夸张在人物描写中的作用
修辞手法解析夸张在现代文学中的表现
修辞手法解析夸张在现代文学中的表现夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的程度、程度和影响，以达到强调、夸张和烘托的效果，增强作品的表达力和感染力。
在现代文学中，夸张被广泛应用于各种文学作品中，如小说、散文、诗歌等，为作品增添了丰富的感知和表达方式。
一、夸张的定义和特点夸张是一种修辞手法，指的是对事物进行过分的言语描述，夸大其程度、规模、影响等，以突出事物的特点，以引起读者的注意和共鸣。
夸张常常以夸张的形象、语言和情节呈现，使作品更加生动有趣，或者具有戏剧性和艺术张力。
夸张的特点主要有以下几点：1. 艺术性：夸张是一种修辞手法，它需要作家有创造力和想象力，将事物的特征进行优化和夸大，以达到艺术的目的。
2. 强调效果：夸张可以对某一事物或现象进行强调，夸大其程度和影响，以使其更加生动、鲜明和有力地表达出来。
3. 情感表达：夸张常常用于表达强烈、激烈的情感和感受，能够直接打动读者的心弦，引起共鸣。
二、夸张的表现形式夸张在现代文学中可以表现为不同的形式，下面以小说、散文、诗歌等为例进行解析。
（一）小说中的夸张1. 夸张的人物形象描写：小说中的人物形象可以通过夸张来增加表现力。
比如，可以夸大人物的外貌特征，如“长得像一只鹰”，“身高有两米”，以突出人物的独特性。
2. 夸张的情节设置：小说中的情节可以通过夸张来增加戏剧性和张力。
比如，在某一关键时刻，可以设置一个极端情况，如“千军万马涌来”，“天塌下来了”，使情节更加扣人心弦。
（二）散文中的夸张1. 夸张的描写手法：散文中可以通过夸张的描写手法来增强表现力。
比如，可以夸大个人经历的重要性、价值和影响，以引起读者共鸣和思考。
2. 夸张的情感表达：散文中的情感可以通过夸张来更加直接地表达。
比如，可以夸大自己的喜悦、痛苦和悲伤，以体现作者情感的强烈和真实。
（三）诗歌中的夸张1. 夸张的意象描绘：诗歌中的意象可以通过夸张来增强表现力。
比如，可以夸大景物的美丽、绚烂和壮丽，以使其更加独特、鲜明和感人。
语文如何运用夸张手法写出生动形象的描写
语文如何运用夸张手法写出生动形象的描写生动形象的描写是语文写作中非常关键的一部分，而夸张手法则是其中一个十分有效的手段。
通过夸张的手法，可以更好地突出事物的特点，使描写更加生动、深入人心。
本文将探讨如何运用夸张手法写出生动形象的描写。
一、夸张手法在描写人物形象中的运用夸张手法在描写人物形象中的运用可以让人物更加鲜明、独特。
我们可以通过夸大人物的某些特征或行为来达到这一目的。
比如在描写一个身材高大的人时，可以说他“高如山峰，笔直如松柏”，生动地展现出他的威严和气势；再比如在描写一个慷慨大方的人时，可以说他“纵使家徒四壁，也要把最后一文钱送给需要帮助的人”，彰显出他的大爱精神。
二、夸张手法在描写景物形象中的运用夸张手法在描写景物形象中的运用可以让景物更加饱满、绚丽。
我们可以通过夸大景物的细节或特点来达到这一目的。
比如在描写一片花海时，可以说“花海绵延万里，五颜六色的花朵在阳光的照耀下闪烁着奇妙的光芒”，让读者感受到花海的壮美与绚烂；再比如在描写一座高山时，可以说“巍峨的高山直插云霄，云雾缭绕，宛如仙境”，让读者感受到高山的雄伟与神秘。
三、夸张手法在描写情节中的运用夸张手法在描写情节中的运用可以使故事更加引人入胜、惊险刺激。
