初中音乐课节奏教案
节奏律动教案模板初中
节奏律动教案模板初中年级学科：初中音乐学科课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的音乐节奏概念，提高学生的节奏感。
2. 培养学生对音乐节奏的感知和表现能力。
3. 引导学生体验音乐节奏的美感，培养学生的音乐审美能力。
教学内容：1. 音乐节奏的概念及其基本类型。
2. 音乐节奏的感知和表现方法。
3. 音乐节奏的美感体验。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解音乐节奏的概念，让学生了解音乐节奏的基本含义。
2. 引导学生关注生活中存在的各种节奏，如步伐、钟表等。
二、基本节奏学习（15分钟）1. 教师演示基本节奏类型（如二拍子、三拍子、四拍子等），让学生跟随教师一起拍手感受节奏。
2. 学生分组进行节奏练习，每人手持一个打击乐器，按照教师给出的节奏进行演奏。
三、节奏游戏（15分钟）1. 教师设计一个简单的节奏游戏，如“捉迷藏”，让学生在游戏中体验节奏的乐趣。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导，纠正学生的节奏错误。
四、节奏创作（15分钟）1. 教师引导学生自主创作一个简单的节奏，可以运用打击乐器进行表现。
2. 学生展示自己的创作成果，教师给予评价和建议。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生跟随教师一起拍手感受基本节奏。
二、节奏进阶学习（15分钟）1. 教师介绍节奏的复杂性，如复合节奏、变化节奏等。
2. 学生跟随教师一起练习复杂节奏，教师给予指导。
三、节奏表演（15分钟）1. 教师设计一个复杂的节奏表演活动，如“节奏接力赛”。
2. 学生分组进行表演，教师巡回指导，纠正学生的节奏错误。
四、总结与评价（15分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生对音乐节奏的概念和基本类型的掌握程度。
2. 学生在节奏感知和表现方面的能力。
音乐律动初中教案模板范文
一、教学目标：1. 培养学生对音乐律动的兴趣，提高学生的音乐感知能力和音乐表现力。
2. 通过音乐律动，让学生感受音乐节奏和旋律，培养学生的音乐审美情趣。
3. 培养学生的团队合作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 音乐节奏：包括四分音符、八分音符、十六分音符等。
2. 音乐旋律：包括简单旋律的模仿和创作。
3. 音乐律动：包括身体律动、舞蹈律动等。
三、教学重点、难点：1. 重点：掌握音乐节奏和旋律的基本知识，能够准确地模仿和创作简单的旋律。
2. 难点：在音乐律动中，如何将音乐节奏和旋律融入动作，表现出音乐的美感。
四、教学准备：1. 教学器材：音响设备、乐器、舞蹈道具等。
2. 教学资源：音乐教材、音乐课件、音乐律动视频等。
五、教学过程：（一）导入1. 教师播放一段欢快的音乐，让学生跟随音乐做简单的律动，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍音乐律动的概念和重要性。
（二）新授课1. 教师讲解音乐节奏的基本知识，通过实例让学生了解四分音符、八分音符、十六分音符等。
2. 教师播放音乐，让学生跟随音乐节奏进行拍手、跺脚等动作，加深对音乐节奏的理解。
3. 教师讲解音乐旋律的基本知识，通过实例让学生了解简单旋律的模仿和创作。
4. 教师播放简单旋律，让学生模仿并创作自己的旋律。
（三）巩固练习1. 教师组织学生进行音乐律动游戏，如“抓小偷”、“丢手绢”等，让学生在游戏中巩固音乐节奏和旋律。
2. 教师组织学生进行舞蹈律动，让学生将音乐节奏和旋律融入动作，表现出音乐的美感。
（四）总结与评价1. 教师对学生的课堂表现进行总结和评价，鼓励学生在音乐律动中发挥自己的创意。
2. 教师布置课后作业，让学生在课后继续练习音乐律动。
六、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学。
2. 教师应注重培养学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐素养。
3. 教师应创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐律动。
音乐教案初中节奏练习
音乐教案初中节奏练习教学目标：1. 让学生掌握基本的节奏概念，了解各种节奏符号及其对应的时值。
2. 培养学生辨别和演奏不同节奏的能力，提高音乐感知和理解能力。
3. 通过节奏练习，培养学生团队合作精神和创造力。
教学重点：1. 节奏概念的讲解和理解。
2. 各种节奏符号的识别和演奏。
3. 节奏练习的应用和创作。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示节奏符号和示例。
2. 各种打击乐器，如鼓、铃鼓、木鱼等。
