新时期高校辅导员素质和能力
新时代高校辅导员职业能力分析
新时代高校辅导员职业能力分析随着我国高等教育事业的发展，高校辅导员的角色和职责也日益重要和多样化。
新时代高校辅导员应具备一定的专业知识和技能，能够胜任辅导与管理工作。
下面从三个方面对新时代高校辅导员的职业能力进行分析。
新时代高校辅导员应具备良好的专业素养。
他们应具备较高的学识和知识广度，掌握跨学科综合知识，了解社会现象和权威信息，能够为学生提供准确的咨询和辅导服务。
他们还应具备较强的学科专长和研究能力，能够根据学生的需求，开展个性化的辅导和指导工作。
他们还应具备较高的学术水平，能够进行辅导研究和实践创新，提高个人的专业素养和职业发展。
新时代高校辅导员应具备较强的沟通与表达能力。
他们需要与来自不同文化背景的学生进行有效的沟通和互动，了解学生的需求和困惑，提供及时的指导和支持。
他们还需要与学生、教师和家长进行良好的沟通，建立和谐的教育合作关系，提供全方位的辅导服务。
他们还应具备良好的表达能力，能够准确地表达自己的观点和建议，为学生提供专业的指导和辅导。
新时代高校辅导员应具备较强的心理辅导能力。
他们需要了解学生心理发展的规律和特点，能够判断和分析学生的心理问题，并给予适当的心理支持和指导。
他们应具备良好的倾听和观察能力，能够积极倾听学生的心声和困惑，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。
他们还应具备一定的心理咨询和干预技巧，能够有效地帮助学生克服心理阻碍，提高他们的心理素质和学习能力。
新时代高校辅导员应具备良好的专业素养、较强的沟通与表达能力和心理辅导能力。
只有具备这些能力，才能更好地为学生提供多元化的辅导和指导服务，帮助他们解决学习和生活中的困难，提高个人的素质和发展潜能。
高校也应注重对辅导员的培训和提升，为其提供更好的工作环境和发展机会，进一步提高他们的职业能力和服务水平。
新时代高校辅导员素质能力提升路径探析
新时代高校辅导员素质能力提升路径探析新时代高校辅导员作为高校管理队伍中的重要角色，承担着学生思想教育和心理健康指导的任务，其素质能力的提升对于促进学生全面发展具有重要意义。
本文将探析新时代高校辅导员素质能力提升的路径。
提高丰富的知识储备。
辅导员在教育工作中，需要具备广泛的知识面，包括教育学、心理学、法律等多个学科的知识，以便能够更好地指导学生。
辅导员应该通过自主学习或参加专业培训，不断拓宽自己的知识领域，提高自身的综合素质。
培养专业的能力和技巧。
辅导员需要具备一定的专业能力和技巧，如人际沟通能力、心理疏导能力等。
一方面，辅导员需要与学生建立良好的沟通关系，倾听学生的心声，为他们提供恰当的帮助和指导；辅导员需要具备心理疏导的技巧，能够有效地帮助学生解决心理问题，提高其心理健康水平。
注重实践经验的积累。
实践经验是辅导员提升素质能力的重要途径。
辅导员应该通过参与学生活动、参观考察等方式，积累丰富的实践经验。
通过实践，辅导员能够更好地了解学生的需求和问题，并从实践中不断总结经验，提高自身的工作能力。
重视个人素质的培养。
辅导员作为学生的引路人和榜样，个人素质的培养对于辅导员的工作效果具有重要影响。
辅导员应该注重自身的道德修养，培养良好的职业操守和道德规范，以便更好地影响和引导学生。
辅导员还应该注重自身的学习和成长，通过持续的学习和进修，不断提高自己的综合素质和能力。
新时代高校辅导员素质能力的提升是一个复杂而长期的过程。
从丰富知识储备、培养专业能力和技巧、注重实践经验积累，到注重个人素质的培养，这些都是提升辅导员素质能力有效的路径。
随着社会的发展和学生的需求的变化，高校辅导员也需要不断适应新形势下的教育工作，不断提升自身能力，为学生的全面发展提供更好的指导和支持。
高校辅导员应具备的素质与能力
高校辅导员应具备的素质与能力新时期的高校辅导员是集教育、管理、服务和科研为一体的教师，要成为一名合格的辅导员，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践，必须具备基本的素质和能力。
（一）辅导员职业能力1．核心能力是思想政治教育能力从本质上来讲辅导员肩负教育、管理和服务三大职责，应当具有思想政治教育能力、学生事务管理能力、人生导航服务能力，而思想政治教育能力是辅导员的核心能力。
辅导员的思想政治教育工作不同于思想政治理论课教育。