我们可以通过夸大情节的发展或冲突的激烈程度来达到这一目的。
比如在描写一场激烈的战斗时，可以说“敌我双方的战士如狼似虎，血肉横飞，战场上死亡的气息弥漫”，从而加强战斗的紧张氛围；再比如在描写一个改变命运的故事时，可以说“他一夜暴富，从贫穷的小市民一跃成为亿万富翁”，彰显主人公的英勇和智慧。
四、夸张手法在描写言情中的运用夸张手法在描写言情中的运用可以使情感更加强烈、真挚。
我们可以通过夸大情感的表达或对被描写对象的赞美来达到这一目的。
比如在描写两个相爱的人时，可以说“他们的爱情如火焰般炽烈，激情四溢，让人为之心醉”，让读者感受到爱情的强烈与美好；再比如在描写一个迷人的女孩时，可以说“她有一双如星辰般明亮的眼眸，身姿曼妙如仙子，让人为之倾倒”，表达对她的赞美之情。
修辞手法夸张的艺术表现与效果
修辞手法夸张的艺术表现与效果修辞手法在文学作品中具有重要的作用，它可以通过夸张手法来加强表达的力度和效果。
夸张旨在通过夸大事物的特征或情感来引起读者的共鸣和注意，以达到更好的艺术表现和传递作者的意图。
本文将探讨夸张修辞手法在文学作品中的艺术表现与效果。
一、夸张的定义及类型夸张是修辞手法中的一种表达形式，它通过夸大的手法来增加表达的力度和效果。
夸张可以分为以下几种类型：1. 肖像夸张：通过夸大人物的形象特征来突出人物的形象。
例如，“他的个头高得可以撞到天花板。
”2. 增倍夸张：通过夸大事物的数量或大小来增强描述的效果。
例如，“大海中的鱼儿数不胜数，它们如同一片片翻滚的波涛。
”3. 动作夸张：通过夸大人物的动作或行为来表现人物的情感状态。
例如，“他跳得比兔子还高，飞得比鸟儿还远。
”4. 情感夸张：通过夸大情感的程度和强度来表达人物内心的感受。
例如，“他的悲伤如同深海般浩瀚无边。
”二、夸张的艺术表现夸张修辞手法在艺术表现中具有以下几个特点：1. 强烈的感染力：夸张修辞手法可以通过夸大事物的特点或情感来引起读者的共鸣，激发读者的情感，并产生强烈的感染力。
2. 生动的形象描绘：夸张修辞手法可以通过夸大描写的方式来刻画人物或事物的特点，使形象更加生动鲜明，让读者如同亲眼目睹一般。
3. 强化叙事效果：夸张修辞手法可以增强故事情节或事件的叙述效果，使之更加引人入胜，吸引读者的注意力，加深故事的印象。
4. 增加幽默感：夸张修辞手法在讽刺和幽默的文学作品中常常被运用，通过夸大的方式来制造出一种夸张滑稽的效果，使作品更加幽默有趣。
三、夸张的艺术效果夸张修辞手法在文学作品中产生了丰富多样的艺术效果，如下所示：1. 强化情感表达：夸张修辞手法可以通过夸大情感的方式来加强作品中表达的情感，让读者更加深入地感受到作品所表达的情绪。
2. 突出主题：夸张修辞手法可以通过夸大主题相关的事物或情感来突出主题的重要性和影响力，使读者更加关注作品所要表达的主题。
修辞手法拟人与夸张的运用
修辞手法拟人与夸张的运用修辞手法是文学创作中常用的一种技巧，通过对语言的精心运用，使作品更具艺术魅力和表现力。
其中，拟人和夸张是常见的修辞手法之一，本文将探讨修辞手法拟人与夸张的运用，以及它们对作品的效果和意义。
一、拟人的运用拟人是一种通过赋予非人事物以人的形象、动作和心理特征的修辞手法。
它能够从某种程度上增强作品的表现力和传达力。
在文学作品中，常常可以看到对自然界、物体、抽象概念等进行拟人描写。
1. 增强艺术感染力拟人可以使作品更具情感色彩和感染力。
例如，诗人用“树叶低声叹息”来形容秋天中枯黄的落叶，使读者能够感受到秋天的凄凉和对离别的思念。
