班主任工作与家庭教育案例
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
基于摇号背景下民办新六年级班主任工作转型与家庭教育案例
教学视点•178[作者简介：李刘浩（1976--），女，汉族，辽宁阜新，本科，中学一级教师，备课组组长，上海市文来中学初中部，研究方向：中学语文教学。
]文/李刘浩基于摇号背景下民办新六年级班主任工作转型与家庭教育案例1 基本情况因父亲赌博，房子已输掉，父母处于离异割据状态，Z某某随母亲生活，家庭经济条件十分不好。
摇号进民办，据父亲说是看错了学费的位数。
父亲长母亲10岁，为某小学校工，母亲为“外来妹”。
父亲“甩锅侠”，母亲“软绵绵”，对于懒惰成性的孩子的学习、生活都不想管。
入学前家访了解到，孩子的父亲和母亲性格都有缺失，父亲暴躁说大话，母亲软弱推诿。
对这个孩子的性格，笔者直觉感到内隐和外显很难分辨。
2 问题概述摇号进民办名校后，Z某某上课不专心，爱做小动作，作业从不能按时完成，数量也不能保证。
对于班主任老师和四层七级走班各层教师的屡次提醒，毫无效果，无所畏惧。
重要的是还有撒谎、爱拿别人东西的坏习惯，别的同学都不爱接近他，属于典型的“牛皮糖”“厚脸皮”的问题学生。
3 问题分析3.1 亲情的缺失父母离异割据多年，且对孩子缺少关心，长期只求收获，不讲付出，或不闻不问、或大吼大叫，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离。
且父亲言传身教的恶习，工作又处于优秀小学的环境，对孩子有双标的要求。
这让年幼的Z某某觉得自己是这个世界上最多余的人，幼小的心灵受到了很大的创伤，同时一些最基本的行为习惯没有从小养成。
3.2 生活的贫困本身家庭条件不算太好，全家只有父亲赚钱，又赌博输掉房子，租住在老公房小区的一室户内，很多时候不能满足孩子的物质需要。
3.3 反面的教材这个家庭的组合和现状是十足反面的教材。
母亲为了留沪，选择了父亲，就有了“等靠要”的基因。
父亲赌博把房子都输光了，就有了好吃懒做、投机取巧、胆大妄为的现行。
所以这个孩子在家庭中没有榜样，没有羞耻感，长久以来很难教育引导。
4 个案指导的设想及实施4.1 努力发挥学校教育的优势4.1.1 班主任的陪伴面对摇号新政的首届学生，民办生源和家庭都发生了巨变，班主任老师面对巨大挑战，但这一个Z某某和他的家庭又是头疼中的头疼。
当学校教育遭遇家庭教育(班主任工作案例)
当学校品德教育遭遇家庭品德教育一、背景当前对德育的重视已无可非议的，在特定的学习情境下，几乎所有的学生都能明辨是非，但在具体行动上却与意识有着较大的出入。
人们普遍认为，德育问题根子在家庭，表现在学校。
究其原因，主要表现在家庭教育与学校教育的操作方式上的不一致性。
如：学校提出学生在家尽可能地做一些家务劳动，但是学生一旦回到家就“衣来伸手，饭来张开”；有的学生在学校讲普通话，走出校门讲下流话，对老师要求往往表现为人前能做到，人后做不到。
其次，表现在家长行为与学校教育的冲突。
对于学生出现的问题学生家长大都表示与学校积极配合，但是在一些实质性的问题上，又表现出行为的不一致性，如：学校要求学生不在校内吃零食，但因家长溺爱，面对学生的撒娇示威又心软地掏钱给学生。
因此，家庭与学校的德育冲突是造成学校对学生进行正确引导失败的重要原因之一。
二、个案基本情况刚接手新班级（三年级）不到一个月，我发现班里有一个叫诸葛启俊的男生很“奇怪”，上课时他经常目光游离，注意力不集中，厌学情绪明显，与同学关系极为紧张，容不得任何老师、同学批评他，而且每次与他人发生冲突，都会背着书包回家以示在校受到了委屈。
三、具体案例用力推了张同学一下并责令他捡起来，张同学因为好面子，见诸葛同学当着全班同学的面推了自己也不甘示弱地推了对方，于是就上演了一场打架了的悲剧。
而后，诸葛同学便赌气地背起书包回家。
当我在批评了张同学乱丢垃圾的错误行为后，转身问诸葛同学：“当发现同学乱丢垃圾时，为什么用推同学的方式来解决问题？”他突然委屈的大哭起来，说出了一句让人十分惊讶的话：“他把纸条扔在我的座位下就是他先欺负了我，我妈妈说我是不可以被人欺负的，如果别人欺负了我，我一定要欺负回来”，他边抽泣边道着满肚子的委屈，这样的解释让当时在场的老师面面相觑。
分析：显然，诸葛启俊的这种行为意识已不仅仅是个人是非观的问题了，而上升到了家庭道德教育片面性、恶性化的层次。
这是一个家庭品德教育与学校品德教育相冲突的例子，现在独身子女的家庭居多，父母对孩子的教育不太科学，溺爱现象比较严重，有些家长“维权”意识强烈，容不得孩子受点点委屈。
家长沟通与班主任案例分析4篇
家长沟通与班主任案例分析4篇家长沟通与班主任案例分析第1篇一、案例描述小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。
其父亲做古董玉器买卖,生意兴旺,家庭生活环境优越。
小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的爸爸来管理,然而出于生意繁忙及对小G的溺爱,根本无法起到对他学习的监督与催促。
我经常与其父亲沟通联系,告知小G在校情况,小G父亲屡次表示会竭力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。
因而小G持续表现为作业不按时完成,作业拖拉,第二天在同学老师的催促下补出局部作业,上课精神不佳。
二、案例剖析1. 家长对孩子教育过于溺爱溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。
溺爱下的孩子,通常比拟自私,常以自我为中心,不懂得体贴爱惜别人,心理承受能力和自理能力都比拟差,具有极强的依赖思想。
特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。
如果某天这种付出停止,或是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。
