三年级数学课件-人教版三年级上册数学一单元《吨的认
3500
)千克
1010 )千克
6000千克=( 9000千克=(
)吨
4
7
)吨 )吨
9 )吨
一辆卡车能装4吨500千克的大米，合（ 一个鸵鸟蛋重1500克，合（
1
4500
）千克。
）千克（ 500 ）克。
6
当年曹冲称的大象是6000千克，也就是（
）吨。
吨的认识
试一试：
在一辆载重2吨的货车上，装6台分别重 300千克的机器，超载了吗？
B 路面有三道关口，分别限重5t、8t、3t,一辆载重4吨500千克的 车子能否将货物顺利运到目的地。
用一辆载重6吨的卡车运输建筑 材料如下：
品种
数量
水泥 2000 千克
黄沙要运输几次？
6
同学们表现真好!
400千克
300千克
500千克
100千克
它们一共重：400＋300＋500＋100＝1300（千克）
限重：1吨＝1000（千克）
1300千克＞1吨
所以不能一起过桥。
吨与千克的关系
你真棒!
3000
6
8吨=(8000 )千克 4吨=(
4000 )千克
6
3吨500千克=( 1吨10千克=( 4000千克=( 7000千克=(
9吨＝90千克（
④一头猪重150吨（
×） ⑥1500千克+4500千克＝6吨（ √）
⑤一节车厢的载重是20千克（
×）
新课程 新思想 新理念
吨的认识
有一天，熊老弟、牛大哥、老马、小鹿一同来 到了一座小桥边，它们遇到了什么难题呢？
它们该 怎么办呢？
吨的认识
想一想，它们能不能一起过桥 呢？
我 们 要 怎 样 过 桥 呢？
？
300×6＝1800（千克）
每台重300公斤 限载2吨
2
吨＝2000（千克）
1800千克＜2000千克 答：这辆货车没有超载。
3.请你当交警指挥交通，让符合要求的车子通行。 A 限重5T 一辆5吨500千克的车子 一辆载80袋水泥的（每袋50千克）的车子 一辆3吨和一辆2500千克的车能不能同时通过
基础练习：
1.填空：
克 ） 一只鸭子重4（ 千克 1个樱桃重5（ ） 吨） 一袋鲜奶重220（ 克） 卡车载重2（ 千克 小明重25（ ） 一头鲸鱼重50（吨 ） 乒乓球重4（克 ） 轮船载重70（吨） 千克 ）一个苹果重230（克 ） 一头牛重500（
① ② ③
×） 5千克＝5000吨（×） 7米＝70厘米（× ）
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
三年级数学上册 第一单元 克、千克、吨(第2课时)克、千克、吨课件2
2 课时 第
(kèshí)
克、千克、吨（2）
第一页，共十六页。
情境 中探究 (qíngjìng)
计量很重的物品有多重， 通常用老吨师作的单体位重。是多少？
一头大一象头重大象7吨呢。？
第二页，共十六页。
情境中探究
1000千克(qiānkè) 1吨有多重呢？ 1吨 = 1000千克
(qiānkè)
第三页，共十六页。
生活 中体验 (shēnghuó)
15吨0桶有水多是重1呢吨？。
20千克(qiānkè)
第四页，共十六页。
生活 中体验 (shēngh吨0个有同多学重是呢1？吨。
第五页，共十六页。
操作(cāozuò)中明理
载重25吨表示……
第六页，共十六页。
操作(cāozuò)中明理
60吨表示……
第七页，共十六页。
操作 中明理 (cāozuò)
准载12t表示……
第八页，共十六页。
操作 中明理 (cāozuò)
50t表示……
第九页，共十六页。
操作 中明理 (cāozuò)
大约可以坐……
第十页，共十六页。
操作(cāozuò)中明理
2000kg = （ 2 ）吨 4吨 =（ 4000）kg
8000千克(qiānkè) =8（ ）吨
7吨 =（ 7000 ）千克
第十一页，共十六页。
情境中探究
5吨小麦(xiǎomài)
需先要统注一意单什位么，？ 再计算。
还剩多少吨小麦？
运走2000kg小麦(xiǎomài)
2000kg＝2 吨 5-2＝3（吨）
答：还剩3 吨小麦。
人教版三年级数学上册第三单元第9课时《吨的认识》复习课件
第二辆车：1000＋700＝1700（千克）
2吨＞1700千克
答：这样装车能一次运走。Байду номын сангаас
（1）全班学生一共有28人，大家一起去公园划船， 小船限坐4人，大船限坐6人，如果每条船都坐满， 可以怎样租船？
（2）如果租一条大船10元，租一条小船8元， 哪个租船方案最省钱？
分析：
先用列表法把方案列出来，然后计 算每种方案所花钱数，比较得出最
400+400+400+400+400=2000（千克） 2000千克=2吨
答：这些垃圾可以生产2000千克有机肥料，合2吨。
用两辆载质量为2吨的货车运这些机器，怎样装车能 一次运走？
分析：
每辆车运的货物总量要小于或等于2吨。
用两辆载质量为2吨的货车运这些机器，怎样装车能 一次运走？
第一辆车：600＋400＋800＝1800（千克） 2吨＞1800千克
3 测量
吨的认识 复习
计量较重的或大宗物品 的质量，通常用吨（ t ）作 单位。
把动物和合适的体重连起来。
50吨 80千克 6千克 4吨
在（ ）填上合适的单位。
约重220 约重3（ 吨 ） 出租车每天大约行
（克 ）
驶300（千米）
我们学习了哪些质量单位？它们之间有什么关系？
克、千克、吨
1千克＝1000克 1吨＝1000千克
在( )里填上
合适的长度单位。
厘米
分米
千米
千米
2．我自信，我会选。(每题4分，共12分)
(1)华华走一步大约5( B )。
A．毫米 B．分米 C．厘米
(2)马拉松比赛的路程长约42( B )。
《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文
《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是1吨的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。
全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
最新部编人教版三年级数学上册【全册】PPT教学课件
时间单位的换算
核稿：高娟娟（安徽省黄山市教科院）
绿色圃中小学教育网
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一、故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？
√
一次最多能运350箱。
（三）选一选
测量
毫米、分米的认识
一、复习旧知
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
二、探究新知
（二）认识毫米
1厘米＝10毫米
二、探究新知
（二）认识毫米
二、探究新知
（二）认识毫米
二、探究新知
（三）认识分米
10厘米＝1分米
1分米＝10厘米
二、探究新知
（三）认识分米
三、知识应用
√
×
（三）解决问题
三、知识应用
520－350＝
170（米）
情况一：
（三）解决问题
三、知识应用
情况二：
520＋350＝
870（米）
估算三位数加、减三位数
