知识讲解 物理学中的极值问题与极端法
初中物理极值题型归纳总结

初中物理极值题型归纳总结在初中物理学习中,极值问题是一类常见的题型,也是学生们比较容易遇到的难题之一。
本文将对初中物理中的极值题型进行归纳总结,帮助同学们更好地应对此类题目。
一、最大值与最小值在物理问题中,最大值和最小值往往代表着某种物理量的极端情况,是我们需要求解的目标。
以下是一些常见的最大值和最小值问题:1. 最大值问题最大值问题通常涉及到寻找某一物理量在给定条件下的最大取值。
例如,求解一个抛体的最大高度、求解电阻的最大功率等。
对于这类问题,可以采用以下思路来解决:(1)列出问题的相关条件或约束;(2)根据条件或约束,得出物理量的表达式;(3)对表达式求导,找到极值点;(4)通过适当的方法,判断得到的极值点是否满足最大值的条件。
2. 最小值问题最小值问题与最大值问题类似,但是求解的是物理量的最小取值。
例如,求解一个弹簧的最小压缩量、求解电路中电流的最小值等。
解决最小值问题可以按照以下步骤进行:(1)列出问题的相关条件或约束;(2)根据条件或约束,得出物理量的表达式;(3)对表达式求导,找到极值点;(4)通过适当的方法,判断得到的极值点是否满足最小值的条件。
二、具体题型分析1. 坡度问题坡度问题是一种常见的极值问题,通常涉及到物体在斜坡上运动的情况。
在解决坡度问题时,可以根据题目所给条件,利用力学知识和相关公式进行推导和计算。
以某个斜坡上的物体滑动时所具有的最大速度为例,可以通过以下步骤进行解答:(1)根据题目给出的条件,列出物体所受到的力;(2)根据牛顿第二定律,建立物体的运动方程;(3)通过求解运动方程,得到最大速度的表达式;(4)对表达式求导,并求解得到的导数为零的点,即可得到最大速度的取值。
2. 三角函数问题三角函数问题是另一种常见的极值问题类型,通常涉及到角度的取值范围以及某一物理量的极值。
在解决三角函数问题时,需要对三角函数的性质和恒等式有一定的了解。
例如,求解一个正弦函数在给定范围内的最大值,可以按照以下步骤进行:(1)根据给定的范围,列出正弦函数的表达式;(2)对表达式求导,并求解得到的导数为零的点;(3)通过判断该点是否满足最大值的条件,确定极值点的取值。
高中物理解题常用思维方法

高中物理解题常用思维方法高中物理解题常用思维方法一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法,对于某些问题,运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出,而采用逆向思维,即把运动过程的“末态”当成“初态”,反向研究问题,可使物理情景更简单,物理公式也得以简化,从而使问题易于解决,能收到事半功倍的效果。
高中物理解题常用思维方法二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。
自然界和自然科学中,普遍存在着优美和谐的对称现象。
利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案,大大简化解题步骤。
从科学思维方法的角度来讲,对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。
用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性,这些对称性往往就是通往答案的捷径。
高中物理解题常用思维方法三、图象法图象能直观地描述物理过程,能形象地表达物理规律,能鲜明地表示物理量之间的关系,一直是物理学中常用的工具,图象问题也是每年高考必考的一个知识点。
运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。
它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线),当某些物理问题分析难度太大时,用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
高中物理解题常用思维方法四、假设法假设法是先假定某些条件,再进行推理,若结果与题设现象一致,则假设成立,反之,则假设不成立。
求解物理试题常用的假设有假设物理情景,假设物理过程,假设物理量等,利用假设法处理某些物理问题,往往能突破思维障碍,找出新的解题途径。
在分析弹力或摩擦力的有无及方向时,常利用该法。
