八年级语文下册第一单元3我的第一本书导学案无答案新版新人教版
初中语文八年级下册第一单元《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计教学目标：1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
教学重难点：双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。
教学方法：合作探究。
学情分析：八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
教学步骤：一、导入复习《华南虎》，引出作者牛汉。
二、检查预习1、作者简介补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。
”2、字词酷似红薯掺和马鬃磨蹭凄惨奥秘翻来覆去泪水盈眶脊背哄堂大笑三、整体探究，回答问题1、阅读课文，找出本文的人物关系。
2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。
3、本文的线索是什么？明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。
2、人物形象：祖母：风趣诙谐；父亲：温厚善良；乔之贞：好学本份；老师：厚道糊涂；二黄毛：性耿木讷。
3、“我”的第一本国文课本。
四、关键句理解，探究主旨1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。
人不能忘本，不能忘记当时的苦难，不能忘记苦难中的快乐和温情。
3、“我的第一本书”中的“本”如何理解？修辞手法：双关概念：课时练P12示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（情）我失骄杨君失柳。
云南省红河州弥勒县庆来学校八年级语文下册《我的第一本书》学案 新人教版
《我的第一本书》一、学习目标1、品味重点语句的含义。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3、了解“第一本书”深刻含义。
二、学习重、难点1、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
2、体会父子之间的深厚感情。
三、学习时数：一课时四、学习方法：诵读法、拓展延伸。
五、导学步骤1、导入A、每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不相同的。
人啊，你开心的一天，不开心的一天，为什么总是主观上累加自己一些苦难，弄得一辈子不得开心颜呢？我们今天学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。
B、你们人生中读的第一本书是什么样的书，有没有印象？现如今我们大多数大的生活条件较好，父母又都望子成龙望女成凤，很多同学在学前已陆续接触过一些书，可一些同学对自己读过的第一本书已经记不清了，而诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，这是为什么呢？这第一本书又是怎样的一本书呢？带着这些问题，我们一起走进牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
2、作者简介牛汉,生于1923年10月，某某省人。
抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。
1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。
已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。
此外还参与主编中国现当代诗选数部，某某编印了《牛汉散文精选》。
从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
3、梳理课文“我”父亲第一本书乔元贞人性善“弄不成”人情美生活艰辛读书乐趣生活与命运学生默读课文，回答以下问题：（1）文章题目“我的第一本书”有哪几层意思？（我的童年生活我的第一本课本）（2）结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括“书”中人物形象。
祖母：风趣、诙谐父亲：温厚、善良乔之贞：好学、本份老师：厚道、糊涂二黄毛：性耿、木讷（3）这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩？明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生活富于变化。
人教版八年级语文下册：《我的第一本书》课文原文
人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
我垂头立在他的面前。
八年级语文下册-第一单元-第4课-列夫托尔斯泰(第4课时)导学案-(新版)新人教版
列夫托尔斯泰
学习内容第一单元（章）第4课（节）： (第1课时) 课型：新授课
学习目标 1.学习细节描写和欲扬先抑的写法。
2.学习托尔斯泰热爱人民、执著、博爱的精神
品质
重难点：.学习细节描写和欲扬先抑的写法。
]
时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分
自主学习
问题与思考
1.作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛?
