部编二年级语文上册 第六单元15 大禹治水 (第二课时)
因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百 姓，所以他急于把洪水治理好。
请听老师说资料：为了治水，禹到处奔 走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮 就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟 都烂了，他只好拄着棍子走路。
课文中用一个词形容禹治水辛苦，你找 到了吗？
xùn 教训 冬训
学认字
训 造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
想一想：大禹是怎么治水的？
疏导治水 疏通河道
引水入海
“疏导”的“疏” 是什么意思？先猜 一猜，再查字典。
疏通
用自己的话说一说，禹是怎么让 洪水乖乖听话的？
禹让人疏通了很多河道，使淤 塞的河道变得畅通，然后洪水便顺 利地流入了大海。
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
走进家门口看一看。
rèn
认
学认字
认为 认真
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
巧记：有人在说话（讠）。
禹离开了家乡一去就是（十三 ）年。 这（十三）年里，他到处奔走，曾经 （ 多）次路过自己家门口。可是他认为 治水要紧，（一）次也没有走进家门口 看一看。
请听老师说资料：禹治水13年，13个365天 没回过一次家，传说禹的儿子大了，还没有见过 自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？
到处奔 无私奉献
13年里，禹多次经过家门口都没有回家看一看，
老百姓们听说了这件事，非常感动。于是就给这个
故事取了个名字——
人们常用这个 成语赞美怎样
的人？
三过家门而不入
不顾小家顾大家的无私奉献的人
齐读第4自然段，画出禹 治理洪水的句子。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治 水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
学认字
巧记 一件皮衣。
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
huī
恢复
恢
天网恢恢 ，疏而不漏
造句：经过一天的休息 ，他恢复了体力。
一起来看看下面的图片，说说你看到
了什么？
男耕女织
聊天品茶
儿童无忧无虑地玩耍
你知道什么样的生活叫“安居乐业”吗?
洪水终于被治理好了，老百姓有屋可 住，有田可种，幸福地过日子，这样的生 活就叫——
鲧 筑坝挡水 没有成功 禹 继续治水
鲧的儿子禹继续担起了治水的 重任，在禹治水期间，还流传着一 个感人的故事，来听老师读一读吧！
禹离开了家乡，一去
朗读指导
就是十三年。这十三年里，
重读这几个
他到处奔走，曾经多次路 词语，表现
过自己家门口。可是他认 禹心系百姓、
为治水要紧，一次也没有
无私奉献的 精神。
灾
你知道“灾难” 怎么读吗？它 是什么意思？
学认字
会意字，像房子里 着火之形，表示灾 祸。
zāi nàn 灾难
灾祸的意思。
rénɡ
仍
tuì
退
学认字
仍旧 仍然 造句：小明病了，仍然坚持来上学。
退潮 退步 造句：这学期，他的学习退步了。
巧记:走着走着就退了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 结果
yè
业
先中间后两 边。
学写字
chǎn
竖撇要伸 展。
产
学写字
dào
“走之”的
nián
平捺要伸展。
长横伸展。
道年
望夫石的传说
大禹率领众人开山治水到江淮，一只九 尾狐引他来到一家农舍，他遇到了美丽的女 子涂山氏，涂山氏敬仰大禹的英雄气概，两 人成了亲。新婚第四天，大禹就告别妻子， 踏上了治水的征程。
一、读一读，记一记。
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
二、填一填。
《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持 治理洪水， 过家门而不入 ，最终疏通河 道，治水成功，为百姓造福的故事。大 禹 心系百姓 、 无私奉献 的精神为世人所 敬仰。
三、照样子，把句子换个说法。 例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。
朗读指导
用喜悦的语气朗读。
朗读指导
稍作强调，拖长，突 出洪水被制服后人们 的喜悦心情。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走 了，人们把家搬了回来。大家在被水淹 过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
“驱赶”的“驱” 是什么意思？先猜 一猜，再查字典。
驱逐
bèi
被
棉被 被动
1.大禹把洪水制服了。 洪水被大禹制服了。
2.老百姓被洪水害苦了。
洪水把老百姓害苦了。
四、在我国历史上，像大禹这样的故事还有 很多，如《愚公移山》《女娲补天》……希 望大家课后能找来读一读。
字词听写
连续下去， 不中断。
jì
继
xù
续
学认字
继续 继承 造句：这学期，学校将继续 开展“爱我中华”的教育活动。
断断续续 继续 造句：曹雪芹写《红楼梦》，
断断续续写了十年。
词语运用
例：他的儿子禹继续治水。 （1）只要我继续努力,一定可以取得优异的成绩。 （2）我们应该继续发扬尊师重道的传统。
一起来练习利用关键词讲述本段吧！
“挡水”的“挡” 是什么意思？先猜 一猜，再查字典。
阻挡、拦住
我们请一位同学先来朗读鲧治水的方法。
他只知道筑坝挡水，九年过去了,洪水仍然没
有消退。
建筑拦水坝拦阻水流。
什么叫“筑 坝挡水”， 结果怎样？
挡水是阻挡洪水的意思。 洪水仍然没有消退。
后来又是谁在治水？
他的儿子禹继续治水。
你理解“继续” 的意思吗？
禹吸取了鲧治水失败的
朗读指导
教训，采用疏导的办法治水。 重读“疏
他和大家一起，疏通了很多 河道，让洪水通过河道，最
导”，体现 大禹的智慧。
后流到大海里去。
谁来读一读禹“治水后” 景象的句子？
洪水终于退了，毒 蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家搬了回来。大家 在被水淹过的土地上耕 种，农业生产渐渐恢复 了，百姓安居乐业，重 新过上了幸福的生活。
朗读指导
同情的语气
朗读指导 喜悦的语气
从洪水泛滥到乖乖地听话，百姓会 怎么感激禹呢？
您真是治水有方、智慧过人！
您的心中装着百姓安危，感谢您 的无私奉献！
大禹治水的故事代代相传，让我们来根据下 面的提示完整地讲述这个故事吧！
洪水使人们生活痛苦。 起因 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 经过 禹治水，多次过家门而不入。 经过
而此时他的妻子涂山氏也生下 了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹 从门外经过，听见哭声，也狠下心 没进去探望。涂山氏女日夜向丈夫 治水的方向远眺，但望穿秋水，也 不见禹的归来。
她朝思暮想，最终精诚所至， 化作一块望夫石，端坐在涂山的东 端，后人把它叫做启母石。而涂山 氏女这一望，就望了4000多年。
