小学数学苏教版四年级上册《第二单元整理与练习1 第 14 课时 》教案
小学数学苏教版四年级上册
第二单元整理与练习1 第 14 课时总第课时
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握除数是两位数除法的计算方法、商不变规律以及被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算，使学生在计算的正确率和速度方面都能达到基本要求，使他们的计算能力得到进一步提高。
2.感受数学知识与生活实际的密切联系，能用所学的数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生认真细致、验证验算的作业习惯，培养做题的责任心。
教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。
教学难点：学会分析数量关系，能独立解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题课题，明确目标。
（预设2分钟）
揭示今天我们上一节练习课。
1.板书课题（整理与练习1）
2.回顾与整理知识，认定学习内容和学习目标。
提问：这一单元，你学会了哪些计算，发现了什么规律？
把本单元知识分成：（1）除数是两位数的除法。
（2）商不变的规律。
（3）用连除计算解决的实际问题。
集体交流
结合学生的交流，适当强调本单元学习的重点和难点内容，并注意教给学生一些整理知识的方法。
自主学习导学单1：（时间：6分钟）
（1）回顾书本第8页至第26页内容。
（2）先把本单元所学知识分成三个部分，再逐一整理这三部分所涉及的知识。
（3）用自己的方法把相关知识整理出来。
小组交流
交流内容：
（1）让学生说说这一单元学习了哪些计算，发现了什么规律，学会解决哪些实际问题？
（2）是怎样学会这些知识的，有哪些收获和体会。
（3）指名展示并介绍整理的过程和结果。
二、分层练习，内化提升。
（预设22分钟）
1、第27页练习与应用第1题
学生独立完成口算，并说说口算的思考方法。
结合具体的口算，说说口算时的思考方法以及这样思考的依据。
2、第27页练习与应用第2题
自主学习导学单2：（时间：4分钟）
（1）比较每组的三道题有什么相同和不同的地方。
（2）比较这三组题有什么相同和不同的地方。
（3）完成计算，说说哪几题需要调商，怎样调。
（4）小组交流你的发现。
特别要说说右边的第一组题在十位上商1后，为什么要在商的个位上补0。
3、第27页练习与应用第3题
加强验算方法的指导与验算意识的培养。
4、第27页练习与应用第4、5题
学生独立列式解答。
具体说说解题时的思考过程。
5、第27页练习与应用第6题
学生独立完成计算。
说说简便计算的依据以及计算时需要注意的问题。
6、第27页练习与应用第7题
自主学习导学单3：（时间：3分钟）
（1）观察、比较左边一列各算式的被除数、除数的变化情况。
（2）根据变化的规律写出各题的得数。
（3）以最后一题“111÷3”去比较右边的三道算式，直接写出它们的商。
第7题
左边三题可以根据888÷24=37直接写出商，右边三题可以根据111÷3=37直接写出商。
4.创编题
在一座240米长的大桥两旁插上彩旗，从大桥的一端插起，每隔8米插一面（两端都插），一共需要多少面彩旗？
余力的学生完成创编题。
三、当堂反馈，小结反思（预设10分钟）
1.《补充习题》第（）页第（）题
2.提高题：两数相乘，积是60。
如果一个乘数除以3，另一个乘数除以4，积变为多少？
教师巡视，辅导学困生。
四、课堂作业：
1. 完成《补充习题》26、27页
2.提高题：两数相乘，积是60。
如果一个乘数除以3，另一个乘数除以4，积变为多少？
家庭作业：
《课课练》相关习题。
四年级上册数学教案第二单元整理与练习(1)第14课时_苏教版
四年级上册数学教案第二单元整理与练习（1）第14课时_苏教版教学内容：教材27-28页整理与练习1-6题。
教学目标:⒈使学生进一步把握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
⒉使学生进一步把握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。
教学重点: 学生进一步把握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
教学难点: 学生进一步把握除数是两位数的除法笔算的方法，能正确地进行笔算。
教学预备：课件教学过程：一、揭示课题。
复习二、回忆整理、形成体系。
1．如何样口算除数是整十数的除法，请举例说明。
2．三位数除以两位数能够如何样进行分类？运算时要注意什么？3.三位数除以两位数能够如何样进行试商？什么情形下需要调商？三、差不多训练。
口算⒈练习与应用第1题。
⒉指名学生口算，随机要求说说口算的方法。
学生A：其中有5组能够采纳去0的方法学生B：64÷4=（16×4）÷（1×4）=16÷1=16笔算⒈练习与应用第2题。
