《钱学森》公开课反思范文
高中语文《钱学森》教学反思
高中语文《钱学森》教学反思引言《钱学森》是高中语文教材中的一篇散文，主要讲述了中国航空航天事业的奠基人之一钱学森的一生。
通过阅读这篇文章，学生们可以了解到钱学森的不凡成就以及他对于国家航空事业的巨大贡献。
然而，在教学实践中，我们发现学生们对于这篇文章的理解和感受存在一定的局限性。
本文将对《钱学森》这篇教材进行反思，分析学生存在的问题，并提出相应的解决策略。
问题分析在教学中，我们发现学生们对于《钱学森》这篇文章的理解主要存在以下几个问题：1.缺乏背景知识：钱学森是中国航天事业的先驱，学生对于航空航天领域的背景知识相对薄弱，导致他们对于文章中一些专业名词和概念的理解有限。
2.文章结构理解困难：《钱学森》这篇文章在结构上较为复杂，由多个小节组成，学生们对于各个小节之间的关系和主题的把握不够准确。
3.缺乏思辨能力：散文作品往往涉及到深层次的思想和情感表达，学生们对于文中的寓意和抒情之处理解不够深入，缺乏对于作品的全面思辨。
解决策略为了克服上述问题，我们可以采用以下策略来优化教学效果：1. 提前预习和背景知识讲解在教学开始之前，我们应该要求学生提前预习《钱学森》这篇文章，并提供相关的背景知识讲解，了解航空航天领域的发展历程以及钱学森的贡献。
可以通过课堂上的小组讨论或者提问的方式，引导学生们主动获取背景知识，拓宽他们对于文章的理解。
2. 结构分析和导图练习在教学过程中，我们可以对于文章的结构进行深入分析，帮助学生们理清文章的思路。
可以使用思维导图的方式让学生们绘制文章的结构图，明确每个小节之间的逻辑关系，并找出文章的中心思想。
通过这样的练习，可以帮助学生们更好地理解文章的整体结构。
3. 思辨讨论和情感拓展为了培养学生的思辨能力，我们可以在教学中设置一些思考问题，引导学生们对于文章中的寓意和情感进行深入的思考和讨论。
例如，我们可以提问学生们对于钱学森为什么会选择回国发展的看法，或者是钱学森对于航天工作的执着和奉献给学生们带来了怎样的启示等。
钱学森课后教学反思
钱学森课后教学反思一、背景介绍钱学森，生于1911年，是中国的宇航科学家、导弹科学家、教育家。
他在教育领域有着卓越的贡献，为培养了许多优秀的科学家和工程师。
他在课堂教学中有着独特的教学方式和方法，值得借鉴和思考。
本文将对钱学森的课后教学进行反思和总结。
二、课后教学方式钱学森在课后教学上遵循了几个核心原则：1. 学生主体，教师辅助钱学森非常注重培养学生的自主学习能力，他相信学生应该成为学习的主体。
因此，在课后教学中，他更多的是充当教师助手的角色，引导学生主导学习、解决问题。
2. 激发学生的兴趣钱学森认为，学生对知识的兴趣是学习的最好动力。
因此，他在课后教学中注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的引导和教学案例，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
3. 创造自主学习的环境钱学森非常注重创造一个自主学习的环境，鼓励学生独立思考和探索。
他提供丰富的学习资源和参考资料，让学生自由选择和学习。
三、钱学森课后教学的优点1. 培养学生的自主学习能力钱学森的课后教学方式可以有效培养学生的自主学习能力。
通过让学生主导学习、解决问题，激发学生的学习动力和思考能力，提高了学生的自主学习能力。
2. 激发学生的学习兴趣钱学森的课后教学方式注重激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的引导和教学案例，让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高了学生的学习积极性。
3. 促进学生的独立思考和探索钱学森的课后教学方式创造了一个自主学习的环境，鼓励学生独立思考和探索。
他提供丰富的学习资源和参考资料，让学生有更多的选择空间，提高了学生的独立思考和解决问题的能力。
四、钱学森课后教学的不足虽然钱学森的课后教学方式有许多优点，但也存在一些不足之处：1. 时间安排不合理由于课后教学是在课后进行，学生在一天的学习之后可能已经疲惫不堪，所以他们可能没有足够的精力和注意力来进行深度的学习和思考。
因此，需要合理安排课后教学的时间，避免对学生造成额外的负担。
2. 学生自主学习能力不足虽然钱学森的课后教学方式可以培养学生的自主学习能力，但是对于一些学生来说，他们可能需要更多的引导和指导，以提高他们的学习效果。
苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）
六年级语文上册《钱学森》教学反思苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文上册《钱学森》教学反思1《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在上这篇课文时，我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，因此，我抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。
