《从百草园到三味书屋》部编版上课用1

③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
(6)有几个便用纸糊的kuī jiǎ( 盔甲 )套在指甲上做戏。
7．下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是( B )
A．放眼望去，赛场内是精彩竞逐的比赛，赛场外是人．声．鼎．沸．的观众。
B．我们来到郊区，登上开满野花的小山坡，俯瞰山下的沧．海．桑．田．，真是心旷神怡。
C．历史上曾经人来人往的丝绸之路古迹，如今已变成人．迹．罕．至．的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ漠。
解析：应在“保护”后加“的意识”。
9．假如你与同学一起参观了“百草园”和 “三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。
(1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。面对这种不文明的行为，你会怎么劝说？
这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。
(2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在 “三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15字)
9 从百草园到三味书屋
1．给下列加点字注音。
(1)轻捷．( jié ) (2)云霄．( xiāo )
(3)桑椹．( shèn )
(4)盔．甲( kuī )
(5)菜畦．( qí )
(6)秕．谷( bǐ )
(7)人迹罕．至( hǎn )
(8)人声鼎．沸( dǐng )
2．辨义：把下列词义或词语补充完整。 (1)__倜__傥____：洒脱，不拘束。 (2)__人__迹__罕__至____：少有人来。 (3)__人__声__鼎__沸____：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 (4)__渊__博____：(学识)深而且广。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬运。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
5．请概括这篇文章，表达出作者怎样的思想感情？
文章回忆了百草园的游戏生活和三味书屋的读书生活，抒发了作者对自由自在的童年美好生活的怀念之情。
6．根据拼音写出相应的词语。 (1)不必说碧绿的cài qí( 菜畦 )，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的sāng shèn( 桑椹 )；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，qīng jié( 轻捷 )的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向yún xiāo( 云霄 )里去了。
(2)这是荒园，rén jì hǎn zhì(人迹罕至 )，所以不相宜，只好来捕鸟。
(3)第二次行礼时，先生便hé ǎi( 和蔼 )地在一旁答礼。
(4)我对他很gōng jìng( 恭敬 )，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，bó xué( 博学 ) 的人。
(5)于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi(人声鼎沸)。
⑧奶奶说：“看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了。”天文学家说。 ⑩“真的，是太丑了。” ⑪“可这正是它的美！”天文学家说，“它是以丑为美的。” ⑫“以丑为美？”
⑬“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
感官角度视觉、听觉、触觉、味觉运用修辞比喻、拟人、排比表达情感喜爱百草园，热爱大自然
11.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
不同意。作者由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引了“我”，而这个故事让 “我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
10．赏析第一段，感悟其写景的妙处，并结合课文内容，填写下面的表格。
所写景物菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀……
声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
……
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫
斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
D．网络热词在学生作业中出现的频率越来越高，针对这一现象，大家各抒己见，争论激烈，一时间众说纷纭，莫．衷．一．是．。
解析：A 项，“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样；B 项，“沧海桑田”指大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大；
C 项，“人迹罕至”指少有人来；D 项，“莫衷一是”指不能得出一致的结论。
4．本文是一篇__散__文____(体裁)，作者回忆了自己的童年生活。根据题目可以了解到本文主要写了 _在__百__草__园__的__生__活__ 和 _在__三__味__书__屋__的__生__活___ 两部分内容。课文以_空__间__转__换_为顺序，回忆百草园时，主要写到了百草园美丽的景物、神__秘__的__传__说__、雪___地__捕__鸟__；叙写读书生活时，主要回忆了入学礼节、教__书__先__生__、教学内容、有趣的游戏四个方面的内容。
⑥终有一日，村里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的祖先或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里、荒草里，一躺就几百年了？！
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机
关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，— —当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一
8．下列对病句的修改不．正．确．的一项是( C )
A．在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。(删去 “使”)
B．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(去掉“前”) C．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(用词不当，“增强”换为“增加”) D．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。 (去掉“经过”或“使”)
“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出了捕鸟的全过程，表现出儿童的兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣。
丑石贾平凹 ①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水，常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去渴饮。每每到了十五夜晚，我们盼那满月出来，就爬到它上面，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
⑤人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
12．“不必说……也不必说……单是……” 中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出了鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的情趣。
13．找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。
15．根据语境，写出下面句子中加点词句的具体含义。
村里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼．光．立．即．就．拉．直．了．。
表达了天文学家发现这块石头时惊喜的心情以及对丑石的高度重视(认定了丑石的价值)。
16．作者运用了什么手法去表达对“丑石”的情感变化？这样写有什么好处呢？
(5)高枕而卧：_垫__高__了__枕__头__睡__觉__，__无__所__忧__虑__，___ _指__平__安__无__事__，__不__用__担__忧__。___________________ (6)倘若：_表__示__假__设__关__系__。___________________ (7)确凿：_确__实__。___________________________

