技工院校公共课设置方案
技工院校公共课设置方案
96—140 80—100
英语（第二版） （第一册） （第二册）（选用） 计算机基础与应用 （第四版）
80—100 体育与健康
20
中 国 特 色 社 会 主 义理 论 读本
60 语文（第二版）
高等数学及应用
108 高等数学及应用（第二版）
按 专业数学（机械建筑类专业） 40 专
业
开 设
专业数学（电工电子类专业）
40
专业数学（机械建筑类） 专业数学（电工电子类）
新模式英语
新模式英语 3 68—136 新模式英语 4
第 79 页
体育与健康
60 体育与健康
3．高中起点高级班（含高级技工班、预备技师班）
课程
学时
对应国家级教材
道德法律与经济常识
60
道德法律与经济常识
德 育
中国特色社会主义理论
学习高技能人才楷模专题教育
技工院校公共课设置方案
技工院校公共课必修课程包括德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、
体育与健康等，按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：
1．初中起点中级班
课程
学时
对应国家级教材
道德法律与人生
40
德育（第二版）（ 一）
——道德法律与人生
经济与政治常识
德育（第二版）（ 二） 20
——经济与政治常识
新模式英语 1 新模式英语 2 英语（第二版） （第一册） （第二册）（选用） 计算机基础与应用 （第四版）
80—100 体育与健康
2．初中起点高级班（含高级技工班、预备技师班）
第 79 页
教学 阶段
德 育
语 文
中 级 阶 段数
全国技工院校公共课教材
全国技工院校公共课教材
全国技工院校公共课教材包括以下内容：
1. 高等数学：包括数列与函数、极限与连续、一元函数微分与应用、一元函数积分与应用等内容。
2. 大学物理：包括力学、热学、光学、波动学、电磁学等内容。
3. 大学英语：包括听、说、读、写四个方面的能力训练，以及词汇、语法等基础知识。
4. 计算机基础：包括计算机硬件、操作系统、网络基础、数据库基础、程序设计等内容。
5. 工程图学与CAD：包括机械图学基础、CAD软件使用等内容。
6. 电工与电子技术基础：包括电路理论、电子器件与电路、数字电子技术、模拟电子技术等内容。
7. 材料力学基础：包括材料的结构与性能、材料的组成与性质等内容。
8. 力学基础：包括静力学、动力学、刚体静力学等内容。
9. 机械工程基础：包括机械制造基础、机械设计基础等内容。
10. 热工与制冷基础：包括热力学、传热学、空气调节与制冷
技术等内容。
以上仅为一些常见的公共课教材，具体的内容和教材可能因不同学校而有所差异，学生需要根据自己的专业选择相应的课程和教材。
北京市人力资源和社会保障局关于进一步规范我市技工院校教育教学工作的通知
北京市人力资源和社会保障局关于进一步规范我市技工院校教育教学工作的通知文章属性•【制定机关】北京市人力资源和社会保障局•【公布日期】2018.03.05•【字号】京人社职指发〔2018〕43号•【施行日期】2018.03.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文北京市人力资源和社会保障局关于进一步规范我市技工院校教育教学工作的通知京人社职指发〔2018〕43号各技工院校：为深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)、《人力资源和社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》(人社部发〔2014〕96号)以及《人力资源和社会保障部关于印发技工教育“十三五”规划的通知》(人社部发〔2016〕121号)精神，进一步提升我市技工院校教育教学质量，现就进一步规范我市技工院校教育教学工作通知如下：一、进一步规范技工院校德育工作各技工院校要全面贯彻党的教育方针政策，坚持立德树人，把德育工作放在教育教学工作首位，积极培育和践行社会主义核心价值观、弘扬和传承工匠精神、加强思想政治教育、职业道德教育和中华传统文化教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(一)进一步规范德育课教学。
各技工院校要进一步强化政治意识和责任意识，高度重视德育课在技能人才培养中的重要作用，切实加强德育课教学工作。
