部编版小学语文二年级上册第七单元教案
18古诗二首【教学目标】1.认识12个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.能背诵这两首古诗。
4.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【教学重点】1.识字、写字。
2.朗读课文。
【教学难点】通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。
2.理解古诗大意，体会诗中蕴含的情感。
3.背诵古诗。
【教学过程】一、看图激趣，揭示课题。
1.激趣导入：你们知道世界第一高楼吗?那你们知道中国第一高楼吗?(出示课件解题)站在这样的高楼上，仿佛身在云端。
古时候，有一位著名的诗人曾在山上的寺庙里住了一夜。
这一夜，他便犹如站在云端，伸手便可摘来星辰。
这位诗人就是李白，今天我们要学习他写的《夜宿山寺》这首诗(出示课件)。
2.揭示课题：你知道“夜宿山寺”中“夜”和“宿”是什么意思吗?“夜”指晚上;“宿”指住宿。
“夜宿山寺”指晚上住在山间的寺庙里。
(出示课题：夜宿山寺，齐读。
)3.熟读古诗：(1)教师范读。
(2)齐读，小组赛读。
(3)配乐朗诵。
(出示课件《夜宿山寺》)二、分析理解。
1.介绍作者。
(出示课件)2.随文识字。
(1)根据汉语拼音自由读古诗，标出生字，注意要读准字音。
(出示课件)(2)出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
(3)抽生说说记住了哪个字，是怎样记住的。
(4)游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字，读三遍。
(5)注意“危”“敢”“惊”这几个字的结构和识记方法。
(出示课件)3.再读古诗，了解古诗大意。
(出示课件)师：听了朗诵，看了视频，你对这座山寺最大的感受是什么呢?学生对于教师的提问可以通过以下几种方法进行学习：小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。
(教师适当点拨)课件出示诗歌中词语的意思。
借助词句的意思来理解。
学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
师：现在我们来回答，读了这首诗你对这座寺庙有怎样的印象?生：高，可以摘到星星。
师：哪两句诗描写了寺庙的高呢?(出示课件)生：危楼高百尺，手可摘星辰。
(出示课件)师：谁能把这两句诗用现代汉语解释一下呢?生：李白登上一座高楼，站在这座高楼上，仿佛一伸手就可以摘到天上的星星。
师：站在这样高的楼上，李白想到了什么?(出示课件)生：不敢高声语，恐惊天上人。
(出示课件)师：谁能把这两句诗用现代汉语解释一下呢?生：我不敢大声说话，唯恐惊扰了天上住的神仙。
师：这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢?生：表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。
三、试背课文。
1.老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。
2.学生互背古诗。
3.抽生背、齐背古诗。
四、小结。
《夜宿山寺》通过描写诗人李白登上一处高楼的所见所感，表达了他对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。
五、课时作业。
1.根据词语的意思，给加点的多音字注音。
宿．舍()一宿．()星宿．()2.读诗句，想画面，并用自己的话说一说。
危楼高百尺，手可摘星辰。
【板书设计】第二课时【课时目标】1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。
2.理解古诗大意，体会诗中蕴含的情感。
3.背诵古诗。
【教学过程】一、看图激趣，揭示课题。
1.激趣导入。
师：看到这张图片你能想到哪些词语?(出示课件)生：洁白的云朵……师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷啊!我们有说不完的话语来形容它，赞美它。
北朝时期，有人用27个字，概括了我们说不完的话语。
今天就让我们来学习北朝民歌《敕勒歌》。
(出示课件)2.揭示课题。
(1)引导学生理解题目“敕勒歌”。
师：《敕勒歌》是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌。
这首民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
现在你知道“敕勒”这个词语的意思了吗?生：是个地名。
(学生可以各抒己见，教师相机指导)……师：“敕勒”是古代少数民族中的一个民族。
(出示课件)师：那么，“敕勒歌”的意思就是敕勒人唱的歌。
(2)板书课题：敕勒歌。
3.熟读古诗。
(1)教师范读(配乐)。
(出示课件)(2)齐读，小组赛读。
(3)学生倾听配乐朗诵。
(出示课件)二、随文认记生字。
1.用自己喜欢的方式标记生字。
2.认记生字。
(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。
(2)抽生说说记的哪个字，是怎样记住的。
(3)学生用多种方式认读生字。
(4)游戏：教师出示课件，学生认字，并大声朗读三遍。
(5)注意左右结构的字，如：“阴”“似”“野”。
可以通过熟字加偏旁的方法来识记。
(出示课件)(6)“苍”“茫”是上下结构的字。
书写时，要注意这两个字在田字格中的位置。
三、再读课文，理解诗歌大意。
1.了解诗歌背景。
《敕勒歌》是北朝时流传在敕勒族的一首民歌。
敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为主。
他们在放牧时或者篝火旁，经常放声歌唱，歌唱他们的生活。
全诗描写了我国北方草原的广阔、富饶、美丽。
(出示课件)2.通过自读，小组合作学习，根据课文中的图片，理解诗歌大意。
3.分析诗歌大意。
师：哪句诗交代了敕勒川的地理位置?(出示课件)生：敕勒川，阴山下。
