一年级语文下册四单元说教材
一年级语文下册课文(四)古诗二首《池上》说课稿(部编版)
一年级语文下册课文（四）《小池》说课稿（部编版）一、说教材古诗《池上》是描写诗人夏天的所见，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
诗歌动静结合，情景交融。
课本配有国画插图，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生传统文化的熏陶。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
三、说教学重难点教学重点：1、有感情地诵读古诗。
2、感受诗中的童趣。
教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。
四、说学情一年级的学生，对夏天有了自己的认识，也有了自己独特的感受和想法，有的学生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子等等；也有的学生很喜欢夏天，因为夏天可以吃冰棍和西瓜等等。
低年级的学生好奇心强，且能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信，能积极参加讨论，发表自己的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
五、说教法学法教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。
学法：朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。
六、说教学过程步骤一、趣聊玩事，看图说话，导入古诗教学。
1.同学们，你们在课余时间最喜欢干什么呀？预设：（１）打羽毛球。
追问：能做个发球的动作给大家看一下吗？（２）玩盲人画鼻子的游戏。
追问：把鼻子画哪儿啦？（３）最喜欢的事就是吃巧克力冰棒了。
追问：吃的时候满嘴都是黑黑的巧克力的痕迹了吗？（４）丢手绢。
追问：丢到的人表演了什么好玩的节目？（５）养蚕。
追问：最高兴的是什么？（６）骑轮滑。
追问：哎！在玩的时候有没有特别冒险的地方呢？能说几句和同学们一起分享一下吗？２．看来你们的童年生活丰富多彩、富有情趣啊！想知道古时候的孩子们喜欢干什么吗？看（出示课件指导看图）你看到了什么？指导看图说话。
一年级下册语文教案-《文具的家》-人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.词语理解：通过课文中的例句，帮助学生理解生词的意思，如“我用铅笔写字”、“珍惜文具，不浪费”等。
4.阅读理解：引导学生从课文中提取信息，了解文具的家在哪里，文具们是如何相处的。
5.写字练习：让学生学会书写本节课的生字，掌握正确的笔画顺序和结构。
二、核心素养目标
1.阅读理解：培养学生通过阅读《文具的家》获取信息、理解课文内容的能力，提高阅读兴趣，激发想象力。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情，他们积极参与，互相交流，展示了良好的团队协作能力。这让我深感欣慰，也说明这种教学方式对学生来说是有效的。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
在讲解重点难点时，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，可能还需要进一步简化讲解，让知识点更直观、易懂。此外，对于一些理解能力较弱的学生，我需要在课后进行个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。
在总结回顾环节，我强调了爱护文具的重要性，希望学生们能够将所学知识运用到日常生活中。但从教学效果来看，这部分内容可能还需要进一步巩固，可以通过布置相关的课后作业，让学生在实践中加深理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
XX一年级语文下册第四单元教材分析(新课标人教版)
XX一年级语文下册第四单元教材分析（新课标人教版）【第四单元教材简析】一、教材简析：本单元包括《识字四》。
《古诗两首》。
《荷叶圆圆》。
《夏夜多美》《要下雨了》。
《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。
他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。
《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。
教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。
通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。
气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
另外，注意培养学生[此文转于斐斐园]逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。
一年级语文《荷叶圆圆》说课稿
一年级语文《荷叶圆圆》说课稿一年级语文《荷叶圆圆》说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
(完整版)部编版语文一年级下册第四单元教案
第四单元教学计划教材分析本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。
《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
学情分析《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，学龄前儿童就应该有所接触，可能字音咬不准。
他们对月亮很感兴趣，却不理解对月思人的情怀。
教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。
在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
《夜色》这一课，低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。
要让学生练习实际生活经历；展开想象，深情诵读，加深理解。
低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
教学《端午粽》这一课时，可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣。
《彩虹》这一课，学生对于彩虹并不陌生。
所以理解起本课内容不会很困难，但是一年级学生的想象力不够丰富，教学时要借助课件呈现文中的图片，让学生更加直观地看到作者描绘的内容。
教学目标1.认识本单元生字46个，正确美观地书写汉字28个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的书写规则。
拓展识字渠道，提高识字写字能力。
2.理解并运用文中相关词语，各积累“ABAC”式的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。
在阅读课文和古诗学习的过程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。
苏教版语文一年级下册第四单元教材分析范文大全
苏教版语文一年级下册第四单元教材分析范文大全第一篇：苏教版语文一年级下册第四单元教材分析第四单元一、单元教材分析本单元共四篇课文.《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，感悟乡亲们引水思源的好行为。
教学重难点是能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
