陕西省宝鸡市七年级生物下册4.6.4激素调节学案无答案新版新人教版20180905270
七年级生物下册4-6-4《激素调节》教案1(新版)新人教版
第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
七年级生物下册4.6.4激素调节学案无答案新人教版
4.6.4 激素调节【学习目标】1.说出内分泌腺的特点，种类和激素的概念和主要种类；举例人体激素参与生命活动的调节。
2.运用资料分析形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照试验。
3.举例说明激素调节收神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
【学习重点】1. 内分泌腺的特点，种类。
2. 激素的概念和主要种类及作用。
【学习过程】一、自主预习1、认真阅读课本，完成基础训练的第一，四大题二、课堂释疑 比较项目外分泌腺 内分泌腺 导管有 无 分泌物去向导管 毛细血管 举例分泌腺唾液腺，汗腺，胰腺 甲状腺，垂体，胰岛 分泌物唾液，汗液，消化液 激素 运输方式 通过导管输送 通过血液循环输送到全身激素调节总结内分泌腺的概念——腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管里，随着血液循环输送到全身垂体——位于大脑的下部，分泌生长激素、促激素甲状腺——位于颈前部，喉和气管的两侧。
分泌甲状腺激素胰岛——分布于胰腺中，分泌胰岛素概念——由内分泌腺的腺细胞分泌的，对身体有特殊作用的化学物质生长激素——调节人体的生长、发育。
分泌异常时，引起侏儒症、巨人症和肢端肥大症等疾病激素甲状腺激素——促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的奋性，分泌异常时引起呆小症、甲亢、地甲病等。
胰岛素——主要是促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，降低血糖浓度激素调节——化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行的调节人体主要内分泌腺激素名称产生部位 作用 分泌过多时的病症 分泌不足时的病症 生长激素垂体 促进生长发育 巨人症，肢端肥大 侏儒症 甲状腺激素 甲状腺 a 促进新陈代谢b 促进生长发育c 提高神经系甲亢 呆小症，甲状腺肿统的兴奋性胰岛素胰岛降低血糖的浓度低血糖糖尿病三、课堂检测1.在无碘的水中用无碘食物饲养蝌蚪，最可能的结果是（）。
Ａ.蝌蚪不能发育成蛙Ｂ.蝌蚪发育成甲状腺肿大的蛙Ｃ.蝌蚪发育成正常的蛙Ｄ.蝌蚪很容易死亡2.对婴幼儿脑发育有重要作用的激素是( )Ａ.生长素Ｂ.胰岛素Ｃ.性激素Ｄ.甲状腺激素3.既有外分泌功能又有内分泌功能的腺体是( )Ａ.胰腺Ｂ.肠腺Ｃ.胃腺Ｄ.肝脏4.分泌生长素的器官是( )Ａ.大脑Ｂ.脑垂体Ｃ.甲状腺 D.生殖腺5.巨人症的病因是( )Ａ.幼年时，生长素分泌过多Ｂ.青年时期，生长素突然过多分泌Ｃ.成年后，生长素分泌过多Ｄ.成年后，生长素持续正常分泌6我国防治地方性甲状腺肿的主要措施是( )Ａ.扩大使用加碘食盐Ｂ.推荐在饮食中食用含碘高的食物Ｃ.改良土壤成分Ｄ.定期发送含碘药物7.分泌胰岛素的是( )Ａ.胰腺Ｂ.胰岛Ｃ.胰管Ｄ.血管9．糖尿病患者的胰岛素分泌量往往，血糖浓度。
4.6.4激素调节教案2023--2024学年人教版初中生物七年级下册
人教版初中生物七年级下册4.6.4《激素调节》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第六章第四节的内容，主要介绍了人体内的激素调节。
通过本节的学习，学生将了解激素的概念、特点，以及激素如何参与人体内的调节活动，尤其是内分泌腺和激素的作用。
激素调节是生物学中重要的调节机制之一，对于维持人体内部环境的稳定具有重要意义。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于生物体的结构和功能有了一定的了解。
然而，激素调节作为一个抽象且复杂的生物学概念，学生可能会感到难以理解。
因此，在教学中需要运用生动的教学方法和实例，帮助学生建立对激素调节的直观认识。
【生物核心素养】生命观念：理解激素调节在维持生命活动中的重要作用，认识到生物体结构与功能的统一性。
科学思维：通过实例分析和实验观察，培养学生的分析、归纳和推理能力。
科学探究：引导学生参与实验活动，体验科学探究的过程，培养实验设计和操作能力。
社会责任：讨论激素失调对人体健康的影响，培养学生的健康意识和社会责任感。
【教学重点】激素的概念、特点和作用方式。
主要内分泌腺的功能和分泌的激素。
【教学难点】激素调节机制的理解和应用。
【教学准备】多媒体课件、实验器材（如模拟内分泌腺的模型）、实物展示等。
【教学过程】1. 新课导入（5分钟）情境导入：展示一些与激素失调相关的疾病案例（如糖尿病、侏儒症等），询问学生是否知道这些疾病背后的原因。
激发兴趣：通过提问“你们知道人体内有哪些‘魔法物质’可以调控我们的生长发育、新陈代谢等生命活动吗？”来引起学生对激素的兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）概念介绍：首先介绍激素的概念，解释激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的化学物质，用于调节生命活动。