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部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(1)

写人的活动
又酸又甜﹙味道﹚
从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
风景这里独好
借鉴课文第二段写景的方法，用“不必说------也不必说------但是------就是------”描写一处景物。
《朝花夕拾》—— 是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
百草园
第一部分（18段）
回忆百草园的乐园生活
借鉴课文第七段写法，用一连串动作介绍一种游戏。
例如：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜的转动，寻找突围的机会。突然他加快了脚步，一会左拐，一会右拐，冲过两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线，不偏不倚的落在框内。
结构梳理
从百草百草园园到
有趣的风景（乐景）迷人的传说（乐闻）捕鸟的乐趣（乐事）
自由快乐热爱自然
三四、小结
味
写百草园，始终环绕着一个“乐”字——乐于视察百草
书园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现
屋了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
作业
１、推举阅读《朝花夕拾》。
2、以《我的乐园》为题，描写自己快乐的童年。
谢谢
雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。

《从百草园到三味书屋》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)

2.教学难点
-理解文章的深层含义：引导学生深入挖掘文本，理解鲁迅先生对童年自由与教育束缚的深刻反思，以及对人性的探讨。
-举例：探讨为什么鲁迅认为三味书屋的教育方式限制了孩子们的想象力与创造力。
-鉴赏鲁迅的文学风格：鲁迅的语言精炼且含蓄，学生需要通过细致阅读，体会其独特的文学风格。
-举例：分析鲁迅如何通过简洁的笔触描绘出丰富的情感，如对百草园的怀念和对三味书屋的批判。
《从百草园到三味书屋》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)
一、教学内容
《从百草园到三味书屋》教案-2022-2023学年七年级语文上册同步课堂教学(部编版)，本章节选自部编版语文七年级上册第四单元《自然与社会》中的第二篇文章。教学内容主要包括：
1.熟读课文，理解文章的主题和结构，掌握生词、短语和重点句子；
2.分析鲁迅先生笔下的百草园和三味书屋，了解其背后的寓意和时代背景；
3.体会作者对童年生活的怀念和对教育的反思，培养学生的思辨能力和审美情趣；
4.学习文章的写作手法，如对比、象征、抒情等，提高学生的写作技巧；
5.拓展阅读，了解鲁迅的其他作品，激发学生对文学的兴趣。
二、核心素养目标
《从百草园到三味书屋》核心素养目标：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比和象征这两个重点。对于难点部分，我会通过分析文中的具体描写和句子，帮助大家理解这些手法的运用及其效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如“现代教育中如何平衡学习与乐趣？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿鲁迅的对比手法，写一段关于自己童年与现在学习生活的对比。

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。

全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。

以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。

《从百草园到三味书屋》教学设计新部编版1

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
学生已学过鲁迅的作品《风筝》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。.
环节
教学内容
学法
研讨修改
三、品
读
百
草
园
3．提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
4．提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的?
朗读第2自然段，思考回答问题。
讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）
(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）
（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
（让学生分别找出相关内容）
（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
(4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
3、检查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，
2．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。
讨论并归纳：

部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》第1课时教案(校内公开课)