辅导员的思想政治教育工作，主要不是通过课堂教学来实施的，而是渗透在日常学生事务管理、人生导航服务中，在潜移默化中实现的。
因此，辅导员的思想政治教育能力的综合性、艺术性、灵活性、互动性的要求更高。
它不仅要政治理论的武装，引导学生用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决实际问题；而且需要运用教育学和心理学知识，切实遵循教育教学规律和大学生成长成才的规律，把思想教育工作做到学生的心里；需要管理学、运筹学的专门知识，运用先进的管理理念和方法，提高组织学生群体的水平和效率；还需要社会学的有关知识，教育和指导大学生成功步入社会，为他们的人生导航服务。
2．必备能力是学习能力、表达能力、沟通能力、辨别能力、决断能力、应变能力、研究能力、创新能力、领导能力从辅导员的管理和服务的职能出发，辅导员还应当具有如下能力：一、学习能力，辅导员要具备较强的自学能力和带动别人学习的能力，通过学习，不断提升自身的素质和能力。
二、表达能力，辅导员必须提高语言的知识内涵和思想内涵，提高文字表达的能力，提高思维的能级。
三、沟通能力，辅导员与学生之间沟通的好坏，直接关系到辅导员及其工作被学生所认可和接受的程度，进而影响到工作的成效，要求辅导员具有良好的沟通能力。
辅导员的沟通能力在于倾听，能掏出学生的心里话，成为大学生的知心朋友，又善于引导学生的健康成长。
四、辨别能力，面对复杂的工作环境、复杂的工作对象和复杂的工作内容，需要辅导员拥有较强的辨别能力，尤其是在大是大非面前要能够分辨清楚，把握得住。
新时期高校辅导员素质与能力的培养
得更为 多样 。 高校辅导 员要 教育和管理 好
他 们 ，顺 利 完 成 党 和 同家 交 给 的 重 任 ，必
的胸怀。只有有了这样 的胸襟 ，才会更加 热爱这项 工作 ，并以从事此职业为光 荣 ；
辅 导 员工 作是 繁 重 、艰 巨 的 ，在 巨 大 的压
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新 时期高校辅导 员素质与能 力的培养
李宏伟 泰 山医学院外 国语学院
致 ，坚 决抵 制和 反对 不 利 于党 和 人 民 、 社 会丰 义 发 展 的 言行 。 与 学 生 产 生 无 法 逾 越 的 鸿 沟 。 因 此 辅 导
一
高 校 辅 导 员 是 高 校 从 事 德 育 作 、
开 展 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的骨 ＝ Ｆ力量 ， 是 大 学 牛 健 康 成长 的指 导 者 和 引路 人 ，是 高 校 学 生 思 想 政 冶 教 育和 日常 管 理 ： 作 的 组 Ｅ
移默化地以 自身的道德规范做榜样 ， 自 以 身 的 人 格 魅 力感 染 人 ，用 自 己的 实际 行 动 感染教育学生具备优 良的道德品质。 ３ 、具 备 良好的心理素 质。高校辅导 员工作错综复杂 ，责任重大 ，辅导 员没有 健 康 的心 理 素 质是 很 难 顺利 有效 完 成 该项
工 作 的 。辅 导 员应 该 用 宽 广 的 胸 怀 、坚 强 的 意 志 和 乐 观 的情 绪 、积 极 向 上 的 态 度 、 朝 气 蓬勃 的精 神 面 貌 来从 容 开 展 自己 的工
7.20【分组研讨】高校辅导员核心素养与能力
7.20【分组研讨】高校辅导员核心素养与能力
高校辅导员核心素养与能力是指辅导员在工作中需要具备的关键素质和能力。
这些核心素养与能力对于高校辅导员在指导学生、促进学生综合发展、解决学生问题等方面起着重要的作用。
以下是高校辅导员核心素养与能力的几个方面：
1. 专业知识与技能：高校辅导员需要具备相关的专业知识和技能，包括心理学知识、教育学知识、职业规划等方面的知识，并能将这些知识应用到实际工作中。
2. 人际关系与沟通能力：辅导员需要与学生、教师、家长等各个群体进行良好的人际关系建立和沟通。
他们需要具备良好的沟通能力，包括倾听、表达、与人建立亲密关系等。
3. 问题解决能力：辅导员需要具备解决学生问题的能力。
他们需要能够理解学生问题的本质，提供有效的解决方案，并能帮助学生解决问题。
4. 团队合作能力：辅导员通常需要与其他教师、辅导员、学生事务部门等团队合作。
他们需要具备良好的团队合作能力，能够有效地协调各方面合作，共同完成工作任务。
5. 自我成长与创新能力：高校辅导员需要不断学习和成长，不断提高自己的专业素养与能力。
