《所见》课件.ppt
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《所见》PPT课件3
蝉 就是由此发出的。
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止歌唱，一声不响 地站在了树下。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
选择
这首诗描写的是（ 夏天）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
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mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
闭蝉立 捕 所牧
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
chán
蝉
chán
蝉
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
所见
袁枚
作者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。他主张诗应该抒写性情，因 此，多数作品抒发闲情逸致。
su童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止歌唱，一声不响 地站在了树下。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
选择
这首诗描写的是（ 夏天）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
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mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
闭蝉立 捕 所牧
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
chán
蝉
chán
蝉
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所见
袁枚
作者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。他主张诗应该抒写性情，因 此，多数作品抒发闲情逸致。
su童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
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古诗《所见》PPT课件
4 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
5 意欲：心想
3 捕：捉。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 所见 作者所看见的。
A
牧童骑黄牛，
牧童悠然自得地 骑在黄牛背上；
B
C
放牛的孩子
歌声振林樾。
他唱着歌，嘹亮的歌声 在树林中回荡。 茂密的树林。 振荡，说明牧童的歌声 嘹亮。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
第一层：这两句写了小牧 童的动态，那高坐牛背、 大声唱歌的派头，何等散
PART 01
（清）袁枚
所见
01
袁枚 （ 1719-1798）， 浙江钱塘（今杭州市）人， 清代诗人。著有《小仓山房 文集》与《随园诗话》等。 “所见”：即诗人偶然看到 的一幅生活画面。
02
【释题】
【朗诵】
01 所见
02
（清）袁 枚
03
牧童／骑 黄牛，
04
歌声／振 林樾。
05
意欲／捕 鸣蝉，
06
03
我一定要想办法 抓住它！
1
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的蝉， 站在树下一声不响。
2
诗ห้องสมุดไป่ตู้：
牧童 黄牛 林樾 鸣蝉
所见 （清）袁枚 （活泼顽皮、快乐有趣）
所见
（清）袁枚 诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，画面动静结合，活泼有趣。抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
PART 02
说写结合，扩展思维
想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。
《所见》一诗是（ ）代诗人 （ ）的作品，读完诗后，在我们 01 脑海中形成了由（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等景物组成的动 静结合、生动有趣的画面。
统编版语文三年级上册 语文园地 古诗《所见》课件(共10张PPT)
袁枚 【清代诗人】
袁枚 【清代诗人】
了解诗人：
• 少有才名，善于写诗文。 • 清朝诗人、散文家、文学批评家。
• 主张诗文创作应抒写性灵，写出诗人的个 性，表现其个人生活遭际中的真情实感。
回顾：
• 清代诗人 • 五言绝句
• 以大景衬小景 • 以暗景衬亮景 • 一幅美好的河上夜景
➢ 借助拼音 读好古诗
注意重点字：
mù zhèn
牧振
yuè chán
樾蝉
yù bì
欲闭
➢ 古诗我会读
✓ 再读古诗 划分节奏
✓ 以字带词 以词带句 读出节奏韵律
牧童——骑黄牛——牧童骑黄牛 歌声——振林樾——歌声振林樾 意欲——捕鸣蝉——意欲捕鸣蝉 忽然——闭口立——忽然闭口立
➢ 细读诗句 理解诗意
✓所见：写诗人所看见的事物。 ✓牧童：放牧牛羊的小孩。这里是指放牛的娃娃。 ✓黄牛：牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。能
画中有诗 诗中有画 赏画吟诗 其乐无穷
