水乡的日子
水乡的日子读后感
水乡的日子读后感
《水乡的日子》是一本讲述中国江南水乡生活的书籍，作者用细致的笔触描绘了这里的美景、风俗和人民的生活。
在这本书中，作者通过一些小事情来表现这个地方的特点。
比如说，作者讲述了一位老妇人因为腿脚不方便，每天只能靠捆绑两只鸭子在家中走动，这样的描写既传达了人们的劳动习惯，也表现出这个地方的独特风俗。
除此之外，作者还描写了江南水乡的自然风光，如湖泊、荷花、柳树等，让读者可以感受到这里的自然美和文化底蕴。
通过《水乡的日子》，我们可以了解到江南水乡人民的日常生活、习惯和生产方式，同时也可以领略到这里独特的人文和自然景观。
这本书让我们更加深入地了解中国的文化和历史，在阅读的过程中，我们不仅可以感受到作者的写作风格和语言艺术，也可以从中汲取到一些人生哲理和思考方式。
总之，《水乡的日子》这本书是一本很值得一读的书籍，它让我们更加了解中国的江南水乡文化，同时也为我们提供了一个全新的视角来看待生活和世界。
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江南水乡小学二年级作文5篇
江南水乡小学二年级作文5篇撑一把淡淡的小伞，拔开江南如丝的细雨，倘徉于故乡的石桥流水，让心情也变得如雨丝一般静谧而温柔。
低头间，又有一缕思绪才下眉，却上心头。
以下是小编在这里精心为大家整理的描写江南水乡的作文，欢迎阅读。
江南水乡1“风吹过这里就是粘，粘住过客的思念；雨到这里缠成线，缠缠绕绕留念人间……”轻哼着江南小曲，一转眼陷入了这一片雨意朦胧的闲适之地。
江南，如同一条透明的水带，轻轻一抖，浑身散落下无数晶莹的光点；江南，如同一面水汽氤氲的镜子，将日月星尘拥入交错纵横的水道中，独自欣赏。
江南啊，你清雅别致，古韵深藏；江南啊，你水墨飘香，恬淡静美。
听，是谁在吟唱？“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”白居易以他梦幻般的诗句，吐露出一个鲜花怒放的绚丽江南。
是他，为那身着浅蓝裙纱的江南，绘出一抹光艳的红妆。
我愿成为置身其中的少女，肤如凝脂，螓首蛾眉，步行于桥路之中。
我指点着桥下的乌篷船，慢慢前行，不论归意，行一段飘入落日的悠然之途；我抚摸着桥面上精致的镂花，柔润细腻，蕴满流水潮湿的呼吸；我眺望桥洞边蜿蜒的石板路，零星青苔，相连相通，消失在每一个幽草丛生的转角处。
这便是江南拱桥搭起的安谧之旅。
叹不尽，江南小桥如虹饮水，收藏起无数微风眷念的回眸；感不尽，江南小桥别致温婉，笑纳流水，不觉分割出黎明与黄昏模糊的交融；观不尽，桥上桥下，游人欢声自得，流连忘返。
“凉一霎，飞雨洒轻蓑。
满眼生涯千顷浪，放怀乐事一声歌。
不醉欲如何。
”李纲伴着乐曲，踏浪而来，寥寥几笔，便泼洒出一幅水乡画卷。
江南是水做的女子，慢条斯理，潮湿的空气，饱藏的是前世今生离人的泪水；涓涓细流，承载着从古至今历史古老的声音。
流水是江南最为沁人的魂。
从初见的古朴素静，不谙世事，直至流入江河的欢涌之中，笑逐颜开。
这渐而苏醒的活泼，为安静的江南点上一片灿烂的生机。
江南将这七分水意，配上三分柔情，在千年的磨合中，将醉意的气息伴着水汽铺洒开来。
部编版八年级语文下单元主题学习第一单元整合
单元导读B课
一.导课明标 二.复习回顾（复习A课上的相关内容） 三.自主学习 学生带着问题，自由读文章。 问题是对文章的整体感知，问题不宜太多，每 篇文章涉及一个问题即可。 四.合作学习 以小组为单位对整体感知的问题讨论，学生展 示，教师点拨。 五.拓展提升 单元导读课\任务单\单元导读B课任务单.doc