这种拟人描写使作品更具有生动而深刻的艺术表现力。
2. 深化主题意义通过对非人事物的拟人描写，还可以深化作品的主题意义。
例如，作家可以将一片草地拟人为一个善良的人，用来描绘人与人之间的友情和互助精神。
这样的描写能够使作品更具有思想性和人文关怀，引发读者对社会、人性等问题的思考。
二、夸张的运用夸张是一种通过夸大手法来突出某种特点或情感的修辞手法，它能够使作品的表现更加生动有趣，吸引读者的眼球。
1. 强化形象特征夸张可以使作品中的人物形象更加鲜明有趣。
例如，一位作家可以将主人公的身高夸张为“高如山峰”，使人物形象更加高大威严。
这样的描写能够使读者更加直观地认识到人物的特点和形象，增强其艺术感染力。
2. 夸大情感效果通过夸张手法，可以使情感表达更加生动有力。
例如，诗人用“眼泪如江河”来形容悲伤的情感，使读者能够感受到情感的强烈和震撼。
这种夸张的修辞手法能够使作品具有强烈的感染力和审美效果。
三、拟人与夸张的联合运用拟人和夸张往往可以结合运用，相辅相成，以达到更好的表现效果。
1.丰富作品意境通过拟人与夸张的联合运用，可以丰富作品的意境，增加作品的艺术魅力。
例如，一位作家用“细雨如诗人的低语，跳动在大地的胸怀上，唤醒花朵的梦境”来形容细雨的形象，使作品中的雨水拥有了人类的情感和表现力，增强了作品的意境和艺术感染力。
修辞使用夸张的手法
修辞使用夸张的手法修辞是一种通过运用各种修辞手法来达到修饰和强化表达效果的艺术技巧。
夸张是修辞中常用的手法之一，它通过庞大、夸张的表达方式，使文学作品更加生动有趣，引起读者的共鸣。
本文将从夸张的定义、作用和具体的修辞手法等方面展开阐述。
一、夸张的定义和作用夸张即夸大，指的是对事物进行极度的放大和夸张描述。
它可以使语言充满张力，增强修辞效果，使文章更加生动。
夸张在文学中被广泛运用，它可以以一种夸张的方式表达作者的感情、思想和观点，使读者更容易理解和接受。
夸张主要通过扩大事物的数量、大小、程度、力度等方面的描述来实现。
通过夸张手法，可以夸大事物的好坏、阴阳、天地、光明黑暗等对立面，使描写更加生动。
二、夸张的修辞手法1. 夸张的修辞手法一：夸张比喻夸张比喻是一种通过夸张的描述来使比喻更加形象生动的修辞手法。
它通过将两个本质上不相关的事物进行比较，来表达某种含义，强调所描述的事物的特征和特点。
例如：“他的喉咙像喇叭一样大，声音可以传遍整个城市。
”通过将喉咙和喇叭进行比较，夸大了人物的声音传播范围，使描写更加生动有趣。
2. 夸张的修辞手法二：夸张叙述夸张叙述是一种通过夸大叙述方式来增强表达效果的修辞手法。
它通过夸大事物的外貌、特征或行为，使描写更加生动有力。
例如：“他有一头像火焰般红的头发。
”通过夸张叙述，使读者对人物头发的颜色和形状有了更加深刻的印象，增强了描写的力度。
3. 夸张的修辞手法三：夸张对比夸张对比是一种通过对比夸大的方式来强调事物的不同和突出特点的修辞手法。
它通过对比来凸显事物之间的差异，使描述更加鲜明。
例如：“他减肥前胖得像个球，减肥后瘦得像个竹竿。
”通过夸张对比，突出了人物在减肥前后的身材变化，使描写更加生动有趣。
4. 夸张的修辞手法四：夸张修辞法夸张修辞法是一种将夸张运用到整体修辞中的手法，它通过夸大修辞的范围、次数等方面来增强修辞效果。
例如：“这场雨下了七天七夜，地球被淹没了。
”通过夸张修辞法，使雨下的时间和影响范围更加夸张，增强了描写的力度。