要严格按照人社部制定的《技工院校公共课设置方案》《技工院校德育课程标准》以及《技工院校工匠精神教育课教学大纲(试行)》等要求，规范德育课程开设、统一使用部颁教材、规范组织教学活动，注重增强德育课教学的时代性、针对性和实效性，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德。
(二)进一步规范开展开学第一课活动。
各技工院校要根据人社部要求，精心组织开展开学第一课活动。
要利用多种途径广泛宣传活动效果，弘扬和宣传精益求精的工匠精神、世赛精神和劳模精神，引导学生向身边的能工巧匠学习，增强学生技能成才的信心和技能报国的决心，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园风尚。
技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设标准(稿)
技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设标准(稿) 标题：技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设标准（草案）一、引言随着社会经济的发展和产业结构的调整，工学一体化教育模式在技工院校中变得越来越重要。
这种教育模式将工作和学习相结合，注重学生的实践能力和职业素养，有助于提高人才培养质量和就业竞争力。
为了规范技工院校工学一体化建设，提高教育教学水平，本文制定了以下建设标准。
二、工学一体化课堂建设标准1.教学目标明确：课堂教学目标应与行业需求相结合，注重培养学生的职业能力和综合素质。
2.教学内容实用：教学内容应与实际工作紧密相连，突出实用性和职业性，同时注重拓宽学生的知识面。
3.教学方法多样：采用项目教学、案例分析、角色扮演等多种教学方法，提高学生学习的主动性和参与度。
4.教学设施完善：教室设施应满足工学一体化教学需求，配备必要的实训设备和教具。
5.教学评价多元：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况。
三、工学一体化课程建设标准1.课程设置合理：课程设置应与行业需求相适应，突出实践性和职业性，同时注重培养学生的综合素质。
2.课程内容更新及时：根据行业发展和市场需求，及时更新课程内容，以保持与实际工作的一致性。
3.课程资源丰富：提供丰富的课程资源，如教材、课件、案例、在线学习平台等，以支持学生的学习。
4.课程评价有效：采用有效的评价方法，如考试、作品评价、实际操作评价等，以全面了解学生的学习效果。
四、工学一体化专业建设标准1.专业定位明确：专业定位应与行业需求相结合，明确人才培养目标和方向。
2.专业课程模块化：将专业课程分为理论模块、实践模块和综合素质模块，以实现工学一体化的教学目标。
3.专业教学资源充足：提供充足的专业教学资源，包括师资力量、实训基地、校企合作等，以支持学生的学习和实践。
4.专业评价机制完善：建立完善的专业评价机制，包括学生自评、互评、教师评价、企业评价等，以全面了解专业建设和学生的学习情况。
DPO01
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含高级技工班(预备技师班" 2 0 高中起点高级班 !
课程 道德法律与经济常识 德 育 中国特色社会主义理论 学习高技能人才 楷模专题教育 语 文 选 一 门 开 设 高级通用知识" 语文 ! 应用语文 高等数学及应用 数 学 按 专 业 开 设 专业数学 ! 机械建筑类专业" 专业数学 ! 电工电子类专业" 新模式英语 计算机基础与应用 体育与健康 . " . " # " 学时 / " ! " 对应国家级教材 道德法律与经济常识 中国特色社会主义理论读本 中国 高 技 能 人 才 楷 模 事 迹 读本 语文 ! 第二版" 应用语文 高等数学及应用 ! 第二版" 专业数学 ! 机械建筑类"
, ,
技工院校语文课程标准
第一部分 前 言
技工院校语文课程 一方面是国民教育语文课程的延 续另一方面又是直接服务于职业素质养成的基础课程 技工院校语文课程建设 应以马克思主义和科学的教 育理论为指导总结我国语文教育尤其是职业教育语文的 成败得失借鉴各国母语教育改革的成功经验 遵循语文 教育的客观规律 在课程目标 学习内容 教学观念 评 价方式等方面进行系统 务实的改革 为造就时代所需的 具有高尚职业情操的技能人才发挥应有的作用 一课程性质与地位 语文是最重要的交际工具& 是人类文化的重要组成部 分+工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点+ 语文课程致力于学生语文能力的形成与发展+ 语文能 力主要指运用语文工具进行思想交流( 解决实际问题的能 力+语文能力的形成与提升过程兼有启迪思维( 陶冶情操 的作用+一定的语文能力既是学生学好其他课程的基础& 也是学生适应未来职业生活以及全面发展( 健康发展和终 身发展的基础+ 语文课程的这种奠基作用& 决定其在技工 院校课程体系中不可或缺的重要地位+
