阿里山纪行
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《阿里山纪行》，使学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观，提高学生对台湾地区的认识和了解。
1.2 教学内容本章主要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
包括阿里山的位置、气候、植被、动物资源以及邹族文化等。
第二章：阿里山的地理位置2.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的地理位置和地形地貌。
2.2 教学内容本节主要介绍阿里山的地理位置、地形地貌以及与台湾其他山脉的关系。
第三章：阿里山的自然风光3.1 教学目标通过本节的学习，使学生欣赏阿里山的自然风光，了解其独特的自然景观。
3.2 教学内容本节主要介绍阿里山的森林、瀑布、云海、日出等自然景观。
第四章：阿里山的人文景观4.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的人文景观，感受邹族文化的魅力。
4.2 教学内容本节主要介绍阿里山的寺庙、火车站、邹族文化等人文景观。
5.1 教学目标通过本节的学习，使学生对阿里山有更全面的了解，激发学生对台湾地区其他景点的兴趣。
5.2 教学内容第六章：阿里山的气候特点6.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的气候特点及其对生态环境的影响。
6.2 教学内容本节主要介绍阿里山的气候特点，包括气温、降水以及季节变化等，并分析这些气候特点对阿里山生态环境的影响。
第七章：阿里山的植被与动物资源7.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的植被类型及其特点，认识阿里山丰富的动物资源。
7.2 教学内容本节主要介绍阿里山的植被类型、植物特点以及代表性的动物种类，分析这些生物资源在阿里山生态系统中的作用。
第八章：邹族文化简介8.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解邹族的历史、生活方式、传统文化及与阿里山的关联。
8.2 教学内容本节主要介绍邹族的历史背景、生活方式、传统习俗、宗教信仰以及邹族文化在阿里山地区的传承与发展。
第九章：阿里山的旅游资源与保护9.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的旅游资源及其保护意义。
《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计
《阿里山纪行》教学教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
（3）提高学生通过文本获取信息、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，让学生对阿里山有直观的认识。
（2）以小组合作的形式，探讨阿里山的自然与人文特点。
（3）运用写作、演讲等形式，表达自己对阿里山的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）增强学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）通过文本，感受阿里山的美丽与神秘。
（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过文本深入感受阿里山的魅力。
（2）如何让学生将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境感受阿里山的美丽。
2. 小组合作学习：分组讨论阿里山的自然与人文特点，培养学生合作意识。
3. 写作指导法：引导学生通过写作表达自己对阿里山的感悟，提高写作能力。
4. 课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生口头表达能力。
四、教学准备1. 图片：收集阿里山的自然风光、人文景观图片。
2. 视频：准备阿里山的宣传片或相关视频资料。
3. 文本：挑选与阿里山相关的文章或诗歌。
4. 写作纸张、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的美丽。
（2）简要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
2. 课堂讲解（1）讲解阿里山的地理位置，让学生了解其在我国的位置。
（2）详细介绍阿里山的自然风光，如高山云海、日出、晚霞等。
（3）阐述阿里山的人文景观，如寺庙、森林铁路等。