万以内的加法
和减法（一）
800＋700＝
400＋500＝
900－500＝
330＋150＝
420－110＝
190－160＝
52
（二）小猫过河
17
三、知识应用
（三）解决问题
36－8＝
28（岁）
50－28＝
22（岁）
方法一：
50－36＝
14（岁）
8＋14＝
22（岁）
方法二：
妈妈今年36岁。当妈妈50岁时，你多大?
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
部编人教版三年级数学上册《测量【全单元】》PPT教学课件
1600毫米 > 3分米
350厘米 = 3米50厘米
课后练习
六、计算下面各题。 26厘米+72厘米= 98厘米 63毫米-28毫米= 35毫米 2050米-980米=1070米 305分米+75分米= 380分米 1052千米+892千米=1944千米
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
课后练习
四、操场跑道一圈的长度是400米，李丽每天跑5 圈，李丽每天跑多少米？合多少千米？
400+400+400+400+400=2000 （米） 2000米=2千米
答：李丽每天跑2000米，合2千米。
课后练习
五、在 里填上“>”“<”“=”。
100毫米 = 1分米
800米 < 8千米
26千米 > 2600米
归纳小结
➢ 千米与米之间的换算
把千米化成米，在千米数末尾添上3个0； 把米化成千米，在米数末尾去掉3个0。
巩固练习
（教材P26 做一做）
和老师一起到校外走1千米的路程，体 验1千米有多长。
巩固练习
（教材P27 做一做）
估计教室的长、宽各是多少。
课后练习
一、填空。
1.我们目前学过的常用的长度单位有（毫米 ）、 （厘米 ）、（分米 ）、（ 米 ）、（千米 ）。
新知探究
计量比较长的路程，通常用千米﹡（km）作单位。
1千米有多长呢？ 运动场的跑道，通常1圈是400 米，2圈半是1000米。 1000米用较大的单位表示是1千米。
1千米=1000米
吨的认识教材1
3000千克= __3__ 吨
想：1000千克= 1吨， 3000千克里面有3个1000 千克，就是3吨。
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
练一练
7 吨 = ( 7000 )千克 9000 千克 = ( 9 )吨 1600 千克 - 600 千克 = ( 1 )吨 1吨 - 400 千克 = ( 600 )千克
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
理一理 我们学过哪些质量单位？
克(g)
质
1000 1千克=1000克
量 单 千克(kg)
位 1000 1吨=1000千克
吨(t)
拓展延伸
+
1.本文是中年级学生接触的简单的文 言文， 它犹如 在孩子 面前打 开了一 扇窗户 ，铺开 了一条 通道， 让他们 穿越时 空隧道 ，走近 历史先 贤。
+
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
500千克
500千克
两头牛共重1000千克，也就是1吨。
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
三年级上册数学课件-第三单元 吨的认识 人教新课标（2014秋） (共28张PPT)
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿（公开课）一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元主要让学生认识质量单位吨，知道吨与千克、克之间的关系。
通过学习，学生能理解吨在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与学习。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量单位千克和克的知识，他们对质量单位有一定的认识。
但是，对于吨这个较大的质量单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受吨的大小，帮助他们建立正确的质量观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识吨这个质量单位，知道吨与千克、克之间的换算关系，能运用吨解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的动手能力、表达能力及合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握吨的认识，知道吨与千克、克之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用吨解决实际问题，感受吨在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学生分组实验等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个重量比较的情境，如比较一头牛和一只鸡的重量，引出吨这个质量单位。
2.探究新知：学生分组讨论，探究吨与千克、克之间的关系，得出吨、千克、克之间的换算关系。
3.巩固新知：学生进行小组合作，运用吨解决实际问题，如计算教室里的家具总重量等。
4.拓展延伸：引导学生思考吨在生活中的应用，如购物时如何选择合适的计量单位等。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的认识，包括吨与千克、克之间的换算关系，以及吨在实际生活中的应用。
第一单元---克、千克、吨的认识
第一单元克、千克、吨的认识单元备课教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。
此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课题：克、千克的认识及练习总课时：11单元课时：1授课日期：9.24教学目标：1、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学过程：一、创设情境、感知轻重。
12、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克、吨？2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？3、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克二、探究新知。
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作：1克有多重？1）问：“1克有多重？”我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。