻璃换好了。
经过调查核实，我立即表扬了这位同学并号召全班同学向他学习，引导班委会重新认识他，帮助他提高学习成绩。
从此以后，他的学习劲头更大了，到期末考试时，学习成绩有了大幅度的提高，获得了“进步奖”。
由此可见，教育者要注意发现学生的“闪光点”。
学困生基本情况
学困生基本情况一、背景学困生是指在学习过程中遇到困难、成绩下降、学习能力不足的学生。
学困生的出现主要与以下几个方面有关：一是学生自身原因，可能是学习态度不端正，学习方法不当，自律能力较差等；二是家庭环境原因，可能是家庭教育方式不当，家庭关系紧张等；三是学校原因，可能是教学质量不高，教师教育方式缺乏针对性等。
二、特点学困生的特点主要表现在以下几个方面：一是学习成绩下降，无法达到正常水平；二是学习动力不足，对学习缺乏兴趣和激情；三是学习方法错误，缺乏科学的学习方法和技巧；四是学习态度不端正，缺乏学习的自觉性和主动性；五是自律能力较差，缺乏良好的学习习惯和时间管理能力。
三、应对措施针对学困生的情况，学校和家庭应采取相应的措施来帮助他们克服困难，提高学习能力。
具体措施如下：1. 学校方面（1）建立个性化教育机制，根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案。
（2）提供多样化的教育资源，包括教辅资料、辅导课程等，以满足学困生的学习需求。
（3）加强师生沟通，了解学困生的问题和困难，及时给予帮助和指导。
（4）组织学习培训班或学习小组，帮助学困生掌握科学的学习方法和技巧。
（5）鼓励学困生参加课外活动，培养兴趣爱好，提高学习动力。
2. 家庭方面（1）关注学生的学习情况，与学校保持紧密联系，了解学生的学习进展和问题。
（2）营造良好的家庭氛围，给予学生充分的关爱和支持，增加他们的自信心。
（3）与学生共同制定学习计划，制定明确的学习目标和时间安排。
（4）提供良好的学习环境，确保学生有足够的时间和空间进行学习。
（5）鼓励学生参与一些有益的课外活动，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
3. 学生个人方面（1）调整学习态度，树立正确的学习观念，重视学习的重要性。
（2）主动寻求帮助，与老师和同学进行交流，向他们请教学习方法和技巧。
（3）制定合理的学习计划，合理分配时间，合理安排学习内容。
（4）培养良好的学习习惯，如按时完成作业、背诵课文等。
学困生情况分析及帮扶措施
学困生情况分析及帮扶措施学困生是指那些在学业上遇到困难，无法跟上班级进度或者无法达到一定学习标准的学生。
学困生并非是天生的，而是由于各种原因导致学习困难，需要及时的帮助和支持。
在教育领域，对学困生的帮扶是至关重要的。
本文将对学困生的情况进行分析，并提出相应的帮扶措施。
一、学困生的情况分析学困生的情况可以有多种原因引起，其中主要包括学习环境、学习动机、学习方法等方面的问题。
1.学习环境不利学习环境是学生学习的重要因素之一，而一些学生可能由于家庭环境不好、生活压力大等原因，导致学习成绩下降。
其家庭条件不良，无法提供良好的学习条件和支持，一些学生缺乏阅读材料、家长的帮助和鼓励，导致学习成绩不佳。
2.学习动机不足学习动机是学生学习的内在动力，而一些学困生可能由于缺乏学习兴趣、目标不明确等原因，导致学习积极性较低。
他们可能对学习缺乏兴趣，懒惰，缺乏学习的自觉性。
3.学习方法不当学习方法是学生学习的有效手段，而一些学困生可能由于学习方法不当、学习技巧不足等原因，导致学习成绩不佳。
他们可能没有学习的有效方法，不善于总结经验，容易忘记，导致学习效果不好。
以上是学困生的情况分析，为了帮助学困生，我们需要制定相应的帮扶措施。
二、帮扶措施1.学习环境的帮扶对于学困生来说，改善学习环境是帮助他们走出困境的第一步。
学校可以通过建立情感联系、提供心理支持等方式，帮助学生建立自信心，提高学习积极性。
此外，学校还可以通过设立各种奖励制度、赞美制度等方式激励学生，使他们更有动力，从而提高学习成绩。
2.学习动机的帮扶提高学困生的学习兴趣和积极性是帮扶学困生的关键。
学校可以通过组织各种形式的学习活动、课外活动、聘请专家讲座等方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习动力。
另外，学校还可以通过学业辅导、心理辅导等方式，帮助学生树立明确的学习目标，提高学习自觉性。
3.学习方法的帮扶学习方法是学习成绩的保证，学校需要针对学困生的学习方法不当的问题进行帮扶。
学困生剖析
学困生剖析一、学习背景分析学困生的学习背景往往呈现出多样化的特点。
一部分学生可能来自于经济条件较差的家庭，家庭环境不稳定，难以提供充足的学习资源。
另一部分学生可能由于身体或健康原因，导致精力分散，难以专注于学习。
此外，一些学生可能生活在文化背景相对薄弱的地区，缺乏良好的学习氛围。
二、学习成绩现状学困生的学习成绩普遍低于同龄人。
他们在考试中经常不及格，或在平时作业中难以达到要求。
这种成绩现状不仅影响了学生的自信心，还可能导致恶性循环，进一步降低学生的学习动力。
三、学习态度与习惯学困生在学习态度与习惯方面通常存在一些问题。
他们可能缺乏主动学习的意识，对待学习任务往往采取拖延或应付的态度。
此外，一些学困生可能缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、课堂参与度低等。
四、学习动机与兴趣学习动机与兴趣是影响学生学习的重要因素。
学困生往往缺乏明确的学习动机，对学习的意义和价值认识不足。
同时，他们可能对某些学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
五、家庭教育环境家庭教育环境对学困生的形成具有重要影响。
一些家长可能由于自身素质限制或忙于工作，无法给予孩子足够的教育关注。
此外，家庭氛围的紧张或冷漠也可能对孩子的心理健康和学习态度产生负面影响。