他们需要具备创新的能力，能够根据学生的需求不断调整自己的工作方法和策略。
以上是高校辅导员核心素养与能力的几个方面，这些素养和能
力对于高校辅导员的工作非常重要，能够帮助他们更好地理解和指导学生，促进学生的全面发展。
论新时期高校辅导员应具备的能力和素质
论新时期高校辅导员应具备的能力和素质
新时期高校辅导员应具备的能力和素质
随着时代的发展，高校社会工作者在近年来发挥了日益重要的作用，他们的任
务是帮助学生完成学习，并致力于改善学生的身心状况。
因此，新时期的高校辅导员应具备一定的能力与素质。
首先，高校辅导员应具备良好的教学能力，不单单是教学内容，也包括课堂管理，教学过程等。
他们要善于快速认识学生，了解学生的学习情况，对学生的学习方法和学习状态进行及时跟踪，以便采取科学合理的一对一辅导。
其次，高校辅导员应具备全面的心理咨询能力。
心理咨询要丰富着色才能够改
变接受者的行为。
这不仅需要在理论上做到熟练掌握，更要求具备足够的心理学及辅导相关常识，因此辅导员要具备丰富的心理学知识，从不同层面评估学生的学习情况，为他们提供更加有效的心理支持服务。
再者，新时期高校辅导员需要具备良好的人际交往能力。
他们应具备较强的沟通、理解、引导能力，具备灵敏的观察能力和感受能力，并将此应用到辅导过程中，能够总结经验，对学生的行为、境况判断准确，以便识别学生的需求，有针对性的指导学生，为学生搭建良好的社会技能学习交流环境。
最后，高校辅导员要具备责任心、责任感和积极乐观的专业态度，仅仅掌握知
识远不够，努力集成爱、理解、规范、法则的要求，不仅让学生学会思考，同时也让学生感受到辅导员的关心和恩泽，有效增加学生的学习兴趣，从而帮助他们完成学习和适应社会。
综上所述，作为新时期高校辅导员，应具备良好的教学能力、丰富的心理咨询
能力、良好的人际交往能力以及责任心、责任感和积极乐观的专业态度，这将为学生提供高质量辅导服务，推动学校教育发展，促进社会繁荣发展。
新时代高校辅导员职业能力分析
新时代高校辅导员职业能力分析高校辅导员是指在大学或高等院校从事学生管理和服务工作的专业人员。
他们是联系学校和学生的桥梁，对学生进行思想教育、心理辅导、生活管理等多方面的指导和帮助。
他们的工作不仅要求熟悉学科知识，更需要具备较高的综合素质和职业能力。
本文将从专业知识、思想教育能力、心理辅导能力、生活管理能力四个方面对高校辅导员的职业能力进行分析。
一、专业知识能力高校辅导员应具备扎实的专业知识。
他们需要了解教育学、心理学、社会学等相关学科的理论和方法，熟悉学科教育的发展动态和教育政策法规，掌握高校教育管理的基本原则和方法。
只有具备这些专业知识，才能更好地指导学生，为他们提供有效的帮助和支持。
二、思想教育能力高校辅导员应具备良好的思想教育能力。
他们要能够引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标，激发他们学习的积极性和主动性。
高校辅导员还要能够熟练运用各种教育方法和手段，利用课堂教学、班会讲座、个别谈心等形式，进行思想教育工作。
三、心理辅导能力高校辅导员应具备一定的心理辅导能力。
他们要能够了解学生的心理状态和需求，帮助他们解决在学习、生活、人际关系等方面的心理困惑和问题。
他们需要熟悉心理咨询和心理疏导的基本原理和方法，能够运用心理测量工具，及时发现学生存在的心理问题，并通过适当的方式进行干预和辅导。
四、生活管理能力高校辅导员应具备较强的生活管理能力。
他们要能够做好学生的生活及安全管理工作，保障学生的正常学习和生活秩序。
他们需要关注学生的起居饮食、住宿、医疗保健等方面的需求，提供必要的服务和帮助。
高校辅导员还要能够及时发现和解决学生在生活中遇到的问题和困难，保障学生的身心健康。
高校辅导员核心素养 与能力提升
高校辅导员作为高校学生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
在当今高等教育不断发展变革的时代背景下，高校辅导员核心素养与能力的提升显得尤为关键和迫切。
高校辅导员的核心素养是其履行职责、开展工作的坚实基础和内在支撑。
坚定的政治素养是高校辅导员的首要素养。
高校辅导员必须具备高度的政治敏锐性和政治鉴别力，坚定不移地贯彻党的教育方针政策，始终保持政治上的清醒和坚定。
