儿童之家的创立者
学前教育史单选题
单选题1.在中国古代宫廷教育中，子师、慈母、保母统称（三母）。
2. 在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度，称为（保傅教育）制度。
3. （中国）是世界上最早提出并实施胎教的国家。
4. 唐代名医（孙思邈）在他的《千金方》中，提出了胎教作用的一个基本理论“外象内感”。
5. 在我国古代封建社会，（儒家）思想规范指导着学前教育的实施。
6. 贾谊的著述很多，辑为《贾谊集》，包括（《新书》）10卷。
7. 北齐文学家颜之推的传世著作为（《颜氏家训》），这是一部系统完整的家庭教育教科书，后世称此书为“家教规范”。
8. 著名教育家（颜之推）提出：“人生小幼，精神专利。
长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
”9. 宋代理学思想的集大成者是（朱熹）10. 亲自主持修复岳麓书院的教育家是（朱熹）。
11. 著名哲学家、教育家（王阳明）创立“心学”，认为心是天地万物之主，心即理，心外无物，心外无理。
12. 著名哲学家、教育家（王阳明）的思想以知行合一、致良知为标志。
13. 王守仁在（《社学教条》）中拟订了一个比较详细的日课表，课程安排包括读书、习礼、歌诗、考德和课仿，内容相当全面。
14. 1904年，我国颁布由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即（癸卯学制）。
15. 1844年，美国女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在（宁波）创办女塾，这是近代外国人在华设立的最早的教会女学，也是中国最初出现的女子学堂。
16. 中国最早创办的公立幼儿教育机构，是1903年在（武昌）创立的幼稚园。
17. 清末“癸卯学制”和民国初年“壬子癸丑学制”，主要借鉴于（日本）。
18. 清末著名政治家、思想家、教育家康有为在著作（《大同书》）设计了一个理想社会的蓝图，提出对儿童从出生前到出生后一律实行公养公育。
19. 1890年春，康有为在广州讲学，陈千秋、梁启超先后及门。
次年，（万木草堂）正式于广州长兴里开学，“讲中外之故，救中国之法”。
蒙台梭利教育和瑞吉欧教育之比较研究
蒙台梭利教育和瑞吉欧教育之比较研究意大利这个文明古国在现代学前教育史上占有举足轻重的地位，在短短半个世纪里，这里诞生了两种对世界学前教育产生重要影响的幼儿教育模式--蒙台梭利教育和瑞吉欧教育，同时也让世人记住了学前教育领域两位杰出的人物：玛丽亚•蒙台梭利（Maria Montessori）和罗里斯•马拉古兹（Loris Malaguzzi）。
蒙台梭利是欧洲新教育运动的代表人物，她毕生致力于探索"科学的教育学"，创办了"儿童之家"，创立了蒙台梭利教育法，撰写了许多教育理论论著，并开办国际训练班，培训了无数优秀的蒙台梭利教师，促进了世界现代幼儿教育的改革与发展。
今天，蒙台梭利教育法仍被世界范围内许多学前教育机构运用和发展，并在新的时代条件下焕发新的活力。
马拉古兹则带领意大利瑞吉欧艾米利亚城市的居民在二战的废墟上，依靠自己的双手一砖一瓦建立起新的民间学校，通过长时间的实践与探索，集合意大利的特定文化，尝试运用和借鉴不同领域的理论，形成了自己的教育特色，为世人创造了一个与众不同的教育构架，引起了世界各地对瑞吉欧教育系统的关注。
蒙台梭利教育和瑞吉欧教育都发源于意大利，二者有着共同的文化背景，但二者形成、发展于不同的历史时期，因此这两种教育模式在教育理念和教育方法上各自存在鲜明的特点，同时也有许多相同的地方。
认识、分析这两种模式的特点，总结其相同之处，可以帮助我们更好地把握两者的实质和精华，指导我们的幼儿教育研究和实践。
下面，我们将从理论背景、儿童观、环境的设置与运用、课程与教学、教师角色这5个方面来探讨蒙台梭利教育与瑞吉欧教育各自的特点，并总结二者相同的地方。
一、理论背景（一）蒙台梭利教育蒙台梭利受法国启蒙思想家卢梭（Jean Jacques Rousseau）、瑞士教育家裴斯泰洛齐（Johann Hernrich Pestalozzi）、法国心理学家塞贡（E.Seguin）和伊塔(J.M.G.Itard)的影响很深，其教育思想深刻体现了这些教育家和心理学家的思想和观点，主要体现在以下几个方面：1、学习是自然的、终身的过程。
幼儿园考编试题之单项选择题
单项选择题1．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是(B )。
A．福禄倍尔B．蒙台梭利C．德可乐利D．凯米1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。
2．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( B)。
A．陶行知B．陈鹤琴C．张宗麟D．张雪门1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。
3．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( C )。
A．《义务教育法》B．《未成年人保护法》C．《儿童权利公约》D．《幼儿园工作规程》7．蒙台梭利教育原理是以( c )为出发点的。
A．儿童中心B．儿童生命C．适应自然D．反对成人化蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。
8．直接决定托幼机构教育质量好坏的是( B )。
A．幼教领导B．幼儿教师C．幼教设施D．幼儿家长9．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )。
