新版PEP语音教学教学建议
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究随着全球化的发展，学习一门外语已经成为了人们的必备技能之一。
而在中国，学习英语更是备受重视。
在小学阶段，学生们就开始接触英语，其中语音教学是英语学习的重要组成部分之一。
而小学人教版PEP英语Let’s spell课程作为小学英语教材的重要组成部分之一，通过丰富多彩的学习内容和灵活多样的教学方法，为学生们提供了良好的学习平台。
本文将就小学人教版PEP英语Let’s spell课程的语音教学策略进行探究，为教师和家长们提供一些有益的教学参考。
一、语音教学的重要性在英语学习中，语音教学的重要性不言而喻。
准确的发音不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语语音规律，还可以帮助他们更准确地表达自己的思想。
而在小学阶段，语音教学更是至关重要，在这一时期，学生们的语音习惯正在形成，因此良好的语音教学可以帮助他们养成良好的发音习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
二、Let’s spell课程特点小学人教版PEP英语Let’s spell课程是针对小学生的英语语音教学而设计的。
该课程既注重语音教学的准确性，又融入了趣味性。
该课程通过丰富多彩的学习内容，生动有趣的教学活动，吸引了学生的注意力，激发了他们学习英语的兴趣。
课程设置合理，循序渐进，有利于学生逐步掌握英语的语音规律，培养他们的语音意识。
三、教学策略探究1. 重视基础发音练习在教学过程中，教师应重视基础的发音练习。
学生们刚接触英语，基础的音标和发音规律是他们学习英语语音的基础。
教师们应该通过多种方式，如口型示范、音标卡片、发音练习游戏等，帮助学生掌握基础的发音技巧，使他们能够准确地发出每一个音。
2. 创设情景化教学环境在教学过程中，教师们可以通过创设情景化的教学环境，让学生在真实的语境中学习语音。
在学习单词时，教师可以通过图片、实物等教学辅助工具，让学生了解单词所表示的对象，从而更好地掌握单词的发音。
教师还可以设计一些角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习语音，增加学习的趣味性和生动性。
人教版(PEP)(2024新版)三年级英语上册第六单元新教材—单元教学建议
• read and find words about friendship in a poster; 认读张
贴画中关于友谊的词句
• read, write and say Aa-Dd 认写读英语字母Aa-Dd
Sarah and Chen Jie help each other.
•从所有语篇中选择确定包含目标语法、词汇、语 音等的思维品质（包括科学事实等）发展活动， 以深度思维活动促进语言学习目标达成
•以信息技术与有效教学方法促进语言学习，如点 读笔、AI改写歌谣、中文支架、故事词汇图等
用中文支架促进尽可能英语课堂-示例
• In this unit, you will在本单元，你将 • greet people and show friendliness; 问候他人，展现友善 • name body parts and describe how to be a good friend
•高大上、独具特色、资源开发与补充等，应以促 进学生达成学习目标为目的
教材学习目标的可能
•教材设定了教材预设的学生应达到的学习目标， 已列在教材单元导入页，如：greet people and
show friendliness; mame body parts and describe
how to be a good friend; read and find words
•read and find words about friendship in a poster; 发展相关语言能力 •read, write and say Aa-Dd，发展相关学习能力
学生基础高于教材预设单元目标