邹洪雪
2课时
写作指导课
环境描写
刘庭庭
语文单元整合课型
1.单元导读A课 2.单元导读B课 3.精读A课（赏析课、主题课、分析人物形象 课、表现手法鉴赏课……）（1+x） 4.精读B课 5.阅读课 6.写作指导课
单元导读A课
一.导课明标 二.自主学习 学生自由读文章，补充相关内容。 1.文学常识 2.字音 3.字形 4.成语 二.学后自测 三.提出并上传问题 单元导读课\任务单\单元导读课A课任务单 .doc
不足
困惑
思考
1.是不是打破了文章的整体性。
2.如何对学生进行朗读指导。 3.阅读课，怎样上会更有效率更有效果。
课次
2课时
课型
内
容
备课人
王玉青
单元导读课 （A 单元导读+文学常识+字词积累 课、B课） 朗读指导课 《安塞腰鼓》+《回延安》 《社戏》+《在水乡的日子》
1课时
王亚闪
1课时
精读A课
任菲菲
2课时
精读B课
《社戏》+《在水乡的日子》（环境描写、人 物形象）
Hale Waihona Puke 任菲菲2课时群文阅读课
《灯笼》+主题丛书的几篇文章
一.导课明标 二.复习回顾（本课及主题丛书课文中的基础知 识，字词，作者……） 三.自主学习 要求：读文章，思考问题，有的问题可以参考微 课（视情况而定）学生把答案写到练习本上。 三.学后自测 四.提出并上传问题 社戏 水乡的日子\任务单\《社戏》《水乡的日 子》（A课）.docx
阅读理解题型及答题思路总结剖析
阅读理解题型归纳及答题思路总结散文阅读：一．布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
文章开头段落――开篇点题；总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。
文章中间段落――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
文章结尾段－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
一段文字的作用第一段的作用：分2个部分作答：内容上：概括大意结构上：1.点题 2总领全文或总起下文，为下文……内容作铺垫。
3.首尾呼应4.奠定全文……的情感基调5.开头引用古诗文名句或民歌民谣，使文章有深厚的文化底蕴，浓郁的乡土气息6.设置悬念或欲扬先抑，使文章有波澜，引发读者的阅读兴趣。
7.文章开头连用几个设问句，点明文章的思路，引发读者的思考，吸引读者的阅读兴趣。
《上善若水》第一题，就只考这一个作用）中间某段的作用：分2个部分作答：内容上：概括大意结构上：1.点题。
2引起下文，为下文……内容作铺垫。
3.与上下文的照应或者与上下文构成对比，揭示文章的中心。
最后一段的作用：内容上：概括大意结构上：1.点题，卒章显志。
2首尾呼应。
3总结上文，揭示文章的主旨。
典型题例：南通二模卷《一个人的仪式》11．联系全文，简要分析第一段在文中的作用。
（6分）11.（6分）交代我独自绕道上海拜谒两处墓地的原因（2分），点明题旨（1分），设置悬念（1分），引出下文自己先后拜谒两处墓地的叙写（1分）；并和下文写墓园的“寂静”、无人来访相照应（1分）。
（意思对即可）《背水的日子》11．文章第①段十分简洁，这样的开头有什么作用？（4分）11．内容上：我对背水的日子的怀念之情。
