新版PEP小学三年级英语下册全册教案及教学反思(20200419105248)
Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Z hang Peng. I’m f rom Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：国家名称的读音。
掌握Canada的单词正确读音。
教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习I’m ….I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。
教学反思：本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时教学目标：知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
重点、难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：What’s it?An“ Aa”．What’s the sound of letter “A”？引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /?/3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。
在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：国家名称的读音。
句型Where a re you from？Australia 的发音。
教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口语练习：I’m ….I’m from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA，China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时教学目标：知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
重点、难点：掌握单词的读音。
理解student和pupil的含义相同。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、热身:复习第二课时Let’s chant.2、游戏复习句子：This is….，为后面学习提前巩固3、复习所学国家名称。
4、复习句型Where are you from？二、新课展示（Presentation）1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,we have two newfridents.This is Amy.She’s Amy.She’s a girl.引出单词she 教学。
2. 同样的方式由June引出he.3.学习字母e发/i:/，尝试读出me,we,be等单词。
4. 趣味操练，游戏Can you guess?巩固单词he,she.5.学习句子He is Mike. She is Amy.帮助学生理解单词he’s=he is,she’s=she is6.句子操练。
7、学习单词student, pupil, 理解 student和pupil的含义相同8.学习teacher.单词9、听Let’s learn 录音，学生跟读。
10. 趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词11.操练句子This is…,She’s\He’s….12.学生介绍自己的同伴。
13. 听录音跟读Let’s chant！，学习Let’s chant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词14．课堂练习巩固。
三、布置作业。
教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。
第六课时教学目标：知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子I’m a student.I’m from Wu’an.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。
在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。
有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。
Unit 2 My family【教学内容与目标】1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.。
2020春人教版PEP小学英语三年级下册教学计划、教学设计及全册教学反思
2020春人教版PEP小学英语三年级下册教学计划、教学设计及全册教学反思1、教学计划一、课标对本册教材的教学要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材基本内容分析：本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK2）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
每单元分“ABC”三个部分。
内容安排单元题目话题Unit1Welcome back to school ClassmatesUnit2My family Family membersUnit3How many?NumbersRecycle1Unit4Do you like pears?FruitsUnit5Where is my ruler?LocationUnit6At the zoo AnimalsRecycle2本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
（一）、本册教材的基本知识和技能目标：1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动；5）能学会书中的小制作；6）能唱书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；10）能了解6项简单的中西方文化知识。
PEP三学年英语下册全册备课教案及教学活动反思
Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
(人教PEP版)英语三年级下册配套教学反思 (全书完整版)
（人教PEP版）三年级英语下册（全册）配套教学反思汇总Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talk教学反思第一课时内容相对简单，主要学习单词friends,boy，girl以及句子I'm from.... 在单词学习上基本不存在困难，但girl这个单词发音困难. 整节课安排如下：第一步，热身. 通过日常问候回顾上学期学过的句型. 再通过快速反应活动回忆上学期重点单词，遇到还认识的单词马上站立并大声读出来，不认识的坐着并仔细倾听. 通过这一环节，英语气氛瞬间浓郁起来.第二步，呈现新知. 通过呈现三上学过的Mike，John，Chen Jie 等图片引出新人物Amy，再形容给学生：Amy is a girl.操练单词girl，chant: girl,girl, I'm a girl.，再指着班里学生说：...is a girl, ...is a girl, ...is a girl, too. Is ...（指着一男生）a girl? 从而教授单词boy.第三步，趣味操练. 操练1、通过Mike，Sarah等图片辨别boy 和girl. 并通过猜猜看游戏，猜下一张图片是boy还是girl. 操练2、教师指着班里的学生，问：boy or girl？学生快速反应并说出是boy还是girl. 操练3、Stand up，please. 当我说boy时，所以的男生起立并说I'm a boy. 说girl时，所有女生起立并说I'm a girl.第四步，呈现I'm from.... 教师在黑板上呈现书图，直接学习句型，同桌、小组进行操练. 第五步，知识巩固. 通过吟唱boy and girl 歌曲，以及完成听力练习巩固知识.整节课下来，学生掌握情况良好，但感觉一节课连贯性不强，活动组织上有些杂乱. 班级纪律不太好，学生一接触游戏就兴奋的不得了，而在一开始几个班，我只是反复强调安静，可达到的效果也只是一阵的. 之后，我采取了比较有利的竞争机制，小组竞赛，上课积极回答正确的加分，纪律不好的扣分，在竞赛面前，孩子们约束性强了好多. 同学之间也很好的起到了互相监督的功能. 同时在操练环节，我还增加了用I'm..., I'm a boy/girl. 来自我介绍. 从单词到句子慢慢渗透，知识点也得到了强化. 但这节课的难点还是存在，对于单词girl 的发音很多学生还是不够标准，很多发成了go，还应该在接下来的课中不断纠正. 总体看来，对于难点和重点的把握还要好好琢磨请教，对于课堂的驾驭能力也还需不断向其他老师学习.Unit 1 Welcome back to school!教学反思由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况. 通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导. 结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手. 另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量.单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫. 只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够. 新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学.句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导.现对第四单元中出现的问题进行以下分析：1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律. 2．关于单词句子的操练. 应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实. 不能忽视个别操练，要及时进行纠音. 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正.3．尽量采用直观教学法. 单词教学时，直接呈现图片，更加直观. 4．评价要贯穿整堂课的教学中. 评价机制要尽量和本课的内容相联系. 