师：我们在地图上找一找敕勒川。
(出示课件)师：同学们想一想，什么是穹庐?好，我们看看幻灯片给我们的提示，现在你知道什么是穹庐了吗?生：蒙古包。
……师：蒙古包的圆顶。
师：敕勒人认为天是什么样的?(出示课件)生：天似穹庐，笼盖四野。
师：这样描写有什么作用呢?生：突出草原的辽阔。
……师：表明了天的广阔与敕勒川的辽阔。
(出示课件)师：谁能用诗歌中的句子，形容图片的内容?(出示课件)生：天苍苍。
生：野茫茫。
生：风吹草低见牛羊。
……师：谁能用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗的意思?(出示课件)生：蔚蓝的天空，茫茫的原野。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
师：这道题是课后题，希望课下同学们能积极主动地完成练习。
四、小结。
《敕勒歌》这首民歌，描绘了北方草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
五、试背课文。
1.老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。
2.学生互背古诗。
3.抽生背、齐背古诗。
六、课时作业。
1.把你积累的文章、诗句中描写草原的句子摘抄下来。
2.如果你是小画家，就拿起你的画笔，画一画你眼中草原的样子;如果你是小歌手，就找一找歌唱草原的民歌，学会了唱给大家听;如果你是舞蹈爱好者，就找一段草原的舞蹈学一学，学会了跳给同学们看。
【板书设计】【教学反思】对于古诗词的教学，很多经验不足的老师，都难以掌控。
尤其是低年级的古诗词教学，讲得深刻些，怕学生不理解;讲得浅显些，又怕知识点不突出。
结合这样的现实矛盾，本课皆以图片内容，形象直观地导入课文主题，通过一系列问题，引导学生自主学习古诗，理解古诗大意。
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的学习变得生动有趣，并加深了记忆。
【相关链接】元代大诗人元好问，读了《敕勒歌》后，也深为赞赏并作诗一首，以表示自己对《敕勒歌》的赞美之情。
慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。
中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。
【教学随笔】_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________19雾在哪里【教学目标】1.认识12个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道有雾出现的时候周围是怎样的。
4.激发学生对自然现象的探索兴趣。
【教学重点】1.识字、写字。
2.朗读课文。
【教学难点】通过朗读、讨论、想象，理解课文大意，体会文中“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”这句话的意思。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。
2.理解课文大意，能够运用特殊词语造句。
3.有感情地朗读课文，体会雾的“淘气”。
【教学过程】一、猜字谜，揭示课题。
1.激趣导入。
师：同学们，老师知道你们很聪明，特别喜欢猜谜语。
今天老师给大家带来一条谜语，大家一起猜一猜。
(出示课件)像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
生各抒己见。
师：雾是一种神奇的自然现象，它走过的地方，会有哪些变化呢?今天我们就来了解一下。
(出示课件)板书课题：雾在哪里。
2.揭示课题。
“雾在哪里”这似乎是一个疑问，我们带着这个问题，从课文中找一找“雾在哪里”。
3.初读课文。
(1)教师范读。
(2)齐读，小组赛读。
(3)配乐朗诵。
(出示课件《雾在哪里》)二、随文识字。
1.用自己喜欢的方式标记生字。
2.认记生字。
(出示课件)(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。
(2)抽生说说记的哪个字，是怎样记住的。
(3)学生用多种方式认读生字。
(4)游戏：教师出示课件，学生认字，并大声朗读三遍。
(5)“岸”“屋”“步”这几个字在书写时要注意结构。
“久”是独体字。
书写时，注意这个字的第二画是“横撇”，并注意独体字在田字格中的位置。
三、朗读练习。
1.分句、分段朗读，注意感情色彩，教师相机指导。
朗读“我要把……藏起来”这句话时，要读出顽皮的语气。
2.带着问题朗读。
(1)一边读，一边圈出含有本课生字的词语，并能运用这些词语说句子。
教师可以相机指导并练习。
(出示课件)(2)雾都去了哪里?四、小结。
通过对《雾在哪里》这篇童话故事的朗读以及字词的训练，学生基本了解了本篇文章的大概意思，能够运用文中出现的词语造句，知道雾出现在哪儿，哪儿就有不一样的变化。
五、课时作业。
1.练习书写本课生字。
2.熟读课文，查阅资料，了解雾是怎样形成的。
(出示课件)【板书设计】19雾在哪里雾在(海上)，在(岸边)，在(城市上空)第二课时【课时目标】1.理解雾是怎样形成的。
2.知道雾为什么会消失。
3.学会用“无论……还是……”造句。
【教学过程】一、回顾课文内容，激发阅读兴趣。
人教(部编版)二年级上册古诗二首完美版教案1
部编版小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》教学设计【教学目标】1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
【教学重难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课前准备】字卡、板贴、课件【教学过程】一、课前交流孩子们，咱们做个游戏好不好？看图猜诗！谁能背。
（《静夜思》《望庐山瀑布》）这两首诗的作者都是李白，二、学习《夜宿山寺》（一）引出诗题，理解诗题。
他特别爱到名山大川去游览。
这一天，他来到一座风景秀丽的山上（板画：山），山上有一座寺庙（板贴：楼）天黑了，李白住到了寺庙里，即兴写了一首诗（板题），读：夜宿山寺。
