精选数学小学一年级数学《分苹果》说课稿
一年级上册第三单元《分苹果》教学设计（精选13篇）
一年级上册第三单元《分苹果》教学设计（精选13篇）一年级上册第三单元《分苹果》篇1教学目标:1.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
2.联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
3.使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算10以内的加减法。
教学重点:正确掌握10以内的加减法.教学过程:一、创设情境，1.教师谈话：今天我们在这么大的一间教师里上课有这么多老师听课你一定想说些什么？谁说的好我就把苹果送给谁？师：选两人悄悄的把苹果都分给他们。
问：我想请你们猜猜，他们俩各有几个苹果？引出课题：分苹果二、小组合作动手操作1 .小组合作（卡片苹果）2.老师提要求（1）四人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，其他同学说怎样分.（2）把10个苹果分成两堆，有几种分法？列出算式3.小组汇报分苹果的情况4.小组讨论（1）把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？9＋1＝10 1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1（2）把10个苹果分成8和2，你想到什么算式？……（3）你们还能想到什么算式？10－0＝10 10＋0＝10 0＋10＝10 10－10＝0三、轻松一刻活动一拍手歌：如同学们，我问你，1和几组成10？活动二：拿着樱桃卡片找朋友，樱桃数量凑成10，同时说出两道加法算式。
四、巩固练习：（小猫钓鱼）完成书上的练习，巩固10的减法。
五、猜老师的电话号码小组比赛；给每组学生发一张带有计算题的卡片，把得数排列起来就是老师的电话号码。
六、作业把家长的电话也编成加减法给同学或老师猜一年级上册第三单元《分苹果》教学设计篇2教学内容：北师大版数学第一册40—41页，10的加减法。
教学目标：1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
2、发展学生的数感，培养学生在探索、交流中有条理地思考问题的能力。
3、让学生在生动有趣的游戏情境中体验数学学习的乐趣增强学习的自信心，形成良好的学习习惯。
分苹果说课稿(汇集4篇)
分苹果说课稿(汇集4篇）分苹果说课稿（1）我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元《分一分与除法》的第2课时——————《分苹果》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。
一、首先我来分析教材。
《分苹果》这节课的主要内容是——平均分的两种情况。
是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。
体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点和难点：教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。
教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
二、说教法、学法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
教师不是为了教，而是帮助学生学。
因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。
因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。
教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
三、说教学过程为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。
《分苹果》教案精选
《分苹果》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第一节《分苹果》，主要内容包括：分数的概念及其运用；同分母分数的加减法运算；利用实际操作理解分数的意义。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握同分母分数的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：同分母分数的加减法运算。
教学重点：分数的概念及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、卡片、PPT。
学具：剪刀、彩纸、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个苹果，提问：如何将这个苹果平均分给两个小朋友？引导学生用剪刀和尺子进行实际操作。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解分数的概念，引导学生理解分子、分母的含义。
（2）通过例题讲解，让学生掌握同分母分数的加减法运算。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题：小明有3个苹果，他想将这3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？引导学生运用分数知识解决问题，讲解解题思路。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）（1）在实际生活中，你还见过哪些可以用分数表示的事物？（2）如何将一个物体平均分给几个人？七、板书设计1. 分数的概念：分子、分母、分数线。