耕地拉车，体型比水牛小。 ✓ 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ✓林樾（yuè）：指道旁成阴的树林。樾，树荫。 ✓意欲：想要。 ✓鸣蝉：鸣叫的知了。 ✓闭口：闭上嘴巴，不发出声音的意思
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 ➢ 思考：小牧童的形象 ✓ 悠然自得 无忧无虑 天真快乐 ➢ 从“歌声”一词你想到了什么？
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就立 刻停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
➢ 思考：为什么停止唱歌？ ➢ 演一演：忽然闭口立”是一个什么动作？ ➢ 想象：小牧童到底捉没捉到蝉呢？交流：你想到了什么？
• 美景与童趣并存
• 描画出诗人在一个夏日的午后 到林间漫步所看见的画面
袁枚 【清代诗人】
了解诗人：
• 少有才名，善于写诗文。 • 清朝诗人、散文家、文学批评家。
• 主张诗文创作应抒写性灵，写出诗人的个 性，表现其个人生活遭际中的真情实感。
回顾：
• 清代诗人 • 五言绝句
• 以大景衬小景 • 以暗景衬亮景 • 一幅美好的河上夜景
➢ 借助拼音 读好古诗
注意重点字：
mù zhèn
牧振
yuè chán
樾蝉
yù bì
欲闭
➢ 古诗我会读
✓ 再读古诗 划分节奏
✓ 以字带词 以词带句 读出节奏韵律
牧童——骑黄牛——牧童骑黄牛 歌声——振林樾——歌声振林樾 意欲——捕鸣蝉——意欲捕鸣蝉 忽然——闭口立——忽然闭口立
➢ 细读诗句 理解诗意
✓所见：写诗人所看见的事物。 ✓牧童：放牧牛羊的小孩。这里是指放牛的娃娃。 ✓黄牛：牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。能
画中有诗 诗中有画 赏画吟诗 其乐无穷
耕地拉车，体型比水牛小。 ✓ 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ✓林樾（yuè）：指道旁成阴的树林。樾，树荫。 ✓意欲：想要。 ✓鸣蝉：鸣叫的知了。 ✓闭口：闭上嘴巴，不发出声音的意思
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 ➢ 思考：小牧童的形象 ✓ 悠然自得 无忧无虑 天真快乐 ➢ 从“歌声”一词你想到了什么？
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就立 刻停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
➢ 思考：为什么停止唱歌？ ➢ 演一演：忽然闭口立”是一个什么动作？ ➢ 想象：小牧童到底捉没捉到蝉呢？交流：你想到了什么？
• 美景与童趣并存
• 描画出诗人在一个夏日的午后 到林间漫步所看见的画面
古诗 所见课件
主题探讨
主题思想
概括《所见》的主题思想，包括对自然景色的赞美、对人生的思考、对社会的 批判等，分析诗人如何通过主题思想来表达自己的观点和态度。
主题发展
探讨《所见》主题的发展脉络，分析诗人如何通过主题发展来深化诗歌内涵， 使诗歌更具艺术魅力。
03
古诗《所见》的艺术特色
语言特色
01
02
03
简洁明了
景。
拟人
诗人运用拟人的修辞手法，将“黄 牛”人格化，使得诗歌更加富有情 感和生命力。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞手法，如 “牧童骑黄牛，歌声振林越”，使 得诗歌更加整齐美观，富有节奏感 。
结构特点
层次分明
这首诗的结构层次分明， 先描绘牧童骑牛的情景， 再描绘牧童捕蝉的情景， 层次清晰，条理分明。
过渡自然
传统文化的传承
通过学习和鉴赏《所见》，感受中国 传统文化的魅力，思考如何在现代社 会中更好地传承和发展传统文化。
实际应用
写作技巧的运用
旅游规划
将《所见》中的语言和意象运用在写 作中，提高自己的文学修养和写作水 平。
将《所见》中对自然美景的向往运用 到旅游规划中，选择与大自然亲近的 目的地，让旅游成为一种身心的放松 和享受。
《所见》与《夜宿山寺》的相似之处
两首诗都以自然景色和儿童活动为主题，表现出对自然和生活的热爱。在语言和表达方式上也有一定的相似之处 。
创作实践
仿写古诗
让学生尝试模仿《所见》的形式和语 言，创作一首以动物或自然景色为主 题的古诗。这有助于培养学生的想象 力和语言表达能力。
画诗
让学生根据《所见》的意境，创作一 幅画，将诗歌中的形象和情感转化为 视觉艺术形式。
教育启示
《所见》教学课件
欲
捕
林越 鸣蝉 闭口立
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
今天真 高兴！
意欲捕鸣蝉，
我一定 要想办 法抓住 它！
忽然闭口立。
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
《村居》【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《小儿垂钓》【唐】胡令能 《村居》【清】高鼎 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
作者简介：
袁枚，字子才，号简斋，钱塘（今杭 州市）人。清代诗人。清乾隆四年中 进士，入翰林院，做过江宁等地知县。 后辞官，定居南京，在小仓山构筑园 林，过着论文赋诗、悠闲自在的生活。 他主张诗应该抒写性情，因此，多数 作品抒发闲情逸致。著有《随园诗话》 《小仓山房集》和《子不语》等。
你会读 吗？
《池上》【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放 纸鸢。
《四时田园杂兴》【宋】范成大 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
3古诗《所见》课件
所
见
牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽 然 闭 口 立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
liá o
想一想： 你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢
兴高采烈 欢天喜地
欣喜若狂 心花怒放
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
边读边想象牧童寻蝉的 样子，用自己的话说一说 。
作业布置：
1、朗读、背诵《所见》。 2、搜集童趣诗并背诵。
作者简介
♥ 袁枚，字子才，号简斋，又号随缘老人。
钱塘（今杭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ市）人。清代诗人。
♥ 他主张诗应该抒写性情，多数作品抒发
闲情逸致。他才华出众，诗文冠江南， 与纪晓岚有“南袁北纪”之称。
♥ 他的著作有《随园诗话》《小仓山房集》 和《子不语》等。
创作背景
诗人在旅途的路上看见一 个牧童骑着牛，唱着歌， 忽然听到蝉的叫声，于是 牧童停住歌声跳下牛背， 准备捕捉蝉。 这一幕触发了诗人的诗兴， 就写下了这一首“所见”， 所见就是指诗人所看到的。
《所见》PPT课件6 (共15张PPT)
骑 蝉Biblioteka 振 樾所见（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停止了行走， 不再高声唱歌了。
所 见
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉图。画 面动静结合，活 泼有趣。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
苏教版五年级上册语文《所见》公开课课件PPT
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
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所见
在上课之前，请仔细看一幅 图，说说图上画了什么故事？
所见
看图讲故事
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
影片欣赏
所见
所见
所见
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
作者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定居 南京市，在小仓山构筑园林，过着乐文 赋诗，悠闲自在的生活。他主张诗应该 抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸 致，著作有《随园诗话》、《小仓山房 集》和《子不语》等。
黄牛
简介
蝉又名“知了”。 能发出嘹亮的鸣叫声， 特别是到了夏天中午。 在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的 速度很快，抖动的蝉鸣
蝉 就是由此发出的。
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的 知了，就马上停止歌唱，一声 不响地站在了树下。
读读背背
所见
牧童/骑/黄牛， 歌声/振/林越。 意欲/捕/鸣蝉， 忽然/闭口/立。
会写的字
诗童林黄闭口
动画演示
选择
这首诗描写的是（ ）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
组词
诗（ ） 林（ ） 黄（ ） ？他 捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁
枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
在上课之前，请仔细看一幅 图，说说图上画了什么故事？
所见
看图讲故事
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
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所见
所见
所见
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
作者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定居 南京市，在小仓山构筑园林，过着乐文 赋诗，悠闲自在的生活。他主张诗应该 抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸 致，著作有《随园诗话》、《小仓山房 集》和《子不语》等。
黄牛
简介
蝉又名“知了”。 能发出嘹亮的鸣叫声， 特别是到了夏天中午。 在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的 速度很快，抖动的蝉鸣
蝉 就是由此发出的。
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的 知了，就马上停止歌唱，一声 不响地站在了树下。
读读背背
所见
牧童/骑/黄牛， 歌声/振/林越。 意欲/捕/鸣蝉， 忽然/闭口/立。
会写的字
诗童林黄闭口
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选择
这首诗描写的是（ ）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
组词
诗（ ） 林（ ） 黄（ ） ？他 捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
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鸡
袁
枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。