种类与功能：通过多媒体展示不同激素的图片和动画，介绍常见的激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）及其主要功能。
调节机制：详细讲解激素分泌的调节机制，特别是下丘脑-垂体-靶腺轴的调节过程。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》学案(新版)新人教版
第四节激素调节学习目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
知识储备【知识储备】阅读教材P96-971、激素从哪里来？激素是由分泌的。
2、激素到哪里去？激素直接进入，随着输送到。
3、人体内有哪些主要的内分泌腺？（尝试填写右图）病例诊断观察内容【案例1】由于幼年时生长激素分泌不足,造成患者生长迟缓，身材矮小，智力水平及生育能力正常。
我来诊断：这个人患了: 病因是:【案例2】由于幼年时生长激素分泌过多,患者出生后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。
18岁死亡,身高已有2.47米。
我来诊断：这个人患了: 病因是:【案例3】症状:尿液能引来蚂蚁.平时多尿、多饮、多食. 此人患有如今的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对常见的糖尿病。
糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病。
此病与胰岛素的分泌有着密切的关系，胰岛素的功能是能够调节糖的吸收、利用和转化，从而降低血糖。
高血糖则是由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损，或两者兼有引起。
糖尿病时长期存在的高血糖，导致各种组织，特别是眼、肾、心脏、血管、神经的慢性损害、功能障碍。
我来诊断：这个人患了: 病因是:结论：胰岛素的功能：【案例4】病例记录女，18岁，身高0.83米,智力低下，生殖器官发育不全。
是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的呆小症。
【案例5】病例记录患者患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出。
患者患有甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，由于甲状腺合成释放过多的甲状腺激素，促进新陈代谢并提高神经系统的兴奋性，引起心悸、出汗、进食和便次增多和体重减少的病症。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》导学案(无答案)(新版)新人教版
第四节激素调节一、学习目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、学习重点、难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
二、学习过程（一）情境引入：1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？（二）自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：3、识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4、拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P20资料分析1、组内讨论资料分析1，思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内讨论资料分析2分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析3，结合教材P21思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、阅读教材P23《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。
你有信心为国家做出这样的贡献吗？5、小组内合作，完成下表6、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？学习任务三：激素调节与神经调节的关系1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P21最后一段）。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案1(无答案)(新版)新人教版
4.6.4 激素调节【学习目标】知识目标：1.了解人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
技能目标：运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
情感态度价值观目标：人体是一个有机统一的整体，只有各部分协调配合，才能完成各项生命活动。
使学生树立整体观念，协调配合意识。
学习重点、难点：重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
学习过程：一、课前自主学习：1．内分泌腺的腺体没有，它们的分泌物——，直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处。
