部编版八年级语文下册第12课《《诗经》二首》优质课件
合作探究
为什么要写采摘荇菜的情景？
参差荇菜，左右流之。 参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。
以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的 动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
合作探究
男子的痴情是如何体现出来的？
悠哉悠哉，辗转反侧。
“辗转反侧”是动作描
写，写出了男子内心的
“悠哉悠哉”是心理描写，
八年级语文下册
12 《诗经》二首
第一课时 第二课时
《诗经》是我国第一部诗歌总集，与《尚书》《周易》 《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗， 无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗 经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直 被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都 熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。今天，让我们 一起走近《诗经》，去领略它的无穷魅力。
词的使动用法，使……快乐。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选 它。文静美好的姑娘，（我敲着）钟鼓使她快乐。
精读细研
全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的 线索是什么？
第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位 漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的 愿望。 第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚， 苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不 安的苦恋情形。 第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成 婚时的欢乐场景。
线索： “君子”的 情感变化
合作探究
《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗， 为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了 “比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好 的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的 和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女 间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关 联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达 到了情景交融的艺术境界。
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。 窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。 窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
整体感知
雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。
雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼 鹰，传说它们雌雄形影不离。
水中的陆地。
关关雎鸠，在河之洲。
文静美好的样子。 这里指女子对男子的尊称。
窈窕淑女，君子好逑。
善良美好的女子。 好配偶。逑，配偶。
雎鸠在传说中是 一种情意十分专 一的水鸟，其一 或死，另一就忧 思不食，憔悴而 死。
译：雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美 好的姑娘，是男子好的配偶。
第一课时
学习目标
1.熟记“窈窕”“蒹葭”“跻”“寤寐”等字的字音；熟记 “溯”“晞”等字的字形；积累常见的文言实词；识记有关 《诗经》的文学常识。（重点） 2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效 果。（重点） 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音 韵美、意境美、含蓄美。（难点） 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（素养）
悠哉悠哉，辗转反侧。
译：追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之 情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
整体感知
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 弹琴鼓瑟对她表示亲近。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。 文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
参差荇菜，左右芼之。挑选。 窈窕淑女，钟鼓乐之。敲钟击鼓使她快乐。乐，形容
预习检查 读一读
jū jiū
雎鸠
mào
芼
yǎo tiǎห้องสมุดไป่ตู้ cēn cī
窈窕 参差
jiān jiā
蒹葭
sù huí
溯洄
xìnɡ
荇菜
qī
萋萋
sè wù mèi
琴瑟 寤寐
xī méi jī
未晞 湄 跻
chí sì
坻涘
zhǐ zhǎn zhuǎn hǎo qiú
沚 辗转 好逑
关雎
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
整体感知
长短不齐。
在船的左右两边捞取。流，捞取。
参差荇菜，左右流之。
一种可食的水草。
窈窕淑女，寤寐求之。
寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
译：水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美 好的姑娘啊，我时时都把你追求。
整体感知
思念。服，思念。
求之不得，寤寐思服。
形容心中有事，躺在床 忧思的样子。 上翻来覆去地不能入睡。
知识备查
文学知识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》， 儒家列为经典之一，故称《诗经》。收录了从西周到春秋时 期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风” 又叫“国风”，是各地的民歌民谣。计有“周南”“召南” 等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》 中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共 105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸 侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌， 用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇， “商颂”5篇，现存共40篇。
不平静。这句形象地表
表现了主人公对女子的绵绵
现了主人公对意中人深
情思，思念不绝。
深的思念之情。
合作探究
《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎 完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就 叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？
