三年级语文：《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计之二(实用文本)
(望庐山瀑布、绝句)教学设计二(1)-三年级语文下册教案
望庐山瀑布、绝句教学设计二(1)-三年级语文下册教案一、教学目标1.1 知识目标•了解《望庐山瀑布》、《绝句》的内容和特点；•了解诗歌的构成要素，掌握「意境」的含义；•学习运用语言表达情感和意境，提高语感和语言表达能力。
1.2 能力目标•培养学生的观察能力和想象力，让学生懂得享受自然的美好；•培养学生运用文学语言表达情感和意境的能力，提高学生的语文表达能力。
1.3 情感目标•让学生感受自然美的魅力，激发学生保护自然的意识；•培养学生珍爱生命、热爱生活的情感。
二、教学重难点2.1 教学重点•学习《望庐山瀑布》、《绝句》的内容和特点；•提高学生的语感和语言表达能力。
2.2 教学难点•帮助学生理解诗歌的特点和意境；•帮助学生运用诗歌语言表达自己的情感和意境。
三、教学过程3.1 教学内容与方法(一) 导入（5分钟）1.师生互动，介绍一下本节课要学习的内容，并发放课本，让学生自己找到《望庐山瀑布》、《绝句》的篇目。
(二) 学习（30分钟）1.师生共同学习《望庐山瀑布》、《绝句》的内容和特点，围绕以下几个方面展开：•理解诗歌的构成要素和写作技巧；•了解《望庐山瀑布》、《绝句》的内容、意境和感情表达；•分析作者用诗歌语言表达的情感和意境，培养学生运用语言表达自己情感和意境的能力。
2.学生们有机会自己朗读、理解和理解课文，教师可以引导学生根据诗歌内容来探讨诗歌的意象和情感。
(三) 练习（20分钟）1.选取一些相应的作业，帮助学生掌握诗歌的特点和培养语言表达能力。
2.老师安排活动，比如小组讨论、诗歌创作等等，让学生有足够的时间练习和表达自己的想法和感受。
(四) 板书总结（5分钟）1.课堂总结可以选择适当的辞藻和结构，回顾本节课所学的内容，总结《望庐山瀑布》、《绝句》的意思和情感。
四、教学策略4.1 师生互动策略：通过师生互动，引导学生参与课堂，让学生更好地理解所学的内容。
4.2 合作学习策略：通过小组讨论、诗歌创作等活动，让学生有机会发挥自己的想象和创意，培养其语言表达能力。
古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》教案设计
古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》教案设计 教学要求 1.理解诗句 的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词 句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对 和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗 。
教学重点 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学时间 2 课时。
教学准备 图、投影片。
教学过程 第一课时 一、教学内容，学习《望庐山瀑布 》 二、检查“预习”，作者简介 （一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗1/9。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》 把下面的字音读准： 庐 l* 紫 z! 川 chu1n 四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？ “望”与“看”的区别是什么？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白 的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。
前：前面。
(望庐山瀑布、绝句)教学设计三-三年级语文下册教案
（望庐山瀑布、绝句）教学设计三——三年级语文下册教案1. 教学背景三年级学生由于年龄和认知水平的限制，对于诗歌欣赏理解较为困难。
因此，我们需要通过反复讲解，利用形象化的教学方式，让学生逐渐明确诗歌的构成特点和意义表达。
本教学案针对《望庐山瀑布、绝句》，通过音韵、形象、情感体验等多方面的引导，帮助学生感受古诗美学的魅力。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解《望庐山瀑布、绝句》的诗歌构成和意义表达；•学习古诗的韵律、语言特点；•掌握古诗赏析和诗歌背诵技巧。
2.2 能力目标•能够正确朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律；•能够感受古诗的韵味，表达个人的情感体验；•能够在学习、生活中自觉关注美的感受，感受周围环境中的美。
2.3 情感目标•培养学生欣赏古诗的兴趣和爱好，激发学生对文学艺术的热爱；•正确引导学生的情感表达，培养学生对生活和自然美的关注和热爱；3. 教学重点和难点3.1 教学重点•通过多种形式培养学生古诗的节奏感和韵律感；•让学生感受古诗的意境和情感体验，发挥学生的想象和联想能力；•帮助学生理解和体验文学的审美体验。
3.2 教学难点•如何使学生体会古诗意境和情感体验；•如何在学生中培养出发现美、欣赏美、创造美的能力。