⑴出示第一组：140÷20 147÷21 147÷29⑵谁来估量一下它商大约是多少？⑶请同学们算一算这三题，指名板演。
⑷集体订正，提问：认真观看这三道题，找一找它们有什么相同的地点，还有什么不同的地点？⒉练习与应用的第3题。
⑴学生独立完成，指名板演。
⑵集体订正。
同学们专门积极的上台演示，尽管有部分错误然而大伙儿都专门快乐四、指导综合应用、融会贯穿。
解决问题1.练习与应用第4题。
⑴指名读题。
⑵学生独立完成，指名汇报。
距离：速度：时刻：要求学生背诵：距离=速度×时刻速度=距离÷时刻时刻=距离÷速度2.练习与应用第5题。
⑴指名读题，先求什么？再求什么？⑵学生独立完成，指名汇报。
四人一组讨论，由小组长汇报五、全课小结。
这节课是自由讨论课，同学们都专门积极参与，通过一段时刻的相处同学们越来越认同我，开始摆脱害羞心理。
四年级上册数学教案第二单元整理与练习(1)第14课时苏教版()
四年级上册数学教案第二单元整理与练习（1）第14课时苏教版（）教学内容：教材27-28页整理与练习1-6题。
教学目的:⒈使先生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比拟熟练地口算除数是两位数的除法。
⒉使先生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。
教学重点: 先生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比拟熟练地口算除数是两位数的除法。
教学难点:先生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，能正确地停止笔算。
教学预备：课件教学进程：一、提醒课题。
复习二、回忆整理、构成体系。
1．怎样口算除数是整十数的除法，请举例说明。
2．三位数除以两位数可以怎样停止分类？计算时要留意什么？3.三位数除以两位数可以怎样停止试商？什么状况下需求调商？三、基本训练。
口算⒈练习与运用第1题。
⒉指名先生口算，随机要求说说口算的方法。
先生A：其中有5组可以采用去0的方法先生B：64÷4=〔16×4〕÷〔1×4〕=16÷1=16笔算⒈练习与运用第2题。
⑴出示第一组：140÷20 147÷21 147÷29⑵谁来估量一下它商大约是多少？⑶请同窗们算一算这三题，指名板演。
⑷团体修订，提问：细心观察这三道题，找一找它们有什么相反的中央，还有什么不同的中央？⒉练习与运用的第3题。
⑴先生独立完成，指名板演。
⑵团体修订。
同窗们很积极的下台演示，虽然有局部错误但是大家都很快乐四、指点综合运用、融会贯串。
处置效果1.练习与运用第4题。
⑴指名读题。
⑵先生独立完成，指名汇报。
距离：速度：时间：要求先生背诵：距离=速度×时间速度=距离÷时间时间=距离÷速度2.练习与运用第5题。
⑴指名读题，先求什么？再求什么？⑵先生独立完成，指名汇报。
四人一组讨论，由小组长汇报五、全课小结。
这节课是自在讨论课，同窗们都很积极参与，经过一段时间的相处同窗们越来越认同我，末尾摆脱害臊心思。
四年级上册数学教学设计-第二单元 整理与练习(1)第14课时-苏教版
四年级上册数学教学设计-第二单元整理与练习（1）第14
课时-苏教版
一、教学目标
1.了解整体数相加的概念和方法。
2.能够掌握具体的整体数相加的方法。
3.能够熟练地运用整体数加法。
二、教学重难点
1.整体数相加的概念和方法。
2.具体的整体数相加的方法。
三、教学过程
1.引入（5分钟）
•引导学生观察教室中的窗户和桌子，然后问他们窗户和桌子的数量分别是多少。
•引导学生把窗户和桌子的数量加起来，然后问他们这两个数相加后得到什么结果。
2.新课讲解（25分钟）
1.教师出示一张图片，图片上有两个袋子，一个袋子里有4个苹果，另一个袋子里有3个苹果，教师问学生两袋子苹果加起来一共有多少个苹果。
2.教师出示下面的加法式：4+3= 。
3.教师用竖式的形式，详细地向学生讲解加法的运算方法。
4.教师让学生自己操作竖式进行计算，然后让他们检查自己的计算。
5.教师让学生举出两袋子苹果的例子以及其他的例子，并让学生自己运用竖式进行计算。
3.练习（20分钟）
1.思维拓展：让学生动手切苹果，再让学生填写练习册上的题目，以检验他们对整体数相加的理解程度。
2.作业布置：布置作业，要求学生完成练习册上的题目。
四、教学反思
1.整体数相加用生活中实际的例子来说明概念的理解更容易。
2.教师要严格把好讲解的时间，控制在适当时间内，以免影响学生听课的效果。
3.在教学中要及时给学生提供机会进行独立思考和操作，使他们充分掌握现学到的数学知识和方法。
江宁区苏教版四年级数学上册第二单元第14课《整理与练习》教案
江宁区苏教版四年级数学上册第二单元第14课《整理与练习》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第14课《整理与练习》主要讲述了整理数据的方法以及运用方法解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握整理数据的基本方法，如分类、排序等，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，旨在让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数据有一定的认识。