”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。
课文中钱学森这样说：“我们是应当回去的。
”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。
钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。
在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。
在课堂上，我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当我让孩子们设想一下，如果你是钱学森，面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗？针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言，这是我在课前没有预想到的。
有的孩子说自己如果是钱学森，不会放弃在美国的事业回到祖国。
而有的孩子却说是祖国培养了自己，所以要回到当时很落后的祖国，为祖国的建设做贡献……从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！六年级语文上册《钱学森》教学反思2《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。
本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
六年级上册《钱学森》教学反思-文档资料
六年级上册《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思之一课堂教学的着重点是:学生学到了什么?他们是怎么学的。
《钱学森》这篇课文，原打算从出示第一小节:1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上……而是火箭的舱壁啊!开始教学。
因为这一段话写得很美，运用了很多的成语，而且这样的开头又十分地吸引人，觉得应该让学生好好地体会体会。
然后再引入第二小节对钱学森的介绍，学习钱学森说的话“我是中国人。
我现在所做的一切……能为人民多做点事。
”接着用一句过渡语带到3、4小节。
最后，品味美国海军将领的话，理解归国不易……后来，仔细琢磨，第一小节并不是文章的重点，不应该花那么多的时间去讲授，一些知识点可以巧妙地穿插在课后的填空练习中。
文章中很多内容学生读了也就都懂了，不用一一去点一点。
于是我设计了这样的教学环节。
1.结合课前预习情况，检查生字词认读情况，结合课后练习填空。
2.默读体会。
因为在后面的教学中重点是抓住钱学森说的两次话来教学的。
学生自读自悟，画出最能表现钱学森的语言描写的句字，朗读品味，畅谈感悟。
根据学生的交流汇报，相机引导，主要抓住以下几点进行点拨:交流语句之一:“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”首先通过交流，让学生从钱学森在美国富裕的生活、优越的条件与他话语的联系中产生困惑。
我巧妙地设计了一组关联词的说话训练:选取一组关联词，请结合课文内容，体会钱学森是怎样想的?这一环节是想通过交际情境促进角色转换，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，促使学生的情感与钱学森的情感产生共鸣共振。
这时，学生再来读这一段话，使学生更加深切地体会到钱学森的殷殷赤子情。
交流语句之二:“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”要求学生用心读，反复读，好好感悟。
抓住“应当”一词知道钱学森把回国看成是一种责任一种职责。
钱学森教学反思
钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育的贡献不仅仅体现在科学研究方面，还包括他在教学方法和理念方面的探索与实践。
本文将围绕钱学森的教学反思展开讨论，以期从中汲取教育的智慧和启示。
一、教学理念与目标钱学森的教学理念主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的创新思维和实践能力：钱学森认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。
他注重培养学生的综合素质，鼓励学生主动思考和动手实践，以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作精神：钱学森认为，团队合作是解决复杂问题和推动科学研究的重要手段。
因此，他在教学中注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互合作、共同探索，以培养学生的合作能力和团队意识。