职业学校公共基础课设置及教学要求表
数
主要教学内容：本专业必须的基础数学、函数、代数等基础知识。技能高考则需要按照考纲要求补充内容。
要
掌握基础数学、函数、代数等基本知识。如本课程开设在技能高考班需达到机械加工技术专业技能高考的标准。
识。提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
3
英
主要教学内容：英语基本词汇、语法、阅读训练等，以及本专业所涉及到的有关专业英语的知识。技能高考则需要按照考纲要求补充内容。
要求：在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基本语法；使学生能进行日常交际，能读懂简单的应用文，提高学生自觉学习的能力。
掌握日常交际所用的词汇以及语法，掌握本专业所涉及到的专业英语知识，能查询本专业简单的英文技术文件。如本课程开设在技能高考班需达到机械加工技术专业技能高考的标准。
掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法；能树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观、成才观；具备职业生涯规划的能力：使职业素质和职业能力的自觉性得到提高，能够适应社会、融入社会。
哲学与人生
主要教学内容：坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路：用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度；坚持实践与认知的同意，提高人生发展的能力；顺应历史潮流，树立崇高的人生理想：在社会中白我发展，创造人生价值。
学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。
熟练地使用WindoWS7、WindOWSXP操作系统，掌握文字处理的基本知识，较熟练地使用Word2012编辑较复杂的文、图、表文档。掌握电子表格的基本知识，较熟练地使用EXCeI2010进行较复杂的数据处理。了解Internet的基本知识，较熟练地使用浏览器及电子邮件，使用文件传输（FTP）、电子公告牌（BBS）、新闻讨论组的初步方法。
技工教育网课程方案模板
一、课程名称[请在此处填写课程名称，例如：《机械制造技术基础》]二、课程背景为贯彻落实《技工教育“十四五”规划》和《十四五职业技能培训规划》，提升技工院校和职业培训机构教师教学水平，满足产业发展对技能人才的需求，特制定本课程方案。
三、课程目标1. 培养学生掌握机械制造技术的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 培养学生具备解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 提升教师的教学水平和科研能力，促进技工教育的发展。
四、课程内容1. 机械制造基础知识- 机械制造概述- 材料力学基础- 机械设计基础- 金属工艺学2. 机械加工工艺- 切削加工原理与刀具- 车削、铣削、刨削、磨削加工- 钻削、镗削、铰削加工- 齿轮加工3. 数控加工技术- 数控机床概述- 数控编程基础- 数控车削加工- 数控铣削加工4. 机械装配与调试- 装配工艺- 装配工具与设备- 调试方法与技巧5. 实践操作- 车削、铣削、磨削等基本操作技能训练- 数控加工操作技能训练- 机械装配与调试技能训练五、教学方法1. 讲授法：系统讲解理论知识，使学生掌握机械制造技术的基本原理和知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生解决实际问题的能力。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养团队协作能力。
4. 实践操作法：通过实践操作，使学生熟练掌握机械制造技术的操作技能。
5. 网络教学：利用技工教育网平台，提供在线课程、教学视频、互动交流等功能。
六、教学评价1. 理论考核：通过笔试、口试等形式，考核学生对理论知识的掌握程度。