修辞手法夸张和比喻的修辞效果
修辞手法夸张和比喻的修辞效果修辞手法在文学创作中扮演着重要的角色，能够增强表达的力度和感染力。
其中，夸张和比喻是两种常见的修辞手法，它们通过夸大和比喻的手段，为作品带来独特的修辞效果。
本文将探讨夸张和比喻的修辞效果，以及它们在文学中的应用。
一、夸张修辞的效果夸张修辞是一种通过夸大、放大或缩小的手法来表达作者的用意的修辞手法。
它可以增强表达的力度和感染力，使作品更加生动有趣。
夸张修辞的效果主要表现在以下几个方面：1. 增强修辞效果：夸张修辞能够将事物的特点或情感表达得更加夸张和生动。
例如，在描写美食时，可以使用夸张修辞来形容食物的美味，如“美味可口到令人陶醉，仿佛身临其境”。
2. 强调与对比：通过夸张修辞，可以突出与对比事物的差异，以产生强烈的对比效果。
例如，描写宽阔的大海时，可以用夸张的手法来与平凡的家乡进行对比，如“大海宽广无垠，使人宛如置身另一个世界”。
3. 渲染气氛：夸张修辞可以有效地营造出特定的气氛，使读者更加深入地感受到作品中所传递的情感。
如在描写悲伤场景时，夸张修辞可以加强悲伤感，使读者更容易产生共鸣。
4. 增添趣味性：夸张修辞可以给作品增添一定的幽默或夸张效果，从而提高读者的阅读兴趣。
例如，在描写故事中的角色特点时，适度地运用夸张修辞可以为人物形象增添幽默感。
二、比喻修辞的效果比喻修辞是通过将事物与其他具体的形象或概念进行比较，以达到表达的目的的修辞手法。
它能够丰富作品的意象，使内容更加形象、生动，增加读者对作品的感知。
比喻修辞的效果主要表现在以下几个方面：1. 生动形象：比喻修辞可以将抽象的概念或事物转化为具体的形象，使读者更容易理解和感受。
比如，用“月亮如一颗银盘悬挂在夜空中”来描绘月亮的形象，使其更生动。
2. 丰富意境：通过比喻修辞，可以为作品增添一定的意境或氛围，使读者更好地融入其中。
比如，用“暴风雨般的掌声”来形容观众的热烈鼓掌，使气氛更加热烈。
3. 启示思考：比喻修辞能够引发读者的思考和联想，并使读者从中获取启示。
语文八大描写手法的作用
语文八大描写手法的作用
语文八大描写手法是指形象描写、细节描写、对比描写、夸张描写、象征描写、拟人描写、环境描写和心理描写。
这些描写手法在作文、小说、诗歌等文学作品中有着重要的作用。
1. 形象描写：通过对人物、事物的外貌、形态、特点等进行描写，使读者能够直观地感知并形成形象。
它能够帮助读者更好地理解故事情节、人物性格等。
2. 细节描写：通过对细节的描写，能够使作品更加生动、真实，让读者更好地感受到故事中的场景、情感等，增加读者的阅读体验。
3. 对比描写：通过对事物、人物之间的对比，突出特点，产生鲜明的对比效果，使作品更加生动有趣，也能够更好地表达作者的情感和观点。
4. 夸张描写：通过夸张手法对人物、事物进行描写，突出特点，加深印象，使作品更加有趣，吸引读者的注意力。
5. 象征描写：通过运用象征手法，用一种具体的形象来代表某种特定的意义或象征，增加作品的深度和内涵。
6. 拟人描写：将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征和行为，使其具有人的形象和感情，使作品更加生动有趣。
7. 环境描写：通过对作品中的环境、自然景物等进行描写，营造出
特定的氛围和背景，使读者更好地理解和感受故事情节。
8. 心理描写：通过描写人物的内心世界、思想感情等，使读者更好地了解人物的心理活动和发展，增加作品的深度和感染力。