在本节课结束了要及时公布结果.Unit 1 Welcome back to school单元教学反思在教学本单元时，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s …. She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练. 结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了. 即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误. 三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了. 在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的. 在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”. 只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏. 我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩. 这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力.由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的. 在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词. 学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化.“听说领先，读写跟上. ”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提. 只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语. 因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯. Unit 1 Welcome back to school!单元教学反思第一课时由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点. 教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容.教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来.第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式. 在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识. 在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识.第三课时本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程. 在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会. 在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野.第四课时本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课. 整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣. 在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界.第五课时本课以练习教学为主，听、说. 读、写贯穿整个教学过程. 在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会. 接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫. 环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课.第六课时本课最精彩的部分是故事教学，由于三年级学生具有好奇心强，模仿能力强的特点，在组织教学时，教师充分考虑到这一特点，采用总——分——总的形式来展开教学，让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足. 课堂结束前通过表演故事来为学生提供一个展示的平台，这样很好地培养了学生的理解能力和表演能力.Unit 2 My family第二课时教学反思这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员. 在教学第二课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具. 有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂. 用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小. 用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识. 图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼.二、歌曲教学方面. 学习歌曲是本节课的目标之一. 课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱. 这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了.三、整堂课充满了活力，笑声不断. 但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课.Unit 2 My Family B Let’s learn教学反思本课时是PEP英语三年级下册第二单元第四课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用This is my…介绍家人. 本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员. 在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课. 下面我将此堂课总结如下：导入方面，我以学生第一课时所学的chant 歌谣来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性.创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的. 本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并将单词至于This is my…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思.将游戏贯穿于教学之中. 为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词. 通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果.在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心.本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错.本节课的不足：游戏设计还是有小的缺陷，致使课堂运用中有一点小问题；最后的情感教育没有加入；学生在触摸卡片读单词的过程中有一些不文明之处没有及时指出.总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好.Unit 2 My Family B Let’s talk教学反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My FamilyPart B Let’s talk. 所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点.教学伊始，通过说唱调动学生学习的情绪. 复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说. 如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际.新授时我先播放Let’s talk的教学录音，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境. 再教学对话内容. 在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话. 为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式.新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型. 综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富. 从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出.反思一：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣. 小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣. 新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦. 所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的部分手段，而不是培养兴趣的唯一手段. 可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调. 在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的. 真正做到听说先行，读写跟上. 光听说不读写，很难收到高效. 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担.反思二、英语应用能力需要相应的词汇. “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”. 目前在低年级的英语教学中，如不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌.反思三：如何做好两个覆盖，学习要全面覆盖所学知识、全面覆盖全体学生. 不遗漏任何一个知识点，不能冷落“差生”. 