高中物理解题常用思维方法五、整体、隔离法物理习题中,所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。
这时,可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑,这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法,则称为隔离法。
物理极值问题

物理极值问题,就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值。
物理极值问题是中学物理教学的一个重要内容,在高中物理的力学、热学、电学等部分均出现,涉及的知识面广,综合性强,加之学生数理结合能力差,物理极值问题已成为中学生学习物理的难点。
随着高考改革的深入及素质教育的全面推开,各学科之间的渗透不断加强,作为对理解能力和演绎推理能力及运算能力都有很高要求的物理学科,如果能与数学知识灵活结合,将会拓展解决物理极值问题的思路,提高运用数学知识解决物理问题的能力。
在中学物理中,描述某一过程或者某一状态的物理量,在其发展变化中,由于受到物理规律和条件的制约,其取值往往只能在一定的范围内才符合物理问题的实际,求这些量的值的问题便可能涉及到要求物理量的极值。
求解物理极值问题,通常涉及到的数学知识有:点到直线的距离最短 ,两数的几何平均值小于或等于它们的算术平均值,二次函数求极值的方法,因式分解,三角函数,几何作图法,有关圆的知识等等。
在求解物理极值过程中要想能与数学知识进行灵活的结合,充分发挥数学的作用,往往要进行数学建模。
数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。
在科学领域中,数学因为其众所周知的准确而成为研究者们最广泛用于交流的语言。
因此,人们常对实际事物建立种种数学模型以期通过对该模型的考察来描述、解释、预计或分析出与实际事物相关的规律。
利用数学解决实际问题的方框图如下:物理极值与中学数学知识结合事例一、用二次函数求极值1 、用二次函数极值公式求极值对于典型的一元二次函数,若, 则当时 ,y 有极小值,为;若, 则当时 ,y 有极大值,为;例 1 、一辆汽车在十字路口等候绿灯,当绿灯亮时汽车以 3m/s 2 的加速度开始行驶。
恰在这时一辆自行车以 6m/s 的速度匀速驶来,从后边赶过汽车。
汽车从路口开动后,在追上自行车之前过多长时间两车相距最远?此时距离是多少?解:经过时间 t后,自行车做匀速运动,其位移为,汽车做匀加速运动,其位移为:两车相距为:这是一个关于 t的二次函数,因二次项系数为负值,故ΔS有最大值。
物理学中经常使用的几种科学思维方式

案例60 物理学中经常使用的几种科学思维方式进入高三,高考在即。
如安在高三物理温习中更好地提高学生的科学素养、推动知识向能力转化、提高课堂教学的效率和质量,是摆在每一个教师和学生眼前的重要课题。
物理教学中不仅要注重基础知识、大体规律的教学;更应增强对学生进行物理学研究问题和解决问题的科学思维方式的指导与训练。
英国哲学家培根说过:“跛足而不迷路,能赶过虽健步如飞,但误入邪路的人”。
学习也是如此,只有看清路,才能少走或不走弯路。
可见,把握物理学科的特点,熟悉物理研究问题和解决问题的方式是相当重要的。
学好中学物理,不只是一个肯不肯用功的问题,它还有一个方式问题,把握正确的思路和方式往往能起到事半功倍的成效。
下面咱们从高中物理综合温习教学的角度,通过对典型问题的分析、解答、训练,介绍经常使用的几种科学思维方式,以期达到减轻学生负担提高温习效率的目的。
1.模型法物理模型是一种理想化的物理形态,将复杂的问题抽象化为理想化的物理模型是研究物理问题的大体方式。
科学家通常利用抽象化、理想化、简化、类比等把研究对象的物理学本质特点突出出来,形成概念或实物体系,即为物理模型。
模型思维法确实是对研究对象或进程加以合理的简化,突出要紧因素忽略次要因素,从而解决物理问题的方式。
从本质上说,分析物理问题的进程,确实是构建物理模型的进程。
通过构建物理模型,得出一幅清楚的物理图景,是解决物理问题的关键。
实际中必需通过度析、判定、比较,画出进程图(进程图是思维的切入点和生长点)才能成立正确合理的物理模型。