这个“寺”你是用什么好方法把它记住？这个字咱用了这么多好方法来记住了，来，你读，你读，一起读读。
孩子们，这里哪个字有居住的意思？师：宿这个字，古时候是这样写的，屋里有一个人，躺在席子上，所以，宿在这里就是住宿的意思。
你读，你读，跟老师读——住宿。
（出示卡片反面）那谁能告诉大家夜宿山寺的意思啊？说得多好呀！（夜晚，住宿在山上的一所寺庙里。
）来，一起读。
（二）自主反馈，学写生字。
孩子们，从自主学习单上老师发现，这个宿字写得不太美观（出示学生写的），那我们来看如何才能写好这个字？1.先看结构，什么结构（上下结构），知道了字的结构，我们还要知道宽窄关系，这个字是上窄下宽。
（出示辅助格）（上窄下宽）2.再看占格。
仔细观察它的占格。
（起笔点在竖中线，百的小竖紧贴竖中线。
）（点竖压线）3.三看笔画，注意穿插和避让，横画起笔在撇下，不要超出宝盖头。
4.来，咱们一起写一写：首笔点在竖中线，宝盖不要过于宽，撇尖一定要舒展，横画写在横钩下，小竖压在竖中线。
好，请大家在课堂收获栏里再写2个。
师一边画，一遍评价：a做到了上窄下宽一颗星打个勾；b做到了点、竖占线打个勾；c横画位置对的打个勾。
小学二年级语文《雾在哪里》原文及教案优秀九篇
小学二年级语文《雾在哪里》原文及教案优秀九篇小学二年级语文《雾在哪里》说课稿篇一一.说教材教材分析《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。
《雾在哪里》是一个童话故事，作者利用拟人化的手法，将“雾”这一人们了解的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自身”，因此整篇课文显得生动有趣。
因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。
二.说学情二年级的学生有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，因此学习这篇课文有一定的基础。
但二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“对写话有兴趣，写自身想说的话。
（写想像中的事物，写出自身对周围事物的认识和感想）在写话中乐于利用阅读和生活中学到的词语。
”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，因此，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
三.说教法教学是一门艺术，“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”。
根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律，我选择了多媒体课件辅助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象，主要采用了如下的教学方法：1.范读法。
指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。
2.提问法。
为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。
二年级语文上第七单元阅读教案
本篇文章主要介绍了二年级语文上第七单元阅读教案的具体内容。
在这一单元中，教师将以《乌鸦和狐狸》为主要课文，帮助学生提高阅读理解能力，增强语文素养。
一、教学目标1.了解寓言故事的特点，掌握故事的简单结构。
2.通过掌握、分析课文中的语言和场景，懂得人物性格特点。
3.在读、写、说、画的过程中感受美，培养学生审美情趣。
4.让学生在教材中学会用语言、身体等各种方式表达意思，发展学生的综合能力。
二、教学内容本单元的教学内容包括乌鸦和狐狸故事的阅读、分析、理解与朗读，以及对比动物的性格特点，通过角色扮演、画画等多种方式练习语文技能。
1.听、说、读教师首先向学生介绍本单元的重点故事《乌鸦和狐狸》。
通过教师的口语说明以及学生的反应情况，学生能够唤起阅读的动机，对故事产生极大的兴趣。
教师可以向学生读故事，让学生听到故事的声音和语调，引导学生模仿教师的语音和语调实现语言的表达和精准表达故事中的情感。
2.画画在了解了故事的主要内容之后，教师会引导学生进行画画练习，让学生画出故事中的情节和人物形象。
画画需要关注细节，掌握比例、颜色和表现力等要素。
画画的过程有助于学生发掘自己的想象力和创造力。
3.角色扮演通过角色扮演，学生可以更好地理解故事中的情节和人物。
在分角色进行表演时，需要表现出角色的个性和性格，体现出人物的语言和行为特点。
角色扮演能够提高学生的自信心和表演能力。
三、教学重点1.教师应该引导学生认真阅读故事，了解故事情节和人物。
2.教师应该注意学生的语言表达，帮助学生提高语言表达的能力。
3.教师需要引导学生体验故事中的美感，培养学生的审美情趣。
4.教师需要引导学生进行综合能力的练习，综合锻炼学生的语文能力。
四、教学方法1.阅读理解教学法。
2.语音表达教学法。
3.画画教学法。
4.角色扮演教学法。
五、教学评估1.听故事时的反应情况。
2.阅读故事后的理解水平。
3.画画的技能水平。
4.角色扮演的表现水平。
六、教学总结二年级语文上第七单元阅读教案旨在让学生通过阅读故事、画画和角色扮演等多种方式，感受美，提高语文素养和审美情趣，培养学生的综合能力。
2024年部编版二年级语文上册第七单元雾在哪里 优质版教案
课题20雾在哪里主备教师【核心素养目标】文化自信：通过品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
【课前解析】《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。
在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。
大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。
二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。
