一年级语文阅读方法
一年级阅读理解的技巧和方法
一年级阅读理解的技巧和方法摘要：一、引言二、阅读理解的重要性1.提高语文能力2.培养思维能力3.增强综合素质三、一年级阅读理解的技巧1.抓住关键词2.了解句子结构3.分析作者观点4.预测故事情节四、提高一年级阅读理解的方法1.增加阅读量2.培养阅读习惯3.多样化的阅读方式4.互动式阅读五、实战演练六、总结正文：一年级阅读理解的技巧和方法一、引言阅读理解是语文学习的重要组成部分，对于一年级的学生来说，掌握阅读理解的技巧和方法至关重要。
在这篇文章中，我们将介绍一些实用的阅读理解技巧，帮助学生们轻松应对阅读理解题。
二、阅读理解的重要性1.提高语文能力：阅读理解能帮助学生巩固所学知识，提高语文水平。
通过阅读，学生可以接触到更多的语言表达，丰富自己的词汇量，提高语言运用能力。
2.培养思维能力：阅读理解题往往需要学生进行分析、推理和判断，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.增强综合素质：阅读理解不仅涉及语文知识，还涉及其他学科知识。
学生在解答阅读理解题的过程中，可以拓宽知识面，提高综合素质。
三、一年级阅读理解的技巧1.抓住关键词：在阅读过程中，学生要学会寻找关键词，这些关键词往往能够帮助学生理解文章的主要内容。
找到关键词后，可以加深对文章主题的理解，提高阅读效率。
2.了解句子结构：句子是文章的基本组成单位，了解句子结构有助于学生更好地理解文章。
学生可以学会分析主谓宾、定状补等成分，理解句子表达的意思。
3.分析作者观点：作者的观点往往体现在文章的字里行间，学生需要学会通过分析语言表达，把握作者的态度和观点。
4.预测故事情节：学生在阅读故事类文章时，可以尝试根据已知的部分预测接下来的情节。
这样既能增加阅读的趣味性，又能提高阅读理解的能力。
四、提高一年级阅读理解的方法1.增加阅读量：阅读量的积累是提高阅读理解能力的基础。
一年级学生可以多读一些适合自己水平的书籍，如童话、寓言、科普等。
2.培养阅读习惯：养成每天阅读的习惯，有助于提高学生的阅读能力。
一年级语文阅读理解方法总结
一年级语文阅读理解方法总结关键信息项1、阅读材料选择：适合一年级学生的简单、有趣、图文并茂的故事书、儿歌等。
2、阅读环境营造：安静、舒适、光线良好的阅读空间。
3、阅读时间安排：每天固定的阅读时间段，如睡前 20 分钟。
4、阅读指导方法：指读、认读、讲解等。
5、阅读互动方式：提问、讨论、角色扮演等。
6、阅读技巧培养：认识标点符号、理解词语意思、寻找关键信息等。
7、阅读习惯养成：爱护书籍、保持专注、及时整理等。
11 阅读材料选择111 一年级学生正处于语文学习的起步阶段，阅读材料的选择至关重要。
应挑选内容简单易懂、富有童趣、色彩鲜艳且图文并茂的书籍。
例如，经典的童话故事如《小红帽》《三只小猪》等，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
112 儿歌也是非常适合的阅读材料，其节奏明快、韵律优美，有助于孩子感受语言的韵律和节奏，提高语感。
像《数鸭子》《小星星》等儿歌，既能让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文，又能培养他们的音乐感知能力。
113 此外，还可以选择一些简单的科普读物，如介绍动物、植物的书籍，拓宽孩子的知识面，满足他们的好奇心。
12 阅读环境营造121 为一年级学生营造一个良好的阅读环境，能够让他们更专注地投入阅读。
阅读空间应保持安静，避免外界噪音的干扰。
122 布置舒适的座位和书桌，保证孩子在阅读时身体能够放松。
123 光线要充足且柔和，以保护孩子的眼睛。
可以在阅读区域摆放一些绿植，增添生机和舒适感。
13 阅读时间安排131 培养一年级学生的阅读习惯，需要合理安排阅读时间。
每天设定固定的阅读时间段，如睡前20 分钟，让阅读成为孩子生活的一部分。
132 周末或节假日，可以适当延长阅读时间，让孩子有更充分的阅读体验。
133 家长和老师要严格遵守阅读时间的安排，帮助孩子养成按时阅读的好习惯。
14 阅读指导方法141 指读是一种适合一年级学生的阅读方法。
家长或老师可以引导孩子用手指指着文字逐字阅读，帮助他们建立文字与读音的对应关系，提高识字能力。
一年级语文阅读理解答题方法
一年级语文阅读理解答题方法关键信息项1、阅读材料类型2、答题步骤3、常见题型4、答题技巧5、培养阅读习惯的方法11 阅读材料类型111 故事类一年级的阅读理解材料中，故事类占据较大比例。
这类材料通常情节简单，人物形象鲜明，富有教育意义。
112 儿歌类儿歌具有韵律感和节奏感，语言生动活泼，容易引起一年级学生的兴趣。
113 科普类简单的科普文章能让学生初步了解一些科学知识，培养他们的好奇心和探索精神。
12 答题步骤121 通读全文要求学生先把文章从头到尾读一遍，大致了解内容。
122 看清题目仔细阅读题目，理解题目要求，明确需要回答的问题。
123 再次阅读，找答案带着问题，再次阅读文章，从文中找出相关信息。
124 书写答案用规范、清晰的文字书写答案。
