四年级下册数学教案-2.1用字母表示数｜冀教版(1)
四年级下册数学教案-2.1用字母表示数｜
冀教版（1）
预习案课题用字母表示数课前自主学习内容 1.回忆以前学的字母共（）个。
2说出生活中哪些地方见过字母？ 3. 加法交换律（用字母表示）：
4. 乘法交换律（用字母表示）: 导学案导学内容及过程反思、批注教学目标：
1. 理解用字母的意义。
2. 会用字母表示数或数量之间的关系。
3. 掌握用字母表示数的方法。
教学重难点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系。
能正确解读含有字母的式子表示数量的意义。
教学准备：多媒体。
教学方法;小组合作。
教学过程; 第一课时学习目标：1.理解用字母表示数的意义。
2.掌握用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系。
能正确解读含有字母的式子表示数量的意义。
一，预习反馈; 1. 处理预习单。
叫一名学生分享学习成果。
2. 用字母表示学过的加法，乘法的交换律。
（统计做的好的小组加星并表扬）。
二，导学识标：
1. 揭示课题，同学们，在生活和生产中以及数学学习中离不开字母。
那么今天我们来学习用字母表示数。
老师书写课题《用字母表示数》。
2. 出示本堂课的学习目标，并勾画相关的重点（用红色笔画）学生在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，并会理解含有字母的式子的意义。
三，自主探究：
1，做小游戏。
老师拿出一个空盒，叫同学们观察，这里面有东西没有？没有，那么可以用一个什么数来表示？并说出理由。
为什么？因为看到的，可以确定。
老师板书0.老师当着全班同学往空盒里放2只笔，再次提上面的问，老师强调。
并板书。
“2”像这样看见的可以确定的我们就用具体的数来表示。
2.接着老师蹲着往空盒里放几只笔，叫学生回答这时是几只？像这样看不见，不确定的时候，我们可以用字母表示。
26个字母都可以。
老师习惯用A表示。
3. 刚才同学们用字母表示盒里不确定的数量。
下面我们进一步探究一下。
老师往盒子上面放一只笔。
提问，现在一共有多少只笔？怎么表示比较准确。
“A+1.”老师再示范放5支。
怎么表示？然后再从盒里拿一只出来。
请同学们回答“A-1”。
4. 同学们学得很好，不但知道了用字母表示数还学会了表示数量之间的和与差的关系。
5.小组合作：拿出学习单1.做一做。
并讨论。
我（小强）今年11岁，我（小丽）比你大两岁。
（1）
小强A岁时，小丽多少岁？（）
当小强15岁时小丽年龄是（）岁。
（1）
如果用b表示小丽的年龄，则小强的年龄与小丽的年龄之间的关系可以表示为：----------------。
（2）
同学们真棒，紧接着我们来探究字母表示数的倍份关系。
2.出示例1 请看大屏幕例1.讲解。
强调 ( 1)字母在乘法中的乘号的省略。
如，a×7==7a （2）省略乘号。
Xxy 7xa 1xa mx5 ax8xb （3）
做学习单2. （4）
大屏幕出示做题要求。
要求小组讨论;用字母表示数，有哪些好处？要注意什么？四．展示点评。
大屏幕出示判断题。
1.（1）a×5写作a5 ( ) ( 2）
a×b ×c写作abc ( ) ( 3）5 ×5写作55
( ) （4）a+2写作2a ( ) ( 5）b ×2 ×c写作2bc 2.填空; （1）
每千克花菜元，m千克（）元。
A元能买（）千克。
（2）
汽车每小时行50千米，t小时行（）千米。
（3）
买40台电视机用了a元，每台电视机的价格是（）
五．反馈训练。
1.练习书75页的课堂活动。
2，默看教材。
板书设计：
用字母表示数确定比如1,2,3,4,5，。
不确定用字母表示可以a b x y。
四年级下册数学教案-2.1 用字母表示数 冀教版
用字母表示数教学设计一、教学内容：。
二、教材分析：“用字母表示数”是小学数学代数知识学习的起始课，主要是让学生理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，为学生后续学习方程初步知识奠定基础。
教材地位：1、学习“用字母表示数”是学习代数初步知识的第一步。
对于小学生而言，认识上经历了三次飞跃：从具体事物的个数到抽象的数；从抽象的数到用字母表示（再次抽象）从算术思维发展到代数思维。
因此，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。
2、含有字母的式子是研究数量关系和变化规律的数学模型之一。
采用字母表示数有助于探索事物的内在联系，使得在探索事物的表达方法、解题思想和研究方法等方面都发生了深刻变化，因此，本内容学习可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握世界。
3、在“用字母表示数”的过程中，培养学生的符号意识、渗透函数思想，有助于学生顺利完成由算术思维向代数思维的过渡及认知上的又一次重要转折。
课标要求：学生经历从现实生活中抽象数与数量关系的过程，探给定事物中隐含的规律，体验数学活动的探索性和创造性。
三、学情分析对五年级学生来说，学习“用字母表示数”已经具备了一定的生活经验和数学知识基础。