结构上①开门见山，点明题旨；②总领全文；③奠定了全文的情感基调；④引起读者强烈的阅读兴趣。
描写水乡作文
描写水乡作文描写水乡作文范文（通用35篇）在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是店铺为大家整理的描写水乡作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
描写水乡作文篇1今天湿润的空气，仿佛从江南飘来的烟雨，在这初秋略微发凉的风中叹息曾几何时，我见过你，灰檐白壁。
静默在一片潋滟的水波中，守候在绿苔遍布的青石桥上，将在这儿生活的人们悄悄唤醒。
初见你时，正值初夏。
船家悠悠地摇着木橹，不慌不忙，搅碎了水中倒映的青瓦白檐的房屋，一座座沉思的拱桥，还有那将乌镇渲染上浓艳色彩的夕阳。
它映红了水，映红了天，也映红了水乡姑娘的脸。
此时，那抹娇羞的红与水乡幽静的灰瓦交相辉映，都化在了那温柔的水光中，被木橹摇散开来，化作那宣纸上难见的妙笔丹青。
船终于在乌镇的一个小码头停住，已将入夜了，古老的房屋与曲折的街道在昏黄的路灯下，朦胧地幻化出几分温情。
灯光的倒影不时被些许调皮的鱼儿搅碎，便成了一片难以捉摸的漾动光斑。
平静的水面上，几条船静静滑过。
小心翼翼的，是怕惊醒了水乡中那宁静的夜吗？当我们行至半路时，那家家户户的灯光接连地亮起。
水乡恍如被惊醒了一般，睁着两只朦胧的眼睛。
水面，仿佛也突然变得晶莹透明了。
水面上映着的彩色光影被那不紧不慢的橹搅动成一抹梦幻般的绸带，光华四射，摇曳生辉。
时而有几尾鱼静静浮上了水面，待我们反应过来时，却又怕羞似地一下儿钻入水中了。
此时，原本灰黑的瓦片、屋脊映在这水中的全景也被溅起的水花打散了，与这彩色的灯火融合在一起，化作流淌着七彩光辉的山峦，灵动而璀璨。
夜，是这样静，细细聆听，耳边的水声如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，荡漾在这乌镇的大街小巷，挟裹着万般柔情，静静淌入时光。
渐渐地，心也随着这韵律沉入了这水乡富有诗意的情调中，所有的浮躁都在此刻沉静下来。
难忘这个夜晚，在这水乡悠远的历史与缤纷的水色中，我寻到了它情调中梦幻般的现实。
洋烈水乡的作文
洋烈水乡的作文在四川宣汉，有一处让人流连忘返的好地方，那便是洋烈水乡。
洋烈水乡，光听名字，就觉得充满了诗意与浪漫。
我第一次去洋烈水乡的时候，是在一个阳光不算太浓烈的周末。
那时候心里揣着的，没有什么特别的期待，就想着去个没去过的地儿散散心。
刚到那里，最先映入眼帘的是一条宽阔的河流。
河水算不上特别清澈，但那种带着点泥沙的浑浊，反倒让人觉得亲切，有生活的气息。
河面上，一艘艘小船慢悠悠地晃着，划船的船夫们大多皮肤黝黑，手臂上的肌肉随着划桨的动作一起一伏，嘴里还时不时哼着当地的小曲儿。
沿着河边的小路往前走，路旁的垂柳依依。
那细长的柳枝随风飘舞，就像姑娘们柔软的发丝。
我忍不住伸手去触摸，那柳枝滑过指尖，痒痒的，带着一丝凉意。
再往里走，就是洋烈水乡的街道了。
街道不宽，铺着青石板，石板被岁月打磨得光滑，透着悠悠的古韵。
街边的房子大多是古色古香的建筑，白墙黑瓦，飞檐翘角。
有的房子门口还挂着红灯笼，风一吹，灯笼轻轻摇晃，仿佛在诉说着过去的故事。
我走进一家小店，店里卖的都是些当地的特色手工艺品。
有精美的竹编篮子，小巧玲珑的木雕摆件，还有色彩鲜艳的刺绣。
店主是个热情的大姐，她看到我对那些东西感兴趣，便主动过来给我介绍。