13 常见题型131 直接提取信息问题会直接询问文中的某个具体信息，例如：“文中提到的小动物有哪些？”132 简单推理判断让学生根据文中内容进行简单的推理和判断，如：“小明这样做对吗？为什么？”133 总结概括要求学生对文章的主要内容进行概括，比如：“这个故事讲了什么？”14 答题技巧141 指读一年级学生识字量有限，指读可以帮助他们集中注意力，减少漏字、错字的情况。
142 圈画关键词在阅读过程中，引导学生圈画出题目中的关键词，以及文中与答案相关的重要词句。
143 多积累词汇鼓励学生平时多积累一些常用的词语和句子，以便在答题时能够准确表达。
144 从文中找依据回答问题时，要让学生养成从文中找依据的习惯，不能凭空想象。
15 培养阅读习惯的方法151 亲子共读家长每天抽出一定时间，与孩子一起阅读，营造良好的阅读氛围。
152 定期阅读帮助学生制定阅读计划，每天安排固定的阅读时间。
153 多样化阅读除了教材中的阅读材料，还可以提供绘本、童话书等多种形式的读物，激发学生的阅读兴趣。
154 分享交流读完后，鼓励学生分享自己的感受和想法，提高阅读理解和表达能力。
通过以上的方法和步骤，一年级学生在语文阅读理解答题方面能够逐渐掌握技巧，提高答题能力和阅读水平。
小学语文一年级阅读方法有哪些
小学语文一年级阅读方法有哪些语文阅读最重要的目的就是打开语文的大门，培养学生语文阅读甚至是语文学习的兴趣。
那么小学语文一年级阅读方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文一年级阅读方法有哪些一、积极提高学生的阅读兴趣1、情境教学教师要努力创设条件，营造出适合学生的阅读氛围。
例如，精心布置班级，让班里充满“文化味”。
积累有关读书的名言，激励学生时刻与书为伴，理解读书的意义。
也可以开展多种多样的读书比赛、成语故事比赛、古诗文朗读比赛等，让学生走进班级就能感受到浓浓的书香味。
行万里路，读万卷书。
教师给学生创造一个适宜的阅读情境，让学生把握住主动权，可以在轻松、愉快的氛围中阅读，这样学生才会入情入境，咀嚼出字里行间的味道来。
2、做好示范，建立一个阅读的标准教师可以先示范，让学生听，也可以让阅读能力出色的学生来做示范，其他学生模仿。
小学生的模仿能力都是很强的，因为他们正处于塑造期，示范可以让学生快速进入正题。
可以有效地提高学生的阅读水平，读书百遍，其意自见，只有学生自己读得多了，才能体会其中的真意。
3、教学形式多样教师在教学形式上不能单调，时间长了学生容易厌倦。
教师在教学中，要抓住小学生好动、好胜、好奇心强的心理特点，采取不同的教学方法。
课堂上的朗诵除了齐读、分组读、赛读、分角色朗读外，教师也可运用多媒体让学生把内心的情感迸发出来，配合美妙的背景音乐，使朗读更富有感情。
开展各种课外阅读小组活动，组织学生对各种活动评选，促进学生阅读，定期引领学生去图书馆、阅览室阅读自己喜欢的书籍和报刊，并让每位学生建立自己的摘录手册，摘抄自己读过的精彩片段和优美词句，使学生在成长的过程中养成爱阅读的好习惯。
二、教会学生在阅读中积累只有在积累下的阅读才是有意义的阅读，只读不积累，阅读没有任何效果。
积累就是指日积月累，不进行大量的诵读、背诵，不累积大量的素材，要想学会写作是不可能的。
季羡林先生曾提出过这样的建议：21世纪的学生应做到中西贯通、古今贯通、文理贯通，还要背诵200首古诗和50篇古文。
一年级阅读理解技巧语文
一年级阅读理解技巧语文一年级的孩子们刚刚开始接触正式的阅读，阅读理解技巧的培养对于他们来说至关重要。
这个阶段的孩子们需要通过一些特定的技巧来提高他们的阅读能力和理解力。
以下是一些适合一年级学生的阅读理解技巧：1. 阅读前准备：在阅读之前，鼓励孩子们预测故事的内容。
可以让他们看封面，讨论可能发生的事情。
这有助于激发他们的好奇心和想象力。
2. 朗读：大声朗读可以帮助孩子们理解文字和语言的节奏。
通过听和看，孩子们可以更好地理解句子的结构和意义。
3. 指读：在阅读时，让孩子们用手指跟随文字。
这有助于他们将听到的单词与看到的字母联系起来，增强对文字的认识。
4. 重复阅读：多次阅读同一篇文章或故事，可以帮助孩子们更好地理解内容。
每次阅读后，他们可能会发现新的细节或理解更深的含义。
5. 讨论：阅读后，与孩子们讨论故事的内容。
询问他们对故事的看法，角色的感受，以及故事的情节。
这有助于提高他们的批判性思维和表达能力。
6. 词汇学习：在阅读过程中，遇到生词时，鼓励孩子们猜测词义或查找字典。
这有助于他们扩展词汇量，并理解新词汇在上下文中的用法。
7. 插图利用：许多儿童书籍都配有插图。
鼓励孩子们观察插图，这可以帮助他们理解故事的情境，并且激发他们的想象力。
8. 角色扮演：通过角色扮演，孩子们可以更深入地理解故事中的角色和情节。
这种活动可以提高他们的同理心和创造力。
9. 总结：在阅读结束后，让孩子们用自己的话总结故事。
这有助于他们练习表达和记忆所学内容。
10. 扩展阅读：鼓励孩子们阅读不同类型的书籍，如诗歌、童话、科普书籍等。
这有助于他们接触更广泛的知识领域，并提高他们的阅读兴趣。