A．全园教育目标B．中期目标C．近期目标D．行为目标10．从狭义上理解，幼儿园环境是指( D )。
A．幼儿园生活环境B．幼儿园心理环境C．幼儿园教育的一切外部条件D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素(物质和精神) 11．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到(D )。
A．社会发展的需要B．教育方针C．教育政策D．学前儿童的需求12．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( C )目标的范畴。
A．智育B．体育C．德育D．美育13．对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。
A．让儿童尽情地随意玩耍B．在安全的前提下按课程的要求活动C．为儿童舒展筋骨而进行活动D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展14．我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于( B )小时。
蒙特梭利个人简介
蒙特梭利个人简介1870年8月30日，玛莉亚·蒙特梭利生于意大利的安科纳省。
她虽是一位独生女，父亲是一位思想保守的贵族军人，与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，培养出择善固执的个性。
五岁那年，父亲因为职务上的关系，将全家迁往罗马。
在那儿，蒙特梭利开始她多彩多姿的求学过程：(1) 十三岁时进入米开朗其罗工科学校工科组就读（当时极少有女孩子进入工科组）──她对数学产生了极大的兴趣，这也是日后她认为发展“数学心智”，是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。
(2)二十岁自达文奇工科大学毕业，在学期间修习自然科学及现代语言──为后来她发展语文及自然科学教学方法，植下了良好的学识根底。
(3)她拒绝了父母亲要她当教师的希望，决心研读她热爱的科目──生物学，并执意进入医学院就读。
然而，当时的社会非常保守，不曾有女子就读医学院的前例，而蒙特梭利几经奋斗才在二十二岁进入了医学院，也因此更加忤逆了父亲，切断了对她的经济来源。
她只得靠奖学金及家教维生，度过了那段学医的艰辛路程─却奠定了她生物学的深厚学养，以帮助她了解人类成长的法则。
她的确研究过低能儿蒙特梭利虽以她的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚，廿六岁就以最优异的成绩，成为意大利第一位女医学博士，名震全国；却仍然无法改变当时社会对女性的成见，只能在罗马大学精神病医院担任助理医师。
也由于这个机会，她接触到了痴障儿童（在当时智障儿童和精神病人同被关在精神病院），对他们也由同情地帮助解决生活困难，转而开始研究智障儿童的治疗及教育问题，于是她开始阅读当时塞根关于特殊教育的著作与伊塔对这方面的研究报告。
在精神病诊所的这两年工作中，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。
”这种认识奠定了她教育理论中，“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。
并且由这两年的体验，她到了对低能儿童教育的看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段；不能只用医药去治疗。
蒙台梭利生平介绍
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，者，的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“”、“”等概念。
代表作品《孩子》《》《有吸收力的心灵》《》个人生平玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。
父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙特梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。
蒙特梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。
因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。
玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。
有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。
有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。
十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。
且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。
中学毕业后，在进入国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。
蒙特梭利生平简介
蒙特梭利生平简介大约一八九四年左右，在罗马的平希欧公园里，有一位年约二十四岁的少女，神情沮丧地走着时，突然遇见一位乞讨的妇人。
当她向少女伸出乞怜的手时，少女看见她身旁的两岁小女孩，正坐在地上专注地玩着一小张彩色纸片。