3. 音乐教材或乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——节奏练习，引导学生回顾已学的节奏知识。
2. 提问：同学们，你们知道什么是节奏吗？节奏在音乐中的作用是什么？二、节奏概念讲解（10分钟）1. 讲解节奏的概念，解释各种节奏符号及其对应的时值。
2. 示例演示，让学生直观地感受不同节奏的特点。
三、节奏练习（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种打击乐器。
2. 按照指定的节奏符号，进行集体演奏练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，并提出改进意见。
四、节奏创作（10分钟）1. 让学生分组，每组根据指定的旋律，创作相应的节奏。
2. 各组展示自己的创作成果，其他学生进行评价。
3. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调节奏在音乐中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习节奏，提高自己的音乐素养。
教学反思：本节课通过讲解、练习和创作，让学生掌握了基本的节奏概念，提高了他们的音乐感知和理解能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养他们的团队合作精神。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在节奏练习中取得进步。
初中节奏创编课教案
初中节奏创编课教案课程目标：1. 让学生了解和掌握基本的节奏概念和音符时值。
2. 培养学生对音乐的感知和创造力，提高音乐素养。
3. 培养学生合作意识和团队协作能力。
教学重点：1. 节奏概念和音符时值的掌握。
2. 创编节奏的能力培养。
教学难点：1. 节奏的灵活运用。
2. 创编节奏的创意发挥。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 打击乐器（如拍手鼓、木鱼等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段音乐，引导学生关注音乐的节奏。
2. 学生分享对节奏的感受和理解。
二、节奏理论学习（10分钟）1. 教师介绍基本的节奏概念和音符时值，如全音符、二分音符、四分音符等。
2. 学生跟随教师一起练习节奏，加强对节奏的理解。
三、节奏练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的节奏，学生跟随节奏拍手。
2. 学生分组，每组创编一个复杂的节奏，并互相表演。
四、节奏创编（10分钟）1. 教师提出一个主题，如“快乐”、“悲伤”等，学生根据主题创编节奏。
2. 学生分享自己的创编成果，并进行表演。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和感受。
2. 学生分享自己的学习心得和创编体验。
教学延伸：1. 学生可以在家中练习节奏创编，并将自己的作品分享给家人和朋友。
2. 学生可以参加学校的音乐比赛或演出，展示自己的节奏创编能力。
教学反思：本节课通过引导学生关注音乐的节奏，培养学生的音乐感知和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的创意。
同时，教师也应加强对学生的指导，帮助学生掌握基本的节奏概念和音符时值。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的节奏知识，并能独立创编节奏，提高音乐素养。
节奏训练初中音乐教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《节奏训练》2. 学科：初中音乐3. 课时：1课时4. 年级：初一年级5. 教学目标：（1）让学生了解和掌握基本的节奏概念及各种节奏型。
（2）培养学生对音乐的感知和理解能力，提高学生的音乐素养。
（3）通过节奏训练，培养学生良好的节奏感，提高学生的音乐表现力。
二、教学内容1. 节奏概念：介绍节奏的定义、作用及其在音乐中的重要性。
2. 节奏型：讲解和示范各种常见的节奏型，如二拍子、三拍子、四拍子等。
3. 节奏训练：通过拍手、敲击、踩脚等动作，让学生感受和体验各种节奏型。
4. 音乐欣赏：选取具有代表性的音乐作品，让学生感知和分析其中的节奏特点。
三、教学过程1. 导入：以一首动感的音乐作品引发学生对节奏的兴趣，进而引入课题。
2. 讲解：详细讲解节奏的定义、作用及各种节奏型的特点。
3. 示范：教师示范各种节奏型，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组进行节奏练习，教师巡回指导。
5. 音乐欣赏：选取一首具有代表性的音乐作品，让学生感知和分析其中的节奏特点。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调节奏在音乐中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解节奏的概念、作用及各种节奏型的特点。