治水前： 淹没 冲毁 生活痛苦
安居乐业
对比读一读课文写“治水前”和“治水后”的
景象的句子。
很久很久以前， 洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了 房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人 的生活痛苦极了。
洪水终于退了，毒蛇猛 兽被驱赶走了，人们把家搬 了回来。大家在被水淹过的 土地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓安居乐业，重 新过上了幸福的生活。
过治
大
鲧
禹 治水中
筑坝挡水 九年 洪水未退
家水 门成
治
大禹 疏导入海 十三年 洪水消退 而 功
水
不民
治水后： 回家 耕种 安居乐业
入开
怀
本文是一篇古代神话传说，按照事情发展 的顺序，先讲述了禹治水的原因，接着讲述禹 怎样想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制 服了洪水，让人们过上安居乐业的生活，赞美 了禹心系百姓、无私奉献的精神。
15 大禹治水
第二课时
自由朗读第2自然段，说一说：谁？ 怎么治水？结果怎么样？画一画他治 水的方法。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
谁？ 鲧 禹
怎么治理？
筑坝挡水 继续治水
结果怎样？ 没有成功
小学语文人教二年级上册(2023年新编)第六单元-15大禹治水第二课时教学设计
15、大禹治水教学设计第二课时一、教材分析：部编版小学语文二年级上册第五单元第一课，本篇课文是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。
课文是按照时间顺序来叙述的，这是一个流传千古的神话故事，篇幅短小，语言高度凝练概括，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事，全文只有四百来字，语言极其简练。
二、学情分析：对小学二年级的学生来说，时空距离和心理距离遥远，要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度颇大。
这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。
另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。
三、设计理念培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。
教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力和语文学习能力。
四、教学目标：1．在了解大禹治水的故事的基础上，理清作者思路。
2．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
3．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
五、教学重难点：1.教学重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
2.教学难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
六、课前准备：1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生查阅相关资料。
七、教法学法：由于二年级属于小学低段，我将根据学生的实际情况采取学生为主体，老师为主导的教学方法，即讲授法和读书指导法相结合。
八、教具：PPT、黑板、图片九、教学时间；45分钟十、课型:新授十一、教学过程：（一）、复习回顾，导入学习1．同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
部编版二年级语文上册第六单元教案
五、疑问解答
有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。
六、书写生字
1.课件出示生字。
2.组词或用自己方法记生字。
注意区分：“士”与“土”；“担”与“但”。
3.师范写，学生描红并书写。
板书设计
作业设计
山上
藏
16、朱德的扁担——会师 挑 粮敬重
不藏
山下
抄写本课的生字。
教学反思
教学重点
1能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。
2能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。
了解课文大意。
教学难点
1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。
2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。
教学
过程
初 案
二次备课
一、导入
老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？
第周第课时
教学内容
15.大禹治水
总第 1 课时
课型
新授课
备课时间
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点
了解课文大意。
教学难点
理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学
过程
初 案
二次备课
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书设计
作业设计
原因：洪水肆虐 人们四处逃荒
接受嘱咐
二年级上册语文《大禹治水》教案
二年级上册语文《大禹治水》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识并掌握课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
1.2 理解课文内容，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神和智慧。
过程与方法：2.1 通过自主阅读、小组讨论等方式，学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
2.2 培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生学会抓住重点词句理解课文。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古代英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
3.2 通过学习大禹治水的故事，引导学生明白奉献精神和智慧的重要性。
二、教学重点•识字、写字，理解课文内容，了解大禹治水的故事。
•感受大禹的奉献精神和智慧，培养学生的奉献意识。
三、教学难点•引导学生抓住重点词句理解课文，体会大禹治水的不易和他的精神品质。
•体会课文中的副词用法以及表达的感情。
四、教学资源•《大禹治水》课文文本•多媒体课件（包含大禹治水的图片、动画或视频）•生字新词卡片•教学挂图或黑板（用于板书设计）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与古代英雄人物相关的课文或故事，激发学生的兴趣。