[例1] 如图1-1所示,滑腻的弧形槽半径为R (R>>MN 弧),A为弧形槽的最低点,小球B 放在A 点的正上方离A 点高度为h 处,小球C 放在M 点,同时释放,使两球正好在A 点相碰,那么h 应为多大?解:对小球B :其运动模型为自由落体运动,下落时刻为 t B =gh 2 对小球C :因为R>>MN 弧,因此沿圆弧的运动模型是摆长等于R 的单摆做简谐振动,从M 到A 的可能时刻为四分之一周期的奇数倍因此 t C =c T n 4)12(+ gR Tc π2= 解得:h =8)12(22R n π+. (n =0,1,2……) 【评注】解决此题的关键就在于成立C 小球的运动模型——单摆简谐振动,其圆弧的圆心相当于单摆的悬点,圆弧的半径相当于单摆的摆长,只要求出C 小球运动到A 点的时刻,问题就容易解决了[例2] 在滑腻的水平面上有三个完全相同的小球排成一条直线,其中二、3小球静止,并靠在一路。
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物理学中的极值问题与极端法编稿:小志【高考展望】物理学中的临界和极值问题牵涉到一定条件下寻求最佳结果或讨论其物理过程范围的问题,此类问题通常难度较大技巧性强,所涉及的内容往往与运动学、动力学、电磁学密切相关,综合性强。
在高考命题中经常以压轴题的形式出现,临界和极值问题是每年高考必考的内容之一。
【知识升华】物理极值问题,就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值。
物理极值问题是物理学中的一个重要内容,涉及的知识面广,综合性强。
在科学领域中,数学因为其众所周知的准确而成为研究者们最广泛用于交流的语言。
如果在解决这些问题时能与数学知识灵活地整合,运用适合的方法,将会拓展解决物理问题的思路,提高运用数学知识解决物理问题的能力。
所谓临界问题是指当某种物理现象(或物理状态)变为另一种物理现象(或另一物理状态)的转折状态叫临界状态.可理解成“恰好出现”或“恰好不出现”.某种物理现象转化为另一种物理现象的转折状态称为临界状态。
至于是“出现”还是“不出现”,需视具体问题而定。
临界问题往往是和极值问题联系在一起的。
【方法点拨】求解极值问题的方法可分为物理方法和数学方法.物理方法包括:(1)利用临界条件求极值;(2)利用问题的边界条件求极值;(3)利用矢量图求极值;(4)用图像法求极值。
数学方法包括:(1)用三角函数求极值;(2)用二次方程的判别式求极值;(3)用不等式的性质求极值;(4)利用二次函数极值公式求极值。
一般而言,物理方法直观、形象,对构建模型及动态分析等能力要求较高,而用数学方法求极值思路严谨,对数学能力要求较高。
多数极值问题,并不直截了当地把极值或临界值作为题设条件给出,而是隐含在题目中,要求学生在对物理概念、规律全面理解的基础上,仔细审题,深入细致地分析问题,将隐含的题设条件——极值挖掘出来,把极值问题变成解题的中间环节。
【典型例题】类型一、利用二次函数极值公式(或配方法)求极值二次函数2y ax bx c =++有如下知识: (1)若0a >、2b x a=-时,y 有极小值2min 44ac b y a -=; (2)若0a <、2b x a=-时,y 有极大值2max 44ac b y a -=。
高三物理三轮复习专题二——极值,特殊值方法及其应用

A.当 =0 时,该解给出 a=0,这符合常识,说明该解可能是对的 B.当 =90时,该解给出 a=g,这符合实验结论,说明该解可能是 对的 C.当 M≥m 时,该解给出 a=gsinθ,这符合预期的结果,说明该解 可能是对的 D.当 m≥M 时,该解给出 a= g ,
sin 这符合预期的结果,说明该解可能是 对的
[例5]足球运动员在距球门正前方s处的罚球点,准确地从球门
正中央横梁下边缘踢进一球。横梁下边缘离地面的高度为h,足球
质量为m,空气阻力忽略不计。运动员至少要对足球做的功为W。
下面给出功W的四个表达式中只有一个是合理的,你可能不会求
解W,但是你可以通过一定的物理分析,对下列表达式的合理性
做出判断。根据你的判断,W的合理表达式应为(
举例如下:如图所示,质量为M、倾角为θ的滑块A放于水平地 面上。把质量为m的滑块B放在A的斜面上。忽略一切摩擦,有人求 得B相对地面的加速度 式中g为重力加速度。 对于上述解,某同学首先分析了等号右侧量 的单位,没发现问题。他进一步利用特殊条 件对该解做了如下四项分析和判断,所得结 论都是“解可能是对的”。但是,其中有一项是错误的( )
)
A.