2. 示范法：教师示范各种节奏型，让学生跟随模仿。
3. 实践法：让学生分组进行节奏练习，提高学生的实践能力。
4. 欣赏法：选取具有代表性的音乐作品，让学生感知和分析其中的节奏特点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生对节奏训练的兴趣。
2. 节奏练习：评估学生在节奏练习中的表现，检验学生对各种节奏型的掌握程度。
3. 音乐欣赏：分析学生在音乐欣赏环节中的表现，了解学生对音乐节奏的理解和感知能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的音乐教材，如《初中音乐教程》。
2. 音响设备：播放音乐作品，让学生更好地感知和欣赏音乐节奏。
3. 教学道具：拍手板、鼓等，用于引导学生进行节奏练习。
跳跃节奏训练教案初中
跳跃节奏训练教案初中一、教学目标1. 让学生掌握基本的跳跃节奏技巧，提高节奏感和音乐感知能力。
2. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐素养。
二、教学内容1. 跳跃节奏的基本概念和技巧。
2. 跳跃节奏的练习曲目。
3. 团队协作和集体荣誉感的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握跳跃节奏的基本技巧和练习曲目。
2. 教学难点：培养学生团队协作精神和集体荣誉感。
四、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或操场。
2. 教学器材：音乐播放设备、节奏乐器、标志物等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 学生自由活动，进行简单的跳跃练习，熟悉跳跃节奏。
1.2 教师带领学生做简单的跳跃操，培养学生的节奏感。
2. 基本技巧学习（10分钟）2.1 教师讲解跳跃节奏的基本概念和技巧，如跳跃的高度、距离、节奏等。
2.2 学生跟随教师进行跳跃练习，体会跳跃节奏的技巧。
3. 练习曲目（10分钟）3.1 教师选择适合初中生跳跃节奏练习的曲目，如《两只老虎》、《小星星》等。
3.2 学生跟随音乐进行跳跃练习，提高节奏感和音乐感知能力。
4. 团队协作和集体荣誉感的培养（10分钟）4.1 学生分组进行跳跃比赛，培养团队协作精神。
4.2 教师对比赛结果进行点评，强调集体荣誉感的重要性。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 学生分享自己在跳跃节奏训练中的收获和感受。
5.2 教师对学生的表现进行点评，总结教学成果。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握跳跃节奏的基本技巧和练习曲目。
2. 学生能够在团队协作中发挥积极作用，体现集体荣誉感。
3. 学生对音乐的热爱和音乐素养有所提高。
七、教学建议1. 针对不同学生的节奏感差异，教师应给予个别指导，提高学生的跳跃节奏能力。
2. 结合其他音乐教学方法，如唱歌、舞蹈等，丰富教学内容，提高学生的音乐素养。
3. 组织更多的音乐活动，让学生在实践中感受音乐的乐趣，培养对音乐的热爱。
音乐节奏教案初中
音乐节奏教案初中教学目标：1. 理解节奏和节拍的概念，掌握它们在音乐中的重要性。
2. 能够识别和演奏各种节奏型，包括二拍子、三拍子和混合拍子。
3. 培养学生的音乐感知能力和协调能力，提高他们的音乐素养。
教学重点：1. 节奏和节拍的概念及区分。
2. 各种节奏型的识别和演奏。
教学难点：1. 节奏和节拍的区别和理解。
2. 复杂节奏型的演奏和协调。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 打击乐器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生听一首歌曲，注意歌曲中的节奏和节拍。
2. 提问学生对节奏和节拍的理解，引导学生思考它们在音乐中的重要性。
二、讲解节奏和节拍的概念（10分钟）1. 讲解节奏的概念，解释节奏是音乐的基本骨架，是音乐中的强弱和长短。
2. 讲解节拍的概念，解释节拍是音乐的时间单位，是音乐的速度和节奏的稳定性。
3. 举例说明节奏和节拍的区别和联系。
三、节奏型的识别和演奏（10分钟）1. 讲解二拍子的节奏型，如2/4拍，举例说明并引导学生用手拍打节奏。
2. 讲解三拍子的节奏型，如3/4拍，举例说明并引导学生用手拍打节奏。
3. 讲解混合拍子的节奏型，如4/4拍，举例说明并引导学生用手拍打节奏。
四、节奏练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种节奏型，用打击乐器演奏。
2. 教师指导学生演奏，纠正学生的节奏错误。
3. 学生交换节奏型，再次演奏。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调节奏和节拍的重要性。