•创设情境：展示大禹治水的图片或动画，讲述大禹治水的背景，引入课题。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意读准字音，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义和用法。
•学生跟读、齐读，巩固生字新词的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音和节奏，初步感知课文内容。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文的主要内容和层次结构。
•教师引导学生讨论并总结课文的主要情节和段落大意，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对生字新词的掌握和对课文整体的理解。
•拓展延伸：引导学生思考大禹治水故事对现代社会的启示，培养学生的思辨能力。
六、板书设计《大禹治水》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容概述：[简要概括课文的主要情节]大禹精神品质：[总结大禹的奉献精神和智慧]七、课后反思课后，我应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件PPT
读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。 除去阻塞，使畅通。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导 的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河 道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
安居乐业 孩童无忧无
虑地玩耍，百姓 在田里耕作，闲 暇之余吹笛、歌 唱等。
洪水终于被治理好了，老百姓有 屋可住，有田可种，过上了幸福的日 子，这样的生活就叫——安居乐业。
半包围结构，书写时注意顺序： 先里后外。“首 ”写得端正，中 间两横均匀。关键笔画在于“辶”。 “辶”的儿歌：首笔右点要高扬，横折折撇 勿长，平捺一波要三折，捺尖出锋要稍长。
书写时要注意“宀”和“火” 的大小关系，底下部分不应宽过字 头。首点要居中，让左点与右钩位 置对称。“火”字撇捺舒展，稳稳 立正。
第第 12 课课 时时
嫦娥奔月
牛郎织女
精卫填海
女娲补天
15 大禹治水
第 1 课 时
大禹：禹，传说是我 国部落联盟的首领，曾经 带领百姓治理洪水，是为 民造福的英雄。
初读课文
自由练读课文，要求读准字音、 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
第一组 nàn
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了
横笔画较多，中间先写横 后写短竖。
“立”中间夹的两笔都要写 短，第五笔横写在横中线上。
横画左右伸展，重心平稳，两 竖长短有变化，间隔距离要适中。
第 2 课 时
开火车认读词语
洪水 经常 百姓 灾难 知道 家乡 可是 认为 采用 农业 生产
自读课文第1自然段，说说“洪 水泛滥”是怎样的景象。
课文中是怎样描写洪水泛滥的场面 的？自己练读第1自然段。用一句话说 说这一自然段的内容。
洪水使人们生活痛苦
自由朗读第2自然段，说一说：谁来 治水？怎么治水？结果怎样？
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】教学重点：１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
教学挂图３课时第一课时一、揭示课题。
１、板书课题。
２、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１、学生自由练读课文。
２、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
１、指名读课文。
２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
１、出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
１、抽读生字卡片。
２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、第２自然段。
（１）指名读课文。
（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（６）“九条大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８）想一想大禹可能会吃什么苦？（９）知道朗读。
２、细读第３自然段。
（１）指名读课文。
（２）找出表示数量的词。
（３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４）知道朗读。
３、细读第４段。
（１）齐读课文。
（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。 猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？ 洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 洪水如 淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。 洪从水那淹 些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。 大思禹考是 大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。 大请禹同带 学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个 神话传说中的主人公是大禹。大禹一 位为民造福的英雄。
继续 手续 农业 农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水 防洪 毒蛇 毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（ ）治理（ ） 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有 洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。 从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？ 从那些地方可以看出洪水凶猛？ 请同学自由朗读课文第3、4自然段。 洪水 防洪 毒蛇 毒害 洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水 从那些地方可以看出洪水凶猛？
2017年部编语文二年级上册15、大禹治水《两课时》
治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？
因为他一心想要（ （ ），只要一想到老百姓 ），
），他再苦再累也要下定决心（
此时此刻，你觉得大禹是个怎么样的人？