W
1 mg(h 2
h2 s2 )
B. W mgh
D. 可能是先变大后变小
【变式1】(多选)如图所示,真空中A、B两点固定着两等量正 点电荷Q,MN为A、B连线的中垂面,O为A、B连线的中点。现 将一点电荷q从中垂面上一点P沿中垂面向O点移动的过程中,点 电荷q受A、B两点电荷共同作用力大小的变化情况是( CD )
A. 一定是逐渐增大 B. 一定是逐渐减小 C. 可能是逐渐减小 D. 可能是先变大后变小
A.cosα = F mg
高中物理学科二轮专题复习资料——物理中的极值

物理中的极值问题分析在中学物理中,力、热、光、电各部分都包含有极值问题。
在近年高考中,几乎每一年都涉及极值问题的分析。
分析极值问题是用数学思想处理物理问题的具体体现,常用的分析方法有以下四种:一、几何作图法例1、 在运动学中有一个著名的“鸟取食路线”问题。
如图1所示,AB 代表高为H 的树,在树的顶端A 点处有一只鸟,在树的对面距树d 米处有一高为h 的篱笆EG ,地面上晒有谷粒。
为了使飞行路线最短,这只鸟应选取哪一条路线啄取谷粒?最短飞行路程是多少? 分析:若这只鸟按A →C 1→E 路线取食,则飞行路程为S 1=E C AC 11+,作E 的对称点F ,连接C 1、F ,由几何关系可知:S 1=11+。
同理,若啄取C 2点的谷粒,则有:S 2=F C AC 22+,即:不论啄取哪一点的谷粒,飞行路程都等于这一点与A 、F 两点连线距离之和。
根据“两点之间直线最短”原理,这只鸟应按A →D →E 路线取食飞行路程最短。
由图可知,最短飞行路程为S m =AF =2222)(d h H MF AM ++=+ 。
例2、如图2所示,用细绳OA 和OB 把一个质量为m的物体悬挂在天花板上,保持OA 与竖直方向的夹角α不变,把OB 绳向右移动。
则在OB 绳与竖直方向的夹角β从α+β<90°增加到β=90°的过程中,OB 绳所受的拉力T B 和OA 绳所受的拉力T A 将( )A 、T A 一直增加;B 、T B 一直减小;C 、T B 先增加后减小;D 、T B 先减小后增加。
分析:如图3a 所示,物体受到两个力的作用。
因绳子对物体向上的拉力T 到结点O 处分解为T A 、T B ,故物体m 的受力情况可以等效为图3b 所示的三个力作用。
因为在T A 、T B 、mg 三个力作用下物体处于平衡状态,所以这三个力的合力为零,这三个力刚好构成一个首尾相连的封闭三角形。
在β改变的过程中,重力mg 的大小、方向均不变,T A 的方向不变。
高考物理新一轮复习 求极值的六种方法微讲座课件

[思路点拨] 小球不离开圆锥表面的临界条件为受到的支持 力等于零.
[解析] 如图所示,小球在锥面上运动,当支持力 FN=0
m=6 m.
对 Δx=-32t2+6t 也可以用配方法求解:
Δx=6-32(t-2)2
显然,当 t=2 s 时,Δx 最大为 6 m.
[此题也可用临界法求解.] [答案] 见解析
三、三角函数法 某些物理量之间存在着三角函数关系,可根据三角函数知识 求解极值.