教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸引学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。
“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。
“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
部编版小学二年级语文上册第七单元复习教案
部编版小学二年级语文上册第七单元复习教案二年级语文上册第七单元复习教案复习目标：1.认识40个生字，写出24个生字，掌握26个生词的写法。
2.理解古诗的意境，形象地想象诗句表达的画面。
3.背诵本单元要求的篇目。
4.掌握语文园地中日积月累部分的内容。
复习过程：一、复习《古诗二首》1.写出生字：危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫。
2.认识生字：宿、寺、辰、恐、庐、笼、盖。
3.学习多音字：宿（sù，住宿；xiù，星宿）、似（sì，相似；shì，似的）、笼（lóng，笼子；lǒng，笼罩）。
4.学习近义词和反义词：近义词：危——险，惊——吓。
反义词：阴——阳，低——高。
5.理解《夜宿山寺》：这首诗通过夸张的手法，描绘了寺庙高耸的楼宇，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹，以及对神仙般生活的向往和追求之情。
6.理解《敕勒歌》：这首诗描写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物，给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。
7.理解《敕勒歌》的写作顺序：这首诗是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。
山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。
二、复习《雾在哪里》1.写出生字：于、论、岸、屋、切、久、散、步。
2.认识生字：雾、淘、暗、街、梁、甚、至、躲、失。
3.学习多音字：藏（cáng，躲藏；zàng，宝藏）、露（lù，露珠；lòu，露面）。
4.理解词语：于是、议论、上岸、房屋、一切、长久、散步、迈步、躲藏、丢失。
5.理解《雾在哪里》：这篇文章通过描写雾的特点和影响，告诉我们应该如何应对XXX。
作者建议我们在雾天里走路要小心，要留意路边的岸和屋，以免走失。
通过本次复习，我们掌握了本单元的重点内容，提高了我们的识字能力和理解能力。
行xíng（行走）háng（银行）散sàn（散步）sǎn（散文）4、近义词从前——以前淘气——顽皮霎时——顿时一切——所有悠闲——轻闲散步——漫步消失——消逝5、反义词远——近藏——露亮——暗现在——过去不久——很久淘气——乖巧悠闲——繁忙出现——消失6、发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
获奖公开课教案《狐假虎威》教案部编版
获奖公开课教案《狐假虎威》教案部编版一、教学内容本节课选自部编版小学语文二年级上册第七单元《狐假虎威》一课。
本课主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽，告诉我们不要借助别人的势力来欺压人。
教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会成语的含义；学习文章的写作手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解成语“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生不要借助别人的势力来欺压人，要诚实善良。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义，并将其运用到实际语境中。
2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，学习文章的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅狐狸和老虎的图片，引发学生思考：“你们知道狐狸和老虎之间发生了什么故事吗？”2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词。
4. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析文章写作手法，引导学生理解成语“狐假虎威”的含义。
5. 实践情景引入：创设情境，让学生用“狐假虎威”造句，巩固所学成语。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生完成。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、凶猛、百兽、摇摇摆摆、神气活现等。
3. 成语：狐假虎威七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考：文章中狐狸为什么能借助老虎的威风吓跑百兽？2. 答案：（1）见课文生字词。
（2）示例：小刚狐假虎威，欺负同学，大家都不喜欢他。
（3）因为狐狸狡猾，善于借助别人的势力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容和成语“狐假虎威”。
2024年部编版小学语文二年级上册第七单元教案
2024年部编版小学语文二年级上册第七单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，并能灵活运用。
2.理解课文内容，感受文中描绘的美好画面和情感。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《小松鼠找花生》、《松鼠和松鸡》2.课外阅读：《秋天的童话》、《秋天的树叶》三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，课外阅读的拓展。