在生活经验上，见过车牌、玩过扑克牌以及各种用字母作标志的事物；在数学知识上，学过用字母表示加法、乘法的运算定律和计量单位，但学生仍然是第一次接触用含有字母的式子表示数量和数量关系。
教师需要提供大量的感性材料，让学生理解含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，经历用字母表示数的抽象概括过程，建立用字母表示的观念，培养学生的符号意识。
四、教学目标1、知识技能：知道用字母可以表示数；理解并掌握用字母表示数的方法；明白含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。
2、数学思考：在探索用字母表示数的过程中，感悟数感、符号意识和函数思想，发展抽象概括能力。
3、问题解决：历经观察、比较、实践、交流等数学活动，逐步提高解决实际问题的能力。
2023四年级数学下册2用字母表示数2.1用字母表示数量关系教案冀教版
简短介绍用字母表示数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 用字母表示数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解用字母表示数的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解用字母表示数的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍用字母表示数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
2023四年级数学下册 2 用字母表示数2.1 用字母表示数量关系Hale Waihona Puke 案 冀教版课题：科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于冀教版四年级数学下册第二单元2.1节《用字母表示数》。本节内容主要让学生掌握用字母表示数的方法和应用，通过具体例子让学生理解字母在表示数时的作用，以及如何用字母表示数量关系。具体内容包括：
4. 合作能力：在小组讨论环节，学生将能够与同伴合作，共同探讨用字母表示数的相关主题。他们将学会倾听他人的意见，与他人交流思想，并共同解决问题。
5. 表达能力：在课堂展示环节，学生将有机会表达自己的观点和想法。他们的口头表达能力和逻辑思维能力将得到锻炼和提高。
6. 学习兴趣：通过导入环节的提问和展示，学生将对用字母表示数产生浓厚的兴趣。他们将能够感受到数学与实际生活的联系，并激发继续学习数学的欲望。
（3）学会用字母表示数量关系，如加法、减法、乘法、除法等。
（4）能够运用字母表示数和数量关系，解决实际问题。
2. 教学难点：
本节课的难点主要是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和规则，以及如何用字母表示数量关系。具体难点内容包括：
（1）用字母表示数的方法和规则：学生可能难以理解字母在表示数时的作用，以及如何正确地用字母表示数。
用字母表示数量关系-冀教版四年级数学下册教案
用字母表示数量关系
教学目标
1.知道字母可以表示数量关系；
2.能用字母表示数量关系。
教学重点
1.理解字母可以表示数量关系；
2.能够用字母表示数量关系。
教学难点
1.熟练掌握用字母表示数量关系。
教学内容
本课将讲授用字母表示数量关系的基本概念及方法。
1. 意义解析
1.数字和字母都可以表示数量关系；
2.数字表示数量大小，如1、2、3等；
3.字母表示数量关系，如a、b、c等。
2. 方法讲解
1.在数学问题中，可以用字母表示一个数量；
2.例如，现有5个苹果，可以用字母a来表示这个数量；
3.再例如，现有6个梨子，可以用字母b来表示这个数量；
4.字母所表示的数量在问题中是可变的，可以随着问题的变化而变化。
3. 实例操作
1.完成以下练习：
现有a个大力鱼，我又买了b个，一共有几个？
答：a+b个大力鱼。
现在有c个鸭子，我送了d个，请问还有几个鸭子？
答：c-d个鸭子。
小明家里有e个苹果，他又买了f个，请问他现在有几个苹果？
答：e+f个苹果。
2.自己编写数学问题，并用字母表示其中的数量关系。
教学反思
这节课是让学生了解字母可以表示数量关系，能够用字母表示数量关系。
通过本节课的学习，学生掌握了用字母表示数量关系的基本概念和方法。
在实例操作环节，学生充分运用所学知识完成了练习和编写数学问题。
在教学实践中，应注意教师与学生互动性，加强对学生的引导，让学生主动探索、主动学习。
四年级下数学教案用字母表示数_冀教版
四年级下数学教案用字母表示数_冀教版教学目标：（1）使学生学会用含字母的式子表示数量，培养学生抽象概括的能力（2）明白得用字母表示数的意义，感悟周围处处有数学，初步体会数学的价值（3）初步学会从数学的角度提出问题，明白得问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题教学重难点：重点：会用含字母的式子表示数难点：明白得用字母表示数的意义教学过程：一、迁移引入、揭示新课先请同学们看一则失物招领信息，（请一位同学读一下）问：你发觉了什么？师：（出示扑克牌）扑克牌上也有字母，这几张牌当中谁最大，什么缘故？（生答）那么那个地点K表示什么?(13) J呢?(11) Q呢?(12)师：生活中你见到用字母表示过什么吗？老师收集了一些。