但是，学生在整理数据方面可能还存在一些困难，例如不知道如何分类、排序等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们掌握整理数据的方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整理数据的基本方法，如分类、排序等，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实践，培养观察、思考、动手操作的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握整理数据的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用整理数据的方法，解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，培养学生的动手能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习需求，设计好教学环节。
2.学生准备：提前预习教材内容，了解整理数据的基本方法。
3.教学资源：准备相应的教学道具、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的情境，如购物场景，引入整理数据的话题。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要整理数据的情况？你们是怎么做的呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组数据，如购物清单，让学生尝试自己整理。
2.14整理与练习1(教案)四年级上册数学苏教版
教案：2.14整理与练习1（四年级上册数学苏教版）教学目标：1. 让学生通过整理和练习，巩固和深化对所学数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 对所学数学知识的整理和巩固。
2. 解决问题的方法和技巧。
教学难点：1. 对所学知识的整理和总结。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 学生分享他们对上一节课的学习心得和疑问。
二、知识整理（15分钟）1. 教师引导学生对所学数学知识进行整理，包括概念、公式、定理等。
2. 学生在笔记本上记录整理的内容，并进行自我检查。
三、例题解析（20分钟）1. 教师选取典型的例题，进行讲解和示范。
2. 学生跟随教师的讲解，进行思考和练习。
四、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 每个小组针对教师给出的习题进行讨论和解答。
3. 各小组派代表分享他们的解题过程和答案。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对所学知识进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生分享他们对本节课的学习体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的作业，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将作业记录在笔记本上，并按时提交。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行数学竞赛或小组讨论，提高学生的数学能力。
2. 学生可以通过阅读数学书籍或参加数学俱乐部，进一步拓展数学知识。
教学反思：本节课通过整理和练习，学生对所学数学知识进行了巩固和深化。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，引导学生进行自主学习和合作学习。
通过例题解析和小组讨论，学生提高了解决问题的能力。
在作业布置环节，教师注意了作业的适量和难度，使学生在课后能够进行有效的复习和巩固。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的数学能力得到了提升。
四年级上册数学教案-第二单元 整理与练习(1)第14课时-苏教版
四年级上册数学教案-第二单元整理与练习（1）第14课时-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律，能够熟练地进行四则混合运算。
2. 培养学生运用所学的运算方法和运算定律解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、规范书写等。
二、教学内容1. 整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律。