今后的教学中，一方面放手给学生学习、展示，另一方面加强评价机制的利用，师评价、生评价及组评价并用. 多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际.Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活.在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏.新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型. 围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学. 如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音. 学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来.2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励. 3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容.在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序. 本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力. 在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体. 因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出. 最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答.我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员. 学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言.Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离. 然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念. 最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高.第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠. 然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力. 最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性.第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型. 在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神.第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念. 在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识.第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中. 在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性.第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步. 在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖. 这样不仅培养了学生的表演能力，而且极大程度的调动了学生参与课堂教学的积极性.Unit 3 At the zoo A Let’s learn教学反思我所教授的是PEP小学英语三年级上册Unit3 At the zoo A Let’s learn，本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型.通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作. 这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣.一、本课的成功之处在于情境的创设.英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，结合本学期所研究的课题《小学英语课堂教学中有效教学情境创设的研究》，我以多种方式创设了教学情境.1、在复习环节，利用头脑风暴游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣.2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词，激发了学生的学习兴趣.3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词. 利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力. 兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣.二、不足之处：本课也有很多不足的地方. 比如：1、无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来. 而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂. 当然，在平常的课堂中，我还是尽量让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中.2、本课的难点完成地不够好，有的学生对单词thin的发音还不够准确. 在另两个班上课时，我是挨个学生指导，效果还不错. 但是这节课内容设计的比较多，怕时间不够，只叫了第一排的学生起来发音，其他学生没有顾及到，直到下课，还有学生读错. 这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足，上课时就显得比较匆忙. 这是以后需要注意的地方.Unit 3 At the zoo B Let’s learn教学反思今天我上课的内容是PEP三年级下册unit3《At the zoo》的Part B的Let’s learn这一堂课，本堂课有成功的一面，也有不足的地方. 本节课的成功之处：1、用chant , let’s do , make a monster,使课堂气氛热烈而和谐.。
pep三级英语下册全册教案及教学反思doc资料
Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Z hang Peng. I’m f rom Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
2024PEP人教版小学英语三年级下册全册教案
板书设计：
Unit 1
welcome back to school
作业布置：
Apple ant /boy bag /coke coffee
1、 Listen to the recorder 2、 Try to sing the song 教学后记： 对对话的理解较好。 教学内容：Unit one welcome back to school（4） 教学目标和要求：
2024PEP人教版小学英语三年级下册全册教案
1
教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1） 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。 教学过程： Step1:
1、 Revision 2、 Try to learn the letters: A /B/C. 3、 Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let’s make and Let’s sing 教学难点：Write the name. 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程： Step1: Revision 1、 Revise the words 2、 Let’s do. Step2: Let’s say the letters. 1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2\Try to write the letters. Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing 1、 Learn to read the words of the song . 2、 Listen to the recording 3、 Try to sing after recorder 4、 Sing the song together Step4:Summary Step6:homework
人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思
PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school【教学内容与目标】主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、展示目标A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说AMY来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…四、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
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Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)