要深入学习新时代我国特色社会主义思想，不断增强“”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上、政治上、行动上同保持高度一致。
只有具备坚定的政治素养，才能在学生思想政治教育工作中把握正确方向，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
高尚的道德素养也是高校辅导员不可或缺的。
辅导员要以身作则，成为学生道德的楷模。
要诚实守信、廉洁奉公、敬业奉献，以良好的道德品质影响和感染学生。
要注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关心他人、关爱社会、热爱祖国，使学生在成长过程中形成良好的道德品质和行为习惯。
辅导员还要具备公正公平的处事原则，对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视，维护学生的合法权益，营造公平正义的教育环境。
扎实的专业素养是高校辅导员开展工作的重要保障。
辅导员要具备丰富的教育学、心理学、管理学等相关专业知识，熟悉学生的身心发展特点和规律，掌握思想政治教育的方法和技巧。
要不断学习和掌握新的教育理念和方法，与时俱进，提高自身的教育教学水平。
要善于运用网络新媒体技术开展思想政治教育工作，了解学生的网络行为和心理特点，通过博博、信信、抖音等评台与学生进行互动交流，增强教育的针对性和实效性。
辅导员还要具备较强的组织协调能力、交流表达能力和解决问题的能力，能够有效地组织学生开展各种活动，协调各方关系，处理学生中出现的各种问题和矛盾。
在能力提升方面，高校辅导员需要着重从以下几个方面下功夫。
其一，思想政治教育能力的提升。
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全球性的维度
• 美国的罗伯特·O.基欧汉和约瑟夫·S.奈按照空间网络上的流 动和知觉联系类型，将全球性分为以下几个不同的方面： • ——经济全球性包含着货物、服务和资本，以及伴随着市场 交换的信息和观念的远距离流动。 • ——军事全球性指的是使用暴力、威胁使用暴力或可能使用 暴力构成的远距离相互依存网络。 • ——环境全球性指的是在大气层或在海洋中物质的长途运输 ，或类似疾病或基因物质等影响人类健康和生活水平的生物 物质的长距离传播。 • ——社会和文化的全球性涉及思想、信息、形象和人员的运 动，而其中人员的流动总是带动思想和信息的流动。 • 此外，还有政治全球性（主要指有关权力和治理的思想和信 息的全球化）、法律的全球性、科学全球性、娱乐全球性、 时装全球性、语言全球性等等。
3、以能力为重点的素质观 • 什么是素质？
• 就是一个人在德、智、体、美、能、心理等某一 个方面或综合的表现。
• 人才素质的7条标准：
• • • • • • • 第一，积极进取的开拓精神； 第二，崇高的道德品质和对人类的责任感； 第三，在激烈竞争中有较强的适应和创造能力； 第四，有宽厚的知识和解决问题的能力； 第五，终身学习的能力； 第六，有丰富多彩的健康个性； 第七，协调和交往的能力。
3、全球化时代青年层对高等教育的要求的 変化 • 升学动机：从求学动机向求升学求发展动机的演变 • 学习欲望：从对学问的理解的欲求向人的成长的欲
求的变化
• 学习方法：从理论型向课题型的变化（从系统性理
解向现代化课题的实践性的靠近） • 听课态度：从教师单方面的讲授向师生双方对课程 的要求、和对讨论等参加型课程的要求的转变 • 社会的关心：从对政治・经济等大的角度的关心向 地区・职业・个人等的细节的角度的关心的变化 • 社会参与：对环境・和平・福祉等的侍奉活动参与 的欲望
2、全球化时代大学责任的变化
• 于社会内部，推进高度专业性教育研究的自立 的机关（基本使命） • 培养时代和社会所需的专门人才 • 国内、国际的不同部门之间（政府、地方政府 、民间企业、地域社会等）、为领域间的知识 转让和知识创造而设立的公共机关（社会的公 共财产） • 产学研联合、大学・地域的联合
落实于行动的能力 不仅做好交待的事情，并且自 己设定目标，不怕失败敢于行 动，顽强努力地坚持。
三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力
～带着疑问，彻底思考的能力～ 2、思考能力 （思考）
向着目标、主动提案「这 里存在问题，需要解决」。
发现问题能力：分析现状从