2. 四则混合运算的运算顺序和运算方法。
3. 运用所学的运算方法和运算定律解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律，四则混合运算的运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：运用所学的运算方法和运算定律解决实际问题。
四、教学过程1. 复习导入教师引导学生回顾已学的整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律，以及四则混合运算的运算顺序和运算方法。
2. 新课导入教师出示例题，引导学生运用所学的运算方法和运算定律进行计算，并讲解计算过程。
3. 练习巩固教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，并提醒学生注意运算顺序和运算方法。
5. 课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对整数加法、减法、乘法、除法的运算方法和运算定律的掌握情况。
2. 通过课堂练习和课后作业，评价学生的计算速度和准确性。
3. 通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的学习兴趣和积极性。
七、教学资源1. 教材：苏教版四年级上册数学教材。
2. 教学课件：用于辅助教学的PPT课件。
苏教版四年级上册《整理与练习(一)》数学教案
苏教版四年级上册《整理与练习（一）》数学教案一、教学目标1. 了解数字在逻辑上的顺序，掌握数字的小学位记数法。
2. 练习数字的顺序、大小、加法和减法。
3. 培养良好的数学习惯，学会简单准确地用文字和符号表达数学意义。
二、教学重难点1. 数字的小学位记数法。
2. 数字的大小、顺序、加法和减法。
三、教学过程1. 导入新课通过数学游戏进行数字顺序和大小的练习。
活动一：数字连连看学生们将班级里所有的数字卡片（0-99）混淆后，放到桌子上。
学生们按照规定的时间内，找到尽可能多的对应的数字，并用红色笔将这对数字填满。
时间结束，学生们将标记最多扔在桌子上。
教师会检查并给出正确答案，然后学生们进行自我检查。
2. 讲解新知（1）数字的小学位记数法突出重点讲解数字位记数法0-99，并举例说明。
例如：53就是“五十三”。
教师可以在黑板上写出几个数字（如32、78、42），请学生口算，把数字用小学位记数法表达出来。
（2）数字的大小、顺序、加法和减法a. 数字的大小与顺序教师可以用一组不同数字排列的数字卡片，让学生分别从大到小和从小到大分类。
通过看举例分析，学生们将在感性的基础上搞清楚数字大小的基本道理，对数字排序也有帮助。
b. 加法和减法教师可以用实际例子，如树的数量等，让学生进行加法练习，从而突出加法的基本思想。
3. 经验式练习通过口算和练习数字顺序来训练小学数学记忆。
a. 数字口算利用练习题进行口算训练，有助于提醒学生神经、规律和基本思维方式的发展。
例如：98+3=？b. 数字顺序让学生在黑板上练习数字的排列和排序，并通过练习数字的特征加强记忆。
4. 检查练习教师可以让学生在黑板上完成单独或分组练习，并进行互相检查。
五、教学总结1. 数字的小学位记数法。
2. 数字的大小、顺序、加法和减法。
3. 长期习惯养成编号，有助于形成良好的数学思维习惯。
第2单元整理与练习(1)(教案)苏教版四年级上册数学
第2单元整理与练习（1）（教案）苏教版四年级上册数学我今天要上的是苏教版四年级上册数学的第2单元整理与练习（1）。
这个单元的主要内容是分数的加减法和减法。
我的教学目标是让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算，并且理解分数加减法的运算规律。
在教学过程中，我会先通过一些实际的情景引入分数的概念，比如分蛋糕、分水果等，让学生明白分数的意义。
然后我会讲解分数的加减法的运算规则，并通过例题进行讲解。
在讲解的过程中，我会强调重点和难点，比如如何正确地找出分母和分子的公共部分，如何进行约分等。
在教学过程中，我会使用一些教具和学具，比如分数卡片、计算器等，帮助学生更好地理解和掌握分数的加减法。
在板书设计上，我会将分数的加减法的运算规则用简洁明了的方式展示出来，让学生能够一目了然。
在作业设计上，我会布置一些分数的加减法的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
我会提供详细的答案，方便学生自我检查。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考今天的教学效果，看看学生是否掌握了分数的加减法，哪些地方需要改进，同时我也会给学生提供一些拓展的学习资源，让他们能够进一步深入学习分数的知识。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地理解和掌握分数的加减法。
重点和难点解析：在今天的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