2. 同分母分数的加减法运算。
3. 实际问题中的应用。
八、作业设计1. 作业题目：（1）将一个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？（2）小明有4个苹果，他想将这4个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？2. 答案：（1）每个小朋友分到1个苹果。
（2）每个小朋友分到4/5个苹果。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的概念掌握较好，但在实际问题中的应用还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何将一个物体平均分给不同数量的人？（2）探讨分数与小数的互化。
分苹果说课稿-最终稿
***中心小学 ***
说课环节
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说教学预期效果
一、说教材
1、教学内容 《分苹果》这一课是北师大版小学数学 二年级下册第一单元第一节的内容。
一、说教材
2、教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表 内除法知识的基础上引入的，为了让学生进一步体会除法的意 义，学习除法竖式的写法。但由于这是开学的第一节课，考虑 学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本 节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了 几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在 此基础上，引入用竖式计算的方法。
2、学法 分组试验 自主探究 合作交流
三、说教Байду номын сангаас过程
（一） 创设情境
激趣引入 操作体验
拓展运用 总结全课
（二）探究新知
（三）趣味练习 （四）浅谈收获
三、说教学过程
（一）创设情境 激趣引入 以猜谜的形式导入，激发学生的学习兴 趣，接着创设分苹果学习情境，让孩子们与 喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究 新知的兴趣。
谢谢！
三、说教学过程
（三）趣味练习 拓展运用
第一层是基本练习.使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖 式计算的方法。 第二层是解决问题，延伸算法。只有把所学知识置于问题 解决中去，使学生感受到知识是有用的，学生会更感兴趣。 第三层是改错练习。让学生在判断和改错中强化对除法竖 式每一步实际意义的理解，进一步提升学生除法竖式的运算技 能，培养学生良好的书写习惯。
一、说教材
5、教学重难点 为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点 是： （1）重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的 方法，掌握除法竖式的书写格式。 （2）难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会 竖式中每一步的具体含义。
一年级分苹果说课稿
《分苹果》说课稿科任教师：刘智一、说教材（一）教学内容本课时教材中的第一幅图直观地展示了小狗分苹果的活动，从而得出得数是10的加减法算式；第二幅图运用10的组成进一步巩固10的加减法，有利于学生理解加、减法的意义和熟练掌握加减法的计算方法。
10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。
教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。
有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。
教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。
在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。
在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。
（二）教学目标1．在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。
2．初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3．在活动中体会学习数学的乐趣。
（三）教学重点体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。
（四）教学难点直接快速地凑10 。
二、说教法与学法。
本节课是计算教学，计算本身有很强的抽象性，如果只注重单一的算理、算法及技能训练，学生容易感觉计算枯燥。
实际上，计算所反映的内容是现实的，与人们的生活有着紧密的联系。
在教法、学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了“分苹果”“小狗抢骨头”的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、自主探索体现主体性新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。