通过这些技巧的练习和应用，一年级的孩子们可以逐步提高他们的阅读理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
一年级语文阅读理解方法
一年级语文阅读理解方法一年级的孩子们刚刚开始接触系统的语文学习，阅读理解是他们学习过程中非常重要的一环。
对于这个阶段的孩子来说，阅读理解不仅仅是理解文字的含义，更是培养他们阅读兴趣和习惯的关键时期。
以下是一些适合一年级学生的语文阅读理解方法：1. 阅读前的准备在孩子们开始阅读之前，家长和老师可以引导他们做一些准备工作。
比如，先让孩子们浏览一下文章的标题、插图和关键词，激发他们的好奇心和阅读兴趣。
2. 朗读和跟读一年级的学生还处于学习拼音和汉字的阶段，因此，朗读和跟读是帮助他们理解文本的好方法。
家长或老师可以先朗读一遍，然后让孩子们跟读，这样可以加深他们对文字和发音的记忆。
3. 逐句理解在阅读过程中，可以引导孩子们逐句理解，而不是急于求成地读完全文。
对于每个句子，可以让孩子们尝试用自己的话复述，这样可以检验他们是否真正理解了句子的意思。
4. 关键词和短语的标注在阅读时，可以教孩子们如何标注关键词和短语。
这些关键词和短语往往是理解文章内容的关键，通过标注，可以帮助孩子们更好地把握文章的主旨。
5. 问题引导在阅读后，可以提出一些问题来引导孩子们思考。
这些问题可以是关于文章内容的理解，也可以是关于文章结构和写作手法的分析。
通过问题引导，可以激发孩子们的思考，加深他们对文章的理解。
6. 角色扮演对于故事情节丰富的文章，可以让孩子们进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，孩子们可以更深入地理解角色的性格和动机，从而更好地理解文章的情节。
7. 绘制思维导图思维导图是一种很好的整理和表达信息的工具。
在阅读后，可以引导孩子们绘制思维导图，将文章的主要内容、人物关系、情节发展等用图形化的方式表现出来，这有助于孩子们系统地理解和记忆文章内容。
8. 定期复习阅读理解能力的提高不是一蹴而就的，需要长期的积累和练习。
因此，定期复习是非常重要的。
可以让孩子们定期回顾之前阅读过的文章，通过复习来巩固和加深理解。
通过上述方法的引导和实践，一年级的孩子们可以逐步提高他们的阅读理解能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
一年级语文常用阅读理解技巧
一年级语文常用阅读理解技巧关键信息项1、阅读理解技巧的种类指读与认读技巧理解词语技巧理解句子技巧概括段落大意技巧把握文章主旨技巧2、培养阅读理解习惯每日阅读时间阅读环境营造亲子共读方式3、练习与巩固方法练习题选择错误分析与总结定期复习4、阅读材料推荐绘本推荐简单故事书推荐儿歌集推荐11 指读与认读技巧指读是一年级学生阅读的重要方法之一。
要求学生用手指指着文字逐字逐句地阅读，这样有助于他们集中注意力，同时加强对字形和字音的对应认知。
认读则是准确识别文字的能力，要教导学生认识常见的汉字，通过拼音辅助，提高认读的准确性。
教师和家长可以制作一些识字卡片，帮助学生加强记忆。
111 理解词语技巧对于一年级的学生，理解词语可以从直观的图像、实物展示开始。
例如，当遇到“苹果”这个词，可以拿出一个真实的苹果让学生观察，从而理解词语的含义。
同时，结合简单的上下文来推测词语的意思也是一种有效的方法。
112 理解句子技巧在理解句子方面，要引导学生注意标点符号，比如句号表示一句话的结束，问号表示疑问等。
通过简单的句子结构分析，让学生明白主语、谓语、宾语等成分，从而更好地理解句子表达的意思。
12 概括段落大意技巧由于一年级学生的概括能力有限，可以先从较短的段落开始练习。
让学生找出段落中关键的词语或句子，尝试用自己的话简单描述段落的主要内容。
教师和家长可以给予适当的提示和引导。
121 把握文章主旨技巧对于一年级的孩子，把握文章主旨可以从简单的故事入手。
先让他们了解故事中的主要人物和事件，然后引导他们思考这个故事想要传达的主要信息是什么。
可以通过提问的方式，如“这个故事主要讲了谁，做了什么？”来帮助学生理解主旨。
21 培养阅读理解习惯培养良好的阅读习惯对于提高阅读理解能力至关重要。
首先要保证每日有固定的阅读时间，例如每天晚上睡前阅读 15-20 分钟。
211 阅读环境营造为学生创造一个安静、舒适、充满书香的阅读环境。
可以在家中设立专门的阅读角落，摆放一些适合孩子阅读的书籍。
一年级语文阅读理解答题方法
一年级语文阅读理解答题方法一、协议关键信息1、阅读材料类型：包括童话故事、儿歌、简单的记叙文等。
2、答题步骤：先通读全文，再看题目，最后回到文中找答案。
3、重点关注内容：文中的人物、事件、时间、地点。
4、答题技巧：仔细观察图片、联系生活实际、从文中找关键语句。
5、检查答案：重新读题，确认答案是否完整、正确。
二、协议内容11 阅读材料的选择111 为一年级学生提供的阅读材料应具有简单易懂、生动有趣的特点，以激发学生的阅读兴趣。
112 材料的篇幅不宜过长，以适应一年级学生的阅读能力和注意力集中时间。
113 图片丰富的阅读材料有助于学生更好地理解文本内容。