重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感 情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增 强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带 给人一种委婉而深长的韵味。
知识备查 背景资料
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》 选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于 《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门 采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风 俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献 诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗 经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一 部诗歌总集。
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第12课《诗经二首——关雎》课件部编版语文八年级下册
周的作品。
的
内 容
颂：共40篇，周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，
又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
你还知道哪些爱情诗歌？
“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝。”——汉乐府《上邪》 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”——李商隐《无题》 “玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。”——温庭筠《新添声杨柳枝词二首》 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”——苏轼《江城子》 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”——秦观《鹊桥仙》 “人到情多情转薄，而今真个不多情。又到断肠回首处，泪偷零。”
·
诗 经 关乐
而 不
雎淫 ， 哀 而 不 伤
“男《楚辞》，女《诗经》”
屠呦呦
“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。”
——《诗经·小雅·鹿鸣》
梁思成
“汤孙奏假，绥（suí）我思成。 ”
——《诗经·商颂·那》
琼瑶
“投我以木桃，报之以琼瑶。” ——《诗经·卫风·木瓜》
壹
《诗经》基础知识
一、《诗经》名称的由来
窈：深邃。喻女子心灵美；
窕：幽美。指女子文静而美好。
荇菜 属浅水性植物，茎细长柔软多分
枝，匍匐生长，节上生根，漂浮于水面 或生于泥土中。荇菜叶片形似睡莲，鲜 黄色花朵挺出水面。
原产中国，分布广泛。根茎可供食 用,可做蔬菜来煮汤，柔软滑嫩，在上 古是美食。
参差“荇菜”
参差荇菜，左右流之。 …… 参差荇菜，左右采之。 …… 参差荇菜，左右芼之。
君子形象
关雎 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第12课《_诗经_二首：关雎》课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
挑选
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
敲钟击鼓使她快乐
译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。 文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
三、FM模拟教学
1.这首诗写了一个什么故事？ 2.全诗共5个小节,层次结构是怎样的? 3.诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？ 4.既然是写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头 呢？
三、FM问题归零
6. 下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A.《关 雎》是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情 坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。B.“求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。”写出了小伙子对意中人的思念、追求， 和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。C.诗歌反复吟咏， 逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女结为永好，成为夫妻， 过上和谐美满的幸福生活的过程。D.诗歌善于刻画人物形象， 尤其善于表现人物的内心世界，把青年男子的爱慕之情和相思 之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。
三、FM问题归零
9.下列对这首诗的理解，不正确的一项是 （ ） A.“窈窕淑女”后成为形容美丽善良的姑娘的成语。 B.“君子好逑”中的“好逑”的意思是好的配偶。这里的“好 ”读第三声。 C.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒着、睡觉中。写 出对心中的女子日日夜夜都在追求她。 D“参差荇菜”中的“参差”形容荇菜不仅长得茂盛，而且长得 十分整齐。
芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。 逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直?
-部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件
《诗经》两首
雎鸠在传说中是Βιβλιοθήκη 种情死，另一就忧思不食，憔悴而死。
复习目标
・1、了解《诗经》的基本知识。
・2、反复诵读诗歌，体会它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。
・3、熟读并背诵这首诗。
作品简企：
《诗经》是中国古代诗歌的开瑞， 是我国景早的一部诗歌总集，它收集了从西周列春秋酎期约500年间的诗 破305篇（分〈〈风》160篇，《雅》105篇， 《颂》40篇）。在先秦古籍中，被称为《诗》■或《诗三百》o后来彼尊为 儒家的“五经”之一，称为《诗经》O
描写艺术形象特点一兼葭霜露秋水凄清的秋景渲染气氛二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求情景交融虚实相生重章叠旬复沓起兴手法拓展阅读雨巷撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
《诗经》的“六义”
1
“风，，：指十五国风，是各苑的民间泉谣。“雅，，:分大雅.小雅，大部分是贵族作品。
“颂”:是索庙祭耙用的乐泉及史诗。
"比":“以夜牧出此物也”O（比畲）
“兴”:“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
3、形式：《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒
情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋
跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来 状物、拟声、状貌。“以少总多，情貌无遗”O
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵, 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵, 现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。
4、地位：我国古典现实主义诗歌的源头。
雎鸠在传说中是Βιβλιοθήκη 种情死，另一就忧思不食，憔悴而死。
复习目标
・1、了解《诗经》的基本知识。