质量为m的物体与水平地面间的动摩擦因数为μ,求 维持物体做匀速运动的最小拉力.
显然,当 F⊥F′时,F 最小.
Fmin=mgsin α=mg
tan α = 1+tan2 α
μmg .
1+μ2
[答案] μmg 1+μ2
五、均值不等式法 任意两个正整数a、b,若a+b=恒量,当a=b时,其乘积 a·b最大;若a·b=恒量,当a=b时,其和(a+b)最小.
小明站在水平地面上,手握不可伸 长的轻绳一端,绳的另一端系有质量为 m 的 小球,甩动手腕,使球在竖直平面内做圆周 运动.当球某次运动到最低点时,绳突然断 掉,球飞行水平距离 d 后落地,如图所示.已知握绳的手离
μmg .
1+μ2
[答案] μmg 1+μ2
四、图解法 此种方法一般适用于求矢量极值问题,如动态平衡问题,运 动的合成问题,都是应用点到直线的距离最短求最小值.
(原创题)用图解法求例3中的最小拉力.
[解析] 由FFNf =μ 知,不论 Ff、FN 为何值,其比值恒定
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物理学中的极值问题与极端法编稿:李传安 审稿:张金虎【高考展望】物理学中的临界和极值问题牵涉到一定条件下寻求最佳结果或讨论其物理过程范围的问题,此类问题通常难度较大技巧性强,所涉及的内容往往与运动学、动力学、电磁学密切相关,综合性强。
在高考命题中经常以压轴题的形式出现,临界和极值问题是每年高考必考的内容之一。
【知识升华】物理极值问题,就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值。
物理极值问题是物理学中的一个重要内容,涉及的知识面广,综合性强。
在科学领域中,数学因为其众所周知的准确而成为研究者们最广泛用于交流的语言。
如果在解决这些问题时能与数学知识灵活地整合,运用适合的方法,将会拓展解决物理问题的思路,提高运用数学知识解决物理问题的能力。
所谓临界问题是指当某种物理现象(或物理状态)变为另一种物理现象(或另一物理状态)的转折状态叫临界状态.可理解成“恰好出现”或“恰好不出现”.某种物理现象转化为另一种物理现象的转折状态称为临界状态。
至于是“出现”还是“不出现”,需视具体问题而定。
临界问题往往是和极值问题联系在一起的。
【方法点拨】求解极值问题的方法可分为物理方法和数学方法.物理方法包括:(1)利用临界条件求极值;(2)利用问题的边界条件求极值;(3)利用矢量图求极值;(4)用图像法求极值。
数学方法包括:(1)用三角函数求极值;(2)用二次方程的判别式求极值;(3)用不等式的性质求极值;(4)利用二次函数极值公式求极值。
一般而言,物理方法直观、形象,对构建模型及动态分析等能力要求较高,而用数学方法求极值思路严谨,对数学能力要求较高。
多数极值问题,并不直截了当地把极值或临界值作为题设条件给出,而是隐含在题目中,要求学生在对物理概念、规律全面理解的基础上,仔细审题,深入细致地分析问题,将隐含的题设条件——极值挖掘出来,把极值问题变成解题的中间环节。
【典型例题】类型一、利用二次函数极值公式(或配方法)求极值二次函数2y ax bx c =++有如下知识:(1)若0a >、2bx a =-时,y 有极小值2min 44ac b y a -=;(2)若0a <、2bx a=-时,y 有极大值2max 44ac b y a -=。
例1、A 、B 两车停在同一点,某时刻A 车以2m/s 2的加速度匀加速开出,3s 后B 车同向以3m/s 2的加速度开出。
问:B 车追上A 车之前,在启动后多长时间两车相距最远,距离是多少?【思路点拨】速度相等是追及问题的临界点,速度相等两车相距最远。
这里利用二次函数极值公式求最大距离,分别写出两车的位移公式,相减即为所求(A 车在前,A 车的位移减B 车的位移)。