2. 学生分享他们对节奏和节拍的理解和感受。
教学延伸：1. 学生可以回家后尝试创作自己的节奏型，并用乐器演奏。
2. 学生可以参加学校的音乐比赛或演出，展示自己的节奏和节拍能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生对节奏和节拍有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极演奏和表达自己的观点。
同时，教师也应注重纠正学生的节奏错误，提高他们的音乐素养和协调能力。
初中节奏音乐游戏教案
初中节奏音乐游戏教案一、教学目标1. 让学生通过音乐游戏，感受和理解音乐节奏的快慢、强弱变化。
2. 培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 提高学生对音乐的兴趣，丰富学生的课余生活。
二、教学内容1. 音乐节奏理论知识。
2. 音乐游戏《抢椅子》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在游戏中正确地表现出音乐的快慢、强弱变化。
2. 教学难点：培养学生对音乐节奏的感知和表现能力。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师简要介绍音乐节奏的概念，引导学生关注音乐的快慢、强弱变化。
（2）学生分享生活中常见的节奏现象，如走路、跑步、打篮球等。
2. 游戏教学（20分钟）（1）教师讲解游戏规则，引导学生分组进行游戏。
（2）游戏过程中，教师播放不同节奏的音乐，学生根据音乐节奏抢椅子。
（3）学生在游戏中逐渐掌握音乐节奏的快慢、强弱变化，提高表现力。
3. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生回顾游戏过程，总结自己在音乐节奏方面的收获。
（2）学生分享自己的感受，交流在游戏中的心得体会。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生能够正确地表现出音乐的快慢、强弱变化。
2. 学生在游戏中能够积极主动地参与，表现出良好的团队协作能力。
3. 学生对音乐产生浓厚的兴趣，愿意参与音乐活动。
六、教学建议1. 教师在游戏中要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 针对不同学生的音乐基础，适当调整游戏难度，使所有学生都能参与其中。
3. 课堂结束后，教师可以布置课后作业，让学生在日常生活中关注音乐节奏的变化。
通过本节课的音乐节奏游戏，学生能够更好地理解和感知音乐节奏的快慢、强弱变化，提高音乐表现力和团队协作能力。
同时，教师应及时关注学生的需求和反馈，不断调整教学方法，激发学生对音乐的兴趣。
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初中音乐课节奏教案精品文档初中音乐课节奏教案广西桂平市西山二中黄婷[教材分析]江苏民歌《茉莉花》是初中音乐八年级第一单元《百卉含英》中的学唱歌曲。
这首歌曲音乐风格委婉细腻，表现了少女对茉莉花的热爱之情，揭示了她爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
全曲是由四个乐句组成的一段体，创作手法采用中国民族调式中的五声音阶，节奏密集，旋律线较平稳，充分体现了南方民歌的柔美细致。
[教学目标]1、喜欢并能演唱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。
2、以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、以及民歌的产生、发展与生活的关系、并了解相关文化。
3、积极参与创新发展环节的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
[教学内容]人教版《音乐》教材八年级下册第一单元[教学重、难点]1、培养自主学习能力和评价能力。
2、对作品作出恰当的评价。
[教学方法]1 / 18精品文档听唱法、欣赏法、讨论法[教学准备]课件、钢琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料[教学过程]一、导入:师:刚才你们看到了什么、听到了什么,师:说到茉莉花，有没有哪位同学看过、闻过甚至种过它呢, 播放课件:二、感受与鉴赏:1、欣赏两首《茉莉花》师:人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听??师:我想请一位同学读一读下面这段话。
播放课件:师:接下来我们就来听听那首没有改编的《茉莉花》。
