2011.04《地下森林断想》教学设计与反思
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地下森林的特点和形成原因，增长科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，培养学生的语感和合作精神。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取相关信息，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解地下森林的特点和形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）地下森林形成原因的科学解释。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅地下森林的相关资料，了解其特点和形成原因。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享查阅的地下森林相关资料，介绍其特点和形成原因。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论交流（1）分组讨论课文内容，总结地下森林的特点和形成原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 拓展延伸（1）学生展示查阅的地下森林相关资料，分享自己的收获。
（2）教师引导学生思考如何保护地下森林，爱护大自然。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考如何保护地下森林，提出建议。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制地下森林的思维导图。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和进步。
3. 生字词测试：通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对生字词的掌握情况，检验学习效果。
《地下森林断想》教学设计与反思
《地下森林断想》教学设计与反思教学设计：教学目标：1.培养学生对自然景物的观察和描述能力；2.开发学生的艺术想象力和创造力；3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先引导学生回想自己曾经看到过或听说过的奇特自然景物或自然现象，让学生分享自己的经历，并不加评论地倾听。
第二步：阅读与理解（10分钟）学生阅读《地下森林断想》，并思考以下问题：1.这篇文章主要描述了什么？第三步：个人绘画（15分钟）学生根据自己对地下森林的想象，用纸和铅笔绘画出一幅画。
鼓励学生发挥自己的想象力，可以描绘各种奇特的植物和动物，或者创造出不同的色彩和光线效果。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们将自己的绘画作品展示给小组成员，并进行讨论，分享彼此的想法和设计理念。
每个小组要选出一幅他们认为最有创意和想象力的作品展示给全班。
第五步：展示与评议（10分钟）第六步：反思（5分钟）教师引导学生回顾这堂课所学到的内容，让学生反思自己的学习过程。
学生可以回答以下问题：1.你对地下森林的想象是否和你之前所见到的奇特自然景物有关？2.你如何运用你的想象力和创造力来绘画？3.在小组讨论和展示的过程中，你对其他同学的作品有何感想？反思：这堂课通过阅读文学作品《地下森林断想》，培养了学生的艺术想象力和创造力。
通过个人绘画和小组讨论的活动，学生能够更全面地理解和表达自己对地下森林的想象。
通过展示和评议的环节，学生们能够互相学习和借鉴，激发对美的共同认知。
整个教学过程中，学生们积极参与，思维活跃，有效培养了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《地下森林断想》教案教学反思
一、教学目标1. 通过阅读《地下森林断想》，使学生了解作者对地下森林的景象和历史的描绘，体会作者对自然界的敬畏之情。
2. 引导学生运用想象和联想，感受地下森林的壮丽景象，培养学生的审美情趣。
3. 通过对文本的分析，使学生理解作者以“断想”形式表达思想感情的方法，学会在生活中观察、思考和表达。
4. 提高学生的人文素养，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 文本阅读：《地下森林断想》。
2. 分析作者的描绘手法，感受地下森林的壮丽景象。
3. 探讨作者以“断想”形式表达思想感情的方法。
4. 结合实际生活，培养学生观察、思考和表达的能力。
5. 引导学生关注自然环境，提高人文素养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入阅读文本，思考问题。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受地下森林的壮丽景象。
3. 采用小组合作探究法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4. 运用实践教学法，让学生结合自己的生活实际，进行观察、思考和表达。
四、教学步骤1. 导入新课，简介《地下森林断想》的作者和作品背景。
2. 学生自读文本，感受地下森林的景象。
3. 教师提问，引导学生分析作者的描绘手法，体会作者的思想感情。
4. 小组合作探究，讨论作者以“断想”形式表达思想感情的方法。
5. 教师总结，强调观察、思考和表达的重要性。
五、课后作业1. 结合自己的生活实际，观察周围的自然环境，写一篇以“身边的地下森林”为主题的短文。
2. 推荐一本关于自然环境保护的书籍，简要介绍书中的主要内容和个人感悟。
3. 思考如何在生活中践行自然环境保护，制定一个实际行动计划。
4. 提交课后作业，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评估学生对文本的理解和感悟能力。