人体的构成了人体的内分泌系统。
2．人体的内分泌腺有分泌，分泌，分泌，分泌。
分泌，女性的分泌，男性的分泌。
3．人体内的激素含量，作用。
对和等生命活动起着重要作用4．（1）幼年时生长激素分泌不足会患，幼时生长激素分泌过多患。
（2）甲状腺激素可以调节、等人体的基本生理过程，可以促进。
是甲状腺激素的重要成分，缺乏时体内甲状腺激素不足会患，我国卫生部门在这些地区大力推广食用，现以取得很好的效果。
常吃等海产品对预防这种疾病也有很好的效果。
（3）胰岛素的主要功能是调节，人体内胰岛素分泌不足时形成。
患者通过注射进行治疗。
5.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
二、课堂助学1、情景引入：结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：学习任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材P96第二段及P97图4-59，讨论：（1）什么叫内分泌腺？（2）内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？（3）完成下表：（4（5）尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
人教版生物七年级下册 4.6.4激素调节教案-精选教学文档
人体生命活动的调节4.6.4 激素调节一、教学目标1、通过分析教材中“内分泌系统的主要内分泌腺”的图示，了解主要的内分泌腺以及它的主要功能；2、通过分析实例，了解激素调节和神经调节的关系二、课时安排1课时三、教学重点生长激素、甲状腺解析、胰岛素的作用四、教学难点激素调节和神经调节的关系。
五、教学过程（一）导入新课2019年11月13日，世界上最高的和最矮的人在英国伦敦碰面，庆祝《吉尼斯世界纪录大全》60周年。
世界上最高的人是现在31岁的Sultan Kösen，他来自土耳其，惊人的身高有251厘米。
而世界上最矮的人Chandra Bahadur Dangi来自尼泊尔，现在已经75岁了，他的身高只有54.6厘米。
出示相关图片。
导入本节学习——激素调节（板书课题）。
（二）讲授新课探究一：内分泌腺阅读教材96——97页文字资料，思考：1、内分泌腺有什么特点？2、人体有哪些主要的内分泌腺？探究二：几种激素的功能阅读教材97——99页文字资料，思考：1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的病症？探究三：几种激素的功能阅读教材99——100页文字资料，思考：1、激素调节和神经调节的关系是怎样的？（三）归纳小结一、几种激素的主要功能1.生长激素：调节人的生长发育。
2.甲状腺激素：促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢。
3.胰岛素：调节糖在人体内的吸收、利用、转化等。
二、激素调节与神经调节的关系人体生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
（四）随堂检测1．下列疾病与人体激素分泌无关的是（）A．甲亢B．佝偻病C．糖尿病D．巨人症2．下列关于激素调节的说法中，错误的是（）A．幼年时期缺乏生长激素会导致侏儒症B．肾上腺素分泌量多会导致心跳加快、血压升高、面红耳赤C．成年人甲状腺分泌的甲状腺激素过多时，会导致巨人症D．孕妇体内缺碘所生婴儿容易患呆小症3．人体幼年时期缺乏生长激素会患（）A．佝偻病B．糖尿病C．甲亢D．侏儒症六、板书设计第六章人体生命活动的调节激素调节一、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入血液二、几种激素的作用、异常症状激素-含量少，作用大三、激素调节与神经调节的关系。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案 (新版)新人教版
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
人教版生物七年级下册4.6.4激素调节 学案(五答案)
第四节激素调节【学习目标】1．掌握人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素2. 掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现3. 理解激素调节与神经调节的关系【重点难点】1．人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素2. 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现【使用说明】1.依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2.完成自主学习，同时用记号笔批注教材重点；3.独立完成交流题后小组内或班内交流，要求声音洪亮，及时相互评价。
预习案一、自主学习阅读课文96-100页，完成以下各题：1. 人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2. 人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4. 有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5. 人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