”在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿一、说教材《分苹果》这节课是学习除法竖式，是学生在学习了表内除法和乘法的计算的基础上教学的，本课为今后学习有余数的除法做了知识铺垫。
教材设计了淘气和笑笑分苹果的情境图和四个问题串，意在由浅入深地引导学生探究新知。
根据教材特点以及我对教材的理解，学情的分析，确立了三个教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系；2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，；3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合学生的认知水平，我把本课的重点确立为：认识除法竖式，掌握其书写形式。
教学中，让学生自主探究、合作交流来突出重点。
教学难点是：理解除法竖式各部分的意思。
在学生交流汇报，教师适时点拨中突破难点。
二、说教法为了达成教学目标突破重难点，在教学中，我采用总的设计理念是“先做后说、先学后教”，把教师的教建立在学生学的基础上，教师主要发挥教学的组织者、引导者、合作者的作用，重在对学生进行激励、唤醒、鼓舞，从而促进学生的进步和发展。
基于本课的特点，我主要采用了创设情境——引出问题，为学生自主探究搭建平台；引导探究——为有效学习指明方向；组织交流——为学生创造民主的学习氛围；适时点拨——以突破重难点。
三、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”因此，教学中要特别重视对学生学法的指导。
课程标准中指出；认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方法。
本课我主要采用了自主探究、合作交流、动手实践的学习方法。
四、说教学流程1、创设情境、激趣导入我创设了芳芳家来客人，需要把18个苹果分到盘子里，每盘放6个，请你帮忙分一分的情境，通过解决实际问题，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、操作交流、感悟除法在这一环节我设计了以下几个活动：（1）小组合作，探究分法。
让学生小组内分一分苹果图片，再在小组内相互说一说自己是怎样分的，并把自己分的过程记录下来，然后组织汇报，展示不同的分法。
分苹果说课稿
分苹果说课稿引言：在生活中，我们常常会面临需要将一件事情平均分配给多个人的情况。
而对于小朋友们来说，学习数学的平均分配概念是一个比较抽象的概念。
为了更好地帮助小朋友理解和掌握平均分配的方法，我设计了一堂有趣又实用的数学说课——分苹果。
一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解什么是平均分配；2. 掌握使用平均分配方法将物品均匀分配的技巧；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教师准备：1）苹果：20个；2）一个篮子。
2. 学生准备：1）学生分组卡片，每个卡片上写有一个数字（1-5）；2）小组卡片，每个卡片上写有一个字母（A-E）。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）向学生们展示20个苹果，并与学生们进行对话：老师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？学生：喜欢！老师：今天我给大家带来了20个苹果，我们要怎么样才能公平地将这些苹果分给每一个人呢？2. 引入平均分配的概念（10分钟）老师：同学们，请看这个篮子，里面放着20个苹果。
如果我要把这些苹果平均分给每个人，应该怎么做呢？学生：平均分配？老师：是的，平均分配就是将同样多的东西均等地分给每个人。
下面，我们进行一个小游戏来理解一下平均分配的概念。
3. 分组并分配苹果（20分钟）老师：请大家根据自己手中的卡片，找到对应的小组和组内编号。
每个小组请站在教室的一个角落，并将苹果分配给每个组员。
（学生们按照老师的指示进行分组分苹果）老师：请每个小组确认苹果的数量是否相等，如果不相等，请协商重新分配。
4. 分享与总结（5分钟）小组代表向全班介绍他们的分组过程，并报告苹果的分配情况。
同时，老师总结分苹果的方法，并检查学生是否掌握了平均分配的概念。
四、拓展延伸：在课后，教师可以引导学生思考其他生活中需要进行平均分配的例子，并进行讨论。
同时，教师还可以设计更复杂的分配问题，引导学生进一步巩固和运用平均分配的方法。
五、课堂反思：通过这节课的教学，我发现学生对于平均分配的概念有了更深入的理解，并且能够灵活运用平均分配的方法进行实际操作。
北师大版数学一年级上册第三单元《分苹果》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《分苹果》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级上册第三单元《分苹果》的主要内容是通过分苹果的游戏，让学生理解10以内的加减法。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中掌握10以内的加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法还没有形成固定的思维模式。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实际操作来理解抽象的概念。