•重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故 事、歌谣，系统学习 I listen with care.等语句的 语言结构、make friends与be friends语义区别、 文化意识、eye(mouth)-smile关联等逻辑与批判性 思维品质，为本学期全面掌握一般现在时打基础 •重点开展对于How do we make friends?的how的 讨论， 认真完成project，发展对于friendship的 深度理解 •发展对 Mike Black, Sarah Miller的理解及其与 Wu Binbin, Chen Jie的异同，了解姓名文化
PEP教材语音板块编排意图解析与教学建议
PEP教材语音板块编排意图解析与教学建议2012年PEP教材全新改版，不仅对语音教学进行了系统规划，增设了独立的语音板块，更重要的是引入了全新的phonics 自然拼读概念，强调在教学中，教师要注重培养学生“见词能读，听音能写”的能力。
但综观目前的一线课堂，可发现语音板块教学仍存在诸多问题，或简单操作过过场，或毫无章法读读算数，或仿效音标教学的方式，甚至有教师把教材当练习做。
究其原因主要有以下三个方面：教师对教材语音板块的布局及目标不够清楚；对于自然拼读法phonics不够了解；对如何达成语音教学目标不知所措。
我们就语音板块的编排意图作一定分析并提出相应的教学建议，以期对上述问题有所破解。
一、厘清编写意图，掌握编排特点综观PEP整套教材，发现它每个单元都设计了专门的语音页，即一课时的语音教学安排在每单元的第三课时。
每册教材有6课时的语音教学，三到五年级语音教学总课时约为36课时，六年级的语音教学不单独安排课时进行教学，而是结合具体的阅读文本进行重读、连读及升降调的训练。
修订后的PEP教材语音板块具有一些明显的特点。
1.采用英语自然拼读法从教材的编排中，我们可以发现语音教学内容采用的是自然拼读法。
什么是自然拼读法，英语是这样解释的：Phonics refers to anunderstanding of the sound and letter relationships in a language. Phonological awareness is necessary in order to use this phonics knowledge effectively in reading and writing.自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，帮助学生建立对字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的效果。
小学英语语音学习目标与教学建议
Show.
• 语音教学过程很好，语音、语调、节奏都强调了，
而且其中的模仿是非常值得肯定的，因为对于小学
英语教学来说，这可以让学生直接学习真实的英语。
• 评价的标准非常明确，这可以引导学生对语音学习
的自我评价和自主学习。
节奏教学建议
1. 强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感的训练， 新建节奏意识。在课文阅读等活动中，不允许拖腔 拖调，不能用读书腔朗读，一定要按照正常说话节 奏朗读。
2. 对于唱歌基础较好的学生，可利用唱歌对歌词的
节奏的感知，形成对英语节奏的正迁移。
教学案例分析
• 这个案例非常好。首先具有明确的语音学习目标：
专题二
小学英语语音学习目标与教学建议
课标解读
小学英语语音学习目标： 1．了解简单的拼读规律； 2Байду номын сангаас了解单词有重音，句子有重读； 3．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、
语调等现象。
课标解读
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然
规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好
的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语
双元音教学建议
1. 强化直接的英语双元音教学，通过高强度的生理
感知，帮助学生在大脑中建构新的语音的接受与
产出的神经通路，如高重复率的韵句教学，如
Hello, hello, Joe. Let’s go to row the
boat.