小G的父亲虽然时常问起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力放在自己的生意上。
而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。
解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原那么,不要过于溺爱。
多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折教育,来提高孩子的独立能力。
2. 父母缺乏典范力量,不能言传身教不少家长在从严要求孩子的同时,缺乏对自己的严格要求,甚至禁止孩子做的,却是他们自己所喜好的。
小学班主任教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，是一名小学四年级的学生。
小明性格开朗，活泼好动，但学习态度不端正，成绩较差。
在课堂上，小明经常走神，做小动作，与同学说话，严重影响了自己和周围同学的学习。
课后，小明也不认真完成作业，经常抄袭同学作业。
针对小明的情况，作为班主任，我决定采取一系列的教育措施，帮助他改正不良习惯，提高学习成绩。
二、案例分析1. 问题分析小明之所以出现上述问题，主要有以下几个原因：（1）家庭教育缺失。
小明的父母工作繁忙，无暇顾及他的学习，导致他在家中缺乏正确的学习引导。
（2）学习方法不当。
小明没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
（3）缺乏学习动力。
小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习积极性不高。
2. 教育目标针对小明的具体情况，制定以下教育目标：（1）帮助小明树立正确的学习观念，培养学习兴趣。
（2）提高小明的学习效率，提高学习成绩。
（3）培养小明的自律能力，养成良好的学习习惯。
三、教育措施1. 加强家庭教育指导（1）与家长沟通，了解小明在家中的学习情况，指导家长关注孩子的学习。
（2）定期召开家长会，向家长传授科学的教育方法，提高家长的教育水平。
2. 改进教学方法（1）针对小明的学习特点，采用生动有趣的教学方法，激发他的学习兴趣。
（2）加强对小明个别辅导，帮助他解决学习中的困难。
3. 培养学习兴趣（1）开展丰富多彩的课外活动，让小明在活动中感受到学习的乐趣。
（2）鼓励小明参加各类竞赛，提高他的自信心。
4. 培养自律能力（1）制定班级学习纪律，要求小明遵守。
（2）开展“每日一评”活动，让小明自我反省，提高自律意识。
5. 家校合作（1）定期与家长沟通，了解小明在家中的学习情况，共同关注他的成长。
（2）邀请家长参与班级活动，增进家校之间的感情。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明取得了以下进步：1. 学习态度有了明显改善，课堂上不再走神，认真听讲。
2. 学习成绩逐渐提高，作业完成情况良好。
班主任教育案例(精选15篇)
班主任教育案例（精选15篇）班主任教育案例篇1著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言: “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱, 但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点: 无私。
只有这种无私的爱, 才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量, 同时, 也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里, 默默地奉献着自己, 也渐渐地壮大着自己。
作为班主任, 每天接触的, 是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景:以前教过一个学生, 名叫, 这个孩子脾气暴躁, 经常与同学打架斗殴, 做作业时动作很慢, 思想很不集中, 回家作业经常不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是, 我找他谈话, 希望他能遵守学校的各项, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取进步, 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子, 后来口头上答应了。
可他又一如既往, 毫无长进, 真是“承认错误, 坚决不改”。
此时我的心都快冷了, 算了吧, 或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任, 不能因一点困难就退缩, 不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体, 必须面对现实!我内心一横:不转化你, 誓不罢休。
二、事情的经过:有一次在课堂上, 见不爱学习的很难得地高高举起了小手, 我立刻请他作答, 当时他可能是有些紧张, 在回答时结结巴巴的, 结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。
我还没来得及作出反应, 只听气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑, 可并未就此罢休, 他立刻“气炸了”, 把手中的课本往地上一摔, 径直走向教室门口, 甩门而出。
见此情景, 全班同学都愣住了。
当时我迅速做出判断, 首先要保证学生们正常上课, 其次为了确保安全, 要立刻把找回来。
班主任工作案例精粹
班主任工作案例精粹导言班主任是中小学教育中重要的角色之一，承担着维护班级和谐、学生成长和发展的重要责任。
班主任工作既需要教育专业知识，又需要丰富的实践经验和人际沟通能力。
本文将通过分享一些班主任工作案例，总结出一些班主任工作的精粹，以供参考和借鉴。