在大人眼中不屑一顾的彩色纸，竟能吸引幼儿全神贯注地把玩，并且充满着自足的乐趣。
这一刹那间的感悟，改变了这位少女的一生。
她不在沮丧了，对自己的选择（学医），满怀着勇往直前的毅力。
虽然她并没有想到要为儿童教育奉献一生，不过，多年以后，她却成了享誉中外的科学启蒙教育家。
这位少女就是玛利亚·蒙台梭利。
玛利亚·蒙台梭利博士( Maria Montessori ) 是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年 8 月31日出生在意大利.她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。
随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。
蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障童。
当她在精神病诊所做医生助手时，她发现，应用到弱智儿童身上的教育方法，都或多或少与应用到正常儿童身上的教育方法有相似的地方。
特别是在德国，尽管在弱智儿童学校的教育博物馆里四处摆放着特殊的教学仪器，而实际上这些仪器很少被使用。
该国的教育工作者一直坚持用教育正常儿童的方法来教育弱智儿童。
如果不对弱智儿童进行进一步训练，那我们就只能使这些孩子适应一种低等的生命方式。
伊塔外科医生他是医学分支学科——耳疾的奠基人。
他是第一个尝试对人的听觉进行教育的人。
他曾在一个聋哑人机构进行实验，并成功地使那些还未完全丧失听觉的人能够听清了。
后来他又用了8年时间去看管一个被人们称为“野孩”的白痴男孩。
蒙氏教法——第一章其人其事
二、蒙台梭利生平
（一）蒙台梭利的童年
• 1870年8月31日出生于意大利安科纳省一个小镇 军人家庭
（二）勤奋求学路
• 1896年，成为意大利历史上第一位医学女博士
（三）教育生涯的开端——教育缺陷儿童
• 毕业后担任罗马大学附属精神病诊所的助理医生， 从研究智障儿童治疗和教育问题开始，思考儿童 教育问题
（四）教育生涯的转折——创办“儿童之家 ” 1907年创办；1909年《蒙台梭利方法》
（五）教育生涯的升华——传播教育思想
• 蒙台梭利在晚年仍常常巡回世界各地演讲，致力于教育改 造世界、促进人类和平的伟大事业; • 1912、1915两次访问美国，1913年，“美国蒙台梭利协会 成立”；1919年以后，她在不少国家开设国际训练课程班， 从而形成了世界范围内的“蒙台梭利运动” • 1929年，蒙台梭利在荷兰建立“国际蒙台梭利协会” （AMI）
蒙台梭利 及其教育活动
贵州师范大学 杨川
第一节 蒙台梭利的时代和生平
一、蒙台梭利生活的时代 （一）变革的历史时期
19世纪末至20世纪初，资本主义过渡到帝国 主义阶段，资本主义国家之间的政治和经济竞争 ，以及各国人民争取自由和民主的运动日益激烈 ，社会各方面都发生了巨大变化。 1、科学和生产力快速发展； 2、思想迅速解放； 3、教育大范围革新； 4、教育思想大量涌现
第二节 创办儿童之家的启示
一、创办“儿童之家”的启示 1、尊重儿童的独立性； 2、精神胜于方法； 3、个人自由先于社会纪律； 4、童年期的秩序感； 5、工作完善人格； 6、儿童热爱工作 二、设立“儿童之家”的意义
第三节 蒙台梭利的教育哲学思想 一、儿童是完整的个体； 二、儿童是成人之父； 三、儿童是爱的源泉。
幼儿资格证常考人物之蒙台梭利
幼儿资格证常考人物之蒙台梭利一、蒙台梭利闻名的幼儿教育思想玛利亚蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的少女性和第一位少女医学博士。
蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风行了整个西方世界，深刻地妨碍着世界各国。
蒙台梭利的教育思想要紧有以下几个方面：(一)幼儿自我学习的法那么视教育为促进幼儿内在力量自然开展的过程，强调幼儿的自由活动，同意幼儿个别学习。
(二)重视教育环境的作用(高频考点)在蒙台梭利教育中，一个有预备的环境是关键。
她认为，幼儿的开展离开适宜的环境是不可能实现的。
因此，教育确实是给幼儿制造一个好的学习环境。
那个环境具有以下特点：(简答等题型)1.一个自由开展的环境，有助于儿童制造自我和自我实现;2.一个有秩序的环境，儿童能在那儿宁静而有规律地生活;3.一个生气勃勃的环境，幼儿在那儿充满生气、欢乐和可爱，毫不疲乏地生活，精神丰满地自由活动;4.一个愉快的环境，几乎所有的东西基本上为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。
(三)教师的作用在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观看者、指导者(填空题、选择题)。
教师为幼儿精心设计环境和学习资料，提供必要的开展手段，保障幼儿能展开自由的学习。
教师通过全神贯注的观看去发觉幼儿巨大的个别差别，对幼儿的不同需要作出恰当的反响，提供必要的关心。
蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。
(四)幼儿的自由和作业的组织相结合的原那么蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。
她说，理想的作业组织给了幼儿自我开展的可能性，给了幼儿发泄能量的时机，才使每个幼儿获得了满足。
没有作业组织的自由将是毫无效益的。
没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。
因此她认为，教师在为幼儿的自由开展制造条件的同时，所以也要设置必要的纪律。
蒙台梭利简介_1