12 答题前的准备121 学生在答题前，要保持安静和专注，集中注意力于阅读材料。
122 准备好必要的文具，如铅笔、橡皮擦等。
13 阅读的方法131 通读全文1311 要求学生用手指指着文字，逐字逐句地朗读，遇到不认识的字可借助拼音。
1312 读完一遍后，大致了解文章的主要内容。
132 再读细节1321 对于较难理解的部分，再次仔细阅读，思考其含义。
1322 注意文中的标点符号，体会句子的语气和情感。
14 看题目的技巧141 认真阅读题目，理解题目的要求，明确需要回答的问题。
142 圈出题目中的关键词，如“谁”“什么”“哪里”“为什么”等，帮助确定答题方向。
15 回到文中找答案151 根据题目中的关键词，在文中找到相关的语句或段落。
152 对找到的内容进行分析和总结，提取出关键信息作为答案。
16 重点关注的内容161 文中的人物1611 记住人物的名字和他们的特点。
1612 了解人物之间的关系。
162 事件1621 清楚事件的发生经过和结果。
1622 能简单描述事件的主要情节。
163 时间1631 明确故事发生的时间顺序。
1632 注意表示时间的词语，如“早上”“中午”“晚上”等。
164 地点1641 知道事件发生的地点。
1642 留意文中提到的地点名称。
小学一年级语文阅读技巧归纳理解短文和提取关键信息
小学一年级语文阅读技巧归纳理解短文和提取关键信息一、短文归纳理解的方法和技巧（500字）在小学一年级的学习中，短文归纳理解是培养学生语文阅读能力的重要环节。
通过短文的归纳理解，学生能够更好地理解文章的主题和要点，并能提取关键信息。
下面将介绍一些小学一年级语文阅读技巧，帮助学生提高短文归纳理解的能力。
1. 读题前先浏览短文在阅读一篇短文之前，学生应该先快速浏览一遍，了解文章的大致内容。
可以注意标题、图表、插图等与短文有关的信息，从整体上把握文章的主要内容。
2. 关注首尾句和段落大意首句通常能够给出文章的主题或概括，而尾句则常常总结全文或提出结论。
在阅读过程中，要特别关注这些句子，通过理解它们可以较好地把握文章的核心要点。
此外，每个段落通常都有明确的主题和中心思想，通过阅读首句和尾句可以把握段落的主题，从而更好地理解文章的结构和内容。
3. 标记关键词和信息在阅读过程中，可以用铅笔在短文的边缘或空白处标记出关键词和信息。
这些关键词和信息可能是与文章主题相关的概念、事实、观点等，将它们标记出来有助于学生更好地提取关键信息。
4. 对比对照找关联当遇到一个新概念或新信息时，可以尝试将其与已知的概念或信息进行对比对照，找到它们之间的关联关系。
通过对比对照，可以更好地理解并组织文章的内容。
5. 利用排除法当遇到选择题时，可以利用排除法来选择答案。
通过对选项进行仔细分析和比较，排除明显不符合短文内容的选项，最终选择正确答案。
二、关键信息的提取方法和技巧（500字）除了归纳理解短文外，提取关键信息也是小学一年级语文阅读的重要技巧之一。
关键信息的提取能够帮助学生更好地理解和记忆文章的内容。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生有效地提取关键信息。
1. 细心阅读并标记在阅读一篇文章时，要细心阅读，将重要的信息用铅笔或记号标记出来。
可以用不同的记号标示不同的信息类别，如关键词、数字、时间等。
通过标记，可以方便后续提取和回顾关键信息。
一年级语文阅读教学方法
一年级语文阅读教学方法语文阅读教学是一年级学生学习语文的重要内容之一。
通过阅读教学，可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和综合运用能力。
为了提高一年级学生的语文阅读水平，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍一些适用于一年级语文阅读教学的方法，帮助教师更好地指导学生。
1. 创设情境法在一年级语文阅读教学中，教师可以通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以选择与学生生活经验相关的故事、文章等教材，帮助学生更容易理解和接受。
同时，教师可以通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，增强学生对故事情节和文字内容的理解。
2. 逐字逐句教学法对于一年级学生来说，他们的阅读能力还不够熟练，容易出现漏读、迷读等问题。
因此，教师可以采用逐字逐句教学法，帮助学生逐字逐句地阅读课文。
教师可以利用指读法、分解句子、梳理逻辑关系等方法，帮助学生理解词汇意义、句子结构和篇章逻辑，从而提高他们的阅读准确性和理解力。
3. 细节理解与推理能力训练一年级语文阅读教学旨在培养学生对细节的把握和推理能力的发展。
教师可以设计相关的练习或游戏，帮助学生提高细节理解和推理能力。
例如，派学生们以角色扮演的方式来演绎课文故事，帮助他们更好地理解故事情节和人物关系。
4. 多元化评价方式为了评价一年级学生的阅读能力，教师需要采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，教师还可以让学生进行朗读、朗诵和写作等活动，通过观察学生的表现来综合评价他们的语文阅读能力。