2. 通过课堂表现，评价学生的参与程度和团队协作能力。
3. 通过学生的短文，考察学生观察、思考和表达能力的发展。
4. 通过学生对自然环境保护书籍的推荐和感悟，了解学生对自然环境保护的认识和关注程度。
《地下森林断想》教案设计2
《地下森林断想》教案设计优秀一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情；学会本课的生字，会用“地下森林”造句。
2. 过程与方法：通过查阅资料，了解地下森林的特点和形成过程；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力；培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情。
三、教学难点：通过查阅资料，了解地下森林的特点和形成过程；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
四、教学方法：情境教学法、讨论法、朗读法。
五、教学准备：课文朗读录音、相关地下森林的图片和视频、生字卡片、学习资料。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示地下森林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍地下森林的特点和形成过程，激发学生对地下森林的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会作者对地下森林的喜爱和赞美之情。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，查阅资料，了解地下森林的特点和形成过程。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字；（2）写一篇关于地下森林的短文，表达自己的感受和看法。
七、板书设计：地下森林断想特点：神秘、壮观、独特形成过程：地质变迁、自然演化寓意：生命的力量、自然的神奇八、课后反思：本节课通过情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入了解地下森林的特点和形成过程，激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的阅读理解能力。
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀一、教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的特点和形成过程。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容2.1 课文内容《地下森林断想》是一篇描述地下森林景观的文章，通过描绘地下森林的壮丽景色和独特的生态环境，引发读者对自然界的思考和探索。
2.2 知识点地下森林的定义和形成过程地下森林的特点和景观地下森林生态系统的组成和功能三、教学过程3.1 导入通过展示地下森林的图片，引发学生对地下森林的好奇心和兴趣，导入新课。
3.2 阅读理解学生自读课文《地下森林断想》，回答相关问题，理解课文内容。
3.3 讨论交流学生分组讨论，分享对地下森林的理解和感受，进行合作学习。
3.4 知识拓展教师引导学生了解地下森林的形成过程和特点，学生进行小组研究，展示研究成果。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，评价学生的合作学习能力。
4.2 阅读理解能力通过回答问题和对课文内容的理解，评价学生的阅读理解能力。
4.3 知识掌握程度通过小组研究和成果展示，评价学生对地下森林知识的掌握程度。
五、教学资源5.1 课文文本提供《地下森林断想》的文本，供学生阅读和理解。
5.2 图片资料收集地下森林的图片，用于导入和辅助教学。
5.3 研究资料提供地下森林的形成过程和特点的相关资料，供学生进行小组研究。
六、教学策略6.1 直观展示利用图片和视频资料，直观展示地下森林的奇特的自然景观，激发学生的学习兴趣。
6.2 问题驱动教师提出问题，引导学生思考地下森林的形成过程、生态环境及其对地球的意义。
6.3 小组合作学生分组进行讨论，分享研究成果，培养学生的合作能力和团队精神。
七、教学活动7.1 课前探究学生课前搜集有关地下森林的资料，了解其形成过程、特点及生态环境。
《地下森林断想》教学反思范文模板6篇 地下森林断想教学设计
《地下森林断想》教学反思范文模板6篇地下森林断想教学设计下面是整理的《地下森林断想》教学反思6篇地下森林断想教学设计，以供借鉴。
《地下森林断想》教学反思1（一）以教学“言语内容”为主转移到以教学“言语形式”为主，首先教师得转变观念，从传统的教学内容和教学形式中解脱出来。
注重言语形式的教学，才能更好地培养学生语感的广度、深度和美度；对于文章的语言，才不会浅尝辄止，显得表面化、片面化。
才能更好地理解言语的情感意义、审美意义；才能体会言语所包蕴的意趣和意味。
（二）可以在充分尊重学生、充分信任学生的基础上，最大可能的发挥学生的主体性。
言语形式的教学，是以学生的思考和体验为前提的教学，学生们可以有自己独特的体验、独特的思维角度和与众不同的前知识经验积累的运用。
（三）和传统的教学相比，注重“言语形式”的教学可以说是一种“深度教学”。
它不仅解决了“说什么”的问题，更是解决了“怎么说”、“为什么这样说”的深层的问题。
这种教学，达到了一个更深的层次，“不仅知其然，而且知其所以然”。
（四）使语言教育和人文教育很好地达到相融教学。
解决了两者相离，或是只重视其中一者的教学问题。
使人文教育融合、渗透在文章字、词、句的教学中，在字里行间建构学生的人文视野和人文世界。
《地下森林断想》教学反思2这篇文章有许多精彩的写景语句，值得认真品味，如：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”这是描写最初地质突变时的情景，一句话一个景象，语言简练，读来有厚重之感。
