2019版《5年高考3年模拟》A版江苏版语文课件：专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式
欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人。”秋雨连绵,使人烦闷,这里却赋予 “秋雨”欢快的动作和情感,与人物的心情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点,使比拟生动自 然,收到良好的效果。如:“空中稀疏的星星眨着眼,发出低低的私语,相 互打着招呼:‘再见!’”说它们互相说“再见”,显然不符合星星的特 征。 ★比拟和”(即“比作、当 作”),干脆把甲事物当作乙事物来写,甲乙两事物不分主从,浑然一体; 比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”(即“比方”),即以乙事物(喻体) 来说明甲事物(本体),甲乙两事物有主有从。
4.夸张 为了追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸,要给人以真实感。 (1)种类 ①扩大夸张。故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》) ②缩小夸张。故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③超前夸张。在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或是 同时出现的。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。(王实甫《西厢 记·长亭送别》)
《向上的台阶》) ★排比与对偶的区别 ①排比必须由三项或三项以上短语或句子构成,而对偶由两个短语或句 子构成。 ②排比在字数上无严格要求,而对偶则要求字数相等。 ③排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相 同的词语(宽对不那么严格)。 ④排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则可表达相对、相反或相 连的意思。 7.反复 为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群,这种修辞
手法叫反复。例如:等待着,等待着,载着你遗体的灵车,碾过我的心;等 待着,等待着,把一个前方战士的崇敬,献给你。(李瑛《一月的哀思》) 四次使用“等待着”,表达了亿万人民对周总理的无限崇敬之情。 种类 ①接连反复。例如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如:好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽 吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们 不惊诧。中国国民党治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘 密杀戮,电刑逼供,他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰,他们就 惊诧了!
特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。 (1)种类 ①拟人:把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等,让无生命 的事物好像有生命一样能活动,让有生命的动物好像人一样有思维和情 感。例如:下面溪水大概是涸了,看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的 白色石块,懒懒散散睡了一溪沟。(沈从文《遥夜》) ②拟物:把人当物来描写,或把此事物(甲事物)当彼事物(乙事物)来描 写。例如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了 八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》) (2)运用比拟应注意的问题 ①必须符合人物的思想感情,符合所描写的环境氛围。如:“秋雨跳着
②分句排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那 样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样 的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!(魏巍《谁是最可爱的 人》) ③单句排比。例如:我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶;我梦着 池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子;我梦着春天又回到了大地上。 (季羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如:戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇上的中学校长 多请戴镇长去给学生们讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇上早先的 几个富户家搜罗古书;戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝就常用 粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新
清单二 句式的变换
句式变换指在一定的语境中,根据语言表达的需要,将句子由一种句式 换成另一种句式的过程,考查的是对给定的语句换一种表达方式的能 力。如:长句与短句,整句与散句,句子重组,等等。备考时需要了解句式 的概念及各自的特点。
句式 长句与 短句
整句与 散句
单句与 复句
主动句与 被动句
概念
特点
(2)按形式,可分为工对和宽对 ①所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。例如: 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 ②所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是形 式要求稍宽松一点。例如:谦虚使人进步,骄傲使人落后。 (3)按结构,可分为成分对偶和句子对偶 ①成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一 视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 ②句子对偶。例如:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃《滕王阁 序》)