因此，在教学过程中，我需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计有趣的教学活动，帮助他们理解加减法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加减法的概念，能够熟练地进行10以内的加减运算。
2.过程与方法：通过分苹果的游戏，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法的概念，能够熟练地进行10以内的加减运算。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解加减法的实际意义，能够将加减法应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以情境教学法为主，结合游戏教学法和启发式教学法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生发现加减法的实际意义。
同时，我将利用实物苹果和计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地理解加减法。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个故事情境导入，讲述一个小猴子分苹果的故事，引发学生的兴趣。
2.新课导入：通过故事中的情境，引导学生发现分苹果的过程中涉及到加减法，让学生初步感知加减法的概念。
3.教学实践：让学生分组进行实际操作，每人手里有一定数量的苹果，通过互相交换苹果，让学生亲身体验加减法的过程。
4.总结提升：引导学生总结加减法的概念，让学生明白加减法在实际生活中的应用。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学的加减法知识进行解答，巩固所学内容。
《分苹果》教案（精选12篇）
《分苹果》教案（精选12篇）《分苹果》篇1教学内容：分苹果教学目的：让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图和分苹果图教学方法：引导法教学过程：一、分苹果。
先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。
进一步组织讨论和实际操作。
如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。
教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计：分苹果情景图分苹果图把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；如果每个盘子放2个，可以放( )个。
《分苹果》教案篇2一、教学内容：教材34～35页二、教材解读：从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。
三、教学目标：知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法：1.让学生看懂图意。
2.明确两次苹果的不同要求。
一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。
四、教学重点：进一步领会平均分的含义。
五、教学难点：提高自己语言表达能力。
六、课前准备：教具：、24个磁铁。
学具：12根小棒。
七、教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。
一起来数一数。
2、师贴苹果。
板书：有12个苹果。
1、倾听2、观察。
3、数一数。
1、2、…12 问题情境体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。
你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。
人教版小学一年级上册分苹果说课稿(优质搞)
《分苹果》十的加减法尊敬的各位评委、老师，大家好！我是03号考生，邓维。
今天我说课的内容是人教版数学第一册，第三单元的第一节内容：《分苹果》。
首先，我对教材做了如下分析，本单元是学生学习加减法的开始，而十以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。
分苹果这节课蕴含的数学知识是十的加减法。
教材借助分苹果这一情境，让学生通过动手分一分，动脑想一想，整理出有关十的加减法算式。
这一内容是今后学习二十以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。
根据这节课的地位和小学生以形象思维为主的特点，结合课程标准的要求，我确定本节课的教学目标是：1、在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，逐步发展解决问题的能力。
2、初步掌握十的加减法，并能正确计算。
3、初步培养学生有条理的思考问题的能力，养成善于合作交流的良好习惯。
教学重点是：体会加减法的含义，初步掌握十的加减法。
难点：熟练掌握十的组成，并能正确的计算十的加减法。
二、教法学法本节课的教学，我在教法学法上着重突出以下两点1、情境教学触感悟，数学课程标准强调，让学生在具体生动的情境中学习数学，我充分利用教材，借用多媒体课件，积极创设分苹果，机灵狗啃骨头，小猫钓鱼，猜手机号等，生动具体的教学情境，让学生利用已有的生活经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含的大量数学信息，激发学生的数学兴趣。
2、自主探索，体现独立性。
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出，学习活动不能单纯的依赖记忆，要给学生提供充足的自主探索空间，因此，在汇报交流时，我充分的发挥学生的主体性地位，尊重学生的思维方式，培养学生的自主探索精神。