总的来说，这些描写手法能够使作品更加生动、有趣，丰富作品的形式和内涵，帮助读者更好地理解和感受作品的情节和意义。
夸张的作用是什么用夸张手法的好处
夸张的作用是什么用夸张手法的好处夸张是一种修辞手法，通过对事物或情节的夸大处理，以引起读者或听众的注意和兴趣。
夸张常用于文学、广告、演讲和幽默等领域，在表达中起到强调、夸大、渲染或夸张效果的作用。
下面将探讨夸张的作用和使用夸张手法的好处。
首先，夸张可以强调事物的特点或特征。
夸张可以让事物变得更加鲜明，使读者或听众更容易注意到在平常的描述中可能被忽视的特点。
通过夸张可以突出一个人的个性特征、一个场景的美丽与壮观、产品的卓越性能等。
例如，描述一个人的个子非常高或非常矮、一个花园的美丽且错综复杂、一个汽车的速度飞快等，通过夸张可以更好地表现出这些特点。
其次，夸张可以夸大事物的影响力或重要性。
人们往往对夸大的言辞更感兴趣，也更容易被吸引。
夸张的表达可以让读者或听众更易记住，也更容易引起他们的共鸣和共同关注。
通过夸张可以渲染事物的重要地位、影响力和卓越成就。
比如，在广告中使用夸张手法可以更好地吸引消费者的注意力，推销产品或服务。
此外，夸张可以让人感到滑稽和幽默。
夸张是许多幽默作品中常用的手法，通过对事物的夸大处理和夸张描述，能够引起人们的笑声和欢乐。
夸张的幽默可以让人们从繁重的生活和工作中解脱出来，缓解压力，提升心情。
在幽默表演、喜剧电影、笑话等场合，夸张的效果常常能够引起观众的笑声和欢呼。
此外，在文学创作中，夸张也可以用来表达人物的内心世界。
通过对人物思想、情感或经历的夸张描写，可以让读者更深刻地理解人物的心理状态和情感变化。
夸张手法可以突出人物的矛盾心理、情感冲突和内在世界的丰富性。
使用夸张手法的好处如下：首先，夸张可以吸引读者或听众的注意力。
在信息泛滥的社会中，人们往往只关注那些能够引起他们兴趣的事物。
夸张的表达方式可以突破平常的描写，使作品更具吸引力，引起读者或听众的注意和关注。
其次，夸张可以增强作品的感染力。
通过夸张手法，作品可以触动读者或听众的情感，使之更易产生共鸣。
夸张可以让作品更富有冲击力和感染力，使人们更容易被作品所吸引和激发出强烈的情感体验。
如何运用夸张手法
如何运用夸张手法夸张手法是一种常用的修辞方法，可以通过夸大事物的某些特征或情感来吸引读者的注意和兴趣。
然而，要运用夸张手法却需要一定的技巧，否则很容易陷入浮夸和庸俗之中。
本文将从不同的角度探讨如何运用夸张手法，以使我们的文字更加生动有趣。
首先，可以运用夸张手法来塑造人物形象。
在文学作品中，一个生动且鲜明的人物形象往往能让读者真实感受到角色的个性和特点。
通过夸大人物的某种行为或外貌特征，可以更好地突出其独特之处。
例如，可以形容一个人的身高“如山一般高耸入云”，可以形容一个人的声音“震耳欲聋如雷鸣”，这些夸张的描写能够让读者更加饱满地感受到人物的存在感和个性魅力。
其次，夸张手法也可以用来强调事件或情感的强烈程度。
对于一些重要的时刻或剧情转折，夸张的修辞方式可以使文字更加有张力和冲击力。
例如，在恐怖小说中，可以夸张地描写恐怖的氛围，让读者感受到心跳加速、背脊发凉的恐怖感觉；在爱情故事中，可以夸张地描写爱情的激情和痛苦，让读者更加深刻地体会到爱情的美好和煎熬。
夸张手法的运用可以让作品更加引人入胜，让读者对其中的事件或情感产生更强烈的共鸣。
此外，夸张手法还可以用来增加幽默感。