・2、反复诵读诗歌，体会它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。
・3、熟读并背诵这首诗。
作品简企：
《诗经》是中国古代诗歌的开瑞， 是我国景早的一部诗歌总集，它收集了从西周列春秋酎期约500年间的诗 破305篇（分〈〈风》160篇，《雅》105篇， 《颂》40篇）。在先秦古籍中，被称为《诗》■或《诗三百》o后来彼尊为 儒家的“五经”之一，称为《诗经》O
描写艺术形象特点一兼葭霜露秋水凄清的秋景渲染气氛二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求二伊人水中央水中聪不可即三上下求索的青年道阻且长道阻且跻道阻且右执著追求情景交融虚实相生重章叠旬复沓起兴手法拓展阅读雨巷撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
《诗经》的“六义”
1
“风，，：指十五国风，是各苑的民间泉谣。“雅，，:分大雅.小雅，大部分是贵族作品。
“颂”:是索庙祭耙用的乐泉及史诗。
"比":“以夜牧出此物也”O（比畲）
“兴”:“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
3、形式：《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒
情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋
跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来 状物、拟声、状貌。“以少总多，情貌无遗”O
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵, 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵, 现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经 具备了。
4、地位：我国古典现实主义诗歌的源头。
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
部编版八年级语文下册课件 第12课《诗经二首》课件(共34张PPT)
写作特色
1.韵律和谐。运用重言（关关）、双声（参差）、叠韵（窈 窕）、重章叠句的表现手法，让诗歌语言朴素优美。
2.运用比兴的艺术手法。开头以雎鸠和鸣的情景比兴，渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从 听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视 觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以淑女劳动时的优美身姿起兴。
课文梳理
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.听读课文，读准字音，注意节奏；想象画面，品味意境， 读熟成诵。
课文精读
河畔芦苇茂盛繁密，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻且又漫长。 顺流而下把她追寻，她就像在水的中央。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下把她寻找，她就像在沙洲中间。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下把她寻找，她就像在水中沙洲。
窈窕:文静美好的样子。 淑女：美好的女子。 好逑：好的配偶。
参差:长短不齐。 流：捞取。 寐寐：日日夜夜。 服：思念。 悠：忧思的样子。 友：亲近。 芼：挑选。 乐之：使她快乐。
课文精读
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
以比兴手法开篇，以立在河洲上和鸣 的雎鸠起兴，触景生情，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，这是“兴”的手法； 同时雎鸠和鸣也可以比喻男女间和谐恩爱 的，这是“比”的手法。开篇奠定全篇的 抒情中心。
洁白、晶莹、凉凉的。 崎岖难行，险阻重重。 柔和、沉静、澄明、清冷。
第12课《_诗经_二首：蒹葭》课件(共22张PPT)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
荇菜是一种水生植物，《诗经》中通常用这种水生植物 的形象来表现女子和其多变的心情。从形态来分析，荇 菜在水中有柔嫩摇曳之姿，颇有几分袅袅而行的女子的 形态。从心态来分析，植物的姿态随风而变，正契合了 女子心绪的易变和捉摸不定。这就使荇菜成为一种带有 暗示性的意象。
2.飞蓬 飞蓬，多年生草本植物。《诗经》中这种枯后根断、随 风飘飞、漂泊无依的意象，在后世诗文中被广泛运用， 常常用作天涯游子的象征。如唐代王维《使至塞上》中 的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”、李白《送友人》中的 “此地一为别，孤蓬万里征”等。
蒹葭
蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已， 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右； 溯游从之，宛在水中沚。
诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
秋季(深秋)的清晨(拂 晓)，从白露为霜，白露未 晞，白露未已可以看出。
写了哪些景物，这些景物有何特点？
能力提升
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
相 ①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②
同 点
都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺 术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵， 但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用双声叠韵词，富于声韵美。
课文小结
《蒹葭》中写深秋露重霜寒，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋 寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方，诗人逆流而上去寻找， 道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她又仿佛在水中央。伊 人似远而近，若隐若现，可望不可即。主人公跟“伊人”并无 交往，甚至不知道她的名字，但只要能够远望，便心满意足。 “朦胧”和“距离”正是这首诗歌的动人之处。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
大老鼠呀大老鼠，不要吃我大麦粒！多年辛苦 养活你，拚死拚活谁感激。发誓从此离开你，到 那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑，劳动价值归自 己！
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦 养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你，到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊，有谁去过徒长 叹！
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称？ 2、它收录了哪个时代的作品？距今
有多少年了？ 3、它一共收录了多少篇诗歌？ 4．这些诗歌是怎么分类的？
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》，编成于公元前6世纪 的春秋时期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材，后来儒家学派把它 当成经典，奉为“五经”之一，才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活，富于写实精神，是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈，贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜，说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑，洵美且异。