不断积累积极的数学学习情感和体检，具体的教学流程我是这样安排的：（一）、创设情境，揭示课题我从学生所熟悉和喜欢的机灵狗带来的一道难题出发，引出：把十个苹果分成两堆，可以怎样分？这一问题情境，使学生产生动手分一分的需要，从而揭示课题，引入教学。
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一年级数学《分苹果》说课稿说课课题一年级数学分苹果说课教案的内容分为五部分:说教材,说教学过程,说板书设计,说教法,说学法.一.说教材(一)教学内容:本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.(二)教学知识目标:1.学会10的加减法.2.通过游戏学会凑10法.(三)能力目标:培养学生有条理地思考问题(四).教学重点:10的加减法(五).教学难点:体会10的加减法及各部分之间的关系.10个苹果分成两堆,每堆有几个+= 1010 -=9191二.说教学过程一.复习(展示课件1)二.新授1.导入.(出示情景图,展示课件2)今天老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个你有几种分法 (让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分)2. 建立模型,体会10的加减法.(1)全班交流,可以得出以下结论:9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=108个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=107个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10……...最后总结出几加几得10的所有算式,让学生自己吧算式整理排列好,并问:哪种排列方法好并说出理由. 1+9=10 2+8=10 3+7=104+6=10 5+5=10 6+4=107+3=10 8+2=10 9+1=10让学生看算式,找一找从中发现了什么规律 (鼓励学生用自己的语言描述)使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次减少1.(2)出示表格,问这个表格怎么填(只要表格中上下两个数相加等于10就行)通过填空体会10减几得几的减法.10减1得9,10减2得几 10减3得几 ......让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律.10-9=1 10-2=8 10-3=710-4=6 10-5=5 10-6=410-7=3 10-8=2 10-9=1(3)数学游戏 -----数字划拳游戏(同位同学相互做,比如说:一个同学出2根手指,让对方同学出8组成10)三.巩固练习完成练一练第1,2,3,4题.(展示课件4)练一练1.哪两盘合起来是10个连一连.练一练4.说一说,填一填.246810练一练2.10410-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=10-4=10-6=3+7=4+6=9-3=0+10=7956361010610练一练=-8210-三.说板书设计.(这课板书比较简单,只要在黑板上把10的组成写下来就可以了.)四.说教法1.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识.我在教学中就利用了多媒体辅助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利用了这点.2. 情景展示与实物演示法创设生动形象的情景,让学生身临其境,在生动活泼的情景中学习新的知识,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在游戏中学习了新的知识.五.说学法1.自主学习在激发学生学习数学的同时,要培养他们自主学习的学习习惯,让他们独立思考,独自发现规律,不能由老师全权代替.2.合作互动学习合作互动学习包括教师与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特别是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活跃,学生学习积极主动,易于合作.小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个车间进行改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）.A．提高了50％B．提高了40％C．提高了30％D．与原来一样2．1000+999-998-997+996+…+104+103-102-101=（）A．225 B．900 C．1000 D．40003．有甲、乙两袋大米，如果从甲袋中倒出给乙袋，两袋米就一样重，原来甲、乙两袋大米的重量比是( )。
A．5：4 B．6：5 C．5：3 D．7：54．下面（）杯中的饮料最多。
5．一个长方形长5厘米，宽3厘米，535表示（）几分之几。
A．长比宽多 B．长比宽少 C．宽比长少 D．宽比长多6．下列说法正确的是( )。
A．优质小麦的发芽率达到了106%B．所有的半径都相等C．两个分数相除，商一定大于被除数D．圆周率与圆的大小无关7．找规律填空3、5、8、10、13、( )、18、20．A．14 B．15 C．16 D．17 8．在一个圆柱里削出一个最大的圆锥，则削去部分与剩下部分的比为（）A．3：1 B．2:1 C．1:19．下列各数中能化成有限小数的是（）。