长句即用词(修饰语:定语、状语)较多、结构 (并列等)较复杂的句子。 短句是指用词少、结构简单的句子。
让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代, 使读者明白本体是什么。“我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学 校徽。”由于“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人;“校徽”可 代学生,也可代教师甚至校长,易造成歧义。因此,不符合“鲜明的代表 性”。 ②借体往往带有褒贬色彩,反映作者的思想感情,用人物特征做借体时, 要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号,反之则用人皆厌 恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等做借体,常用来指代正面人 物;而“三只手”等做借体,常用来指代反面人物。 ③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。
★借代和借喻的异同 同:借代和借喻有相似处,它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出 现。 异:①借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可 比对象;而借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含 着可比的对象(即本体)。②借代的作用是“称代”,即直接把借体称为 本体,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用;而借喻的 作用是“比喻”,一般可以对未出现的本体起描写作用。③借代是“代 而不喻”,没有可比物,不能改为比喻;借喻是“喻中有代”,一般可以补 进“本体”和“喻词”,改为明喻或暗喻。④在一篇文章中,如果前面 出现了“××像××”的比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代。
★排比与反复的区别 ①从语言单位的数量看,排比是由三个或三个以上的短语或句子构成 的,而反复这种修辞手法只需要两个或两个以上的部分反复即可构成。 ②从语言单位的文字看,排比的各语句之间有时只有个别字相同,但反 复必须是语句中所有的字都相同。例如: a.前年的今日,我避在客栈里,他们却是走向刑场了;去年的今日,我在炮 声中逃在英租界,他们则早已埋在不知那里的地下了;今年的今日,我才 坐在旧寓里,人们都睡觉了,连我的女人和孩子。(排比) b.有一组漫画中画着这样一位厂长:有人告诉他车间停工待料了,他无动 于衷;一会又有人告诉他产品大量积压了,他无动于衷;又有人告诉他厂 房着火了,他无动于衷;来人又告诉他局长来检查了,他便立即活动起 来。(反复)
(2)运用夸张应注意的问题 ①夸而有据,夸而有节。夸张要以客观事实为基础,要合乎情理,把握分 寸,否则就很难给人以真实感。 ②夸张要明确、显豁,突出夸张的特点,不能又像夸张又像事实,在事实 与夸张之间摇摆不定。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④夸张要注意运用的场合,科学类文章中不适合运用夸张。 5.对偶 将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两 个短语或句子对称地排列在一起,这种修辞手法叫对偶。严格的对偶要 求字数相等、结构相同、词性相对、平仄协调。现代诗文中对对偶的
(1)种类 ①特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不 冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如:芦柴棒,去烧火! ⑥专名代泛称。例如:一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 (2)运用借代应注意的问题 ①借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的代表性,
的美人。(“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、 感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘荷花的 美) 下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句: ①同类比较:她的性格很像母亲。 ②表示猜度:这天黑沉沉的,好像要下雨了。 ③表示想象:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ④表示列举:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物, 像雷锋、焦裕禄等。 2.比拟 把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写。其形式
★对偶与对比的区别 ①对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。 ②对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相同或相似、字数相等; 对比是从意义上说的,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何。 6.排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句 子排列在一起组合而成。其作用在于加强语势、强调内容、加重感 情。 从结构上分,排比可分四类: ①成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:他们不会高声朗 笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。(余秋雨《上海人》)
佛、犹如”等比喻词联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立着的 小山。 ②暗喻。典型形式:甲是乙。本体、喻体都出现,中间没有比喻词,常用 “是”“成了”“变成”等词联结。例如:马克思主义和中国革命的关 系,就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于 借代,借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱, 开动机器。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行 比喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有 羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴
高考语文