此外，教师还可以根据学生的阅读习惯和兴趣，设计一些有趣的阅读任务，以激发学生的学习动力和兴趣。
5. 个性化教学在一年级语文阅读教学中，学生的语文阅读水平会存在差异，教师需要根据学生的个体差异，采用个性化教学方法。
例如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供更简单的课文和阅读素材，并进行更多的辅助指导；对于阅读能力较强的学生，教师可以提供更有挑战性的课文和阅读任务，帮助他们进一步提高。
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一年级语文阅读方法阅读是学生获取知识的一种学习手段，既可以为学生补充课外知识，也可以有效提高其语文成绩，下面小编为大家带来了小学一年级语文阅读方法，供大家参考。
1小学一年级语文阅读方法1、循序渐进，有层次地培养学生的阅读能力。
语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。
不同的年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，《语文课程标准》中有明确的规定。
我们应该从各年段发展的连续性上整体把握，不要只盯着本年级的目标。
如低年级学生阅读课文，可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。
中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。
这里强调“品读”，按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力，这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。
2、多元辐射，培养学生创造性阅读阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读，培养学生的创造性语言和创造性思维。
广义地说，读、述、唱、画、演、问、比、思都是阅读的形式。
把他们有机结合，从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来，即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。
读唱结合：把指导阅读理解和音乐演唱结合起来，让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟，提高朗读能力。
读画结合：把读与美术绘画结合起来，在读中或学生自画，或师生共画，或展现现成图画。
读演结合：把阅读和表演相结合，在学生阅读中，或教师独演，或学生自演，或师生共演。
读问结合：把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读。
读思结合：把阅读和思考、联想、讨论结合起来，让学生结合上下文及生活阅历加深认识，于思接千载、钩前联后中拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得。
读比结合把阅读和比较相结合，在阅读中或换词比较，或缩写后与原段相比较，或数篇课文相比较;或比较课文内容的相似点，或比较课文艺术手段的不同点。
读写结合：把阅读与写作结合起来，在阅读中或仿写，或续写，或扩写，或补写，通过写句成段来实现读写迁移。
让学生自己与课文对话，从自我出发去感受和体验,从而创造性地阅读。
3、让学生广泛阅读，使阅读成为习惯阅读是一项长期的系统工程。
学生的阅读不仅仅局限于课堂，更包括课外。
学生的课外阅读是一项大工程，同样需要学校与老师的帮助指导。
研究表明，中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童，中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年，这些，都严重影响着孩子阅读能力的形成。
利用学校的资源，自主开发资源，通过课外大量的阅读，不仅是对阅读教学的补充，更是阅读积累，思想积累，方法积累的有效途径。
方法有：(1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆，班级成立读书角。
发动学生带来阅读资料。
组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录”。
(2)、定期不定期的开展阅读竞赛活动。
(3)、成立阅读小组，组织阅读测试等。
2小学一年级语文阅读方法一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
S版教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。
这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。