A．312B．56C．12110．如果甲数比乙数大10%，而乙数比丙数小10%，那么甲、丙两数的大小关系是( ).A．甲=丙 B．甲>丙 C．甲<丙二、填空题11．在比例尺是1：400000的地图上，量得A、B两地的距离是3.5厘米，A、B两地的实际距离是________千米．12．钓鱼岛是我国的固有面积，面积大约是4383800平方米，合______平方千米。
13．一个圆柱的底面半径是3cm，高是10cm，侧面积是________cm2，表面积是________cm2，体积是________cm3。
14．a×= b×= c×（a、b、c都不为零），那么a、b、c从大到小排列（______）。
15．2吨780千克=________吨 0.45升=________毫升0,25时=________分 2.5立方米=________立方分米．16．1：_____=0.25=25÷_____=_____%=_____折17．只列式不计算：180减去60与20的和，差是多少？________．18．某商场上个月的营业额为30万元，这个月的营业额下降了6％，这个月的营业额为________元。
19．下列各年份________是平年________是闰年．（按题中年份的顺序填写）1992 1997 1900 1984 2006 200020．一堆煤重5吨，把它平均分成8份，每份是（_____）吨，每份占这堆煤的（_____），3份占这堆煤的（_____）%。
三、判断题21．长方形、正方形、三角形、圆和梯形都是轴对称图形。
（_____）22．3的倍数可能是奇数，也可能是偶数。
（____）23．“甲数的25和乙数相等”是把乙数看作单位“1”．（____）24．在2、3、8、5、2、6、7、2、4这一组数中，它的中位数是4，众数是2．（____）25．两个等底等高的三角形可以拼成一个平行四边形。
（____）四、作图题26．将一个大正方形平均分成四个完全一样的小正方形（如图），请根据下列要求在图上分割．（1）将空白部分A分成两个形状完全相同的图形．（2）将空白部分B分成三个形状完全相同的图形．（3）将空白部分C分成四个形状完全相同的图形．（4）将空白部分D分成五个形状完全相同的图形．五、解答题27．幼儿园的老师把一些画片分给三个班,每人都能分到6张.如果只分给班,每人能得15张,如果只分给班,每人能得14张,问只分给班,每人能得几张?28．请你仔细阅读下面的材料，利用你获得的数学信息解决问题。
水是人类发展不可缺少的自然资源，是人类和一切生物赖以生存的物质基础。
生命的形成离不开水，水是生物的主体，生物体内所含水量占体重的60%~80%，甚至90%以上。
人体的水含量占体重的23，为了维持人类正常的生理代谢，每天每人至少要饮用2.5L水。
我国是一个干旱缺水严重的国家，全国约有660个城市，其中约有23的城市供水不足，在这些供水不足的城市中，又约有14的城市严重缺水。
其中A市属于供水不足的城市，南水北调后，A市现在平均日供水量达到了91万立方米，比以前平均供水量增加225%。
保护水资源的措施主要有：降低工业用水量，提高水的重复利用率，回收利用城市污水，开辟第二水源，节约生活用水等等。
保护水资源，从我们每个人做起，节约每一滴水，用好每一滴水。
（1）爸爸体重78千克，他的体内大概含水________千克。
（2）全国严重缺水的城市约有________个。
（3）一个人一年（按365天算）至少需要饮用多少升水?（4）在南水北调前，A市平均日供水量是多少万立方米?29．有78吨货物，大车每次运5吨，运费220元；小车每次运2吨，运费100元。
请设计一种最省钱的运货方案，并计算出所需运费？30．甲、乙两站之间的铁路长1650千米，一列客车以每小时80千米的速度从甲站开往乙站，一列货车以每小时70千米的速度从乙站开往甲站，两车同时出发，相遇时行驶了几小时?31．红领巾是少先队员的标志．小号红领巾是底边和腰长分别为1m和0.6m的等腰三角形，大号红领巾是小号红领巾按一定的比例放大，已知大号红领巾底边长1.2m，求腰长？（用比例解）32．把含糖25%的糖水40克与含糖40%的糖水60克混合后，糖水的浓度是多少？33．一辆运货汽车从甲地到乙地，平均每小时行72千米，10小时到达.回来时空车原路返回，每小时可行90千米，多少小时能够返回原地？（用比例解）六、计算题34．直接写出得数5,2+4.8＝ 92＝ 305﹣199＝ 2.05×4＝×＝0.16×5＝1÷0.125＝+＝12+0.8＝74×1.01＝ 1000﹣298＝ 2.5×0.4÷2.5×0.4=÷÷＝ 0.68++0.32＝÷+0.75×8＝ 5.6××0.5＝35．直接写出得数。
3÷10%＝ 0.43＝×24＝＋＋－＝0,32×25%＝ 1.2∶96＝4×÷＝×÷×＝【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B C B C D B B A C 二、填空题11．1412．383813．4 244.92 282.614．c、b、a15．78 450 15 250016．100 25 二五17．180﹣（60+20）18．2万19．1997,1900,2006 1992,1984,200020．58185三、判断题21．×22．正确23．错误24．√25．×四、作图题26．五、解答题27．35张28．（1）52（2）110（3）912.5升（4）28万立方米29．小车运送4次，大车运送14次，一共需要3480元30．11小时31．72米32．34%33．8小时六、计算题34．10；81；106；8.2；；0.8；8；；12,8；74.74；702；0.16；；213；10.5；1.435．30;0.064;2;;0.08;0.0125;;小升初数学模拟试卷一、选择题1．用长12cm,宽9cm的长方形纸拼成正方形，最少要用这种长方形纸（）张。