【答案】27米【解析】设A 启动t 秒两车相距最远,A 车的位移:212A x at =,B 车的位移:21(3)2B x a t =- 两车间距离为22211(3)0.5913.522A B A B x x x a t a t t t ∆=-=--=-+-由数学知识可知,当992(0.5)t s s =-=⨯-时,两车间有最大距离:2211(3)2722A B A B x x x a t a t m ∆=-=--= 【总结升华】在追及问题中,常常要求最远距离或最小距离,常用的方式有物理方法和数学方法,应用物理方法时,应分析物体的具体运动情况,两物体运动速度相等时,两物体间有相对距离的极大值和极小值。
应用数学的方法时,应先列出函数表达式,再求表达式的极大值或极小值。
举一反三【变式1】一辆汽车在十字路口等待绿灯,当绿灯亮时,汽车以3m/s 2的加速度开始行驶。
恰在这时,一辆自行车以6m/s 的速度同向匀速驶来,从后边超过汽车,试求汽车从路口开动后,在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远?此时距离是多少? 【答案】2秒;6米【解析】设汽车开始运动时开始计时,t 时刻汽车和自行车的位移分别为:2211322x at t == 26x v t t ==汽车追上自行车之前,t 时刻两车的距离为: 221362x x x t t ∆=-=-由二次函数求极值的公式知:当 6232()2t s -==-时,x ∆有最大值2max 6634()2x m -∆==⨯- 【变式2】如图所示的电路中,电源的电动势E=12V ,内阻r=0.5Ω,外阻R 1=2Ω,R 2=3Ω,滑动变阻器R 3=5Ω.求滑动变阻器的滑动头P 滑到什么位置,电路中的伏特计的示数有最大值?最大值是多少?【答案】R 3的中点2.5Ω处;10V .【解析】设aP 间电阻为x ,外电路总电阻为R , 电阻1R x +与电阻23()R R x +-并联,则10)8)(2())((321321x x R R R x R R x R R -+=++-++=,6.16.01.01016622++-=++-=x x x x R 电压表示数最大,就是外电路电阻最大,即求max R 当abx 2-=0.632(0.1)=-=-时,外电路电阻最大值为2max4(0.1) 1.60.6 2.54(0.1)R ⨯-⨯-==Ω-.电路中的最小电流为min max 1242.50.5E I A A R r===++伏特计的最大示数为max min 1240.510U E I r V =-=-⨯=即变阻器的滑动头P 滑到R 3的中点2.5Ω处,伏特计有最大值,最大值为10V . 类型二、利用极限思维方法求极值有一类问题具有这样的特点,如果从题中给出的条件出发,需经过较复杂的计算才能得到结果的一般形式,并且条件似乎不足,使得结果难以确定,但若我们采用极限思维的方法,将其变化过程引向极端的情况,就能把比较隐蔽的条件或临界现象暴露出来,从而有助于结论的迅速取得。
例2、如图所示,细线的一端系一质量为m 的小球,另一端固定在倾角为θ的光滑斜面体顶端,细线与斜面平行。
在斜面体以加速度a 水平向右做匀加速直线运动的过程中,小球始终静止在斜面上,小球受到细线的拉力T 和斜面的支持力为F N 分别为(重力加速度为g ))( )A .T =m (g sin θ+a cos θ) F N =m (g cos θ-a sin θ)B .T =m (g cos θ+a sin θ) F N =m (g sin θ-a cos θ)C .T =m (a cos θ-g sin θ) F N =m (g cos θ+a sin θ)D .T =m (a sin θ-g cos θ) F N =m (g sin θ+a cos θ)【思路点拨】用极限思维方法求解时,如果选项为三角函数表达式,一般先设0θ=时(即水平),sin 0θ=,cos 1θ=,进行分析,排除错误选项,再设90θ=(竖直)时,进行分析,即可得出正确选项。
【答案】A【解析】解法一:用极限思维方法求解。