3. 关注学生的个性发展：钱学森认为，每个学生都有自己的特点和潜力，教育应该关注学生的个性发展，引导他们发挥自己的优势和潜能。
他注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式。
二、教学方法与实践钱学森在教学中采用了一系列创新的教学方法和实践，以下是一些具体的例子：1. 问题导向教学：钱学森提倡问题导向的教学方法，他常常给学生提出具体问题，引导学生通过自主探索和研究来解决问题。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的解决问题的能力。
2. 实践教学：钱学森注重将理论知识与实践相结合，他鼓励学生亲自动手实践和实验，通过实践来加深对知识的理解和掌握。
他常常组织学生参加实验、观察和实地考察等活动，以培养学生的实践能力和动手能力。
3. 互动式教学：钱学森重视师生之间的互动和学生之间的互动，他鼓励学生提问、讨论和交流，以促进思维的碰撞和知识的共享。
他常常组织小组讨论、学术报告和学术交流等活动，以培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学效果与反思钱学森的教学方法和理念取得了显著的教学效果，具体表现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性：钱学森的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极主动地参与学习。
《钱学森》的教后反思
《钱学森》的教后反思
钱学森作为一个中国的知识分子代表，他的血管里流动着的中华民族传统文化的血液。
他面对荣华富贵的诱惑，不改变自已的报国志向；面对刚刚解放贫穷落后的祖国，不改变自己报国的决心；面对美国恶势力的威胁，不动摇，不屈服，仍然坚持自己回国的信念……然而，“爱国”对学生而言，是个你比较抽象的话题。
学生的知识背景有限，学生对钱学森生活的时代也了解甚微，学生的情感发展水平很难深刻理解钱学森对祖国的那份拳拳爱国情怀。
因此，在教学中以“热爱祖国”为切入点，以读为主线，结合补充资料，引导学生深入思考、品悟，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感，让学生感悟钱学森的爱国情怀。
从教学效果看，我觉得这节课是一节比较扎实的课。
整节课，师生都处于围绕重点问题的互动中，学生快乐地、努力地参与到课堂教学中来，不断思考、不断感受到挑战，并在解决问题的全过程中发展了能力、把握了规律、形成了学习策略。
我也感受到课前与课中的变化与过渡，与旧的东西发生碰撞，进行反思，师生都有解决问题的快感和成功的喜悦。
当然，这堂课也有不少遗憾的地方。
由于我一直教的三四年级的语文，对六年级的教材研究不够，对教材的钻研和把握不是很到位，同时对学生的语文学习水平了解不准确，导致课堂上出现了一些偏差。
低估了学生的语文水平，课堂上对培养学生的思维能力、语言能力的高度和难度都不够。
另外，在整堂课的节奏上把握得缺乏艺术，出现了前松后紧的情况，有草草收场的感觉，一定程度上影响了这节课的教学效果。
这些都值得今后我在课堂教学中吸取教训，不断取得进步。
钱学森教学反思
钱学森教学反思钱学森教学反思教学反思之十三钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前，我认真研读教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话，钱学森教学反思。
这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处，教学反思《钱学森教学反思》。
例如在引导学生感悟钱学森面对美国政府威胁，坚定回国的情怀时，补充了一段视频和文字资料：美国政府为阻止钱学森归国，采取的一系列语言或行动的措施，使学生感受到钱学森“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的人生情怀，感受到在他心里任何艰难险阻都阻止不了归国的路，包括武力威胁。
第二：紧扣“爱国”这一中心，重点突出。
教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。
〔钱学森教学反思〕附送：钳工,车工,焊工实习总结报告钳工,车工,焊工实习总结报告在不知不觉中，为期三个星期的金工实习就结束了，钳工,车工,焊工实习总结报告。
在这三个星期中，我们获益良多，算是充分了解了技工的基本知识，这是我们在学校课堂上学不到的知识，也是我们将来工作时的宝贵经验。
在还没开始实习的时候，我们总是对实习充满了期盼，当实习一天一天临近的时候，我们的心情也随之激荡了起来。
应该说当时想的只是不想去上课，在实习的日子里，就可以暂时的摆脱那沉闷且无聊的课堂，而这，应该是大多数人的想法吧。
终于，这天在万众期待之下到来了。
以前老是听人家说金工实习，却不知道这四个字表示的是什么意思，后来上百度上搜了下才明白。
