我的第一本书导学案
我的第一本书优秀教案(优秀6篇)
我的第一本书优秀教案（优秀6篇）《我的一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排：一课时教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）作者的“一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的一本书”是人生一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的一本书”，也即走进求知的世界。
《我的第一本书》三步一体高效课堂导学案
《我的第一本书》三步一体高效课堂导学案课题3《我的第一本书》导学案课时：2教师：毛勇导学目标知识与能力：理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
导学重点难点教学重点：复述“第一本书”的故事。
教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
导学方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学过程设计一、预习导学（10分钟）1．给下列加点字注音。
酷()似掺()脊()背枉()读2．解释下列词语。
幽默：。
凄惨：。
奥秘：。
翻来覆去：。
掺和：。
知书识礼：。
酷似：。
3、作者牛汉，著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）（一）、导人（二）、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
（三）、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?答：2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?答：3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?答：4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?答：（四）、品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
答：2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
答：小结2分钟本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国和苦难生活中的以及生命乐趣。
作业三、课堂分层巩固训练（10分钟）1．抄写词语2．归纳文章主题：3、完成研讨练习三。
毛勇。
我的第一本书导学案
《我的第一本书》导学案【教学目标】１、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
２、激活生活体验，感悟作者内心情感。
３、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
【教学重点】１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
【课时安排】 1课时【知识链接】牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿，以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
【教学步骤】一、谈话导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。
从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。
20世纪二三十年代中国农村贫困、饥饿、寒冷，读书仔当时是有钱人的事。
“我”的第一本书折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
自主预习1．给加点字注音。
酷似．( ) 掺．和．( ) 脊．背( ) 枉．读( ) 磨磨蹭．蹭（）2．了解“知书识礼”的意思。
（有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
）3、默读课文，整体感知内容。
课文围绕“我的第一本书”写了哪些人、那些事？1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出对应的描写。
2、作者追忆起第一本书是心情是怎样的?3、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？4、文章前文说父亲认为乔元贞比“我”有出息，结尾处补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
3《我的第一本书》导学案
《我的第一本书》导学案班级：姓名：［学习目标］: 1、积累本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣 扎的一段生活历程。
3、品尝本文中含义深刻的句子，培育良好的语感。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学挚友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。
【资料链接1牛汉（1923—）,原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）>《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《缄默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）<.本文是 诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生知书识礼：有学问，懂礼貌。
指人有文化教养。
（3）整体感知默读课文，尝试着复述“第一本书”的故事。
（温馨提示：复述时留意以下几点。
A 、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。
B 、读音精确，口齿清晰，声音噫亮。
C 、语言简练生动，表达自然流畅。
）（4）文本研讨①阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？②围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动物？作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？【疑难反馈】请把你在学习中的疑问提出，我们共同解决:合作探究，展示风采1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气“？结合上下文说说我的父亲是一位怎样的人？2、父亲说：“元贞比你有出息。
”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的？从中活中的人间温情以及生命乐趣。
【学习过程】自主预习，信任我能！（1）注音：酷（）似 掺（ ）和 马鬃（ ） 哄堂大笑（ （2）释义： 幽默：好玩或可笑而意味深长。
奇妙：奥妙神奇。
脊（ ）背 枉（ ）读 ）挎着（） 凄惨：凄凉凄惨。
八年级我的第一本书导学案
八年级我的第一本书导学案一、学习目标1、了解作者及相关文学常识。
2、整体感知课文内容，把握文章的主要情节。
3、品味文中富有表现力的语言，理解作者对书的深厚情感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）梳理文章的结构，概括主要内容。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）学习通过细节描写来展现人物情感和心理的写作手法。
三、知识链接1、作者简介＿____，（此处介绍作者的姓名、生平、主要作品等），其作品以_____（作者作品的风格特点）著称。
2、写作背景（介绍本书的写作背景，包括时代背景、作者的个人经历等，以便更好地理解文章的内涵）四、预习导学1、给下列加点字注音脊（）背枉（）读鬃（）毛磨磨蹭蹭（）2、解释下列词语（1）翻来覆去：（2）掺和：3、阅读课文，思考以下问题（1）文章围绕“我的第一本书”写了哪些人和事？（2）“我的第一本书”有着怎样的特殊意义？五、课堂探究1、整体感知（1）默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、深入理解（1）文中的“我”是怀着怎样的心情回忆起“我的第一本书”的？（2）父亲在“我”的成长过程中扮演了怎样的角色？（3）作者通过描写与“第一本书”相关的人和事，想要表达怎样的主题？3、语言品味（1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这句话有什么深刻含义？（2）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”这句话表达了作者怎样的情感？4、写作手法（1）本文在叙事过程中运用了大量的细节描写，请找出一处并分析其作用。