双元音教学建议
2. 不激活汉语双元音，一旦出现迁移，就明确 制约。 3. 若学生有较好的京剧、专业演唱基础，可用 于迁移，因为京剧与专业演唱中有很多未被 单元音化的汉语双元音。
流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究引言在小学英语教学中，语音教学一直是备受关注的一个重要环节。
很多学生在学习英语的过程中，由于对英语语音的不熟悉，导致发音不准确，影响了听力和口语的学习。
提高学生的语音素养，加强语音教学的有效性，是英语教学中不可忽视的重要方面。
小学人教版PEP英语Let’s spell教材是小学英语教学中常用的教材之一，其中的语音教学策略备受关注。
本文将就小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略进行探究，并提出相应的教学实践建议。
1. 存在的问题在小学英语教学中，语音教学往往被忽视，很多学生在学习英语时对于字母发音、音标等方面存在较大困难。
教师在教学过程中往往只停留在简单的重复模仿层面，缺乏针对性的语音教学策略，导致学生的语音表达能力得不到有效提高。
2. Let’s spell语音教学的特点小学人教版PEP英语Let’s spell教材的语音教学具有一些独特的特点。
该教材设计了丰富多样的语音教学活动，如字母配音、单词音标跟读等，有助于激发学生的学习兴趣。
教材结合实际情境，在生动有趣的故事情节中引入字母、音标等语音元素，使学生在轻松愉快的氛围中进行语音学习。
1. 激发学生的学习兴趣语音教学应该是一个愉快而有趣的过程。
在教学中，老师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生对语音学习的兴趣，从而增强他们的学习积极性。
可以利用拼图游戏教学字母发音，利用唱歌的方式学习单词音标，或者通过讲故事的方式引导学生熟悉特定音标的发音规律。
2. 强化语音知识点在教学中，老师需要结合Let’s spell教材的内容，重点讲解和强化重要的语音知识点，例如字母的发音规律、音标的读法等。
教师可以通过示范、操练、对比等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点，从而提高他们的语音表达能力。
3. 提供充分的练习机会语音教学需要给学生充分的练习机会，让他们在不断的实践中巩固所学的语音知识。
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究在小学英语教学中，语音教学一直是一个备受关注的话题。
语音教学不仅能够帮助学生正确地发音，而且可以提高他们的听力和口语能力。
小学人教版PEP英语Let’s spell 语音教学策略备受重视。
本文将对其进行探究，分析其教学特点和实施策略，并结合教学实践提出一些建议。
让我们来了解一下小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学的特点。
这套教材注重培养学生的英语拼写能力和语音准确性。
在语音教学方面，该教材采用了一系列多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学生准确模仿和认知单词的发音。
教材还设计了丰富多彩的课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受语音的魅力，激发学习兴趣。
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学的实施策略也非常值得探究。
在教学实施过程中，教师应充分利用教材提供的多媒体资源，引导学生模仿正确的发音，并且及时纠正学生的发音错误。
教师还可以设计一些趣味性的语音游戏，如口语竞赛、音标大作战等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的语音准确性和流利度。
在实际教学中，还可以结合学生的实际情况进行个性化教学，对于发音较差的学生可以采用分组教学的方式，进行重点训练，帮助他们提高语音准确性。
教师还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的语音表达能力，激发他们的学习热情。
针对小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略，我们还可以提出一些建议。
教师在教学过程中应当注重学生的情感体验，通过音乐、游戏等方式，引导学生积极参与语音教学，提高他们的学习积极性。
教师应当根据学生的实际情况进行差异化教学，针对不同学生采取不同的教学策略，让每个学生都能够得到充分的语音训练。
教师要注重与家长的沟通，鼓励家长在家辅导学生的语音训练，形成学校和家庭共同合作的教育模式。
小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略在实际教学中具有很高的指导意义。
小学英语语音教学的建议
2）充分利用班级学习园地，设立了一个“phonics board”，把每周把需要 巩固学习的字母音素或组合设计成一朵美丽的小花，放在phonics garden里， 每天读一读，认一认，一周替换一次。这里也就成为了班级的一道风景线， 也成为了孩子们积累phonics的进步阶梯。
步骤一：26个英文字母(alphabet letters) 的发音-短音节
/?/，/g/三个音位，并根据对应规则写出相应的字母。所以音位意识是第