还有许多叠字和对称句，也有特别的表达效果，如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”，“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，“莽莽群峰”“高高天庭”等叠字，都用得非常精心而细致，流畅而工稳，显示作者遣词造句的功力；还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”以及前面提到的“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复中又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
《地下森林断想》教学设计
02
引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问 题的能力。
03
结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实 际问题。
情感态度与价值观
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培养学生对大自然的热爱和敬 畏之情。
引导学生树立正确的人生观和 价值观。
培养学生的团队协作精神和集 体荣誉感。
导入环节
情境导入
通过展示地下森林的图片或视频，引 导学生观察并提问：“这是什么地方 ？你有什么感受？”从而引发学生的 好奇心，导入新课。
背景导入
简要介绍地下森林的背景和特点，让 学生对地下森林有初步了解，为后续 学习做铺垫。
展开环节
初读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，并思考以下问题：地下森林是怎样形成的？它有哪些特 点？引导学生把握文章主要内容。
互动式教学
通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，提高学习效果。
教学环境与资源准备
01
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教室布置
合理安排座位，便于学生 分组讨论和合作学习。
教学资源
准备PPT、视频资料、图 片资料等教学资源，确保 教学质量。
教学用具
准备黑板、粉笔、教学用 书等必要的教学用具。
04
教学过程设计
素养。
不足之处
尽管我在教学中取得了一些进步，但也存在一些不足。例如，在引导学生深入思考方面 还需加强；在调动学生积极性方面也有待提高。这些不足将成为我今后教学改进的重点
。
THANKS
任务驱动法
布置探究任务，让学生通过小组合作、讨论等方式，深入理 解课文内容。
示范教学法
教师通过示范朗读、讲解等方式，引导学生掌握课文的阅读 技巧和写作方法。
《地下森林断想》教案教学反思
《地下森林断想》教案教学反思一、教学目标反思1. 知识与技能：学生在学习《地下森林断想》的过程中，了解地下森林的形成、特点及其生态价值，提高对自然环境保护的认识。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，增强保护生态环境的责任感。
二、教学内容反思1. 导入部分：以图片或视频形式展示地下森林的壮观景象，激发学生的兴趣，引发对地下森林的思考。
2. 课文讲解：详细解析课文中地下森林的形成、发展过程，以及作者对地下森林的赞美之情。
3. 知识拓展：介绍地下森林的生态价值、保护意义以及我国地下森林资源的现状。
4. 课堂讨论：组织学生就地下森林的保护问题展开讨论，培养学生的环保意识。
三、教学方法反思1. 对比分析：引导学生对比地上森林与地下森林的差异，加深对地下森林特点的理解。
2. 小组讨论：将学生分成小组，就地下森林的保护问题进行讨论，促进学生合作探究。
3. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境地感受地下森林的美妙，激发学习兴趣。
四、教学评价反思1. 课堂问答：检查学生对地下森林知识的理解和掌握程度。
2. 小组报告：评估学生在讨论中的参与程度及合作精神。
3. 课后作业：通过布置相关作业，检测学生对课堂教学内容的巩固情况。
五、教学改进措施1. 增加课堂互动：鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
2. 拓展教学资源：引入更多关于地下森林的实例，丰富教学内容。
3. 强化实践环节：组织学生参加环保活动，将理论知识与实际相结合。
4. 注重个体差异：关注学生的学习需求，调整教学节奏，满足不同学生的学习兴趣。
六、教学活动设计反思1. 预习环节：要求学生提前预习课文，了解地下森林的基本概念，搜集相关资料，为课堂讨论做准备。
2. 课堂讲解：在讲解课文内容时，注意引导学生关注作者的写作手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
地下森林断想教学设计8篇
地下森林断想教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地下森林断想》教案教学反思
《地下森林断想》教案教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《地下森林断想》，使学生了解地下森林的形成、特点以及与地上森林的差异。
2. 过程与方法：培养学生对自然科学的兴趣，提高学生通过观察、思考、分析解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文《地下森林断想》的主要内容，包括地下森林的形成、特点、生态价值等。
2. 地下森林与地上森林的对比，分析两者之间的差异及原因。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地下森林的形成过程、特点及生态价值。