禹在外治水（十三年），曾经（ 三次 ）路过自己 的家门口，但他（ 一次 ）也没有走进家门看一看。
“十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很久， 说明他治水决心大。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为 百姓做事专心致志、大公无私、不辞劳苦、不达目的决
(2)九年过去了，洪水仍然没有消退。 (用加点的词语造句) ．． 他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见 ______________________________________________ 好转。 ______________________________________________
气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座 山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于
是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用
箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个 孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。 冬夏换季，才往返一次。 河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事， 说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量， 连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土
禹，姒姓，名文命，古涂山氏国（今安徽怀远） 人，夏后氏首领，传说为帝颛顼的孙子。他的 父亲名鲧。因治水有功，后人称他为大禹，也 就是伟大的禹的意思。因治黄河水患有功，受 舜禅让继帝位。后来，大禹的儿子启创建了我 国第一个世袭王朝——夏朝，因此，后人也称 他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的 贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂 的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。如 果以人物断代的话，大禹是中国神话时代的最 后一人，国家历史上的第一人，他所创立的家 天下制度，可被视为原始社会与奴隶社会的分 水岭。
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》精品课件
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后 人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
4 1 2
3
我会认
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
提示：点击生字进入详细讲解。
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
猛
害ห้องสมุดไป่ตู้
tuì
温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着 火焰，把他烤得渴极了。他一口气喝光了黄河的水和渭 河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果 实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上 走一趟。
(1)给文章选一个题目。( B )
A．夸父帮人
B．夸父追日
(2)用“——”画出夸父追赶太阳的原因。
人教版 语文 二年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
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后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
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三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
部编版二年级语文上册15课件.大禹治水【第2课时】
他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 ________________________________________________
认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 ________________________________________________
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于
是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用
箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个 孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。 冬夏换季，才往返一次。 河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事， 说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量， 连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土
4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些
收获？
课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了
大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章
条理清晰。
课文结构
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了
起因
鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
离家十三年
大 禹 治 水
经过
三过家门而不入 吸取教训 疏导 开通河道
初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 大禹是如何治水的？ 大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河 道、疏导的办法治水。
串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房 屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦 极了。所以必须治水。
课文。
核心问题：