【课件出示】cctv指的是？VIP指的是？kfc指的是？同学们的知识真丰富，现在，老师有一个问题了，什么缘故人们要用字母来表示这些名称或标志，也确实是用字母表示它们有什么好处呢？师：说得专门好，用字母表示它们简明概括，能够方便人们交流。
师：我们数学上显现最多的确实是数字，这些数字是不是也能用字母来表示呢？今天我们就来上一节与字母有关的数学课。
【板书:用字母表示数】（新课前，师生通过交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义，使原本高度抽象的字母变得是那么具体并富有乐趣，再以此迁移，引入数学中的字母，这就大大激发了学生学习“用字母表示数”的浓厚爱好。
）二、设疑激趣、展开新课创设情境、探究新知⑴猜老师的年龄师：同学们，下面我们来做一个调查。
指名几生，问：你几岁了？生1：我11岁。
生2：我也11岁。
……师：11岁的同学请举手，看来我们班大部分同学差不多上11岁（板书：同学的岁数11）师：同学们，你们明白老师今年多大吗？想明白吗？先猜猜看。
（板书：老师的岁数）指名几生猜一猜后，师出示课件“老师比同学大26岁”。
师问：你们现在明白老师多大了吗？如何样算的？（生说师板书：11+26）⑵畅想师生的年龄。
四年级下册数学教案-2.1 用字母表示数｜冀教版
《用字母表示数》第1课时教学预设及教后反思教学内容：冀教版四年级下册教材P6～7内容。
教学目标：1.初步认识用字母表示数的作用，在具体的情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体的情境用字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的；掌握含有字母的乘法式子的简写。
2.初步学会根据字母的值，求含有字母式子的值。
3.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。
4.体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性，发展符号意识。
教学重点：用含字母的式子表示数量关系。
教学难点：用含字母的式子表示一个量。
教法：根据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施的方法是情境体验法。
学法：通过观察、比较、思考、交流等多种学习方法进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。
教学准备：课件。
教学过程一、情境导入课前组织：教大家一年多了，我想了解一下你们到底喜不喜欢学数学？（生：喜欢）我就知道你们会这么回应我，那我可要考考你们是真的喜欢还是哄老师开心的。
老师要讲一个故事，有3个开头让你们来猜想：（1）很多很多年前（2）在n年前（3）long long ago（很久很久以前）。
哪个是数学老师开头会说的呢？是如何猜想的？1.释疑：生说猜想依据。
2.揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）﹝设计意图﹞把学科的语言特点展现给学生，让学生在交谈中融入学习，让学生初步感知数学符号化思想。
二、探究新知（采取互动教学模式）导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
1.出示例1的类型实例。
（1）引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
（2）让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
冀教版四年级数学下册第二单元 用字母表示数教案1用字母表示数量关系
1 用字母表示数量关系◆教学内容教材第6、7页,用字母表示数量关系。
◆教学提示用“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开教学,让学生经历从具体情境中抽象出简单数量关系并用字母表示的过程,进而理解用字母表示数的意义,初步建立数感和符号意识。
◆教学目标1.结合具体情境,经历由具体到抽象认识用字母表示数的过程。
2.能用字母或含有字母的式子表示数,知道数和字母相乘的简便写法。
3.体会到许多实际问题都可以用含有字母的式子表示,培养符号意识和数学建模思想。
◆重点、难点重点在熟悉的问题情境中,让学生经历由数或式子表示到抽象出含有字母的式子的过程。
理解字母表示的意思,掌握数和字母相乘的简单写法,学会用含有字母的式子表示“加法、减法、乘法”运算的数量关系。
难点由式子表示结果过渡到用含有字母的式子表示数量。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；讨论题卡。
教学过程一新课导入：师：同学们,当妈妈在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答：“妈,你这都说过n遍了！”这里的n表示多少呢？生：许多遍。
