二年级数学乘法3篇
二年级乘法的两种含义
二年级乘法的两种含义示例文章篇一：《二年级乘法的两种含义》嘿！小伙伴们，你们知道吗？在我们二年级的数学学习里，乘法可是个超级有趣又神奇的东西呢！乘法呀，它有两种含义，就像有两个神奇的魔法一样。
第一种含义，就像是一群小伙伴整齐地排队。
比如说，每行有3 个苹果，一共有5 行。
这时候，乘法就来帮忙啦！我们用3×5=15，一下子就算出了总共有15 个苹果。
这不就像是把每行的3 个苹果，重复了5 次吗？再比如说，咱们去动物园看猴子。
每个笼子里有2 只猴子，一共有4 个笼子。
那猴子的总数不就是2×4=8 只嘛！这多简单，多快捷呀！难道这乘法不是很神奇吗？第二种含义呢，就像是把一堆东西平均分。
比如，有12 个糖果，要平均分给3 个小朋友，那每个小朋友能得到几个糖果呢？这时候就要用12÷3=4 啦。
可如果换个角度想，这不就是3×4=12 吗？3 个小朋友，每人4 个糖果，一共就是12 个糖果呀！就像我们玩游戏分组一样，把所有人平均分，这不也是乘法在帮忙吗？有一次，我和同桌小明一起讨论乘法的这两种含义。
我问他：“小明，你说乘法是不是很厉害呀？”小明眨眨眼睛说：“那当然啦，没有乘法，咱们算东西得多麻烦呀！”还有一次，数学老师在课堂上讲乘法，我听得可认真啦！老师问：“同学们，你们能明白乘法的这两种含义吗？”大家都大声回答：“能！”乘法这两种含义，就像我们的左右手，帮助我们解决好多好多数学问题呢！我觉得呀，乘法真的是我们数学学习中的好帮手，让我们能又快又准地算出好多东西的数量。
小伙伴们，你们是不是也这么觉得呢？示例文章篇二：哎呀，小朋友们，你们知道吗？二年级的乘法可有意思啦！它有两种含义呢，就像一个神奇的魔法，能变出不同的东西。
比如说，老师在黑板上写了3×4 ，这代表什么呀？它有两种不同的意思哟！第一种呢，就好像是3 个4 相加。
比如说，有4 个苹果一堆，一共堆了3 堆，那这3×4 就表示一共有多少个苹果。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、。
教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。
二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
二年级数学上册乘法应用题100道(3篇)
第1篇一、基础应用题1. 小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
2. 小红有8个气球，小明有5个气球，他们一共有多少个气球？答案：他们一共有13个气球。
3. 小猫有4条腿，小兔有4条腿，3只小猫和2只小兔一共有多少条腿？答案：一共有20条腿。
4. 小鸟有2只眼睛，小鸭有2只眼睛，5只小鸟和4只小鸭一共有多少只眼睛？答案：一共有24只眼睛。
5. 小明有3本书，小华有2本书，他们一共有多少本书？答案：他们一共有5本书。
二、进阶应用题6. 小华有7个苹果，小明比小华多3个苹果，小明有多少个苹果？答案：小明有10个苹果。
7. 小红有8个气球，小丽比小红少2个气球，小丽有多少个气球？答案：小丽有6个气球。
8. 小猫有4条腿，小兔有3条腿，2只小猫和3只小兔一共有多少条腿？答案：一共有14条腿。
9. 小鸟有2只眼睛，小鸭有3只眼睛，4只小鸟和3只小鸭一共有多少只眼睛？答案：一共有22只眼睛。
10. 小明有3本书，小华有5本书，小华比小明多几本书？答案：小华比小明多2本书。
三、综合应用题11. 小明有4个苹果，小华有6个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：他们一共有10个苹果。
12. 小红有7个气球，小丽有8个气球，她们一共有多少个气球？答案：她们一共有15个气球。
13. 小猫有4条腿，小兔有3条腿，3只小猫和4只小兔一共有多少条腿？答案：一共有19条腿。
14. 小鸟有2只眼睛，小鸭有3只眼睛，5只小鸟和4只小鸭一共有多少只眼睛？答案：一共有29只眼睛。
15. 小明有3本书，小华有5本书，小华比小明多几本书？答案：小华比小明多2本书。
四、应用题拓展16. 小明有8个苹果，他每天吃2个苹果，他吃了3天后还剩多少个苹果？答案：他吃了3天后还剩2个苹果。
17. 小红有12个气球，她每天放掉2个气球，她放掉了4天后还剩多少个气球？答案：她放掉了4天后还剩4个气球。
18. 小猫有6条腿，小兔有4条腿，5只小猫和3只小兔一共有多少条腿？答案：一共有39条腿。
二年级乘法教案(推荐17篇)
二年级乘法教案（推荐17篇）二年级乘法教案第1篇教学重点：总结9的乘法口诀并会运用教学难点：运用9的乘法口诀教具准备：小黑板、口算卡片教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。
2、出示口算卡，学生口算。
3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的'乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。
二、自主总结9的乘法口诀教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。
三、小组交流一名学生板演。
四、全班交流（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。
（2）把算式和口诀写在书上。
（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？（4）自己有了发现后，小组交流。
（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。
）（6）自己记忆口诀。
五、专项训练1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。
2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？六、课堂小结学生说一下学习收获，提出不理解的问题。
七、综合练习1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。
2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）3. 练一练第5题（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。
）（2）把8×6+8改写成乘法算式。
（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。
二年级乘法教案第2篇教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。
2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重难点：进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。