三册语音教学的重点，同时前两册语音教学重要组成部分。
做好Phonics的分层教学
英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而
在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这
说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，英
1. 认真倾听积极模仿的习惯 2. 利用拼读法记忆单词的习惯。 3. 利用录音反复跟读的习惯 4. 朗读的习惯。
逐步培养学生的语音意识
1. 语音意识的概念与内涵。 语音意识是指对语音单位的敏感性和进行操作的能力，具体分为音节意 识、首音和音位意识（Rayner, et al., 2001）。 音节意识是指学生对音节的敏感性和把多音节词切分成音节的操作技能。 例如在学习popcorn时，学生需要知道popcorn是由pop和corn两个音节
学生角色
被动听课、死记硬背
知识的传授者，课堂的 控制者、组织者
积极参与、合作学习
学生学习的指导者、帮 助者、促进者，资源提 供者
教师角色
教学要求
统一标准，整齐划一
面向全体，尊重差异
理解课程理念
以为 学中 科心
转 变 为
以知识为本
转 变 为
强知 记 操 调识 忆 练 对的 和
新PEP语音教学教学建议
三、四年级教材改版之后，语音教学是
一个重点板块，在实际教学中，Letters and
Sounds和Let’s spell这两个板块是老师们教
学中的瓶颈，教师觉得无从下手，讲深了过于
专业，讲浅了收不到效果。
•
教师们可以对字母教学展开教学研究与实
践，逐步摸索规律，使隐性知识显性化，抽象
知识具体化。
•
我们学校的教研一直都把字母的发音作为
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•
在有限的课时内，我们怎样让孩子在掌握字母的letter
name ，并正确书写的基础上，再熟练掌握字母的letter
sound呢？
• 唱歌谣
•
无论是字母书写，句子书写，语法辨析，只要是教学中
的难点，重点，我们都擅长把它编成适合孩子心理的，朗朗
上口的儿歌，使孩子们学的开心，记得牢固，用的灵活！
四会目标里的重中之重来教学！这里面我们一
定绕不开的就是现在最为推崇的Phonics（柯
林斯英汉双语大字典上给出的解释是-----看字
读音教学法，我们国人通常把它翻译为自然拼
音法。）
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•
英语是表音文字, 每个单词都是由字母组成的。音和字
母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都是靠音来
模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学，帮
助学生读准单词、句子 。因为英语单词的读音都是由组成单词
的字母发音拼凑在一起的，而学生在拼读过程中容易走音，语
音语调生硬，更不能形成长久的记忆。音标的教学使得这些问
题都一一化解。学生根据音标就能将单词一一读准。
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•
语音教学，还能帮助学生区分相似单词或句子,分散难点。英语同
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•
英语是表音文字, 每个单词都是由字母组 成的。音和字母的对应，音和单词的对应，音 和实物的对应，都是靠音来连接的。对于初次 接触英语的三年级孩子，我们采用听音感知----音形结合-----歌谣强化-----例词实践这一模式 进行字母的教学。培养孩子对26个字母音的感 知、认识和音形的初步对应关系。对于四年级 的孩子我们重在培养孩子学会判断开闭音节。
三年级上册
拼读单词 b-a-d c-a-d d-a-d bad cad dad b-a-b c-a-b d-a-b bab cab dab
辅音字母的发音我们可以借助于拼音 里的声母，多听课文里的朗读，多听多模 仿！加之歌谣和例词，孩子们很快就会熟 记于心！
三年级下册
拼读闭音节单词 c-a-t /k/-/æ /-/t/ b-a-g /b/-/æ /-/g/ d-a-d /d/-/æ /-/d/ cat /kæ t/ bag /bæ g/ dad /dæ d/
•
三年级下册主要训练五个元音字母在 单词中的发音，主要是 a，e，i，o，u的 短音。
当孩子能明白一个单词可能包含多个音，这 就具有了音素意识。有了音素意识，简单的说就 是能够理解单词和音的关系，理解单词就是用不 同的音，像拼积木一样拼出来的。既然是拼积木， 那当然是拼好了还可以拆，拆了还可以再拼出来！ 可以增加一块积木，也可以减少一块积木，还可 以那别的积木来替换！
•
• •
在有限的课时内，我们怎样让孩子在掌握 字母的letter name ，并正确书写的基础上，再 熟练掌握字母的letter sound呢？ 唱歌谣 无论是字母书写，句子书写，语法辨析，只 要是教学中的难点，重点，我们都擅长把它编 成适合孩子心理的，朗朗上口的儿歌，使孩子 们学的开心，记得牢固，用的灵活！
om
三年级上册：
小歌谣：
A, A, A, B, B, B,
/æ /, /æ /, /æ /; /b/, /b/, /k/, /d/, /b/; /k/; /d/.