3. 小组讨论（1）学生分组，讨论阿里山的自然与人文特点。
阿里山纪行读后感
阿里山纪行读后感《阿里山纪行》是一篇描绘台湾阿里山自然风光和人文情怀的游记。
作者通过亲身游历，将读者带入了阿里山的怀抱，感受了那里的山川之美、人文之韵。
读完这篇文章，我的内心充满了对大自然的敬畏和对阿里山的向往。
文章的开篇，作者就以细腻的笔触描绘了阿里山的自然景观。
从清晨的云雾缭绕到傍晚的霞光万丈，从苍翠的森林到潺潺的溪流，阿里山的每一个角落都充满了生机和活力。
作者的描述让我仿佛置身于那片神奇的土地上，呼吸着清新的空气，聆听着自然的乐章。
随着游记的深入，作者不仅介绍了阿里山的自然美景，还讲述了当地的风土人情。
阿里山的原住民，他们的生活习俗、文化传统以及与自然的和谐共处，都给作者留下了深刻的印象。
通过作者的笔触，我了解到了阿里山不仅是一个自然宝库，更是一个文化宝库。
文章中，作者还提到了阿里山的茶文化。
在阿里山，茶不仅是日常生活的一部分，更是一种文化的象征。
作者参观了茶园，了解了茶叶的种植、采摘和制作过程。
品茗之余，作者对茶农的辛勤劳作和对品质的执着追求表示了深深的敬意。
这让我对阿里山的茶文化产生了浓厚的兴趣，也让我对茶农的辛勤工作有了更深的认识。
在游记的最后，作者表达了对阿里山的依依不舍和对自然的无限热爱。
作者的这种情感也深深感染了我。
阿里山的美景、文化和人文情怀让我对这片土地充满了向往。
我相信，如果有机会，我一定会亲自踏上阿里山的土地，去感受那里的自然之美和人文之韵。
总的来说，《阿里山纪行》是一篇充满情感和感悟的游记。
它不仅让我领略了阿里山的自然风光，更让我感受到了那里的人文情怀。
这篇文章让我对自然和文化有了更深的认识和思考，也激发了我对旅行和探索的热情。
我相信，无论是谁，读了这篇文章，都会被阿里山的美丽和魅力所吸引，都会对自然和文化产生更深的敬意和热爱。
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解阿里山的地理位置和基本情况。
激发学生对阿里山的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容阿里山的地理位置。
阿里山的风光和特色。
1.3 教学活动图片展示：展示阿里山的风景图片，让学生对阿里山有直观的认识。
问题讨论：引导学生思考为什么阿里山会有如此美丽的景色。
第二章：阿里山的地理环境2.1 教学目标让学生了解阿里山的地理环境，包括气候、地形等。
培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2.2 教学内容阿里山的气候特点。
阿里山的地形特征。
2.3 教学活动视频播放：播放阿里山的自然风光视频，让学生感受其美丽。
小组讨论：让学生分组讨论如何保护阿里山的自然环境。
第三章：阿里山的植物资源3.1 教学目标让学生了解阿里山的植物资源，包括特有植物和植被类型。
培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3.2 教学内容阿里山的特有植物。
阿里山的植被类型。
3.3 教学活动图片展示：展示阿里山的特有植物图片，让学生对阿里山的植物资源有直观的认识。
实地考察：组织学生实地考察阿里山的植被，让学生亲身体验。
第四章：阿里山的人文风情4.1 教学目标让学生了解阿里山的人文风情，包括原住民文化、历史遗迹等。
培养学生对文化多样性的尊重和认识。
4.2 教学内容阿里山原住民的文化特色。
阿里山的历史遗迹。
4.3 教学活动故事分享：让学生分享关于阿里山原住民的故事。
角色扮演：让学生扮演阿里山原住民，体验其文化。
第五章：阿里山的旅游资源5.1 教学目标让学生了解阿里山的旅游资源，包括景点、旅游活动等。
培养学生对旅游资源的合理利用和保护意识。
5.2 教学内容阿里山的旅游景点。
阿里山的旅游活动。
5.3 教学活动图片展示：展示阿里山的旅游景点图片，让学生对阿里山的旅游资源有直观的认识。
模拟旅游：组织学生模拟旅游，让学生体验阿里山的旅游活动。
第六章：阿里山的生态环境与保护6.1 教学目标让学生了解阿里山的生态环境，包括生物多样性、生态系统的稳定性等。
阿里山纪行读后感
阿里山纪行读后感《阿里山纪行》是著名作家巴金先生的一部散文随笔集，记录了他在阿里山的旅行见闻和心情体验。
这本书以其优美的文字和深刻的思想感染了无数读者，也让我深受启发和感动。
阿里山，是我心中的一片净土。
在这片神秘的土地上，我仿佛看到了一幅美丽的画卷，山峦叠嶂，云雾缭绕，翠竹婆娑，松柏苍翠，这一切都让我感受到了大自然的鬼斧神工。
巴金先生在书中用细腻的笔触描绘了阿里山的美景，让我仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神秘。
在阿里山的行走中，巴金先生不仅记录了眼前的景色，更是用心灵去感受和体验这片土地的灵魂。
他用文字描绘了阿里山的宁静与神秘，用心灵去感受了大自然的美好和力量。