师：“n”代表一个不能确定的数。
今天这节课我们就来学习用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）设计意图：通过学生自己熟悉的生活经历,使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的,并且它还可以来表示一个不确定的数。
同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来,激发学生学习的积极性。
以此为基础揭示出本课的课题。
二探究新知：（一）猜年龄游戏,探究新知1.猜年龄、畅想年龄师：同学们喜欢做游戏吗？接下我们做一个猜年龄的游戏,想知道吴老师今年几岁了吗？猜一猜？生：猜年龄。
师：我到底多大了呢？（指名问一生）你多大了？生：10岁了。
（板书：同学的年龄,10岁）师：老师的年龄比你大20岁,现在你知道老师的年龄吗？怎么知道的呢？生：老师今年30岁,10+20=30。
（板书：老师的年龄,10+20）师：现在让我们进入时空隧道,同学们可以回忆从前,也可以展望美好的未来,当他1岁、25岁、60岁……的时候,老师几岁呢？下面我们来完成手里的表格,注意用一个式子来表示老师的年龄。
四年级数学下册用字母表示数教案冀教版
四年级数学下册用字母表示数教案冀教版一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义和作用，能够用字母表示一些常见的数学运算。
2. 培养学生的抽象思维能力，提高学生对数学符号的认识和运用能力。
3. 通过对字母表示数的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 字母表示数的含义和作用。
2. 常用的数学符号及其意义。
3. 用字母表示数的实际应用。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解字母表示数的意义和作用，能够用字母表示一些常见的数学运算。
难点：用字母表示数的实际应用。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生初步感受字母表示数的意义。
2. 讲解字母表示数的作用：让学生明白字母表示数可以简化数学表达式，便于理解和计算。
3. 学习常用数学符号：介绍加、减、乘、除等数学符号的书写和意义。
4. 练习用字母表示数：让学生进行简单的数学运算，并用字母表示结果。
5. 实际应用：让学生尝试用字母表示数解决实际问题，如计算购物时的总价等。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固知识点。
7. 课后作业：布置一些用字母表示数的练习题，让学生加以巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和课后作业，评价学生对字母表示数的理解和运用能力。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试用字母表示更复杂的数学问题，提高学生的数学表达能力。
2. 结合其他学科，让学生探索字母表示在其他领域的应用，如字母表示时间、温度等。
八、教学资源：1. 教材：四年级数学下册冀教版。
2. 教学课件：内容包括字母表示数的含义、作用和实际应用等。
3. 练习题：包括用字母表示数的简单运算和实际应用题。
九、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成，第一课时讲解字母表示数的含义和作用，学习常用数学符号；第二课时练习用字母表示数，解决实际问题。
冀教版四年级数学下册教学设计 用字母表示数教案(冀教)
《用字母表示数》主要内容有：用字母表示数量和数量关系，表示运算定律和计算公式，以及根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
【知识与能力目标】经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程。
【过程与方法目标】会用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系，知道含有字母的式子的简便写法。
【情感态度价值观目标】感受用字母表示数的趣味性，认识到生活中许多问题可以用含有字母的式子来表示，初步体会数学建模的思想和方法。
【教学重点】理解用字母表示数的意义和作用；能用字母表示常用的运算定律和常用的计算面积、周长公式，熟练地运用字母表示数量关系；会利用公式、数量关系求值。
【教学难点】能正确掌握乘号的简写、略写方法，能正确运用含有字母的式子表示简单的数量关系；理解加法运算定律的含义和平方的含义；利用公式、数量关系求值。
多媒体课件。
一、创设情景师生谈话,先请几名同学说出自己的年龄，接着，教师说出比11岁的同学大几岁，让学生算教师的年龄。
然后引出丫丫和妞妞对话的情境。
师：同学们，春节过后，我们每人都长了1岁。
谁愿意告诉大家你今年几岁了？生1：我11岁生2：我12岁生3：我10岁师：想知道老师今年多大了吗？（想）老师告诉你们，我比11岁的同学大15岁。