4. 教学方法及过程4.1 教学方法•现场互动教学法•观察演示法•个性化教学法4.2 教学过程第一步：打造美的环境，激发学生兴趣在教室中，我们将展示庐山瀑布的图片，让学生进行场景观察，感知庐山瀑布的独特之美，让积极进入学习状态，准备接下来的学习。
第二步：掌握古诗韵律和诗歌意境的描绘1.韵律节奏学习通过老师的引导，帮助学生掌握古诗的韵律和节奏。
让学生认识到诗歌中韵律的重要性，感受古诗韵律流畅、和谐的韵味。
最重要的是学生能够在欣赏古诗的过程中提升自己的嗓音韵律掌控技能。
2.意境描绘体验让学生感谢诗歌意境表达，体验诗歌中蕴含的情感。
通过观察庐山瀑布的图片，让学生自己联想和描述这张图片里的物象，感受水的流动、飞溅、蔚蓝和出奇不意。
13.古诗两首(《望庐山瀑布》、《绝句》)_教案教学设计
13.古诗两首（《望庐山瀑布》、《绝句》）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解诗句意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、导语揭题，激发兴趣教师语言：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。
今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？二、初读诗歌，读通读顺1、一读，读通读顺要求：读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。
检查自读情况。
⑴指名读诗，正音⑵指名读诗，指导正确停顿2、再读，读懂词意⑴自由读诗，根据注释用自己的话说说诗的意思出示注释：《望庐山瀑布》①庐山：在今江西九江市南，我国名山之一。
②香炉：指庐山的香炉峰。
③紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。
④银河：又称天河。
古人指银河系构成的带状星群。
⑤九天：九重天，形容极高的天空。
《绝句》①.黄鹂：黄莺。
②.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。
③.西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。
这是想象之词。
④.东吴：指长江下游的江苏一带。
成都水路通长江，所以说长江万里船。
⑵交流诗意，朗读古诗⑶教师范读，指导方法教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。
我在读书时有一个小窍门，就是把自己当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自己的情感。
三、想象画面，体味意境，品味语言（一）三读，想象画面，体味意境1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、交流3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。
《古诗两首》教案 望庐山瀑布 绝句（精选14篇）
《古诗两首》教案望庐山瀑布绝句（精选14篇）《古诗两首》教案望庐山瀑布绝句篇1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点难点】1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件、生字卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
要求：把字音读准，庐、紫、川。
2、指名学生分行读诗句，注意正音。
3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。
（学生很容易读成“破”）说说在读这4个字时，你发现了什么？如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。
给生字扩词。
4、齐读古诗。
三、朗读感悟1、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。
2、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）如：日照香炉生紫烟：理解“香炉”。
可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。
遥看瀑布挂前川：理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。
飞流直下三千尺：理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。
疑是银河落九天：理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。
3、简介作者：你还知道什么？简介诗人“李白”。
四、美读成诵1、自由读，读出自己的感悟。
2、教师配乐范读。
3、个人展示读。
4、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。
(望庐山瀑布、绝句)教学设计二(2)-三年级语文下册教案
望庐山瀑布、绝句
知识目标
•理解《望庐山瀑布》的意思和写作背景；
•理解绝句的基本结构和写作要点；
•能够运用所学知识，写出简单的绝句。
能力目标
•提高学生的阅读理解能力；
•提高学生的语言表达能力；