在这个过程中，他不仅仅是一个游客，更是一个思考者和感悟者。
他在书中写道，“阿里山的美丽，不仅仅是它的景色，更是它的灵魂。
”这句话让我深受触动，让我明白了大自然的美丽不仅仅是外在的景色，更是内在的灵魂。
在阅读《阿里山纪行》的过程中，我不仅仅是在欣赏一幅美丽的画卷，更是在感悟生命的意义和价值。
大自然是如此的美丽和神秘，我们应该用一颗平常心去感受和体验，用一颗感恩的心去珍惜和保护。
我们应该像巴金先生一样，用心去感受大自然的美好，用行动去保护大自然的神奇。
通过阅读《阿里山纪行》，我深刻地认识到大自然的美丽和伟大。
我们应该珍惜大自然，保护环境，让我们的地球更加美丽和宁静。
同时，我也明白了人与自然的和谐相处是多么重要。
我们应该像巴金先生一样，用心去感受大自然的美好，用行动去保护大自然的神奇。
愿我们都能像巴金先生一样，用一颗感恩的心去珍惜大自然的美好，用一颗平常的心去感受大自然的神奇，用一颗责任的心去保护大自然的美丽。
《阿里山纪行》
《阿里山纪行》我前往台湾时，第一个计划就是去阿里山。
阿里山以其壮丽的自然景观和丰富的历史文化而闻名。
当我踏上山顶时，被眼前的美景所震撼。
阿里山的日出和云海是这座山脉的最佳特色之一。
每天清晨四点左右，游客们会集聚在山顶上准备欣赏美丽的日出。
我也加入了他们的行列，站在海拔高度超过两千米的山顶上，准备一睹这一奇观。
当太阳冉冉升起时，从山的远处升起的云海令人屏息。
白茫茫的云朵不断流动着，好像在大自然的舞台上尽情表演。
整个山脉都被无尽的云海所包围，形成了壮丽的景象。
此时，我感受到了内心的宁静和平和。
除了日出和云海，阿里山还有许多令人愉悦的景点。
其中之一是神木群。
这些巨大的古老树木看起来非常宏伟，为这片山脉增添了一份神秘感。
一些树木已经存在了几百年，他们见证了阿里山的历史变迁。
站在这些古老树木旁边，我不禁想象着它们在过去所见证的一切。
漫步在阿里山的村庄里，我感受到了浓厚的台湾文化氛围。
当地居民非常友善热情，用温暖的笑容和我交谈。
他们向我介绍了当地的传统手工艺品和美食，我也品尝了许多当地特色小吃。
每一口美食都充满了当地的特色和独特的风味。
阿里山不仅有美丽的自然景观和丰富的文化体验，还有让人难以忘怀的火车旅程。
阿里山小火车是这片山脉的标志性交通工具，每天都有游客搭乘它去山脚下的小镇游玩。
我也参加了这次火车之旅，踏上了阿里山小火车的车厢。
通过窗户，我可以欣赏到美丽的山景和层层叠叠的茶园。
这次火车旅行让我感受到了旅途中的惬意和快乐。
离开阿里山时，我心里充满了对这座山脉的留恋和回忆。
阿里山为我提供了一次令人难忘的旅行体验，它不仅仅是一个旅游目的地，更是一个让人感受到生命力和自然之美的人间仙境。
我相信我会再次踏上阿里山，去探索更多它的魅力所在。
阿里山是台湾著名的旅游胜地，不仅以其壮丽的自然景观而闻名，还有许多富有历史文化的景点吸引着游客们的到来。
在我的阿里山纪行中，我还经历了一系列令人难忘的体验。
除了壮丽的日出和云海，阿里山还有许多令人叹为观止的自然景观。
《阿里山纪行》课件
假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过三个小时的运行后我们会到达( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )……
不到阿里山，何以能说到了台湾？
台湾最负胜名的风景区——阿里山由武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。最高峰为大塔山，海拔2663米，东近台湾最高峰玉山（高3997米）。阿里山风景区是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地，以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球。
欣赏如画的阿里山风光。
学会移步换景、融情于景的写作方法。
PART 01
古式的火车
清澈的水潭
PART 02
静谧的森林
厚密的青苔
无边的林海
神奇的神木
通过对课文的学习，请用一个词概括阿里山给你留下的印象？ 阿里山的风光________________
01
美如画
02
二、再读课文，品读美文
本文的语言写得非常优美，具有音乐美和情韵美，请再次细读课文，和本小组的同学交流一下，然后用横线划出你认为写得优美的语句并作简要分析。 用“我最喜欢的是_______，因为_______。”的句式谈一谈。
mǐ
lán
dì
n
guì
chuāng
bì
结合课文解释下列词语
接风洗尘： 风靡一时： 庞然大物： 无可匹敌： 设宴欢迎刚从远道来的人。 形容一个事物在一个时期非常盛行。 庞然，高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 没有东西能与之相称。
八年级阿里山纪行教案