（2）作者是如何通过对比来突出“第一本书”的重要性的？六、拓展延伸1、联系自己的生活经历，谈谈你对“书”的理解和感悟。
2、推荐阅读与“书”相关的其他文学作品，如《窃读记》等，并写一篇简短的读后感。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了作者与“我的第一本书”的故事，感受到了书在作者成长过程中的重要意义。
《我的第一本书》导学案 (人教版八年级下册)整理_1
让知识带有温度。
《我的第一本书》导学案 (人教版八年级下册)整理班级姓名
一、积累字词。
1.注音：掺和（）（）马鬃（）
塾师（）磨磨蹭蹭（）
2.释义：磨磨蹭蹭
___________________________________________________________。
翻来覆去
___________________________________________________________。
二、填空。
本文___________，我们曾学过他的诗歌《》。
是我国现当代诗人、文学家，是“”诗派的重要成员。
曾用笔名谷风。
代表作有
_________________、_______________等。
三、指出下列各句运用的描写方法。
1.祖母替我回答：“第三名是二黄毛”。
（）
2.父亲看着我拿来的所谓学校一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去的看。
（）
3.（他）脸又黑又皱，脊背弓的像个“驮灯狮子”。
（）
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千里之行，始于足下。
四、思索题。
1.“我的第一本书”仅指那半本书吗？你还可以作怎样的理解？
2.是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
3.通过父亲的言行，你看出父亲是怎样的人？
4.如何理解“人不能忘本”这句话？
五、从文中二黄毛、乔元贞的人生经受中你有何感悟？
巩玺玺
[《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)]
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。
《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。
让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。
导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。
阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。
让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。
一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。
那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。
他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。
二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。
书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。
我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。
2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。
我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。
日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。
3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。
这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。
同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。
3我的第一本书导学案.doc
1＞整体感知文章, 领焙文章的主题。
2、品读句子，品评含义丰富的语句, 培养良好的语感和语言表达能力0 3、理解作品展示的苦难生活，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【学习重难点】品读句子，品评含义丰富的语句，培养良好的语感和语言表达能力。
2、理解作詁展示的苦难牛活，感焙知识改变命运的深刻内涵。
课前预习:1.作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕I 人I 禁。
“文革”期间，乂被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华 南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
岀版的诗集有《彩色的生活》(1951)、《爱与 歌》(1954)、《温泉》(1984)、《海上蝴蝶》(1985)、《沉默的悬崖》(1986)、 《牛汉诗选》 (1998)。
及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
酷()似 if (马鬃(【学习目标】2. 注音 磨磨蹭蹭(3. 多音字4、解释幽(you m6):有趣或可笑而意义深长。
凄惨(qT can):凄凉悲惨。
奥秘Go mi):奥妙神秘。
翻来覆去(fan fu):多次,一次又一次。
温厚(w@n hou):温和宽厚。
编制人：柯小丽 课型：新课 《我的第一本书》 编号：3 小组: 导学案提纲 使用时间：16.2.24 姓名:第一课时学习过程：一、导：导入新课。
二、思：(一)自主学习:1.文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？记叙线索是什么呢?2•思考：文章围绕“第一本书”写了哪几个人？概括他们的性格特征。
3、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它冇何含义？4、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？5•读了“我的第一本书”不同寻常的来丿力后，你能从屮感受到哪些感情?三、议：要求：各小组在组长带领下以ABC学习共同体形式讨论上述问题动笔答题，组员互查，然后组内展示、矫正。
学科组t简单记出要点，寻找正确答案并质疑(组内不能解决的问题)。
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3、《我的第一本书》导学案
主备人：学科审核人：
教研组长：年级主任：
学习目标：1、整体感知课文
2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习重点：
1、把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
2、思考生活和命运之间的关系。
学习难点：
1、在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义
2、体会第一本书的深刻含义。
学法指导：
阅读课文了解关于第一本书的“故事”，体会第一本书的深刻含义，理解由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的、真挚的情意。
知识链接：牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人。
有诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。
现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
预习案：1、给下列字注音：
默（）秘（）鬃（）掺和（）（）覆（）脊（）2、解释下列词语：
凄惨：翻来覆去：
知书识礼：掺和：
3、课文围绕第一本书叙写了哪些事？
4、阅读课文说一说你对第一本书的理解。
5、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？
6、联系全文谈谈你对下列句子的理解：
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
练习案：
1、当父亲听说“我”把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？你觉得父亲是一位怎样的父亲？
2、“人不能忘本”中的“本”指什么？“枉写了这几十年的诗”中的“枉”的意思是什么？探究案：
学习了本文你有哪些深刻的感受，把感受写在下面。