2.教学难点：学生对生字词的灵活运用，课文情感的把握。
四、教学步骤第一课时：《秋天的雨》1.导入新课a.谈话：同学们，你们知道秋天有哪些特点吗？2.学习课文a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解生字词，引导学生理解词义。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论a.教师提问：课文中的小动物们是如何感受秋天的？4.作业布置a.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的生字词。
b.课外作业：观察秋天的变化，写一篇小作文。
第二课时：《小松鼠找花生》1.导入新课a.谈话：同学们，你们知道小松鼠吗？它有什么特点？2.学习课文a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解生字词，引导学生理解词义。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论a.教师提问：小松鼠为什么找不到花生？4.作业布置a.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的生字词。
b.课外作业：以“小松鼠找花生”为题，编写一个故事。
第三课时：《松鼠和松鸡》1.导入新课a.谈话：同学们，你们知道松鼠和松鸡吗？它们有什么特点？2.学习课文a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解生字词，引导学生理解词义。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论a.教师提问：松鼠和松鸡为什么成了好朋友？4.作业布置a.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的生字词。
b.课外作业：以“松鼠和松鸡”为题，编写一个故事。
第四课时：课外阅读1.导入新课a.谈话：同学们，你们喜欢阅读吗？阅读可以让我们了解更多的知识。
人教部编小学二年级语文上册 第7单元 古诗二首(教案)
18古诗二首(精读课文)【教学目标】第一课时【课时目标】1．会写3个生字。
2．背诵并默写《夜宿山寺》。
3．用自己的话说说诗句的意思。
（重点）4．启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。
（板书：夜宿山寺）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，简介写作背景，导入课文，激发学生学习兴趣。
】二、简介作者李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
（1-4）（5）不敢大声说话感受害怕惊动天上人第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》。
背诵古诗。
2.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教具准备】课件。
【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：（1-3）七、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
八、主题延伸请选择其中一首古诗，根据自己的理解，画一张简笔画。
九、课后作业请完成本课《典中点》中的习题。
板书设计（24）位置：阴山下敕勒歌辽阔壮美天：苍苍似穹庐景色殷实富足野：茫茫牛羊藏其中课后反思成功之处：1.这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上，没有无限的拓展、延伸，更没有引入相关的史料、类似的古诗等，干净明了。
教什么、学什么，以文本为核心。
2023年部编版语文二年级上册雾在哪里教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里教案第【1】篇〗《雾在哪里》是统编教材小学语文二年级上册第七单元的课文，这一单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。
《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。
课文的语言也很有特点，运用句式“无论……还是……都……”清楚地介绍了大雾笼罩下的神秘景象。
既让人感受到雾的淘气，又为读者想象雾提供了语言依托。
教学时，可在熟读理解的基础上，借助这一语言范式，让学生联系生活展开想象，进行创造性的表达，从而实现语言的积累，体会雾的淘气。
学力基础本单元课文侧重于体现想象之美，二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
但他们想象的目的性与自觉性比较差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象，语言组织、逻辑表达能力也相对比较薄弱。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字；会写“论、岸”2个生字。
2.尝试抓重点词，梳理课文内容。
3.读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
4.细读第3、4自然段，品味重点句子，借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【教学重点】读好雾说话时的语气。
【教学难点】借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【课时安排】1课时教学过程一、课题引入，习“雾”识雾1.出示视频（大雾弥漫的城市）。
交流：雾给你留下的印象。
人教版部编版本小学二年级语文上册第七单元教案
18《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。