分数的概念和运算规则是本节课的核心内容，学生需要理解分数的意义，掌握分数的加减法运算方法。
在讲解分数的加减法时，我会强调重点和难点，比如如何正确地找出分母和分子的公共部分，如何进行约分等。
这些都是学生容易混淆和出错的地方，需要我耐心地进行讲解和解答。
我在教学过程中会使用一些教具和学具，比如分数卡片、计算器等，帮助学生更好地理解和掌握分数的加减法。
这些教具和学具的使用可以让学生更加直观地感受分数的加减法运算，有助于他们更好地理解和记忆运算规则。
再次，板书设计也是非常重要的。
我会将分数的加减法的运算规则用简洁明了的方式展示出来，让学生能够一目了然。
苏教版四年级上册《整理与练习(一)》数学教案
苏教版四年级上册《整理与练习（一）》数学教案一、教学目标知识目标1.学生能够掌握数的分解、排列组合的方法。
2.学生能够用简便的方法解决类似的算术题。
3.学生能够理解并掌握“用已知找未知”的解决方法。
能力目标1.学生能够提高用数学解决实际问题的能力。
2.学生能够熟练使用计算器。
情感目标1.学生能够有效表达自己的数学思维，并能够克服数学困难。
2.学生能够体会到数学学习的快乐和意义。
二、教学内容1. 数的分解1.分解一百以内的数。
2.用数的分解解决实际问题。
2. 排列组合1.排列组合的概念。
2.排列组合的计算方法。
3.用排列组合解决实际问题。
3. 用已知找未知1.用已知找未知的方法和步骤。
2.用已知找未知解决实际问题。
三、教学重难点教学重点1.数的分解的方法和应用。
2.排列组合的概念和计算方法。
3.用已知找未知的方法和应用。
教学难点1.排列组合的概念和计算方法。
2.用已知找未知的方法和应用。
四、教学方法1. 教师讲授法教师通过讲解、演示和举例让学生了解数的分解、排列组合和用已知找未知的定义、概念和解决方法。
2. 情境教学法教师通过给出类似日常生活中的实际问题，引导学生进行思考和解决，以此帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 互动教学法教师与学生互动，让学生自主思考、发表意见，引发讨论，以此激发学生的独立思考、主动学习和表达能力。
五、教学流程1. 导入通过一道排列组合的测试题，引导学生思考集合、子集和排列组合的概念。
2. 讲解1.数的分解的方法和应用。
2.排列组合的概念和计算方法。
3.用已知找未知的方法和应用。
3. 引导实践通过彩虹数分解的练习，让学生理解数的分解的方法和应用；通过桌子搭积木的实践，让学生理解排列组合的概念和计算方法；通过日常物品的识别，让学生理解用已知找未知的方法和应用。
4. 总结教师和学生一起总结所学内容，重点强调数的分解、排列组合和用已知找未知解决问题的方法和应用。
六、教学评估教师可以通过学生作业、课堂练习和小测验等方式进行教学评估，同时也要关注学生情感体验和学习动态，及时帮助学生解决困难和提高学习兴趣。
苏教版四年级数学上册《整理与练习(1)(第14课时)》教案
二三位数除以两位数14整理与练习（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第27页的“回顾与整理”和“练习与应用”第1～5题。
●教学目标1.对本单元的乘法、除法口算以及除法的基本试商方法进行归纳整理，完善知识结构。
2.学生进一步掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，正确笔算，鼓励算法的多样性，提高计算能力。
3.学生在解决实际问题的过程中，发展数学思维。
●教学重点乘法、除法口算以及除法的基本试商方法进行整理。
●教学难点试着归纳整理本单元的各类知识点，弄清知识间的联系，构成知识网络图。
●教学准备PPT课件。
●教学过程▍流程一：回顾与整理设计一个学习单，课前布置学生去梳理本单元的知识。
学习单的内容如下：1.本单元学习了哪些知识？如果把这些知识点分成三个板块，怎么分？试着用知识结构图来表示。
2.选择一个知识点，说说你是怎样学会的。
3.两、三位数除以两位数的除法，在计算时你有哪些经验与技巧，请举例说明。
课堂上，组织学生先在四人小组里交流自己的学习单，相互补充。
全班交流，由一组发言，其他小组补充。
教师在学生交流的基础上，形成一个简洁而又全面的知识结构图板书。
▍流程二：练习与应用（一）基础计算1.口算练习（1）出示第1题。
（2）开火车口算。
（3）选择其中两题，让学生说说怎么算的。
（4）小结：这一类口算题，我们都是应用商不变规律转化为表内除法去算的。
2.竖式练习（1）出示第2题的第1组题。
（2）比一比：这三道算式有什么相同和不同的地方？（3）学生独立列竖式计算。
（4）集体订正，追问：我们是如何试商的？（5）再出示第2组和第3组题，学生独立计算，集体订正。
（6）比一比：这三组题有什么相同和不同的地方？哪几题需要调商？怎样调商？最右边一组题为什么要在商的个位上补0？（7）提问：通过这几组题的练习，你有哪些体会？（8）小结：除法计算中试商时可能出现各种情况，我们要根据实际情况灵活地试商和调商。
3.估算、验算练习（1）出示第3题。