案例一：危机干预在一个高一班级中，有一名学生因家庭问题产生了严重的焦虑症状。
她表现出明显的情绪波动和学习困难，面对危机日渐加重的情况，班主任决定果断采取措施。
分析与解决班主任首先及时与学生进行了心理沟通，了解到学生的焦虑症状是与家庭不和谐有关。
班主任迅速与学生的家长取得联系，详细了解了家庭问题的来龙去脉，并向其提供了相关的心理咨询资源。
在学校的支持下，班主任组织了学生的家长会，邀请了学校心理咨询师和家庭教育专家进行专题讲座和研讨。
通过集思广益，制定了一系列帮助学生调整情绪、提高学习能力的方案。
同时，班主任也给予学生足够的关心和关注，帮助她渡过难关。
反思与启示这个案例告诉我们，在遇到学生情绪或心理问题时，班主任不能袖手旁观，应积极主动介入。
及时的沟通和协调，给予学生和家长必要的支持和建议，对于化解危机非常重要。
案例二：班级管理某班级中，因学生特性和班级氛围的原因，存在着严重的纪律问题。
如何有效进行班级管理成为了班主任首要解决的难题。
分析与解决班主任经过对班级问题的深入分析，发现班级中存在着一些领导力较强的学生，但他们倾向于带领班级走向不良的方向。
班主任决定将这些学生的领导能力引导向正面的方向。
班主任邀请了学校辅导员和学生会主席来班级进行讲座和互动。
通过培养学生的领导潜力和引导他们参与正面的班级活动，逐渐改变了班级的氛围。
此外，班主任还注重对学生的个体辅导，并组织了一系列相关的班级活动，如互助学习小组和班级活动竞赛。
通过培养学生的团队合作精神和责任意识，逐步解决了纪律问题。
反思与启示这个案例告诉我们，在班级管理中，班主任应灵活运用各种手段，激发学生的积极性和主动性。
班主任工作教育案例(精选6篇)
班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例篇 1有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫郑鹏瑞，他人长得瘦小，好动爱讲话。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业，我及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，学习劲头更大了，成绩进步神速。
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班主任工作与家庭教育案例
姓名：王某
年龄：15岁
性别：男
一、基本情况：父母已离异3年，他随父亲生活，家庭经济条件不是太好，为了生活，父亲长期在外打工，只能靠爷爷奶奶照顾，平时无暇顾及孩子的学习、生活，家访了解到孩子的母亲离异后就从未来看过孩子，使孩子严重缺少父母的关爱。
二、问题概述：
王某上课不专心，爱做小动作，作业从不能按时完成，且马虎，邋遢。
重要的是还有撒谎，爱拿别人东西的坏习惯，别的同学都不爱接近他，属于典型的“问题型”留守儿童。
三、问题分析：
1、亲情的缺失：
父母离异多年，且离异后对孩子缺少关心，长期又不在身边，不闻不问，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的孔某觉得自己是这个世界上多余的人，幼小的心灵受到了很大的创伤。
形成了孩子自卑，沮丧，自暴自弃的个性，同时一些基本的行为习惯没有从小养成。
2、生活的贫困：
本身家庭条件不算太好，全家只有其父亲在外打工，因此不能满足孩子的物质需要，平时孩子的衣物也较少，看到别人的好东西时想
占为己有。
有时控制不住就喜欢拿别人的东西。
四、个案指导的设想及实施：：
1、努力发挥学校教育的优势：
（1）、班主任的关怀：
班主任老师往往是学生最信任，最崇拜的人，我常常走近王某，和他交流，还认他做干儿子，让他感受到老师对他的特别的关爱，并提出对儿子的要求，来激励他。
（2）、同学的榜样感染：
为了让孤独、自卑的王某走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。
在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助他，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
（3）、集体的感化温暖：
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用学校讲故事比赛的机会，让他主动的参与进来，并让全班同学为他加油助威，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。
2、尽力弥补家庭教育的不足：
作为监护人的祖父母，由于自身受教育程度的影响和隔代观念差异的原因，对王某的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。
对此，我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并
鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。
通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。
五、个案教育指导结果：
1、通过一学期的引导，鼓励，王某现在已基本能按时完成作业，知道要先完成作业才能去玩，作业也比以前干净了，每次值日也能认真完成了，具有了一定的责任心。
2、能控制自己，不再拿别人的东西，知道那是不文明的行为，看到别人有困难时还知道主动去帮助，和同学打成了一片。
3、他的学习成绩也有了很大的提高，期中检测数学，语文均在90分以上。
六、个案教育启示和反思——“爱”的力量
从王某前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。
爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空；爱可以带来……。