而明确目标及问题的能力
计划能力：明确解
决问题的方法并 予以准备的能力
2、以人为本的人才观
• 科学的人才观：是以人为本的人才观
党政管理人才 •三种人才 专业技术人才
经营管理人才
•全球化时代教育的主要任务是“找回失去的人 ” •如何做到“以人为本”？
•①要有明确的培养目标； •②把“以人为本”贯穿到教育的全过程(传统的教育“以知识 为本”、钢性的教学计划）； •③关注学生的个性； •④制订科学的考核制度（繁、难、偏、旧，强调“记忆性”）。
新时期高校辅导员素质和能力
一、全球化时代学生工作的新变化
1、全球化时代高等教育需要的变化（基本要因）
• 学问的动向(新领域、学际化、国际化） • 专门人才需要的质和量的变化 * 产业构造的变化（第一产业→第二产业→第三产业） * 就业构造的变化（管理、企划・开发、制造、营业） （知识化、服务化） • 青年人的价值观的变化 • 社会状况的变化 • 终生学习社会 • 高龄化社会 • 国际化 • 国际的通用性教育（学分互换，学位的国际通用性） • 培养活跃于国际舞台的人才 • 推进国际性共同研究
三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力
•逐步向前迈进，即使失败也要 顽强地继续努力的能力
1、向前迈进能力 （行动）
主体性:推进事情进展
不是等待指示，而 是努力积极地找到 自己应该做的事。 号召大家「我们 来做吧」，为了 目标动员周围的 人一起行动。
的组织能力
推动能力:影响并带动
他人的能力
实行能力:设定目标并
创造能力：创造
明确面向问题解决的多种 方法，探讨「其中最好的 一种方法是什么」，并就 这种方法进行准备。
新价值的能力
不拘泥于现有的构思， 思考新的问题解决方法。
三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力
～与各种人一同，为了目标 共同努力的能力～ 3、在团队中发 挥作用能力 （团队合作）
发信能力：能够简单明了
• “学习成果”的事例 • 基本技能
交流、基础知识（综合）、信息技术的 有效利用、学习方法的掌握
• 知识技能
理解方法论的能力、批判性分析能力
• 专门性技能 实践技能等、各专门领域的能力 • 围绕“学习成果”指标的国际动向
二、树为先的教育观
• 从传统的德育向现代德育的转变 ——认知自我 ——认知职业 找出差距，完善自我 ——认知社会 ——人生观、价值观、 “大众化”的择业观 ——创业意识、能力的教育
4、全球化时代人才需要的変化
• 信息化・知识社会化的进展和人才需要的变 化 • 将知识受容型人才培养成创造性・问题解决 型人才 • 培养社会的民主的、推动持续性发展的市民 • 高度专门职业化人才需要的增大 • 「文理融合型」人才需要的增大 • 能活跃于国际舞台的人才
5、全球化时代从“知识教授型” 教育向 “学习成果重视型” 教育转变
～与各种人一同，为了目 标共同努力的能力～ 3、在团队中发 挥作用能力 （团队合作）
状况掌控能力：理解自
在团队中工作时， 明白自己应当发 挥怎样的作用。
己与周围的人以及与 事物之间关系的能力
规律性：遵守社会规则
及与他人约定的能力
根据状况不同，适当 地约束自己的发言和 行动。 即使感觉到压力， 也积极地将其看作 是成长的机会，轻 松地对待。
压力控制能力：处理
压力发生源的能力
END
谢谢！
どぅも ぁりがとぅ ございます!
全球化具有两个特殊的特征 • 全球性指的是由各种联系组成的网络（即 多元关系），而不单指一种联系。 • 全球性既然指的是全球范围的联系网络， 那么它在距离上必须包括各个大陆，地区 性的联系网络自然不能算作全球性。距离 是严格持续的变量，既包括相互接壤，也 包括不同半球国家之间的距离。“全球性 ”与相邻近的地区性关系肯定是不同的。 全球化指的是大范围距离的缩短，它与本 地化、国家化或地区化是相对应的。
在对自己的意见简单 明了地进行整理的基 础上，准确地传达给 对方使其理解。
地传达自己意见的能力 通过创造容易说话的环境、 在适当的时候提出问题等 方法引导出对方的意见。
倾听能力：认真听
取对方意见的能力
柔软性：理解意见以
及立场不同的能力
不是固执地坚守 自己的准则，而 是尊重并理解对 方的意见和立场。
三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力