《他得的红圈圈最多》本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。
在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解.《奶奶的白发》一课选自苏教版教材一年级下册第11课，课文主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情.《陈毅探母》课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。
两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化.《好学的爸爸》本文是一篇写人的文章，是用第一人称写的。
讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。
《练习4》本练习安排了四个项目，内容包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字和口语交际。
二、单元教学目标1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
4、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
5、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。
三、教学重难点1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
4、初步解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性.四、课时安排《吃水不忘挖井人》2课时《他得的红圈圈最多》2课时《奶奶的白发》2课时《陈毅探母》2课时《好学的爸爸》2课时第二篇：一年级语文下册第一单元教材分析一年级下册第一单元教材分析一、教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
8《静夜思》(说课稿)-部编版语文一年级下册1
统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。
是唐代诗人李白的代表作之一。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。
李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。
可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。
一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。
因此，我设计如下教学目标及重难点。
（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。
2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。
2、朗读、背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣。
（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。
而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
部编版小学语文一年级下册第四单元集体备课教材分析主讲稿
第四单元集体备课一、单元教材解读1、内容分析：本单元人文主题是家人。
本组文章题材丰富，有古诗、儿童诗、散文。
课文语言简洁明快、亲切自然，饱含深刻的道理。
在教学时，要引导学生反复朗读，体会亲情的可贵，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情，同时关注文字的表达，积累词句，学会将生活实际和课堂有机的结合起来。
旨在通过形式多样的语言训练,拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
2、单元特点：（1）选文：营养与趣味并重（2）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。
3、单元语文要素（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（3）积累相关短语和古诗（4）主要语文要素点：读好长句子。
4、单元学习目标（1）认识本单元46个生字，4个偏旁，会写28个字。
（2）积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
（3）读好带有轻声的词语并积累。
（4）学写四个带有点的字“主、门、书、我”，了解点的笔顺特点。
（5）正确流利地朗读课文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
（6）理解重点词语的意思，如“勇敢”等，能用扩词的方法积累一些常用的词语，学会归类整理“×来×去”，并尝试说这样的词语。
（7）借助拼音正确朗读《静夜思》和《寻隐者不遇》，并背诵积累。
（8）借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》及丛书选文，读正确、读流利，边读边想象画面。
（9）初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
（10）能通过朗读感受绕口令的情趣。
5、单元教学重难点（1）认字、写字。
（2）理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说这样的词语。
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综合性学习
学生要能结合 语文学习，观 察大自然，观 察社会。能提 出学习和生活
中的问题。
对照课标，定目标。
冀教版三年级语文下册第三单元教学目标
（一） 本单元知识与能力目标是： 1、正确认读37 个生字，掌握59 个要 求会写的生字（这是课标对本学段识字与写字的要求，对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动识字的习惯，做到书写规范、端正、整洁。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么故事。（这 是落实课标对本学段阅读的要求①能用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。 ②初步把握文章的主要内容。）
（二） 过程与方法目标是： 有效整合，以读为主。引导学生通过自读、感 情读、品读、角色读，体会文中字里行间流露出来的思想感情。（这是落 实课标中诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、领悟内容的要求。）
应重视考察学生的参与意识和情 意态度。评价必须在具体的交际 情境中进行，让学生承担有实际 意义的交际任务，以反映学生真 实的口语交际水平。
雨停了，阳光照在荷叶姐姐的 伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐 在高兴眨地着眼 呢笑！
.
（ 1.有关时代精神方面
一 ） 专
题 2.提升审美情操
新 颖
3.文学修养锤炼
课程总目标
说课标
三年级下册目标
第三单元目标
研 说
教材特点
教 材
说教材
内容结构
流
单元教材
程
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发利用
说课标
第三单元
走进春天
第二单元
第一单元
单元 主题
第四单元 第五单元
生活哲理
安徒生和他的童话 第六单元
（三）说单元教材
倾斜的伞
信任
back
平字一去上盖人。
伞
外公头顶上本来应该墨 绿色的天空却变了,一半是墨 墨绿绿色色,一半却是灰蒙灰蒙蒙的蒙.
我抬起头,发现我头顶上 的天空一半是墨墨绿绿色色,一半 是灰灰蒙蒙蒙的.