yí
匪女之为美，美人之贻。
【注释】
静：娴雅安详。姝：美好。城隅：城角隐蔽处。 爱：隐藏。踟躇：徘徊不定。
娈：年轻美丽。彤管：一说红色的箫笛一类的管 乐器，一说彤管草，和荑应是一物。 说怿：喜悦。 牧：野外。
荑：白茅，茅之始生也。象征婚媾。询：实在， 诚然。
文雅的姑娘长得美， 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现，
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美， 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽， 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我， 茅草美丽又稀奇。
贵 ！
不是茅草长得美，
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”（男 青年）写一次恋人的约会。全 诗共三章，一章重在写场景， 两章重在写心理。
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首》PPT课件(34页)
三、体验与反思，畅谈童年之乐
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
赏月
听 闲适（出示图片4） 读 《 关 雎 》
朗读《关雎》
朗读诗歌，读准字音，把握节奏，体味感情。
读准字音
雎鸠（ jū jiū ） 好逑（ hǎo qiú ） 荇 （ xìnɡ ）
学习目标
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容。
2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它 朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热 爱之情。
走近作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌 总集，收录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇，因此，也被叫为“诗三百”， 分为“风”“雅”“颂”三个部分。 被儒家奉为经典，原本只称《诗》， 后世才称为《诗经》。
这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。《关雎》里有“ 寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句 。主人公从夜不能寐到主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追 求。在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们 在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
迷
师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。于是，爱因斯坦在书中结识了阿基
、 米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样，他成为当代最伟大的物理学家。
河畔道路 崎岖难行，险阻重重。 迷 师：多美的月亮啊，是我，我也会这么想的。关于月亮，不知有多少的文人雅士对她美丽的容颜加以赞赏。这是我搜集的一些资料。
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
第12课《诗经两首》课件(共55张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级下册
《诗经》的思想内容：
一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴
开创现实主义文学传统
《诗经》的艺术特色：
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 1、在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，
“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新 质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大 雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74 篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。 “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、 商颂5篇，内容以颂扬为主。
深情专一、多才多艺、不懈追求心上人的执着的抒情主人公 的形象。
课堂小结
《关雎》是一首爱情恋歌。表现了一个男子对一位姑娘的思慕、 爱恋之情写他现实中求之不得的焦虑和幻想中求而得之的喜悦，表 达了诚挚、热烈、健康的美好情感。它充分反映了古代劳动人民对 美满爱情的向往和对幸福生活大胆执着的追求。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”谈谈你对这句话的理解。
诵读诗歌：
读 准 字 音 ， 把 握 节 奏
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
知晓诗意：
托物起兴
水中的陆地
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
② 突现女子的勤劳； ③ 更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
面对美丽的姑娘，求之不得，男子有怎样的表现呢？源自寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧
第12课《诗经二首》课件(共42张ppt)-2022-2023学年语文八年级下册(部编版)
特色总结
1、运用“兴”的表现手法。借景抒情，托物寓意。
2、使用重章叠句的艺术形式，反复咏叹，加强感情，增强节 奏感。
3、语言形式上，四言一句，二二节拍，使用双声叠韵词 “关关”“参差”“辗转”“窈窕”，抒情效果，富有 音韵美。
作业设计：
●1、欣赏由河南博物馆华夏古乐艺术团演唱的 古乐《关雎》。 ●2、背诵全诗。
2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何有变化 ？有怎样的变化？
第一节
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它 们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿 呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
所听： 所见： 所思：
关关雎鸠； 在河之洲； 窈窕淑女；
再读诗歌 合作探究 品读赏析
1.边读边思考诗歌内容，试用一句话概括诗歌的主要 内容。 2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何 有变化？有怎样的变化？结合具体章节进行分析。
品读赏析
合作探究 品读赏析
1.试用一句话概括诗歌的主要内容。
写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不 得的焦虑和设想求而得之的喜悦。
此时心情： 真诚爱慕
所愿： 君子好逑。
第二、三节
第二节，诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右 采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，难耐的相思 之苦已达到了长夜不眠的程度。极其逼真地表现了这位君 子对心目中恋人的痴情和执着。
12、《诗经》二首
导入：
《诗经》是中国古代第一部诗歌总集。在中国文学史上 占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史， 首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的 源头，聆听来自三千年前的关关之声。