她一边拿着一个竹编篮子给我展示，一边说：“妹子，你看这篮子，都是我们亲手编的，结实又好看，拿回去装点啥都成。
”她的脸上洋溢着朴实的笑容，让我心里暖暖的。
继续往前走，一阵香味扑鼻而来。
原来是一家小吃店，店里卖的是当地著名的油粑粑。
我忍不住买了一个尝尝，咬一口，外酥里嫩，香气四溢。
那味道，至今想起来都让我忍不住流口水。
走着走着，我来到了一个广场。
广场上热闹非凡，一群孩子在那里嬉笑玩耍，他们跑着、跳着，脸上洋溢着纯真的笑容。
旁边还有一群老人，有的在下棋，有的在聊天，还有的在悠闲地晒着太阳。
在那一刻，我感受到了一种简单而纯粹的快乐。
洋烈水乡的人们，生活节奏不紧不慢。
他们早上起来，打开店门，迎接新的一天。
到了晚上，就坐在门口，吹着风，聊聊家常。
古劳水乡一日游作文
古劳水乡一日游作文
《古劳水乡一日游》
早就听说古劳水乡那可是个超好玩的地方，正好假期有时间，我就迫不及待地踏上了去古劳水乡的旅程。
当我来到水乡，哇，那景象可真是让我眼前一亮。
河水清澈得不像话，就像一面巨大的镜子，把天空和白云都清晰地倒映了出来。
沿着河边漫步，微风轻轻地吹在脸上，那感觉真是舒服极了。
走着走着，我看到了一艘特别有意思的小船，船头还画着一个大大的笑脸。
于是我就兴致勃勃地坐了上去，船夫大叔特别热情，还和我开玩笑说要带我去水乡的神秘地方。
嘿，那我可就来劲了。
船慢慢地往前划，两边的景色不断后退，我就像进入了一个美丽的画卷一样。
突然，我发现河里有一群小鱼在欢快地游来游去，它们一点也不怕人，我把手伸进水里，它们居然还来啄我的手，痒痒的，太好玩啦。
经过一座小桥的时候，船夫大叔还给我讲起了这座桥的故事，说是以前这里发生过很多有趣的事情呢。
我听着入了迷，感觉时间都停止了。
就在我发呆的时候，船不小心碰到了桥墩，猛地晃了一下，差点把我给晃到河里去，
可把我吓了一跳，船夫大叔却哈哈大笑起来，说这是水乡给我的特别“欢迎仪式”。
这一天在古劳水乡的游玩，真是让我开心又难忘。
我看到了那么多美丽的风景，还有那么多有趣的体验。
等我离开的时候，心里还在回味着这美好的一天，真希望下次还能再来这个奇妙的古劳水乡呀！。
古镇游船领略水乡风情作文精选8篇
篇1：古镇游船领略水乡风情作文我那天去了那个古镇，心里想着，这水乡的风情，总是让人神往。
我坐在游船上，看着两岸的风景，心里美滋滋的。
那天的天气真好，阳光明媚，风儿轻拂。
船缓缓地在河上漂着，两岸的景色就像一幅幅水墨画，一会儿远，一会儿近。
我看着那些古建筑，心里想，这就是传说中的水乡吗？真美啊！船夫是个老爷爷，戴着一顶草帽，穿着一件背心，脸上布满了皱纹，看起来慈眉善目的。
他手里拿着一根竹篙，轻轻地点着水面，船就缓缓地移动了。
船夫告诉我们，这里的河道很多，有的宽，有的窄，有的直，有的弯，就像人的性格一样，各有各的脾气。
我看着船夫的背影，突然觉得他就像这水乡一样，沉稳、平和。
我想，他一定见证了这里的变迁，听过了无数的故事。
船经过一座座小桥，我看着那些桥上的石板，上面刻着岁月的痕迹，不禁感叹时光的神奇。
船夫告诉我们，这些桥都是古代的人们用智慧和汗水建造的，现在虽然有些老了，但依然坚固。
我看着两岸的风景，心里想着，这里的居民们一定过得很幸福吧！他们每天生活在水乡里，听着河水潺潺，看着风景如画，多么惬意啊！突然，一只小船从我们身边划过，船上的孩子向我们挥手，脸上洋溢着灿烂的笑容。
我看着他们，心里想着，这就是水乡的风情吧，简单、自然、美好。
船夫唱起了歌，那歌声悠扬动听，仿佛把我们的心灵都带到了远古的时光。