2. 教学难点：地下森林与地上森林的差异及其原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地下森林的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比地下森林与地上森林的差异，提高学生分析问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地下森林的图片，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文《地下森林断想》，了解地下森林的形成、特点及生态价值。
3. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
4. 案例分析：对比地下森林与地上森林的差异，分析产生差异的原因。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对地下森林的认识和感受。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注生态环境保护。
7. 课后反思：教师对教学过程进行反思，针对学生的反馈调整教学方法。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述地下森林的形成过程和特点。
2. 学生能够分析地下森林与地上森林的差异及其原因。
3. 学生能够表达对大自然的好奇心和保护生态环境的意愿。
七、教学资源1. 课文《地下森林断想》文本。
2. 地下森林的图片和视频资料。
3. 关于地下森林的科普读物和学术论文。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示地下森林的奇异景象，激发学生的探索欲望。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解地下森林的形成、特点和生态价值。
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《地下森林断想》教学设计
田
淑
梅
2011年4月
《地下森林断想》教学设计
一教学目标
1、积累字词
2、反复朗读，感受地下森林成长的艰难历程
3、感悟地下森林给我们的人生启迪
二教学难点：
感受地下森林成长的艰难历程
三教学重点
体味本文的语言美
四课时 1课时
五教学过程
1 、导入新课
（图片导入，多媒体出示森林图片）
2 、整体感知
①积累字词
浩瀚无垠hàn yín 袅袅niǎo 鼎盛dǐng 沙砾lì万籁俱寂lài 啾啾jiū镜泊湖pō嶙峋lín xún 瘠薄jí郁郁葱葱cōng 沉湎miǎn 吝啬lìn sâ徘徊pái huái 窥测kuī愤懑mân 孱弱chán 簌簌sù崛起juã
②朗读课文，理清文章思路
明确：
第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，
③同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：
面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。
描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
3、精读赏析
自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
例如：（1）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（2）“它本可以变成一串明珠似的小湖……”
（3）“总有强者活下来了，长起来了。
从没有阳光的深坑里长大了”
明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。
总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、
生命力。
沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。
正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了38个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自己的生活感受写了进去。
亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？
4、拓展延伸
学生结合自身谈对本文的感受？
例：学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折
学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊
5、小结：看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。
即使在这种情况下。
他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！;
教学反思：以前我不曾注意树的存在，亦从未聆听它们的语言，因为生活中汲汲营营的脚步声充盈于耳。
与学生共同学习本
文就好像与森林为伍，在万般无奈、情绪不得不宁静下来的状况时，我赫然感觉了它们。
感觉它们无私分享生命秘密的胸臆，像个至友耐心倾听与接受我不定的情绪直到我平复；感受它们从我身上吸收任何负面的心态转为清澈的能量；更学习透过它们提供了第三者客观的角度看待世事。
在情绪、精神治疗的层次上，树是最好的咨询
由于这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。
在明天早自习课上，让学生再读几遍。
在读课上，教师要舍得花时间和功夫。
习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。
语文教学，其实就是读的艺术。
田淑梅。