•培养学生的创造性思维能力。
教学重难点
•教学重点：理解《望庐山瀑布》的意思和写作背景，掌握绝句的基本结构和写作要点。
•教学难点：提高学生的语言表达能力和创造性思维能力。
教学步骤
课前准备
1.整理教学材料，准备PPT；
2.将《望庐山瀑布》的课文和相关注释复制一份，发给学生；
3.准备学生的作业本和笔。
导入新课
1.引导学生了解《望庐山瀑布》的背景；
2.出示课文的相关图片和视频，让学生感受诗人李白所描绘的瀑布和山景；
3.阅读课文一遍，让学生初步了解诗歌的意思；
4.解释生字词和语句，确保学生理解全部内容；
5.介绍绝句的基本结构和写作要点，鼓励学生发挥创造力，写出自己的绝句。
讲解细节
1.分组阅读并讨论《望庐山瀑布》；
2.翻译学生自己不理解的部分，提高学生的词汇量和阅读理解能力；
3.发放作业本和笔，让学生开始写绝句；
4.宣布时间，让学生在规定时间内完成绝句。
总结课堂
1.收集学生所写的绝句，让学生逐一朗读出来，互相欣赏和评价；
2.鼓励学生欣赏古诗词，提高学生的文学修养；
3.总结本节课的内容，提醒学生的学习重点和应注意的问题。
作业布置
1.完成作业本上的练习；
2.课外阅读并背诵古诗词；
3.为下次课堂做好预习。
(望庐山瀑布、绝句)教学设计二(1)-三年级语文下册教案
望庐山瀑布、绝句——教学设计二(1)-三年级语文下册教案教学背景•班级概况：三年级，32人•教学内容：课文朗读总练、理解与鉴赏、绘画创作•教学目标：通过学习《望庐山瀑布》及其相关知识点，培养学生对景物美的好感、对中国文学的兴趣和热爱，提高学生归纳总结和创新思维能力，加强学生对课文的理解与鉴赏能力，积极反哺自然，懂得珍惜生态环境，掌握句式结构，能自由地写出类似的绝句。
教学重难点•教学重点：引导学生理解望庐山瀑布的意境；通过学习和模仿，发掘学生的语言表达能力，分析绝句的特点和结构。
•教学难点：如何引导学生理解望庐山瀑布中一些较为抽象的意境，并在此基础上写出类似的绝句。
教学过程导入（5分钟）•师生问候，确认学生们的状态；•展示《望庐山瀑布》图片，引导学生感受山水和自然对人们的吸引；•询问学生们对山水的认知和感受，展示学生们的答案。
第一部分：课文朗读总练（20分钟）•在老师的带领下，全班学生大声朗读《望庐山瀑布》；•针对性地纠正学生的读音和语调，并解释一些词组和难点；•让学生朗读，以此练习声音、语调、节奏和意境。
第二部分：理解与鉴赏 (35分钟)•展示《望庐山瀑布》的五个句子，让学生们自行理解，并逐句分析其情感；•共同发现句式中的语言运用，比如排比、反复、对比等；•以团队为单位，分析与探讨第一、二句表达的“庐山”的具象、象征意义，体会第三句所描绘的瀑流气势磅礴的好处。
探讨第四句的意义，看关键词“尔”、“谁”的含义。
看看学生们分析出哪些点，记录在黑板上；•由老师给学生讲解绝句的形式、基本结构和特点，指引学生们通过课文朗读总练，自行探索其特点。
第三部分：绘画创作（40分钟）•让学生用自己的语言，写一些几句诗，和《望庐山瀑布》对比着学习。
老师可以给予引导和帮助，使学生理解和掌握绝句的写作方法和技巧；•让学生用线条、色彩和造型，将自己所看到的景物进行抽象再现；•将学生的画作张贴在教室墙上，鼓励学生评价，给学生提供创作机会。
(望庐山瀑布、绝句)教学设计二(2)-三年级语文下册教案
望庐山瀑布、绝句 - 教学设计二(2)-三年级语文下册教案一、教学内容1.教学目标通过学习本课，使学生能够：1.了解明朝文学家袁中郎的《望庐山瀑布》诗歌；2.学习绝句的基本知识，掌握绝句的格式和特征；3.理解《望庐山瀑布》中描述自然美景的意境及艺术特点；4.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美水平。
2.教学重点1.掌握绝句的格式和特征；2.理解《望庐山瀑布》中描述自然美景的意境及艺术特点。
3.教学难点1.理解《望庐山瀑布》中描述自然美景的意境及艺术特点。
2.艺术欣赏能力的培养。
4.教学方法启发式教学法、体验教学法。
二、教学过程1. 导入引导学生在课前观看“望庐山瀑布”的图片和视频，了解瀑布的神奇美景。
2. 学习绝句的格式与特征1.介绍绝句的格式与特征，如字数、押韵方式等。
2.让学生观察、体验和感受课文《望庐山瀑布》，理解绝句的含义和艺术表现手法。
3. 分析明朝文学家袁中郎的《望庐山瀑布》诗歌1.根据《望庐山瀑布》的内容，通过组织分析、讨论和合作创作等方式，深入理解诗歌中描述的自然美景，以及诗歌所表达的意境和感情。
2.让学生通过模仿、创作、朗诵等方式，提高对诗歌的理解和表现能力。
4. 练习通过课内练习提高学生对绝句的掌握和理解，特别是练习绝句创作和欣赏等多方面技能。
5. 总结与提高1.回顾本节课的教学内容和方法，总结所学习的知识和技能。
2.引导学生在日常生活中多关注自然和文化，培养审美能力和语言表达能力。
三、教学评价通过对学生的听说读写综合考查和练习，评价学生对诗歌欣赏及创作、绝句的掌握和理解等方面的能力。
四、教学反思通过本节课的教学，深化对自然美景和艺术成就的了解和感悟，提高对语文教学的掌握和理解，为今后的教学生活积累宝贵经验。
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三年级语文：《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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三年级语文：《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计之二(实用文本)