我闭上眼睛，沉浸在那歌声中，仿佛看到了那些古代的人们，他们穿着华丽的衣裳，在河边欢歌笑语。
游船渐渐远离了古镇，我看着远处的山峦，心里想着，这次古镇游船之旅，让我领略了水乡的风情，感受到了这里的美丽和宁静。
我期待着下一次的到来，再次感受那份美好。
篇2：古镇游船领略水乡风情作文那是一个阳光明媚的日子，我和几个好友一起来到了这座古镇，预备乘坐游船领略水乡风情。
船家是个老伯，脸上刻着岁月的痕迹，但眼睛里透着灵动，让人看了心里暖洋洋的。
一上船，老伯就笑眯眯地跟我们打招呼：“姑娘们，小伙子们，今儿个天气好，咱们就好好享受这水乡风光吧！”说着，他熟练地撑起竹篙，船缓缓启动，向湖心驶去。
飘在水上的日子作文
飘在水上的日子作文
从小我就对水有一种特别的亲切感，可能是因为我是在水乡长大的孩子吧。
那些飘在水上的日子，是我记忆中最欢乐、最自由的时光。
夏天一到，我和小伙伴们就迫不及待地奔向河边。
河水在阳光的照耀下闪
着金光，就像一条流动的宝石带。
我们一个个“噗通噗通”地跳进水里，那溅
起的水花仿佛是在欢呼我们的到来。
在水里，我们就像一群欢快的小鱼。
比赛谁游得快，谁能在水下憋得更久，谁能一个猛子扎得更远。
有时候还会玩打水仗，双手用力一推，水就像子弹一
样飞向对方，大家笑着、闹着，整个河面都回荡着我们的笑声。
游累了，我们就会找个大石头或者浮木，躺在上面晒太阳。
闭上眼睛，感
受着微风拂过脸庞，听着鸟儿在枝头唱歌，那感觉简直太棒了！偶尔还会有调
皮的小鱼来咬咬我们的脚丫子，痒痒的，逗得我们哈哈大笑。
到了傍晚，大人们在河边洗衣服、洗菜，我们就在旁边帮忙打水。
顺便听
他们讲讲村里的新鲜事儿，什么谁家的母猪生了一窝小猪仔，谁家的稻田丰收了。
虽然都是些琐碎的小事，但在我们听来却格外有趣。
那些飘在水上的日子，没有烦恼，没有压力，只有无尽的欢乐和自由。
如
今长大了，离开了家乡，但那段美好的时光永远留在了我的心中，成为我最珍
贵的回忆。
不知道什么时候还能再回到那条河，再和小伙伴们一起重温那些飘在水上的快乐日子。
日子越来越甜作文750
日子越来越甜作文750油菜花香飘荡着越来越甜的水乡生活。
——题记惊蛰、雨水后的雨确实是多了起来。
雨后、晨光中的水乡也跟着动人了起来。
柔风细雨，岸柳摇曳；潺潺流水，农船轻游；几声叫卖，回荡街头巷尾……水乡景色越来越恬静，水乡生活越来越甜美。
放假日，跟在外婆身后，踩着土色的水泥路，走向田地。
春寒料峭，可路边菜花已迫不及待地绽放。
一小撮、一小撮零散地开在路边，回头远望护着公路两边，点缀着向前，好似一根黄色绸带，一端挂着远处的村庄桥头，一端伸向远处。
附下身子，雨后的明净十分诱人。
菜叶绿得更亮，闪闪的；菜花黄得更灿，金碧辉煌，很是炫目；晨露几滴，阳光下晶莹剔透，随风摇曳生姿；轻抚花蕊，幽香扑鼻，沁人心脾。
起身远望，麦苗、菜花相间，绿黄两色主宰着垛水相连的水乡，确是一枚黄灿灿绿油油的勋章，挂在垛水相连的胸上……“快走，别看了，你二舅鱼塘边菜花到处都是。
”外婆在催我抓紧走路。
边走边聊，外婆讲述着过往；边听边看，故事与菜花一样迷人。
外婆的父亲本是城里人，她父亲在那个年代落户了这个村，后来做了老师，日子安静而甜美。
再后来有了外婆。
外婆也继续在这个村扎下了根。
外公是位地道的农民。
我的两个舅舅，大舅跑运输，二舅大学毕业回乡创业养殖，日子过得甜美，红火。
外婆显然有点骄傲，指着不远处舅舅那被菜花簇拥着的鱼塘，一脸的甜美。
“日子越来越好了，生活越来越甜了！”外婆话匣子打开，有点受不住了。