2、对比两首《茉莉花》师:现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧～师:同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同在哪里呢,2 / 18精品文档师:请同学们分别来视唱这两句乐谱好吗,师:谱子唱完了，同学们看出它们究竟哪儿不同了吗,三、歌曲学唱1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的,选择:A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点,A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态,歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱划拍唱-----难点纠正:把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、师生互动:1、看花闻香师:歌里一直唱茉莉花好，什么“满园花开香也香不过它、雪也白不过它”，真的那么香、那么白吗,让我们来亲身体会一下吧～3 / 18精品文档前面说过茉莉花可以泡茶喝，老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，让我们一起来尝尝。
2、品茶师:要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。
茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。
水温不能太高，80?左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究，水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。
水壶在倒时要忽高忽低，这种倒法有个好听的名字——“龙凤三点头”。
这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝，通过闻茶——品茶——喝茶几个环节来说说茶的味道如何。
五、学唱歌曲:师:苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
今天能和大家一起，看花、听歌、品茶，老师非常高兴。
大家觉得呢,自古以来，高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》好吗,六、相关文化:师:接下来，老师给大家讲个意大利歌剧《图兰多》的故事，轻松一下:传说在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫图兰4 / 18精品文档多，她美丽动人但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如果谁能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人都死在了她的刀下。
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到她，对她提出的三个问题，对答如流终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中谜语那样，被处死刑。
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，宫女们的祈祷乐响起或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
师:刚才曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。
播放课件:师:早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的，此后《茉莉花》就经常传唱或者进行加工创作，比如:1997年中英香港政权交接仪式上、雅典奥运会闭幕式的最后8分钟、肯尼?基的萨克斯独奏等等。
透过《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发的正是中国人民善良真诚的精神本质。
《茉莉花》既是中国的，也是全世界的共同的文化财富。
中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。
5 / 18精品文档七、创新发展:师:《茉莉花》在世界上这么有名，而且有这么多不同版本的《茉莉花》。
同学们想不想创作一首属于自己风格的《茉莉花》呢,接下来分三组，分别以不同速度来表演《茉莉花》，可以适当改编旋律或添加动作。
八、综合评价:1、组长自评2、各小组互评3、评选出“三佳”九、小结点题:师:今天，我们了解了江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力，尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为一个中国人，我们感到骄傲和自豪。
老师想起一句话——越是民族的，越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。