蒙台梭利简介－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－蒙台梭利教育玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年8 月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。
简介玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年8 月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。
父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
贡献编辑蒙特梭利在担任助理医生期间（1896-1898），主要是治疗智障儿童。
当时意大利把智障儿童与精神病患者一起关押在疯人院里。
室内没有玩具，甚至没有任何可供儿童抓握和操作的东西；管理人员态度恶劣，根本不组织任何活动。
蒙特梭利对这些儿童的处境深表同情。
蒙台梭利的学前教育思想
蒙台梭利的学前教育思想一、生平和教育实践蒙台梭利是意大利著名的女教育家、医生，她的自由教育思想，以及“儿童之家”和她所使用的教具和训练方法，引起社会各界的强烈反响和讨论。
1896年成为意大利第一位女医学博士；1901年离开特殊学校，决心致力于正常儿童教育问题的研究；1907创立儿童之家。
蒙台梭利一生从事儿童教育研究工作，建立了自己独特的教育理论和方法。
二、蒙台梭利的学前教育思想1、儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”（或称“内在潜力”）儿童具有特殊的“心理胚胎期”，教育家、老师和父母要仔细地观察儿童，研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”。
2、儿童的发展是个体与环境交互作用的结果由于儿童内在生命力的驱使以及生理和心理的需要而产生一种自发性活动，从而不断地与环境交互作用而获得经验，积累经验，从而促进儿童生理和心理的发展。
3、儿童发展的阶段性儿童的心理发展存在特殊的“敏感期”。
4、感觉教育蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。
5、纪律教育真正的纪律是积极的、活泼的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、静止的、被动的、表面的和暂时的。
有独立自主的精神的人，无论何时何地，当他意识到需要遵从某些生活准则的时候，他能够节制自己的行为。
6、教师蒙台梭利学校以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导者。
7、课程组织结构蒙台梭利为3-6岁儿童设计的蒙台梭利学习环境分为4个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。
此外，音乐、艺术、运动、戏剧等也包括在蒙台梭利课程中。
三、蒙台梭利教育思想简评蒙台梭利毕生献身于儿童教育事业，长期从事教育改革试验研究，对促进学前儿童教育理论和实践的发展作出了重要贡献。
她热爱儿童，同情劳苦大众及子女的悲伤生活处境和受文化剥夺的不幸遭遇。
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儿童之家的创立者
很早以前，苏格拉底在雅典创立了第一所“儿童之家”。
这是一种很奇特的教育机构，凡是苏格拉底教过的学生都可以去那里看望孩子，不过，必须交付一笔费用。
这样做主要是为了让他们有钱购买学习用品，以便顺利完成学业。
后来，柏拉图也在雅典创办了一个类似的“儿童之家”，它的主要目的就是招收那些出身贫穷、父母双亡的孩子，让他们免费入学。
那时，几乎所有的公民都享有受教育的权利。
为了帮助这些无力支付学费的孩子继续接受教育，柏拉图又想出了一个新点子：建立儿童之家，免费提供食宿，让无力支付学费的儿童在这里接受教育，对于像阿波罗尼奥斯这样的人来说，简直是莫大的恩赐！他带领许多孩子到海边嬉戏，潜水捕鱼，享受快乐而富裕的生活。
可是，他常常忧心忡忡，担心自己的行为会影响孩子们的未来，甚至于害怕孩子们走上犯罪的道路，并决定将他们分散到各处管理。
这样一来，他就能够专心从事自己的著述工作了。
阿波罗尼奥斯等人与其他孩子相处融洽，并积极参加集体劳动。
就这样，集体劳动得到了很好的推广和发展。
后来，还建立起了专门的监狱，以关押和惩罚那些违反纪律的孩子。
我认为，如果没有柏拉图当初的远见卓识，就不可能有后来的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等伟大的思想家，正因为他们，西方文明才会如此灿烂辉煌。
同时，我也坚信，正因为有无数像苏格拉底这样的教育家，西方的未来才更加美好。
1。
读《论语》有感，读《论语》后感2。
翻开《诗经》的书页，
我的眼前就仿佛看到了一幅美丽的画面：果实累累的田野上，农夫们荷锄而归，其中的一位高冠博带，长袍广袖，手捧一卷诗书，边走边吟诵着，微风轻拂着衣襟，夕阳斜照在他的脸庞，此时，我真想跑过去同他一起吟诵。
《诗经》的内容十分丰富，它收录了从西周初期至春秋中叶大约五百年间的诗歌305篇，在这首首清新隽永、质朴无华的诗歌中，我们可以体味到先民丰富的情感世界和淳厚的人生哲理。
《诗经》中收录了各地的民歌，如周代南方的《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》，北方的《秦风》、《陈风》、《桧风》，东方的《齐风》、《魏风》、《唐风》、《卫风》，还有《小雅》里面的很多作品。
4。
短文《儿童之家的创立者》。