谁知道老师今年多大了？学生可能都举手。
师：都知道呀！一起说吧，老师今年多大啦？生：26岁。
师：对！老师今年26岁了。
谁来说一说是怎样算的？生：老师比11岁的同学大15岁，11加15等于26，26就是老师的今年的岁数。
师：我们的小伙伴丫丫和妞妞也在谈论年龄的事，我们听听他们在说什么？教师出示情境图。
二、问题讨论1、呈现情境图，让学生观察，了解丫丫和妞妞对话的内容，并鼓励学生帮助丫丫回答妞妞的提出的问题。
结合学生回答，老师进行板书。
师：谁知道她们说什么了？生1：丫丫说她比妞妞大3岁。
生2：妞妞问，她1岁时，丫丫多大？师：看来妞妞是个很聪明、很喜欢提问题的小朋友。
谁能帮助丫丫来回答这个问题？生：丫丫比妞妞大3岁，妞妞1岁时，丫丫的年龄就是1＋3＝4岁。
冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）
冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冀教版四年级《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。
教学目标：1．知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。
（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。
（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。
2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。
教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。
学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1．眼力大比拼。
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2．畅谈生活中的字母。
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多地方用字母。
课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？3．引出课题。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。
1．小组交流。
师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。
在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。
小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2．接受考验，学习例1。
师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。
四年级数学下册二用字母表示数2.1用字母表示数量关系教案冀教
用字母表示数量关系一、复习导入1、师：同学们，上节课我们学了用字母表示数。
我们知道，课件出示：1 2 3 4 5 m 7 ，这里的字母可以表示几？这里的字母可以表示6。
是啊，字母可以表示任何数，可以是整数、小数、分数；老师的身高是1.60m，这里的m表示单位，人们用字母还可以表示计量单位，如kg、km……（课件出示）2、你们知道字母还可以表示什么呢？（运算定律和公式）随着学生的回答，教师课件出示。
3、今天这节课我们继续研究用字母表示数。
板书课题。
（设计意图：通过复习，唤起学生对旧知的回忆，以及待会学习新知后，便于新旧知识之间的联系。
）二、探求新知（一）例题4的（1）1、师：课前老师了解了你们的年龄，那么老师的年龄我现在告诉你。
板书：林老师的年龄比小明（班级学生的名字）大20岁。
你能知道老师的年龄吗？你是怎么知道的？2、生：20+12=32（岁）因为林老师的年龄比小明大20岁。
就是小明的年龄+20=林老师的年龄3、师：小明的年龄+20=林老师的年龄，这就是老师和小明年龄之间的数量关系，根据这个数量关系，我们可以求出林老师的年龄。
4、出示表格，你能填多少就填多少格。
材进行教学，使教学来源于学生，从学生的最近发展区入手。
学生在填写的过程中，可能觉得这样填写比较麻烦，写不完，引发认知矛盾，激发他们探究新知的欲望，体验到用字母表示数的必要性。
）5、汇报：得出很难罗列所有的岁数。
预案1：学生如果在填写的时候出现a a+20，那最好，教师顺势引导，让学生理解a+20的意思。
预案2：学生没有自主得出用字母表示，教师提问：你能用一个式子简明地表示出任何一年林老师的年龄吗？6、看到a+20你能想到什么？教师小结：a+20与“小明的年龄+20岁=林老师的年龄”两者都能看出林老师比小明大20岁，a+20也表示林老师的年龄。
你喜欢哪一种表示方法？7、当a=18时，林老师的年龄是多少？8、自己尝试：当a=（）时，林老师的年龄是多少？从学生的练习中小结：a可以是哪些数？a能是200吗？（如果学生写了不符合实际的岁数，这时拿学生的素材反馈最好。