六、学校教育支持学校教育支持是帮助学困生走出困境的重要途径。
然而，现实中往往存在一些问题，如学校资源分配不均、教师对学困生的关注度不够等。
这些问题限制了学校为学困生提供的帮助和支持。
七、心理健康状态学困生的心理健康状态普遍较差。
他们可能由于长期的学业失败和挫折感，导致自信心受损、情绪低落甚至产生自卑心理。
这种心理状态进一步影响了他们的学习动力和表现。
八、社会与同伴影响社会环境和同伴关系对学困生的影响也不容忽视。
社会舆论的压力、同伴间的竞争以及不良社交圈子的影响，都可能加剧学困生的困境。
因此，为学困生创造一个积极、健康的成长环境至关重要。
综上所述，学困生的形成是多方面因素共同作用的结果。
要帮助学困生走出困境，需要从多个方面入手，包括改善家庭教育环境、加强学校教育支持、关注心理健康等方面。
(完整)学困生情况分析及对策
学困生情况分析及对策我班的学困生有：郭津源、郭恒源、谭欣然、丁浩、王栋、张家畅、杨卓函、程俊哲、张卓、葛育嘉等.具体情况分析如下：一、我班学困生最大的问题就是学习无动力，自主性差。
他们在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋等. 我认为造成这种情况的原因有：1、当今社会环境还是一种应试的氛围。
2、有的家长们都忙于挣钱，忽略了对孩子的教育，而有的太过宠爱。
3、一些是因为在早期教育中没有形成良好的学习习惯。
二、缺乏科学的学习方法。
没有形成课前预习、课后复习的习惯.对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，记忆力差,理解不深，加之消化不良，造成知识掌握不牢。
三、意志薄弱,不能控制自己坚持学习.有些学生一遇到比较复杂的题，或是一看题目较长，就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心.甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去.自卑感强，自暴自弃。
丧失学习的信心。
今后对待学困生的方法：一、针对学习动力不足的学生,我要和家长结合，改变一味批评的教育方式，努力寻找学生的微小进步，对他们每一点努力和进步及时肯定和表扬。
让他们知道自己是有能力学好的,老师和家长对他有信心.二、对于学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需要和家长结合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表,并严格按照时间表去做。
养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。
在课堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一些学习进度。
三、树立榜样。
学困生的作业的书写质量一般都很差，在班里要重点表扬作业好的同学，把他们的作业让全班学生传阅，用这种正面强化的方式来激励后进生.四、继续采用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差。
五、注意培养学生的意志力。
学困生很容易把注意力转移到别的事情上，出现分心现象，因此余部引导他们在有干扰的环境中或有限的时间内坚持完成学习任务.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学困生基本情况分析
个别的孩子由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
所以，继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
二、培养优等生，转化后进生措施
后进生辅导
1．加强学习，不断完善自我。
作为一名优秀的数学教师应该是既会教学又会辅导学生。
所以作为教师应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采用幽默风趣的教学方法使学生“爱”上学习。
课后辅导根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。
2．在教学要求上，“因材施教”、“分层要求”。
课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上根据不同学生采用不同的要求。
3．合理安排教学进度，学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。
4．在教学方法上充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。
确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。
5．在作业安排上做到有计划、有目的的课堂巧练。
力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。
6．重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。
注重帮助学生对数学概念、定律、性质等更深、更透、更好地理解和掌握。
7．重视学生的非智力因素培养。
针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。
尖子生辅导
1.创设竞争的氛围，如评选“数学大王”，“难不倒小能手”，“作业书写‘十佳’选手”等等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4.教育鼓励他们多帮助需要帮助后进学生，让他们在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。