教学过程：一、揭题展标上节课我们复习了101以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。
板书课题:表内乘法的复习。
二、梳理、沟通1、沟通乘法和加法的关系（1）出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式？板书：6+6+6+6=24（2）用乘法怎样列式？为什么用乘法计算？板书：4×6=246×4=244个6相加（3）用哪种方法计算比较简便？（4）意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案推荐3篇
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。
教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。
但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。
难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。
课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。
请听题。
1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。
2．课件显示机器猫连跳的动画图。
提问：你发现了什么？填一填。
先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。
根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的《⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿 尊敬的各位领导、⽼师们： 下午好！ 今天我说课的内容是：⼈教版⼩学⼆年级数学上册第四单元第⼀课时《乘法的初步认识》。
根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四⽅⾯的说课内容。
⼀、学习⽬标的叙写 ⼆、评价任务 三、学习流程 四、板书设计。
⼀、学习⽬标的叙写 本节课我将依据课程标准、教材、学情三⽅⾯来叙写学习⽬标。
1、基于课程标准 《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体⽣活情境，初步理解乘法的意义， 2、基于教材 本节课是在学⽣掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学⽣进⼀步学习乘法⼝诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着⾮常重要的作⽤。
3、基于学情 通过课前调查发现，学⽣对乘法并不太陌⽣，甚⾄还有少部分学⽣能背出乘法⼝诀，但对于什么是乘法，乘法的作⽤是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学⽣不太清楚。
这就需要给学⽣搭建认知的`桥梁，创设具体、形象、贴近学⽣⽣活的情境。
通过学⽣⾃⼰的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。
学习⽬标的叙写 基于以上的分析，我制定了本节课的学习⽬标： （1）结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表⽰的意义。
（2）通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。
学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法， 学习难点：探究乘法的意义。
⼆、说评价任务 1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为⼏个⼏，会⽤乘法算式表⽰，并能说出乘法算式表⽰的意义。
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二年级数学乘法
第一篇：认识乘法
小学二年级开始，我们学习了乘法。
乘法是数学中的一种运算方法，用于求两个或多个数的积。
乘法用符号“×”表示，例如3×4，读作“三乘以四”。
它的意思是把三个4相加，结果是12。
我们可以用实际生活中的例子来理解乘法。
比如，当我们要为3个人买零食，每个人需要4块钱，我们就可以用
3×4=12来计算总共需要花费的钱。
乘法的特点是交换律、结合律和分配律。
交换律是指2个数相乘的顺序可以交换，比如3×4=4×3。
结合律是指3个及以上数相乘的顺序可以任意调整，比如2×3×4=4×2×3。
分配律是指一个数与另外两个数相乘后，其和再与该数相乘的结果相等，比如2×（3+4）=2×3+2×4。
乘法是生活中必不可少的运算方法，我们要在学习中好好掌握它，为未来打好数学基础。
第二篇：乘法口诀表
为了能更快地完成乘法的计算，我们需要掌握乘法口诀表。
下面是乘法口诀表：
1 × 1 = 1
1 ×
2 = 2 2 × 2 = 4
1 × 3 = 3
2 ×
3 = 6 3 × 3 = 9
1 × 4 = 4
2 × 4 = 8
3 ×
4 = 12 4 × 4 = 16
1 × 5 = 5
2 × 5 = 10
3 × 5 = 15
4 ×
5 = 20 5 × 5
= 25
1 × 6 = 6
2 × 6 = 12
3 × 6 = 18
4 × 6 = 24
5 ×
6 = 30 6 × 6 = 36
1 × 7 = 7
2 × 7 = 14
3 × 7 = 21
4 × 7 = 28
5 × 7 = 35
6 ×
7 =42 7 × 7 = 49
1 × 8 = 8
2 × 8 = 16
3 × 8 = 2
4 4 × 8 = 32
5 × 8 = 40
6 × 8 = 48
7 ×
8 = 56 8 × 8 = 64
1 × 9 = 9
2 × 9 = 18
3 × 9 = 27
4 × 9 = 36
5 × 9 = 45
6 × 9 = 54
7 × 9 = 63
8 ×
9 = 72 9 × 9 = 81 通过掌握乘法口诀表，我们就能更快地计算出两个或多
个数字之间的积。
然后，我们就能更好地完成数学题目，让我们的数学成绩更上一层楼！
第三篇：乘数的变化
有时候，一个数会出现在乘数的两边。
例如，28÷4=7，
我们也可以写成4×7=28。
这时，我们可以通过知道另一个数和两个数的积来计算
缺失的数。
例如，我们知道5×3=15，但是不知道5×x=30中的x是多少，我们可以通过算式解题：
5×x=30
÷5 ÷5
x=6
经过计算得出x=6，所以5×6=30。
通过这种方法，我们可以更好地求出一个数乘以另一个
数的积，如果遇到问题，我们也可以通过计算来求得未知数。
乘法虽然简单，但却是数学学习的核心之一。
只有掌握好乘法，并能熟练运用乘法口诀表，我们才能在数学领域中取得好成绩。