6.人体内主要的内分泌腺的名称和主要功能二、预习自测1．下列各种腺体中，不属于内分泌腺的是 ( )A、垂体B、肾上腺C、肝脏D、甲状腺2．如果幼年时期生长激素分泌不足，则可能导致 ( ) A．呆小症 B．佝偻病 C. 侏儒症 D．营养不良3．下列四种疾病由内分泌失调引起的是（）A、脚气病B、坏血病C、糖尿病D、血尿探究案一、合作探究一：内分泌腺阅读课本P96-97页，完成下面表格(内分泌腺和外分泌腺的比较)：第2页二、合作探究二：常见三种激素的功能及分泌异常时的病症和病因阅读教材P98-99页，完成以下表格：训练案1．下列各项中，属于激素调节的是 ( ) A．食物误入气管引起剧烈咳嗽 B．强光射来时，迅速眨眼C．看电影感动得落泪 D．男同学在青春期喉结突出2．内分泌腺和外分泌腺的区别是（）A．分泌物是否排到体外B．腺细胞数目的多少C．分泌物运输的方式 D．大小3．合成甲状腺激素的重要原料是（）A．钾 B．磷 C．钙 D．碘4. 人体生命活动的主要调节方式是 ( )A．神经调节 B．激素调节 C．体液调节 D．二氧化碳调节5. 幼年时生长激素分泌过多会导致（）A.巨人症B. 地方性甲状腺肿C. 第二性征改变D. 神经系统兴奋性过高【课堂小结】【课后作业】生物基础训练第四节激素调节【预习新课】第七章第一节分析人类活动对生态环境的影响第4页。
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第四节激素调节
【学习目标】
1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；并说明人体激素参与生命活动的调节。
2、总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
【重点难点】
举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【学法指导】
1、自主学习，人体内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素。
2、小组合作探究，各类激素的特点及异常分泌是的表现。
3、用颜色笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【自主学习】——请相信，你可以的！
1、人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2、人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3、的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4、有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5、人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
【探究与展示】秀我风采，透析重难点
6、人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？
【反馈训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台
（）1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分
A.性腺
B.唾液腺
C.胰腺
D.垂体
（）2、某人身体矮小，但是智力正常，这人患有
A.侏儒症
B.呆小症
C.佝偻病
D.肢端肥大症
（）3、分泌生长激素的器官是 A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺（）4、在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是
A.发育停止
B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓
D.食欲旺盛，身体消瘦
（）5、性腺产生的分泌物通过下列哪一项输送到身体各部分
A、导管
B、血液
C、淋巴
D、神经
（）6、李大妈到医院检查，确诊患有糖尿病，这是由于引起的
A、前几天吃了太多的糖
B、消化系统功能差
C、胰岛素分泌不足
D、食物中缺碘
（）7、如果幼年时期，生长激素分泌不足，则可能导致
A、呆小症
B、佝偻病
C、侏儒症
D、营养不良
（）8、患大脖子病的人应多吃
A、维生素c含量高的食物
B、海产品
C、肉、蛋、奶
D、含糖量高的食物
（）9、下列各项属于激素调节的是
A、食物误入气管引起剧烈咳嗽
B、强光射来时，迅速眨眼
C、看电影时感动得落泪
D、男同学在青春期喉结突出
10、将下列病因和病名用线连接
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢
C.胰岛素分泌过少 c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症
【达标检测】
11、将下列腺体和其所属类别连接起来
A.垂体
B.胰岛
C.汗腺
D.唾液腺
E.性腺
F.肠腺
G.肝脏
H.泪腺
a.内分泌腺
b.外分泌腺
【拓展延伸】
12、科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？。