夸张的修辞方式往往与幽默紧密相关，通过夸大事物的某些特征或行为，可以让读者感到滑稽有趣。
例如，在幽默的故事中，可以夸张地描绘人物的搞笑举动或滑稽形象，让读者发笑；在段子中，也常常运用夸张手法来制造出荒诞不经的情节，增加笑点。
然而，要注意的是，夸张手法应该适度使用，不要过度夸张，以免让读者感到烦躁和不自然。
最后，夸张手法也可以用来表达情感和思想。
对于一些复杂或抽象的情感和思想，夸张的修辞方式可以帮助我们更好地表达和传达。
例如，在思念之情中，可以夸张地形容思念之痛苦“如刀割般深”，让读者感受到深深的思念之情；在对现实社会的不满中，可以夸张地揭示社会问题的严重性，引起读者的思考和共鸣。
夸张的修辞方式能够让我们的文字更加富有感染力和表现力，让读者更好地理解和体会我们想要表达的情感和思想。
修辞手法解析夸张与反问的修饰作用
修辞手法解析夸张与反问的修饰作用在文学创作中，修辞手法是一种常用的艺术手段，用以增强作品的表现力和感染力。
夸张和反问作为常见的修辞手法，在修饰作品时起到了独特的效果。
本文将对夸张和反问这两种修辞手法在修饰作用中的具体作用进行解析。
一、夸张的修饰作用夸张作为一种修辞手法，通过对事物或现象的夸大描述，来突出其特征和表达作者情感。
夸张的修饰作用体现在以下几个方面：1. 强调情感和氛围夸张手法可以通过对事物进行夸大描述，强调或凸显作品中的情感和氛围。
例如，在描述一个人的丑陋时，可以使用夸张的形容词，比如“丑如妖魔鬼怪”，以表现出作者对其极端丑陋的感受，同时也增强作品的感染力。
2. 增加幽默感和夸张效果夸张手法经常被用于幽默作品和喜剧中，通过夸大事物的特征和行为，来引发读者的笑声和欢乐。
例如，在描写一个人的胖时，可以使用夸张的比喻，如“肚子像个气球一样饱满”，以此来增加作品的幽默效果。
3. 产生鲜明对比夸张的修饰作用还可以通过与其他事物进行对比，产生鲜明的对比效果。
通过夸大一个事物的特征，与其他事物形成对照，从而凸显出其与众不同之处。
这种对比既可以用于描写人物形象，也可以用于描绘场景和情节。
二、反问的修饰作用反问是一种常见的修辞手法，通过提出疑问，但不期待回答，以达到强调、肯定或自问自答的效果。
反问的修饰作用体现在以下几个方面：1. 引起读者思考和共鸣反问可以通过提出问题，引起读者思考和共鸣。
例如，在讨论社会问题时，可以通过反问的方式提出一个具有争议性的问题，激起读者的思考和探讨，从而增强作品的影响力。
2. 强调事物特征和效果反问手法可以通过提问的方式，来强调事物的特征和效果，从而增强作品的表现力。
例如，描写一个寒冷的冬天时，可以使用反问来强调寒冷的程度，“这是一个让人麻木的冬天，你能感受到寒冷吗？”这样的反问既强调了冬天的寒冷，又增加了作品的感染力。
3. 表达强烈的情感和态度通过反问手法可以表达作者强烈的情感和态度。
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夸张在人物描写中的作用
作者：陈雪
来源：《课外语文·下》2017年第11期
【摘要】本文通过师生对话的方式谈论教学过程中的新的体会，目的是阐述夸张在人物描写中的作用，以达到在教学过程中让学生体会夸张的作用。
【关键词】夸张；人物描写
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张常常运用于童话、漫画之中，增强童话和漫画的幽默感以及趣味性。