全称应该是‘金属加工工艺实习’。
它是一门实践基础课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的选修课，它对于培养我们的动手能力有很大的意义，而且可以使我们了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。
钱学森教学反思
钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他对教育事业的贡献不可忽视。
在他的教学生涯中，他积累了丰富的经验并进行了深入的反思。
本文将围绕钱学森教学反思展开，探讨他在教学中的优点和不足之处，并提出一些建议以改进教学质量。
一、钱学森教学的优点1. 知识广博：钱学森作为一位杰出的科学家，拥有丰富的学科知识。
他能够将自己的专业知识融入到教学中，使学生能够获得更深入的理解和应用。
2. 激发学生兴趣：钱学森善于运用生动有趣的教学方法，引起学生的兴趣。
他会利用实例、故事等方式来讲解抽象的概念，使学生更易于理解和接受。
3. 鼓励学生思考：钱学森注重培养学生的思维能力，他会提出问题引导学生思考，并鼓励他们提出自己的见解。
他相信学生的思考和探索能力是培养创新和解决问题的关键。
4. 激励学生追求卓越：钱学森对学生要求严格，他相信每个学生都有潜力去追求卓越。
他会给予学生肯定和鼓励，同时也会提出高要求，激发学生的进取心和自我驱动力。
二、钱学森教学的不足之处1. 缺乏个性化教学：钱学森在教学中较少关注学生的个体差异，他更倾向于采用一种统一的教学方法。
这可能导致一些学生无法得到针对性的帮助和指导。
2. 缺乏互动与合作：钱学森的教学方式较为传统，他更多是通过讲解和演示来传授知识，缺乏与学生的互动和合作。
这可能限制了学生的参与度和积极性。
3. 忽视学生的兴趣和需求：钱学森在教学中较少考虑学生的兴趣和需求，更注重知识的传授和学习效果。
这可能导致学生对学习的兴趣下降，影响他们的学习动力和效果。
三、改进建议1. 个性化教学：针对学生的不同特点和需求，钱学森可以采用个性化教学方法。
例如，根据学生的学习风格和兴趣，提供不同的教学资源和任务，以满足学生的个体差异。
2. 促进互动与合作：钱学森可以引入更多的互动和合作元素到教学中。
例如，组织小组讨论、合作项目等活动，激发学生的参与度和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 关注学生的兴趣和需求：钱学森可以更加关注学生的兴趣和需求，将学生的兴趣与教学内容相结合，提高学习的吸引力和效果。
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《钱学森》公开课反思范文
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回首三年教学历程，由刚开始的信心满满，到现在的迷茫求索，不知道教课该如何更好地处理知识，如何设计教学环节，从而让学生理解透、记得牢。
在此次讲课之前和讲课之后很多老师都给予了很多的帮助，使得我在迷茫之中有了些许方向，并在我的日常讲课中实践努力，以便在以后的讲课中能让学生更好地学有所得。
注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。
课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。
课中，我摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神。
语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。
本课教学中，我引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。
如案例中我设计了这样一个环节：面对国外优厚的待遇，优越的生活，你是钱学森，为什么要毅然决然地选择回国呢？
大量的信息交流，促生理解。
本课的信息量很大，如：冯·卡门的资料补充、钱学森回国的背景资料、颁奖词的阅读……在补充资料后促进学生进一步深入理解钱学森的爱国心。
语文教学中讲究文道统一，“道”是语文教学的魂。
学生在学语文的同时学做人，于潜移默化中修身化性，于感悟品味中弘扬精神，这一定会使学生终身受益。
这次我在设计当中让学生写一写颁奖词，来表达自己对钱学森的评价，从学生的颁奖词中感受到学生对钱学森的深深的敬佩之情，从而将钱学森的人物精神深深地贯穿在学生的'心里。
设计该课的时候本着找一篇易于把握的文章，理解透的文章去讲，去锻炼自己对课堂的把握力，但结果还是不尽如人意的。
根本的原因还在于自己对文本的解读功底不够，对学生信任读不够，没有及时的给学生评价去好好地引导学生深入文本。
从而更好地走进钱学森的内心.去感知钱学森。
看似简单的一节课上好真是不易啊！
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