八年级阿里山纪行教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）了解阿里山美丽如画的风光，学习移步换景的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，品味文章富有音乐美和情韵美的语言。
（2）通过小组合作探究，体会作者对阿里山风光的赞美之情。
3、情感态度与价值观目标感受阿里山的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）学习移步换景的写作方法，体会作者清晰的写作思路。
（2）品味文中优美的语言，感受阿里山的风光美和文化美。
2、教学难点理解文中蕴含的作者对阿里山的深厚情感，以及对传统文化的传承与思考。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论交流，深入理解文章的内涵和作者的情感。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们祖国的宝岛台湾，有一处美丽的地方，那就是阿里山。
阿里山以其独特的自然风光和深厚的文化底蕴吸引着无数游客。
今天，就让我们跟随作者吴功正的脚步，一同走进阿里山，去领略那里的迷人风光。
（板书课题：阿里山纪行）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调以下字词：风靡（mǐ）山岚（lán）谛听（dì）幢顶（chuáng）堪称（kān）红桧（guì）3、默读课文，思考：作者游览阿里山的行踪是怎样的？明确：作者从台北松山机场搭机，然后改乘森林小火车进山，经过三个多小时的运行，到了阿里山站。
从火车站到神木，又从神木下山。
（三）再读课文，理清思路1、小组合作讨论：作者是如何描写阿里山的风光的？文章采用了怎样的写作顺序？2、各小组派代表发言，教师点拨总结。
明确：作者采用了移步换景的写作顺序，以行踪为线索，依次描写了阿里山的进山途中、姊妹潭、原始森林、曲径幽路、神木等景点。
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正
阿里山
阿里山 位于台湾嘉义县东北，是大 武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山 峦的总称。 最高峰为大塔山，海拔 为2663米，东距台湾最高峰玉山（高 3997米）甚近。阿 里山风景区面积 约有175公顷，是台湾著名的天然森 林公园和旅游胜地。阿里山的森林、 云海和日出，誉称三大奇观。
• 一切景语皆情语
• 融情于景 • 情动于衷而形于言
热爱大自然 热爱祖国
• 借景抒情
阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一 杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画， 如一曲悠远的歌……什么时候我们 也能去看看那拔地参天、威风八面 的神木？什么时候我们也能去阿里 山赏云海，观日出？……让我们共 同企盼祖国早日统一，台湾早日回 到祖国的怀抱！
语文活动——今天我来当导游
假如你是吴功正先生阿里山之行 的导游，你将如何介绍今天的行 程？请参照标明作者行踪的语句， 填写完善下列解说词。
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里
山，宴会结束后，我们将从（ 台北的松）山乘机飞场机到达中
部城市( )，然后嘉改义乘(
)进山森，林经小过火3个车小时的运
行后我们会到达 (
)，从这里开始阿我里们山需站要步行上
山，迂曲穿过一片（ ），我们会看到（林区），迈过 （ ）间姊的妹（潭 ），最原终始将森会林欣赏到阿里山的标志
和曲灵径魂幽—路—( )，行程结束，我们下山。
神木
移步换景
不固定立足点和观察点， 一边走一边看，把看到的 不同景物依次描写下来。 一般适用于游记或参观记。
找一找
文中描写了阿里山的哪些景物？ 它们分别具有什么样的特征？
风
森林小火车———古式风味
光
一泓姊妹潭———清澈透亮美原始森林——静谧安宁，无边无际
如
曲径幽路——青苔厚密
画
神奇神木——拔地参天，八面威风 雄踞山间，无可匹敌
文章是案头之山水 山水是地上之文章
-----林语堂
品味语言：
你最喜欢阿里山的哪一处景色？ 自选一处品读。谈谈你的感受， 说说你喜欢的理由。 （可从语言、修辞、句式等方面 加以品析）
读准下列字音 • 风靡 山岚 堪称 谛听
咣当 镶嵌 鱼鳖 静谧 雄踞 一泓 幢 红桧
读一读
• 风靡mǐ
山岚lán
堪
称 kān 谛听dì
咣
当 guāng 镶嵌 xiāng
鱼鳖 biē 静谧mì
雄踞 jù
一泓hóng
幢chuáng 红桧guì
感知课文
流畅的朗读课文，边读边 划出表示作者行踪地点转 化的语句，读后完成下面 的一个小活动。