但在人物描写中恰如其分地运用夸张，更能突出人物的性格，达到批判讽刺的效果。
下面我将以人教版五年级下册的《金钱的魔力》为例，谈谈在执教过程中的点点体会。
《金钱的魔力》是人教版五年级下册人物描写单元一篇略读课文，这篇课文有别于这一单元的其他课文，它最直接地通过夸张这种修辞手法来刻画人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，这篇课文讲述了主人公“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出了大钞票又备受关注的故事。
一、课前热身，让学生表演几种笑
师：孩子们喜欢笑吗？（生异口同声回答：喜欢）师：那老师要考考大家。
（生正坐聆听）师：老师说出一种笑，你就通过表情或者声音表现出来，听明白了吗？生：听明白了。
师：微笑。
（生作微笑的表情）师：冷笑、哈哈大笑、傻笑。
（配合老师作各种表情，哈哈大笑大声地笑出了声）师：孩子们真棒，老师希望孩子们这节课能够开心地笑尽情地笑。
（设计课前热身这一环节的目的是想调动气氛，让孩子们能够感受到这节课是轻松愉悦的，让其尽快融入课堂中）
二、从学生感兴趣的漫画入手，引出夸张
师：孩子们喜欢看漫画吗？
生：喜欢。
PPT出示漫画
（孩子们看得哈哈大笑）
师：这幅漫画夸张在哪儿？
生指着漫画中人物的脖子说道：脖子又长又细，很搞笑。
师：观察的真仔细，我们看看这一幅呢？
（师又出示了三幅漫画，孩子们都能准确地观察出每幅漫画夸张、搞笑的地方）
师：这就是漫画的夸张，夸张的漫画能够让人捧腹大笑，那夸张的语言呢？让我们走进语言大师马克·吐温的这篇短篇小说。
出示课题。
生齐读课题。
三、初读课文，用关键词概括文章主要内容
师：现在请孩子们打开课本，快速地浏览课文。
生浏览课文。
师：孩子们之前预习过课文，刚才也浏览了课文，那小说中有几个人物，按顺序说。
生：我、托德、老板。
（师根据学生的回答，板书在黑板上）
师：找得很准确，那我和托德之间发生了一件什么事呢？
生概括。
师根据学生的概括，抓住了“破烂”和“嘲笑”这两个关键词出现在PPT上面，让其余学生再根据这两个关键词来概括“我”和托德之间发生了一件什么事？
（这一环节设计是训练学生抓关键词概括主要内容的能力，孩子们已经五年级了，但是概括主要内容对他们来说，仍然是难点）
师：那我和老板之间又发生了一件什么事呢？学刚才那样，抓关键词回答。
生回答。
（这一次的回答，孩子们有了一点儿进步，回答更简练了，老师还是从孩子们的回答中抓住关键词）
PPT上面出示了四个关键词。
师：根据老师提供的这四个关键词来概括一下文章的主要
内容。
生概括主要内容。
师：这四个关键词是老师提供的，孩子们还可以自己抓关键词来概括文章主要内容。
生练习。
（这一环节设计，孩子们活跃多了，都自己找关键词来概括文章主要内容，概括主要内容对他们而言变得没那么困难，而且特别轻松有趣）
四、学习重点段第六自然段，领略夸张的魅力
师：漫画家是通过夸张的线条来描绘人物，作家却是通过夸张的语言文字来刻画人物，请孩子们快速浏览，看看文章哪些地方？作家运用了夸张的手法来刻画人物。
生浏览寻找，师巡视引导学生从人物的神态和动作以及语言这些入手，孩子们一下子就找到了描写托德的神态部分。
师：那我们先走进描写托德笑容的第六自然段，（PPT出示第六自然段）这一段中哪些句子运用了夸张这种修辞手法来刻画托德呢？用横线勾画出来。
生圈点勾画，师巡视指导。