让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。
十、齐唱歌曲，下课。
茉莉花洁白无瑕，代表人们心地纯真、热爱和平，而纯真美好的感情是人类共同的追求，就让《茉莉花》的旋律久久的萦绕耳边，永远流淌在我们的心间～这节课到这里，下课～初中音乐课节奏教学调研报告6 / 18精品文档——兼述教师教学评价的形式与内容作者在新一轮基础教育课程改革倡导对教师的发展性评价基础上，积极探索“促进教师不断提高的评价体系”，通过调查初一部分班级学生对音乐课节奏学习的态度、兴趣及对教师的建议等情况，结合教师的教学主导思想，对节奏教学目标、内容、方法等进行分析，寻找有效评价教师“教”的形式与内容，从而进一步改进初中课堂教学质量，不断提高自身教学水平，促进教师在专业知识与技能方面不断成长。
节奏感节奏教学发展性教学评价一(调查目的《基础课程改革纲要》中明确提出:“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。
” 在初中音乐课程标准实施过程中，如何建构促进教师不断提高的评价体系，就成为有非常现实意义的研究课题。
传统评价教师的做法，往往是教导处通过检查教案、听课、说课活动以及学生学习成绩与教师教学质量的分析来评价教师的教学工作。
这方面的经验介绍和相关的文章，已经非常之多。
本文作者运用向自己的教育对象进行问卷调查，通过数据和事实来剖析教师掌握新课程改革的精神和执7 / 18精品文档行新课标情况，富有创新性。
二(调查方法1(时间 :2003年12月中旬2(对象:新初一?—?个平行班中，依照全面、准确的原则，选择学习节奏较好、一般、较差的代表性的初一?、?、?班135人，其中男生70人，女生65人。
3(内容:调查内容分为三个部分，第一部分是关于节奏学习的认定程度，分小学和初一上自我认定程度。
每一个调查条目分为3级标准，用主观概率统计法进行统计。
第1项了解对节奏学习的认识，第2项了解学生对节奏教学内容的兴趣程度，第3项了解学生在活动课中的参与程度;第二部分针对节奏学习内容的进行兴趣排序，以了解学生的爱好及性别、年龄特征与音乐学习的相关性;第三部分请学生给教师提出建议和批评。
4(方法问卷调查法:在班主任监督下，发放无记名调查问卷。
共发放问卷136份，全部收回，有效问卷为132，回收率97(2%。
主观概率法:对学生认定程度用主观概率法和数理统计法进行统计。
三(结果分析 1、女生节奏学习情况:8 / 18精品文档表1 初中音乐课节奏学习女生调查结果表 n=63说明:S 为标准差，P为置信度， T为概率分布，X=?N从表1看出，女生对各项内容的评价等级在小学时分别为 A、B、B、B等，经过一学期的学习，各项内容的主观概率值都在3(3以上，则说明均提高到 A等水平。
从总体上说有显著性变化。
具体而言:第4项对节奏感是否加强的认定程度变化最大，在小学时主观概率值为2.6190，经过第一学期的学习，上升到3.0820，有非常显著差异，说明女生普遍认为自己的节奏感比小学增强了两个档次;第1项对节奏感重要性的认识，其主观概率值为3.1428，学习后上升到3.8090，有显著差异，虽然评价等级没有改变，还是证明女生即使在小学时就很重视节奏学习，进初中以后又有显著提高。
第2项关于是否喜欢节奏教学的内容，虽然等级评价已从 B 等转到A等，但主观概率值只有3.3300，经过T检验，未呈显著差异，说明对中学音乐课的节奏学习内容兴趣程度并未真正提高。
2、男生节奏学习情况从表2看出，男生各项内容的评价等级在小学时都为 B等，经过一学期的学习，各项内容的主观概率值都在3.(0以上，则说明均提高到 A等水平，从总体上说有显著性的提高。
表初中音乐课节奏学习男生调查结果表n=699 / 18精品文档具体而言:第1项对节奏感重要性的认识，在小学时主观概率值为2.5238，经过第一学期的学习，上升到3.5238，有非常显著差异，说明男生对节奏感重要性的认识有非常明显的进步;第2项关于是否喜欢节奏教学的内容，其主观概率值从原来的2.3333上升到3.5238，同样有非常显著差异，说明男生非常喜欢中学节奏课的教学内容;第4项关于节奏感是否加强，其主观概率值从2.1905上升到3.0952，有显著性差异，说明男生节奏感确实有显著性增强。
第3项是否主动参与活动课，虽然总体评价已从 B 等转到A等，但其T检验结果说明，并无显著差异，说明男生在活动课上的参与程度并未真正提高。
3、节奏教学内容排序情况: 说明:1(该表填写时是规定每人按喜爱程度的顺序选择3项，第一得5分，第二得3分，第三得1分，括号内表示总分。
表3初中音乐课节奏学习内容兴趣排序N=132人2(条目内容解释:1)活动课:活动课是指座位变化，全班围成圈，分组到教室中间活动，在此指听音乐做动作。
如:聆听轻音乐《快乐的农夫》，分组先在老师带领下根据音乐节奏和旋律起伏的特点模仿动作，如果小组中任一同学有新奇的动作创意，可以马上走到老师前面，作为领头，让全组同学模仿新动作。
10 / 18精品文档目的:训练学生的听觉、注意力、想象力、创造力，反映能力和身体协调能力等。