C, C, C, /k/, D, D, D, /d/,
二、歌谣在教学中的作用 • 纵观我们PEP的教材最大特点就是歌谣多，一 方面它承载着本单元的知识铺垫，有时是知识的 综合，还有一些押韵的词，其实就是除了phonics 以外，另一种单词的重要组成部分Rhyming Words。Rhyming Words背后的逻辑在于， Rhyming Words中发音相同的单词，结尾部分的 拼写也是相同的，因为音---字母，音----字母组合 的关系正是phonics。但它的另一个更重要使命是 训练语言的韵律节奏。 • 这里要说明的是不要一提韵律节奏，就联想到 唱歌跳舞，英语的韵律节奏包含语言流中如何停 顿（既意群的划分）、在两个停顿之间单词的重 音、快慢、连读、弱读、省略、以及语气、语调 等方面！综上所述就是语感的培养与建立！而歌 谣和歌曲就是孩子在启蒙阶段韵律节奏最重要的 载体，高年级阶段遇到长句，带有修辞的句子， 老师的示范，讲解才显得尤为重要了！
• 5个元音字母发音歌谣 • A a Aa 蝴蝶翅膀/æ /，/æ /，/æ / apple，ant， Alice • E e E e 小鹅一指/e/，/e/，/e/ red，egg， elephant • I i I i 酷似拼音/i/，/i/，/i/ it， is，big • O o O o 圆圆嘴巴/ɔ/，/ɔ/，/ɔ/ off， ox，dog • U u U u 张大嘴巴/ʌ/，/ʌ/，/ʌ/ up， us ， umbrella
26个字母背后的故事 英语字母有两个属性,有两个发音： Letter Name（字母本身的名字） Letter Sound（字母的发音）
•
PEP三年级上册的字母教学的环节中，呈现出的录音是 A A A，a a a，ant，apple。（单词对应图片） • B B B，b b b，book bag • 这三者的关系是：A（big A）在这里让学生体会的是字母 的letter name ，a a a，（small a）在这里体会的是 letter sound，图片的目的，就是让孩子明白:图中事物的 首个Sound，就是这个字母的音。明白了这些，我们就知 道这里面其实最难,也最重要的就是字母的letter sound。 这是在训练孩子的辨音能力，同时也是为了培养孩子的音 素意识，这个我们一定要在教学当中渗透，这对以后老师 的教学和学生的学习影响很大！这样,我们就可以明确的 知道,上学期的字母在辨音上应达到的目标就是:随意抽出 一个字母我们都能对应的说出它的letter sound，反之也 是一样的！所以我们看似教材内容少了，但要求提高了！
新版PEP语音教学
L/O/G/O
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各位奋斗在一线的英语同 仁们，你们好！我是第三完全 小学的冯淑艳。今天主要和大 家探讨我在新版PEP语音教学中 的一点实践，下面我就自己在 教学中的几点体会与大家交流 分享，不到之处请大家多提宝 贵意见。
L/O/G/O
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三、四年级教材改版之后，语音教学是一 个重点板块，在实际教学中，Letters and Sounds和Let’s spell这两个板块是老师们教学中 的瓶颈，教师觉得无从下手，讲深了过于专业， 讲浅了收不到效果。 • 教师们可以对字母教学展开教学研究与实践 ，逐步摸索规律，使隐性知识显性化，抽象知识 具体化。 • 我们学校的教研一直都把字母的发音作为四 会目标里的重中之重来教学！这里面我们一定绕 不开的就是现在最为推崇的Phonics（柯林斯英汉 双语大字典上给出的解释是-----看字读音教学法 ，我们国人通常把它翻译为自然拼音法。）