人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)第一课时1、由于小学生习得语言知识的有限性.在教学过程中.教师需采用灵活多样的方式来突破重难点.教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难.应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读.使学生在最短时间内掌握新学的内容.2、教师采用合适的教具来展开教学.让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型.使学生少走了许多弯路.并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来.第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式.在新授时.教师不是直接地去教单词.而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学.这样既避免了教学形式的单一.又教给学生许多课外知识.在讲解单词书写要领时.教师一边示范一边让学生跟着说出其格式.这样有效地集中了学生的注意力.使学生在较短时间内学会了知识.第三课时本课以会话教学为主.口语交际贯穿教学的整个过程.在新知识传授阶段.教师由易到难.采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人.使每位学生都有开口说话的机会.在侧重知识教学的同时.教师对学生渗透课外知识.使学生所学知识具有全面性.这样大大地开拓了学生的视野.第四课时本课以趣味教学为主.游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后.学生从兴奋的状态中进入新知识的学习.然后在兴奋的状态中结束新课.整堂课让学生有一种不想下课的心情.极大的提高了学生学英语的兴趣.在做游戏过程中.学生积极主动地参与其中.真正达到了“玩中学.学中乐.乐中用”的最佳境界.Unit 2 My family第一课时在课的一开始.教师就与学生亲切地进行口语交流.这样消除了学生的紧张感.拉近了师生之间的距离.然后教师通过运用照片来展开教学.真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念.最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识.每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高.第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸.不管是在教学过程中还是在板书设计上.教师善于利用做比较这种形式来传授知识.这样不仅使学生学得轻松.而且掌握得非常牢靠.然后采用不同的变换形式来练习单词.使学生在练习中锻炼了反应能力.最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识.使学生能够将所学知识运用到实际生活中去.有效地提高了学生的学习主动性.第三课时这节课以对话教学为主.教师利用真实的人物照片来创设真实的语境.通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型.在巩固新知阶段.运用身边亲人的照片来展开对话交流.让学生积极主动地参与到交流中去.这样不仅培养了学生用英语交流的能力.同时培养了学生的团结互助的合作精神.第四课时本课主要以口头交流为主.在教学中.教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学.这样既满足了学生的好奇心理.又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念.在进行单词教学时.教师是一位引领者.引导学生注重方法的学习.这样让学生少走了许多弯路.使学生在较短时间内学会了更多地知识.Unit 3 At the zoo第一课时由于小学生天生喜欢动物.教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识.通过比较动物的特征来学习形容词.使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务.第二课时本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态.尤其是在观看多媒体课件时.把课堂的气氛推向一个新的高潮.学生们跃跃欲试.都不由自主地站起来表达自己的观点.这种新颖的教学方式刺激了学生的感官.使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识.极大地提高了学生学英语的兴趣.第三课时1、本节课提高“听指令.做动作”的形式来导入新课.自然轻松.既给学生营造了一个良好的英语学习环境.又为新知识的学习做好了铺垫.2、在巩固新知阶段.通过利用心爱的玩具来做游戏.教师把主动权交给学生.让学生发挥自己的才能造出更好的句子.从而较好地完成了学习任务.第四课时本课以口头交际为主.在新知识教授阶段.教师从单词入手.由单词到词组再到句子.由易到难.层层深入.降低了学生的学习难度. 学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思.这样较好地增强了学生学习英语的自信心.Recycle 1第一课时这是一节复习课.在课的开始.教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起.勾起了学生对已学知识的回忆.也为后面较长的对话练习扫清了障碍.这样消除了学生的紧张心理.重新帮助学生树立起自信心.使学生快乐地投入到学习中去.Unit 4 Where is my car?第一课时这节课教师通过创设真实的情镜.激发学生的学习兴趣.增强语言的实用性.课一开始先让学生复习了学习用品的词汇.再通过找东西引入新知识.把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来.最后通过做游戏来巩固语言知识.增强学生学英语的兴趣.第二课时本课集听、说、读、写、做为一体.在新知识教授的过程中.教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前.然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识.这样不仅调节了课堂的气氛.而且加深了学生对所学的知识的印象.第三课时本课以会话教学为主.教师通过设置情境来导入新课.使学生有身临其境的感觉.然后通过做替换练习来巩固知识.一方面考查了学生的听说能力和反应能力.另一方面增强了学生的竞争意识.使学生在比赛中有所提高.有所进步.第四课时本课最精彩的部分在单词教学的引入上.由于小学生的好奇心强.喜欢新颖的方式.在设计教学时.教师采用口语交流.排球猜物品.听声音猜物品.只看物品的某个部分猜物品等多种形式来展开教学.通过说一说、做一做、听一听.猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与.使学生积极主动地投入到学习中去.Unit 5 Do you like pears?第一课时本节课主要以会话教学为主.会话教学离不开真实的语境.教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境.通过猜谜语游戏来引出新单词.这样把学生的兴趣提到最佳状态.此时再引入句型教学.只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识.第二课时小学生的好奇心理特别强.于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学.在竞猜中学生的学习兴趣高涨.这样很快地提高了学生的参与热情.然后通过演示的方法来学习单、复数变化.使学生在较短时间内学到了知识.在听音教学中.教师把主动权让给学生.让他们在听音中找规律.这样很好地培养了学生的分析能力和归纳能力.第三课时这节课以会话教学为主.教师采用猜谜语的教学方式.一方面提高了学生的学习兴趣.另一方面给学生营造了一种真实的语境.让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流.采用由词到句的朗读方式来突破难点.使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识.最后给学生提供一个合作交流的机会.让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法.第四课时由于小学生模仿能力比较强.喜欢表现自己.在教学中.教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识.让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识.然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛.让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习.Unit 6 How many ?第一课时在新知识传授阶段.教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的教学.采用变换不同的形式来进行数数比赛.这样既巩固了新知识.又训练了学生的反应能力.然后通过创设真实的情景来展开句型教学.使学生有一种身临其境的感觉.最后通过变换不同的物品来操练句型.使学生能对所学知识做到举一反三.第二课时在新知识传授阶段.教师很注重学习方法的指导.让学生从拼写上.发音上来比较单词的异同点.这样既为学生节省了时间.又给学生牢固掌握知识提供了有利的保证.在巩固知识阶段.采用替换单词来说唱歌谣的形式.不仅调节了课堂气氛.考查了学生的应变能力.还让学生对所学知识掌握得更加牢固.第三课时本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识.使学生在真实的语境中体会语言的交际功能.在语言实践活动中感悟、运用语言.然后通过小组讨论的方式来巩固知识.使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情.同时也培养了学生团结互助的合作精神.第四课时教师充分整合数学知识来展开教学.以口答加法算式来引出新单词的教学.让学生用报数比赛的形式来巩固知识.这样既集中了学生的注意力.又培养了学生的团体合作精神.学生积极主动地参与到活动中.整堂课学生在快乐的氛围中轻松地完成了学习任务..Recycle 2第一课时本课以唱歌、听指令做动作、口语交流等形式来导入新课.这样不仅激发了学生的学习兴趣.而且综合复习了前面所学的知识.在新课展示这个环节.教师让学生带着几个问题去听录音.然后通过回答问题来抓住对话中的关键语言.辅以动作演示、讲解等形式来逐步理清对话中的难点知识.最后让学生成为学习的主体.鼓励学生大胆开口说英语.11 / 11。
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Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
【新版】PEP三年级英语下册全册教案及教学反思
Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。