语言品析
2.本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西
一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡
子。
（2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，
直戳要害，正好刺中了他的心窝。
3.本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。
（1）直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，
俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时
代放射出精确无误的频波。
个性表达
4.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；
2。
八年级语文下册第一单元4列夫_托尔斯泰导学案无答案新版新人教版
4 列夫·托尔斯泰学习目标：１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法教学过程：一．直接导入二．多媒体出示目标三．第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：四、第二次先学后教——比谁能正确根据原文填空自学指导：这篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要阅读一些背景资料，阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解，这样才更有助于你理解课文，本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
10分钟后抽生展示第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌。
第6段，写托尔斯泰。
第7段，写托尔斯泰的眼睛。
明确：第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
河南省育才学校八年级语文下册 第3课《我的第一本书》拓展练习 新人教版
阅读下列短文，回答问题。
父亲挑书①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
③我很清楚父亲此刻的心情。
中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。
6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。
今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。
这一决定出台后，最高兴的当然是父亲了。
“这回有个说知心话的地方了！”父亲逢人便说。
④一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。
”碰上熟人问：“要干什么？”他就抬高本来就很宏亮的声音：“秀才搬家——尽是书。
帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。
”“这回算得了！”对方回敬了一声，“嗨！”⑤农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。
尤其是那个“嗨”字。
只可惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。
⑥我没有再要求父亲让我挑一气了。
这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。
我小心地跟在后面。
看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。
⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊！⑧从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即便不能为父亲做些什么。
无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。
八年级语文下册 第一单元 写作 珍藏的记忆导学案 (新版)语文版
珍藏的记忆【导学目标】1．了解记叙性散文的语言特点，注意叙事的波折性和完整性。
2．学习通过几件事表达一个主题的写法。
3．学习综合运用议论和抒情的表达方式。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，学生围绕“名师导航学生实践”中的内容进行学习，自主写作。
2．合作学习，小组成员交流习作成果，小组内互改互评，推出最佳作品，再全班交流，全班互评，老师点评总结。
精彩导入激发兴趣在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。
这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。
回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。
现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。
名师导航学生实践所谓记叙性散文，是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经历、言行、事件发展变化的描述和对场面、环境变化的摹写来传情达意。
具有选材自由、侧重写实、笔法灵活、语言优美等特点。
记叙性散文按照文章内容的侧重点，可以分为记事散文和写人散文。
记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，它可以是一个完整的故事，也可以是几个故事片段的剪辑；写人散文则以人物为中心，抓住人物的特征来体现人物的风貌。
写作时注意做到以下几点：1．叙事要完整。
表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。
避免平铺直叙，“文似看山不喜平”，要求故事情节要做到摇曳多姿，力避平铺直叙。
2．写出人物个性。
写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，要对人物进行多角度、全方位的刻画描写，进行外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，时时处处展示出人物鲜明的个性特征。
3．要有细节。
一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活细节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。
人教版八年级下册第3课同课异构课件：我的第一本书3
牛 汉
教学目标：
1.体会第一本书的深刻含义。 2.感悟作者的思想感情。 3.体会重点语句的含义。
思考
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本
吗？它有何含义？
2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第
一本书”的？
研读体会
1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，
能说说为什么吗？ 因为父亲有同情心，很善良。
考考你
课内语段阅读：第四段
2.文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两 个细节体现出来？ 我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人 一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。
考考你
课内语段阅读：第四段
3.父亲为什么说“元贞比你有出息”？ 父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他
4.作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？
因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一 次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那 第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐 趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。 它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第 一本书的故事吗？
有顽强的毅力。
比较阅读
我的第一本书 张 洁
我本以为，这一辈子再无出路了。永远生活在社会
的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，
到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连发现它、
测试它、实现它的机会都没有。
在成千上万受苦受难的知识分子当中，在无法超越
外界或自身的障碍而为数不多的、摆脱了虚伪的婚姻关
一字未动的发了头条。引起了社会的注意，并且在
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3.我的第一本书
【学习目标】
1.积累重点字词。
2.复述故事情节，知道“第一本书”的含义；
3.品味本文的重点语句，体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣。
【学习过程】
一．导入：直接导入
二．出示目标
三．第一次先学后教——比谁能正确标注拼音
自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
1、注音：
迢迢．（）晾．晒（）掺和
．．（）（）马鬃．（）
泪水盈眶
．．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）凄．（）惨马鬃．（）磨蹭．（）酷．（）似
塾．（）师脊．（）背枉．（）读
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
四、第二次先学后教——比谁能正确把握文章内容
自学指导：（学生自由朗读课文，在熟知课文内容的基础上，先自主思考下列问题，不会的做出标记，小组内合作完成，小组无法无法的提出来共同解决10分钟后抽生展示）
1、复述“第一本书”的故事。
明确：上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。
这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。
父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。
2、 围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和事件？
(1)人物：
明确：
父亲：温和、善良、乐于助人
我：善良、勤奋、调皮
弄不成：忠厚、没本事
乔元贞：聪明好学
二黄毛：勇敢、带点傻气
（2）事件：
父亲：
携子读书
我：裁书
带狗背书
明确：父亲：问书，灯下补书
我：要书，送书
3、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
明确：我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我人生的第一课.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
)
4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
明确：作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
五．第三次先学后教——比谁能品味句子的美
自学指导：（请同学们，带着你们的慧眼，去读这些句子，并且领会句子的深刻含义，若不能独立解决可以小组讨论交流10分钟后抽生展示）
1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？）
明确：童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。
这就是生命最初的快乐和幻想。
2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”
（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？）明确：枉，白白的，无价值的，无意义的。
作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
作者所指主要指后者。
六．【课堂练习】（5分钟）
1、从下面的句子中，找出四个多音字。
我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、根据课文填空。
（1）我的课本哪里还像本书！是一团纸。
（2）他地望着我泪水盈眶的眼睛。
（3）他很了解乔元贞家的。
（4）他的一生受到乡里几代人的。