2. 实践操作考核：通过实际操作，考核学生掌握操作技能的情况。
3. 课程作业：布置相关作业，考察学生的综合应用能力。
4. 教学反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
七、课程资源1. 教材：《机械制造技术基础》、《数控加工技术》等。
2. 网络资源：技工教育网平台上的教学视频、课件、案例等。
3. 实践基地：校企合作企业、校内实训基地等。
技工一体化课程设置
技工一体化课程设置（实用版）目录1.技工一体化课程的定义和意义2.技工一体化课程的设置原则3.技工一体化课程的具体设置4.技工一体化课程的效果评估与优化正文一、技工一体化课程的定义和意义技工一体化课程，是指将理论知识与实践技能相结合，以培养技工人才为目的的教育课程。
这种课程模式旨在解决传统教育中理论知识与实际操作脱节的问题，使学生在掌握基本理论的同时，具备一定的实践技能。
技工一体化课程对于提高我国技工人才的综合素质，促进职业教育的发展具有重要的意义。
二、技工一体化课程的设置原则1.理论与实践相结合：技工一体化课程要注重理论知识与实践技能的有机结合，确保学生在掌握基本理论的同时，具备实际操作能力。
2.突出职业技能培养：课程设置要以培养学生的职业技能为核心，紧密围绕职业技能要求进行设计。
3.注重综合素质培养：课程设置要兼顾学生的职业素质和综合素质培养，使学生具备较高的综合素质。
4.与产业发展相结合：课程设置要与产业发展需求紧密结合，及时调整课程内容，以满足产业升级的需求。
三、技工一体化课程的具体设置1.基础理论课程：包括数学、物理、化学等基本学科知识，为学生掌握专业知识打下基础。
2.专业理论课程：根据不同专业，设置相应的专业理论课程，如机械制造、电子技术等。
3.实践技能课程：根据专业特点，设置相应的实践技能课程，如钳工、焊工、电工等。
4.职业素质课程：包括职业道德、安全生产、团队协作等课程，培养学生的职业素质。
四、技工一体化课程的效果评估与优化1.对学生进行技能考核：通过定期的技能考核，评估学生的实践技能水平。
2.对课程设置进行调整：根据学生的技能考核结果，及时调整课程设置，以提高课程效果。
3.对教学方法进行改进：结合课程特点，采用多种教学方法，如理论讲解、实践操作、案例分析等，提高教学效果。
总之，技工一体化课程对于培养具备理论知识和实践技能的技工人才具有重要意义。
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技工院校公共课设置方案
1．初中起点中级班
课程学时教材选用
德育
道德法律与人生40教材
经济与政治常识20教材
职业道德与职业指导20—30教材
学习高技能人才楷模专题教育10教材A+教材B
语文
语文（中级通用知识）60—100教材
应用文写作40—60教材
数学
数学（基础知识）76教材
按专业
选开
数学（一般专业）60教材数学（机械建筑类专业）60教材
数学（电工电子类专业）70教材
英语2选1
新模式英语68—136教材A+教材B
英语（中级）96—140教材A+教材B 计算机基础与应用80—100教材
体育与健康80—100教材
教学
阶段
课程学时教材选用
中级阶段德育
道德法律与人生40教材
经济与政治常识20教材
职业道德与职业指导20—30教材学习高技能人才楷模专题教育10教材A+教材B 语文
语文（中级通用知识）60—100教材
应用文写作40—60教材
数学
数学（基础知识）76教材按专业
选开
数学（一般专业）60教材
数学（机械建筑类专业）60教材
数学（电工电子类专业）70教材
英语2选1
新模式英语68—136教材A+教材B
英语（中级）96—140教材A+教材B 计算机基础与应用80—100教材
体育与健康80—100教材
高级阶段德育中国特色社会主义理论20教材
语文语文（高级通用知识）60教材
数学
高等数学及应用108教材按专业
选开
专业数学（机械建筑类专业）40教材
专业数学（电工电子类专业）40教材
英语（高级）68—136教材A+教材B
体育与健康60教材
课程学时教材选用
德育
道德法律与经济常识60教材
中国特色社会主义理论20教材
学习高技能人才楷模专题教育10教材A+教材B
语文2选1
语文（高级通用知识）60教材
应用语文60教材
数学
高等数学及应用108教材
按专业
选开
专业数学（机械建筑类专业）40教材
专业数学（电工电子类专业）40教材
英语（高级）68—136教材A+教材B 计算机基础与应用80—100教材体育与健康60教材。