刚成家，还小，不会种地，起早贪黑拼命干、拼命学。
就说这眼前的油菜，要想收成好，一个环节也不能少：播种、育秧、移栽、打药护理、拔株晒熟、踩踏筛扬……外婆有点动了情，眼睛有点湿润——“日子不容易啊！没有苦哪有甜啊！”风吹过，外婆额前的丝丝白发，阳光下很耀眼。
“外甥女到了，去网箱里逮几条鱼上来，再到屋后弄点蔬菜……”二舅见我来，吩咐舅妈准备中饭。
自己仍然忙着手上的活。
外婆走了过去帮忙，我一个人在屋前张望发呆。
不远低洼处，外婆撑着竹篙，小木船缓缓向前；二舅把渔网慢慢丢在河中。
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情 淳Leabharlann • 6.人鸟共居 • 7.水乡变迁
朴
11.请分析文中画线句子的表达特色。（4分）
【参考答案】 ①选取水乡有代表性的生活情景（水边晨洗）， ②运用比喻、拟人的手法，③从听觉、视觉相 结合的角度，④展现水乡生活情趣，表达了作 者对它的喜爱。⑤语言生动形象，富有韵味。 ⑥同时，运用叠词，增强了文章语言的节奏感 和韵律感。 评分建议：表达特色2分，分析2分。
《水乡的日子》
梳理 思路 水乡生活变化——传统生活方式、传统文化改变
• 1.说“到了真正的水乡”的资格 亲近自然 • • • • 2.水边晨洗 3.夏日拾趣 4.夜幕唤子 5.芦丛之美
水 人与水
乡 风 人与鸟
感慨 追思 失落 眷恋 叹惜 无奈
亲近自然 闲适、快乐 丰富多样 儿童乐园 淳朴、温馨 诗情画意 亲近自然 敬畏生命 学会感恩 温馨、和谐 精神调剂 获取信息
试题分析：从第三节看，整段文字的节奏是 欢快的，水乡的生机和活力洋溢其中，爷爷 的描写实际是与小伙伴的欢快形成一个互衬， 欢快的更加欢快，悠闲的极度悠闲，这才是 水乡的全部；另外，在我们和爷爷之间转换 也是的文字更加活泼，富有变化。 点评：难度较大，要深入理解行文的 节奏和叙述角度等方面。
作用题须知： 仔细审题，正确使用术语， 准确表述答案；在审题准确的基础上，尝 试用反问法检验答案的正确性。
一个人到一群人， 指向社会
课堂小结
• • • • 探究题：审清题意，把握规律 作用题：明确指向，用准术语 情感题：辨明对象，切合文本 特色题：理清层次，全面思考
14. 答案展示： ① 人们享受水乡生活的情趣： 传统生活富有情趣，我们要加以保护、传承； ②人们在水边劳作、嬉戏：
要亲近自然，使生命得到滋养，心灵得以纯洁； ③人们保护水鸟，水鸟为人们唱歌：
要敬畏自然，学会感恩，与自然和谐相处。
• 试题分析：文中写了四个片段： • 一是人临水而居，实际是暗指人性应该像 水一样，清亮、纯洁、自然； • 二是人和水的共生互利，实际暗指只有互 相依存，互相敬畏，才能和谐； • 三是水乡的风情，实际写传统文化的消逝， 包含着作者深切的忧虑； • 四是水乡人诗意的生活，实际上是对现代 文明冲击下的农耕文明渐渐式微的慨叹， 对两种文明价值碰撞的迷惘。 点评：难度很大，综合考查学生分析理解文 章深层意蕴的能力
• 答案解析：① “这世界变化快呢!”——对 世事沧桑变化的感慨。 • ②对这种变化，作者“心里总有一种说不出 的感觉”，即作者并不享受这种变化，甚至 有种失落——对水乡淳朴风情失落的叹惋。 • ③作者笔下的水乡生活是无比美好的，而今 它消逝了——对水乡快乐而富有情趣的生活 的眷恋。 • ④对与水相依的美好不再的追思。
点评：难度较大，要通过阅读积累 完成能力的提升。