爱的体验：
在你身边，一定也有不少的爱， 有家人对你的照顾，老师对你的教导， 同学对你的帮助……请你选择一件令 你感动的小事说一说。
对比
《 巨 人 的 花 园 》
花园前后变化
冬天性格的巨人 春天性格的孩子
巨人醒悟前后的言行
1、教材内容要整合。 2、字词教学 稳中求实 3、理解课文 读中感悟 4、注重积累 读写结合
课堂资源 课间资源
教室资源 操场资源
教师资源 学生资源
学校 资源
立足 家庭
立足 家乡
新闻 资源
生活 资源
社会 资源
教材 资源
网络 资源
环境 资源
自然 资源
身边处处有资源
开 发 利 用
课 程 资 源 的
生活处处皆语文
考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体
识字写字语言环境中运用汉字的能力，借助 字典、词典等工具书识字的能力。
一、说课程总目标
亲 情 与 关 爱
具有独立阅读的能 力，学会运用多种 阅读方法。能借助 工具书阅读浅易文
言文。
能具体明确、文从 字顺地表述自己的 意思。能根据日常 生活需要，运用常 见的表达方式写作。
习作
认识3500个左右 常用汉字。能正 确工整地书写汉 字，并有一定的
速度。
阅读 识字写字
学生具有日常口语交 际的基本能力，在各 种交际活动中，学会 倾听，表达与交流， 初步学会文明地进行
善用激励性 评价
教师要学会赏识学生，在教学时对学生的整 体水平既要肯定 又要委婉地提出新的要求。 还要设法找到学生的过人之处，给予激励， 促使其产生更高的需求。教师要通过评价促 使每个学生都体会到成功 的喜悦， 产生乐于
求知，积极向上的情感。
注重形成性 评价
序号
评价标准
评价内容
评价过程
评价方式
1
人际沟通和社会交 往。
口语交际
综合性学 习
学生能主动进行 探究性学习，在 实践中学习、运
用语文。
程 总 目 标
小 学 语 文 课
二、三年级语文下册 总目标
继续学习略读课文， 粗知文章大意。继续 培养读书看报的习惯。 积累课文中的优美词 语、精彩句段。背诵 优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
阅读
冀教版小学语文一年级下册四单元
教材研说
教材编排
选文精美
导学有方
专题新颖
资源丰富
主 要 特 点
以各种故事在字里行间为孩子渗 学会什么是爱别人 透着朋友之间浓浓的关爱之情
学会如何去爱别人
亲
情
与
体会到帮别人
关
快乐自己爱荷叶伞源自花篱笆灯塔爷爷 的朋友
信
四一
单年
元级
知语
识文
树下
综合学习
下雨了。 荷叶姐姐像一把翠绿的伞 站在池塘里。
（三） 情感态度、价值观的目标是： 体会亲人之间、伙伴之间进而到人与 人之间的那份温暖的真情。教育学生懂得被爱，学会爱别人。（这是课标 中体会文章表达的思想感情的要求。）
说教材
（一）说教材特点
感受真情
由浅入深， 螺旋上升。
亲情关爱
人间大爱
（二）说教材结 构
感受真情
丰富多彩的儿童生活
探索与发现
认识231个字， 会写329个字。
识字写字
开始练习习作。 不拘形式地写出 见闻、感受和想 象。愿意将自己 的习作读给人听， 与他人分享习作
的快乐。
习作
能用普通话交谈。 在交谈中能认真 倾听，具体生动 的讲述故事，努 力用语言打动他 人，能清楚明白 的讲述一件事情。
口语交际
下三 册年 总级 目语 标文
阅读
评
价
建
口语交际
议
习作
综合性学习
综合考察学生阅读过程中的感受、体验、 理解和价值取向。对精读的评价重点考 察学生在词句理解、文意把握、要点概 括、内容探究、作品感受等方面的表现。
重视对写作的过程与方法、情感与态 度的评价。如是否有写作的兴趣和良 好的习惯，是否表达了真情实感，对 有创意的表达应予鼓励。同时也重视 作文修改的评价
学习行为
态度、习惯、情 老师记录、问卷 老师评价
感、课堂参与、 调查、学生讨论、学生互评
合作、课内外表 学生自我记录 现
自我评价
2
作业和练习表现 语言知识和技能 随堂记录、学生 老师评价学生互
（听、说、读、 自我记录
评
写、朗读、表演
等）
3
语言汇报
自主口头表 规定／自选内容 老师评价、
达、师生或生生 （每学期二次） 学生评价 问答、
4
小记者采访
结合教材中的交 规定／自选内容，全班／小组交流，
际功能，
口头表达，问卷 互评、老师评价
结合学校学生生 形式
活
加强主体 评价
教师要树立“以生为本”的意识 ，组织引导学生积极参与教学 评价。
体现多元化 评价
评价方式应当多种多样，既可 采用书面考试、口试。作业分 析等方式，也可采用课堂观察、 课后访谈、将自我评价、学生 互评、教师评价、家长评价结 合起来。