当0θ=时(即水平),sin 0θ=,cos 1θ=, 对选项A ,T ma =,N F mg =,符合题意; 对选项B ,T mg =,N F ma =,不符合题意,B 错; 对选项C ,T ma =,N F mg =,符合题意;对选项D ,T mg =-,N F ma =,不符合题意,D 错。
再分析AC ,当90θ=时,C 中T mg =-,N F ma =,这是不可能的,C 错。
故选项A 正确。
解法二:对小球在受力分析如图所示,建立坐标系,利用分解加速度的方法要简单一些。
在x 轴方向上: sin cos T mg ma θθ-= 在y 轴方向上:cos sin N F mg ma θθ-=- 解得:sin cos T mg ma θθ=+cos sin N F mg ma θθ=-所以选项A 正确。
【总结升华】利用极限思维方法求解,并不是对所有的三角函数表达式都适用。
对于条件似乎不足,使得结果难以确定的问题,极限思维方法就显示出它特有的优势(如下题)。
举一反三【变式1】如图所示,在光滑的水平面上有以质量为M 、倾角为θ的光滑斜面体,斜面上有一质量为m 的物块沿斜面下滑。
关于物块下滑过程中对斜面压力大小的解答,有如下四个表达式.要判断这四个表达式是否合理,你可以不必进行复杂的计算,而是根据所学的物理知识和物理方法进行分析,从而判断解的合理性或正确性。
根据你的判断,下述表达式中可能正确的是( )A.2sin sin Mmg M m θθ- B. 2sin sin Mmg M m θθ+ C. 2cos sin Mmg M m θθ- D. 2cos sin Mmg M m θθ+【答案】D【解析】当0θ=时,sin 0θ=,cos 1θ=,AB 选项,压力为零, C 、D 选项,压力等于重力,则A 、B 均错,C 、D 可能对;当90θ=时,C 、D 选项压力都为零,不能判断; 当090θ<<时,压力等于cos mg θ,压力小于重力, C 选项分母小于M ,压力大于cos mg θ,C 错;D 选项分母大于M ,压力小于cos mg θ,故只有D 选项正确。
【变式2】图示为一个内、外半径分别为R 1和R 2的圆环状均匀带电平面,其单位面积带电量为σ。
取环面中心O 为原点,以垂直于环面的轴线为x 轴。
设轴上任意点P 到O 点的的距离为x ,P 点电场强度的大小为E 。
下面给出E 的四个表达式(式中k 为静电力常量),其中只有一个是合理的。
你可能不会求解此处的场强E ,但是你可以通过一定的物理分析,对下列表达式的合理性做出判断。
根据你的判断,E 的合理表达式应为( ) A.2E k x πσ=B.2E k x πσ=C.2E k x πσ=D.2E k x πσ=【答案】B【解析】场强的单位为N/C ,k 为静电力常量,单位为Nm 2/C 2,σ为单位面积的带电量,单位为C/m 2,则2πk σ表达式的单位即为N/C ,故各表达式中其它部分应无单位,故可知 A 、C 肯定错误;当x =0时,此时要求的场强为O 点的场强,由对称性可知E O =0,对于C 项而言,x =0时E 为一定值,故C 项错误。
当x →∞时E→0,而D 项中E→定值4πk σ,故D 项错误;所以正确选项只能为B ;故选B 。
类型三、利用三角函数求极值设三角函数cos sin y αμα=+可作如下变换: 令tan θμ=,则有:sin θ=,cos θ=于是有:)y αθ=-当αθ=时,y有极大值max y =解物理题时往往遇到的形式是:1cos sin αμα+通常习惯处理方法是:令1tan μβ=则11sin cos cos sin cos sin cos sin cos sin sin ββαμααββαααβ==+++ sin sin()βαβ=+例3、如图所示,一质量m =0.4kg 的小物块,以0v =2m/s 的初速度,在与斜面成某一夹角的拉力F 作用下,沿斜面向上做匀加速运动,经t =2s 的时间物块由A 点运动到B 点,A 、B 之间的距离L =10m 。