接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。
学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。
学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。
这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。
这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。
并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
下面我介绍几种趣味识字方法：1.编字谜。
在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。
林：两棵树，并排站。
休：一个人靠在木头上。
息：自己的心。
禾：一棵小树苗，头上戴草帽。
思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。
达到了意想不到的效果。
2.组字游戏。
老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。
这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
3.抢卡片。
老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
4.编故事巧记字形。
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。
”5.变字小魔术。
我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。
选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。
如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
三、阅读课外书识字一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。
此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高(如“日、月、水、火、的、了”等字)。
学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。
教材编排的第10课《看书》目的就是培养学生读书的热情。
但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。
在具体操作中，我采取了“分层要求”的方法，对不同程度的学生作不同的要求：优生借助汉语拼音阅读，能直呼的就直呼，要求复述故事的大意;中等生先读生字，再借助拼音一段一段地读，不求快，但求读音准确;稍差的学生阅读比较困难，便引导他们“找朋友”，即从书中找出自己学过的生字，并用铅笔在其下打一小点。
这样，人人都在“阅读”，人人都能“阅读”，包括“找朋友”的学生也“读”得兴致勃勃。
日积月累，打点的字越来越多，学生便可以自由阅读了。
这一过程让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。
四、在生活中识字以巩固字形汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。
所以，教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小;家中物品的包装物上，汉字就更多了。
诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。
我们每星期评出十几个“识字大王”的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中”!识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。
不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
3小学一年级语文阅读方法平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求在正确的句子后面打"√"，有的同学在正确的句子后面打"√"后，又多此一举地在错误的句子后打上了"×"。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的同学采用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的同学采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。