佚名
教学要求
1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然
神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗。
教学重点
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感
情。
2.指导朗读。
教学难点
深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学时间 2课时。
教学准备图、投影片。
教学过程
第一课时
一、教学内容，学习《望庐山瀑布》
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：
庐l* 紫z! 川chu1n
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？
“望”与“看”的区别是什么？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。
古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
诗句的意思是什么？
疑：怀疑。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“紫”和“川”的读音要读正。
在学习生字时要发挥学生的主体作用。
让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。
五、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？
“日照”与“紫烟”的因果关系？
“飞流”、“直下”对流速水势的观察。
“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？
丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
板书设计
第二课时
一、教学内容：学习《绝句》
二、检查“预习”，作者简介
三、读《绝句》
把下面的字音读准：
鸣m0ng 行h2ng 泊b$
四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
（二）《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。
重点理解：
黄鹂：鸟名，也叫黄莺。
鸣：叫。
翠柳：翠绿色的柳树。
从“翠柳”一词可以看出是什么季节？
春天。
白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。
青天：蔚蓝色的天空。
说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。
（欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。
2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
重点理解：
窗含：从窗口看到。
“含”：包含在里面，存在着。
西岭：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。
千秋：时间很长。
泊：停靠。
东吴：指江苏一带。
万里船：船要行万里路。
说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（四）观察插图，加强对诗意的理解。
1.看插图。
图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）
2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？
表示声音的词语：鸣、上。
表示颜色的词语：黄、翠、白、青。
表示动作的词语：鸣、上、含、泊。
诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。
“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。
这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。
“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
1.讨论诗人观察景物的顺序。
眼前的、天边的、窗外的、门前的。
顺序是：由近及远。
2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？
诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。
（六）指导学生有感情地朗读古诗。
（七）学习有关的生字，教师重点指导。
“鹭”上下结构，要写匀称。
“含”上部今不要加点。
“吴”口天吴。
五、小结
作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。
最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。