三、当堂检测
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。
教学后记
展评学习
教学过程
教师活动
二次备课
教
一、导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是翻开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充
学
满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
二、作者简介
鲁迅(1881 —— 1936),原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》一一是一部散文集，共了10篇文章，大局部作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。三、检查预习1、读准字音
2,说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐
环
节
园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？明确：不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情一一对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
教学目标
1.了解有关作者的相关知识。
2.品析写景段落，指出写景的妙处。
3,背诵文章第二段。
教学重难点
重点
品析写景段落，指出写景的妙处
难点
掌握景物描写的方法
教学准备

人教部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》示范课教学课件

对比作用
①百草园和三味书屋两种生活对比 ②书屋和书屋后小园对比 ③先生读书和儿童偷偷做游戏
①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理
②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满
学习小结
这篇散文通过描述鲁迅童年时期的两大生活场景——百草园和三味书屋，生动地再现了他充满童趣的少年生活，同时也表达了对封建教育束缚儿童身心发展的批判。全文分为两个主要部分：百草园和三味书屋，通过鲜明的对比手法，展现了儿童在不同环境中的不同体验和感受。
三、为什么说百草园是“我”的乐园？因为百草园有美景、乐闻、趣事。 “我”在百草园的感受是什么？乐园“之乐”表现在哪些方面？我在百草园是快乐自由的。主要表现在： ✓ ①百草园景色优美，可以欣赏到碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… 何首乌、木莲。 ✓ ②百草园有美女蛇的故事， “这故事很使我觉得做人之险”。 ✓ ③百草园在冬天的时候，可以拍雪人、塑雪罗汉，还可以雪地捕鸟。
走近作者
少年鲁迅
青年鲁迅
中年鲁迅
走近作者
走近作者
文学常识
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
思考交流
六、百草园和三味书屋对鲁迅意味着什么？
百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。
写作技法
鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课推荐3篇

部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋说课推荐３篇〖部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第【1】篇〗从《百草园到三味书屋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《从百草园到三味书屋》本次说课包括六个部分：说教材，说目标，说学情，说教学法，说教学过程和说板书一。

说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活的真实写照。

学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，同时使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

二。

说目标根据新课程理念和语文课程标准，根据单元要求与课文特点（紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标要求）（一）本课教学目标设计如下:1.知识目标：准确掌握重点字词，学习课文准确使用字词来表现景物特征的写法。

2.能力目标：学会小组自主合作探究，掌握分析散文与语段、语言的方法。

3.情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加对学习语文的兴趣，全面提高自身的语文综合素养。

（二）教学重难点1.重点：本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容。

2.难点：本文后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定融汇在对这种学习生活的描绘中，学生理解理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词句帮助学生理解体会。

这是本文教学的难点所在。

三说学情初一学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要的原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。

针对初一学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察、描写景物的一般方法。

新部编版初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》优质教学课件

机关：这里是秘密的意思。
无从：没有办法。
任务探究
任务一：概括课文的主要内容，理清文章的层次结构 1.“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
1 地名“百草园”和“三味书屋”，点名文章将要描述的两个场所。 2 “从……到……”将两个地名联系在一起，由此可见，课文大致分为
两个部分，反映了作者由童年生活到长大读书的成长过程。 3 表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
（4）太性急，来不及等它走到中间去。（捕鸟不太成功的原因）
任务探究
（二）三味书屋时光 6.三味书屋的生活片段有哪些？结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。
入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友
任务探究
7.作者具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
第9课从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1.概括课文的主要内容，理清文章的层次结构 2.分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写法上的特点 3.理解作者的思想情感，探究文章主题
自主学习
晓常识（1）作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。
景作
物（顺序
）
顺序
局
部
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）
何首乌、木莲、覆盆子（植物、静态）
任务探究
百
色：碧绿、紫红、黄蜂、菜花
草视觉
园
形：高大、肥胖、臃肿、轻捷
景物
触觉光滑
（
感听觉声：长吟、低唱、弹琴
觉

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