师：谁来说说，你勾画的是哪些句子呢？
生：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
师：这时的托德满脸褶子，他脸上有？
生：折纹
师：折纹是什么样子的？谁来画画？
生在黑板上画托德脸上的折纹。
师：这就是（指板书）托德脸上的折纹，那皱纹和螺旋纹呢？谁来画画。
生上黑板画皱纹和螺旋纹。
师：托德脸上除了有折纹、皱纹、螺旋纹还有什么纹？
生举手到了黑板上画，托德下面出现了各种纹，孩子们都给这些纹取了名字呢？
（这一环节我们是想让学生感受托德笑容的夸张，只有通过孩子们自己动手画，才能真正感受到此时的托德脸上的笑容有多夸张，才能更加深入地感受到夸张的魅力）
师：走进语言文字，我们看到了托德遍布满脸的折纹、皱纹、螺旋纹，孩子们，你们看到的仅仅只是这些皱纹吗？透过皱纹，你还看到一个怎样的托德？
（这时候给学生一定的思考，我们作家夸张的语言背后仅仅只是让大家开怀一笑吗？这夸张的语言让我们看到一个怎样的人物形象？此时孩子们还不能完全概括出刻画了一个“金钱至上”的托德。
）
PPT出示钞票。
师：这就是那张百万英镑，猜猜他相当于人民币多少钱？
生大胆猜测，从几十万到几百万几千万不等。
师：相当于人民币一千多万，得几麻袋才能装完呢，就是这张钞票让托德笑出了满脸的褶子，你看到一个怎样的托德？（让生上黑板写）
（通过对百万英镑面额了解后，孩子们能直观了解到这夸张笑容背后是一个唯利是图、见钱眼开、金钱至上的势利小人形象）
师：这夸张笑容背后让我们看到了一个？
孩子们齐读唯利是图、金钱至上、见钱眼开的托德小人形象。
师：我们再一起来读读这句话（指导学生读出抑扬顿挫的感情）
师：刚才有同学说，课文中还有夸张的语言，哪些段落是对人物夸张的语言描写呢？找找。
生找到十一自然段。
PPT出示学习要求。
1.自己勾画，你最喜欢的夸张句子。
（一到两句）
2.反复自由练习，读出夸张韵味。
3.小组比赛读，推荐一名读得最好的，全班展示。
生先读要求，然后按要求先勾画夸张句子，再练习读出夸张韵味，最后和小组比赛读。
（这一环节设计目的是想让孩子们不仅会找文章中的夸张句子，而且能够读出夸张的感觉来，在小组长的带动下孩子们积极参与其中，读得绘声绘色）
师：每个组推荐一名读的最好的，来给我们大家读读。
生上台，每个小组都推荐了一个同学上台读，孩子们读得绘声绘色。
读完之后，还要在黑板上板书下你的这句话中看到一个怎样的老板？（这一环节设计让孩子们不仅会找夸张，读夸张，还能找出夸张背后塑造的人物形象）
师：马克·吐温的文字，就像一个有魔力的通道，孩子们的朗读把我们带进了这个通道，通往老板的内心，让我们看到了一个（生读板书）
五、创设情境，学写夸张
PPT出示：
请从下面两个情境中选择一个情境，发挥想象，用两三句夸张的语言，描绘出人物当时的状态：
今天，我考试没及格，当我拿着试卷回到家，爸爸看见了
小妹妹被邻居孩子欺负了，伤心地哭了起来
这一环节只给孩子们三到五分钟时间，孩子们自己进行创作，师巡视，找孩子们写得好的地方，“暴跳如雷、眼泪如黄河之水连绵不断、眼泪如雨下”等词句都加入了自己的创作中，能感受到大部分学生都掌握了夸张这种修辞手法的运用，有几个学生精彩的创作还赢得了台下听课老师的阵阵掌声。
六、推荐书
给孩子们推荐《汤姆索亚历险记》《百万英镑》《哈克贝里·费恩历险记》《王子与贫儿》让孩子们利用空闲多读一点书，多去感受作家语言文字的魅力
（编辑：张驰）。