14.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。（6
分）
【参考答案】 ①人与水的关系：亲近自然，生活将获得快乐和 诗意，生命有所滋养，心灵得以纯洁，生活富有 希望。 ②人与水鸟的关系：要敬畏生命，懂得感恩，并 与自然和谐相处。 ③水乡的风情：呼吁人们应对富有水乡风情的传 统生活加以保护和传承。 评分建议：每点2分。意思对即可。
对点高考· 知识回顾 把握角度，准确切入。
09江苏 《上善若水》 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。（6分） 提示：切入角度：语言表达——比喻 本体：上善——最高境界的善行 喻体：水 与文本中的水相关联：都江堰、修筑都江堰的人 参考答案： 1.以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； 2.修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人； 3.由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
12.文章第三段两次写祖父，请结合该段的结构思路说说这样
安排的作用。（4分）
【参考答案】 内容上：①写祖父划船垂钓，体现了他的悠闲 自在，（1分）②与孩子们的追逐玩耍、大人们 劳作收获的场景相映成趣，共同体现了水乡生 活快乐而富有情趣，优美而富有风情； （1分） 结构上：③对“我们”与祖父穿插描写，角度 灵活，行文富于变化。（2分） 评分建议：内容2分，结构2分。意思对即可。
13.“水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢！”
这句话表现了水乡人什么样的情感？（6分）
【参考答案】 ①对与水相依的快乐而富有情趣的水乡生活的 眷恋； ②对水乡淳朴风情失去的叹惋（惋惜、惆怅）； ③对世事沧桑变化的感慨； 评分建议：每点2分，共6分。
3．“水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变 化快呢!”这句话表现了水乡人什么样的情感?
情感题的构成
• • 对象 情感
情感题提点：结合文本审视题目，明确 情感所指对象，依靠文本进行思考， 注重表述内容的准确性。
• 试题分析：本题是对全文情感倾向的探究 题，文章的绝大部分文字都在肆意写自己 记忆中的水乡的美好与活力，显然，这些 是作者对水乡生活的眷恋；文章最后虽然 只是寥寥几笔，写到水乡的一切美好远离 作者，这是一种怅惘，一种叹息；但是世 界的变化，社会的进步不是以个人的意志 为转移的，作者对此只能感慨；而对于渐 行渐远的美好，那些遗失的美好，我们只 能在记忆的深处反复追思。
试题分析：表达特色类题目是常规考题， 首先要断定是什么表达方式，一般分析的都 是描写类的文字。如果是描写，就抓住几个 结合来分析：虚实结合，动静结合，声色结 合，多角度结合，注意修辞方法，注意叠词、 拟声词的运用，注意句式的特点（长句，短 句，对称句）
•本题中分析点有：一、水乡特色的选择（水）； 二、视觉、听觉相结合；三、暗喻、拟人（把黎 明洗的晶亮）；四、叠词和拟声词的运用，让人 如入其境；五、句式上长短结合，富有变化。 点评：难度一般，是一道基础题 特色题谨记：思考问题要全面——描写的对象： 选取典型意象!