专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、 仿用、变换句式
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2019版《5年高考3年模拟》A版江苏版语文文档：专题一 正确使用词语(包括熟语) Word版含答案
第一部分语言文字运用专题一正确使用词语(包括熟语)考纲解读考纲要求正确使用词语(包括熟语),能力层级为E级(表达应用)。
考点阐释正确使用词语(包括熟语)包括两个方面:一是正确理解词语(包括熟语)的含义,二是准确运用相关的词语(包括熟语)。
即理解词语(包括熟语)在具体语境中的含义,根据语境的要求正确使用词语(包括熟语)的临时意义。
考情观察1.从试题考查的特点看,多年来,江苏卷命题的形式多数为近义成语的辨析填空。
2014年至2016年,由单纯考查成语,转为考查成语和实词。
而2017年高考对此又做了调整,考查了近义成语辨析。
这说明江苏卷在试题考查形式上力求多样化;也意味着复习的面要扩大,对于一些重要的虚词也要有所涉及。
2.从近几年考查的具体内容看,实词的考查以近义词辨析为主。
要掌握和运用好近义词,关键在于辨析它们的意义和用法。
成语主要考查基本意义、适用范围、感情色彩、语义轻重等。
但不管是实词还是成语,都要结合语境加以辨析判断。
分析解读正确使用词语(包括熟语),不仅有词语(包括熟语)使用得是否正确的问题,还有使用得是否恰当的问题。
因此,需要注意以下几点:1.重点辨别日常生活中(主要是媒体)常见而又容易用错的词语(包括熟语)。
2.词语(包括熟语)积累是个长期的过程,需要日积月累,不能急于求成,不能一味地靠突击强记。
可以分成三步进行:(1)熟悉历年高考(模考)中出现过的词语(包括熟语),不能局限于本省范围;(2)归类整理部分常见且自己容易出错的词语(包括熟语);(3)归纳解答词语(包括熟语)题的几个注意点,如褒贬失当、望文生义、用错对象、谦敬错位等。
3.词语(包括熟语)积累需要多重因素并重,即意义、对象、色彩、范围、搭配等兼顾,但也要根据实际情况有所侧重,突出容易导致误用的因素。
4.备考中要检查积累,纠正望文生义、偏解语素等易错点;考试中要避难就易,聚焦关键点,筛选出最有把握的选项。
命题探究答案A第一步,熟词义,辨差别。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
(江苏版5年高考3年模拟)高考语文专题：四正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式课件
二人排齐向右站 亲密并列肩比肩
左人正立右倒画 人形颠倒表变化
答案 (示例)从:一人前行一人后 后人跟随前人走 北:二人站立背靠背 字义相背可意会
解析 本题具有开放性特点,便于考生展开联想与想象。注意题目要求,从会意字的角度分析, 形义要描述合理,特别要注意押韵。
8.(2014重庆,20)仿照示例,自选话题,另写一个句子。要求:与示例结构基本相同,修辞手法一
知识拓展 《现代汉语词典》(第7版)中“借代”的解释是“修辞方式,不直接把所要说的事 物的名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它”。借代又分为部分代整体、 特征代本体、具体代抽象、工具代本体、专名代泛称、结果代原因、形象代本体等。如B项 中的“尧舜”是专名代泛称类,用此词指代人群中的优秀人物;C项中的“干戈”和“玉帛” 则属于工具代本体,分别用表示武器和友好的物体指代战争与和平;D项中的“西施”以美女 名指代心爱之女子,这也属于专名代泛称类。
2.(2017山东,18)某校举办青少年心理健康讲座,下面是主持人的一段开场白。请在横线处填
写句子,使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法,不超过60个字。(4分)
人生难免会有不如意,心理健康的青少年面对坎坷时,往往乐观坚强,积极向上。健康的心理对
我们有重要的意义,
。那么,如何拥有健康的心理呢?我们邀请了著名心理
致;个别词语可与示例重复,字数也可略有增减。(4分)
示例:就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错;人生的扣子从一
开始就要扣好。
仿句:
,
,
;
。
答案 就像下棋一样 如果一个棋子走错了 整盘棋都可能会输掉 人生这盘棋每一步都 要走好
解析 仿写时,需要注意形式和内容两个方面。形式上要认真分析例句,把握结构特征,例句的 基本句式为“就像……一样,如果……”;内容上,需要运用比喻修辞,从生活常见现象入手,反 映人生道理。
左人正立右倒画 人形颠倒表变化
答案 (示例)从:一人前行一人后 后人跟随前人走 北:二人站立背靠背 字义相背可意会
解析 本题具有开放性特点,便于考生展开联想与想象。注意题目要求,从会意字的角度分析, 形义要描述合理,特别要注意押韵。
8.(2014重庆,20)仿照示例,自选话题,另写一个句子。要求:与示例结构基本相同,修辞手法一
知识拓展 《现代汉语词典》(第7版)中“借代”的解释是“修辞方式,不直接把所要说的事 物的名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它”。借代又分为部分代整体、 特征代本体、具体代抽象、工具代本体、专名代泛称、结果代原因、形象代本体等。如B项 中的“尧舜”是专名代泛称类,用此词指代人群中的优秀人物;C项中的“干戈”和“玉帛” 则属于工具代本体,分别用表示武器和友好的物体指代战争与和平;D项中的“西施”以美女 名指代心爱之女子,这也属于专名代泛称类。
2.(2017山东,18)某校举办青少年心理健康讲座,下面是主持人的一段开场白。请在横线处填
写句子,使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法,不超过60个字。(4分)
人生难免会有不如意,心理健康的青少年面对坎坷时,往往乐观坚强,积极向上。健康的心理对
我们有重要的意义,
。那么,如何拥有健康的心理呢?我们邀请了著名心理
致;个别词语可与示例重复,字数也可略有增减。(4分)
示例:就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错;人生的扣子从一
开始就要扣好。
仿句:
,
,
;
。
答案 就像下棋一样 如果一个棋子走错了 整盘棋都可能会输掉 人生这盘棋每一步都 要走好
解析 仿写时,需要注意形式和内容两个方面。形式上要认真分析例句,把握结构特征,例句的 基本句式为“就像……一样,如果……”;内容上,需要运用比喻修辞,从生活常见现象入手,反 映人生道理。
2019年江苏高考语文全真模拟试卷四(PDF版含解析)
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(D ) ( 所引用名言不符合语境的一项是 3 . 下列各句中, 3 分) 爱上层楼㊂眼看世事浮华, 人生沧桑, 嗟叹阴雨霏霏, 黑夜漫长 A . 少年不识愁滋味, 空令岁月易蹉跎㊂青年是最可宝贵的大好年华, 年轻, 没有理由不 B . 莫见长安行乐处, 努力, 与其在黄昏擦拭悔恨的泪水, 不如趁年少镀亮青春的容颜㊂ 我们别情依依,悠悠洛阳道, 此会在何年㊂ 有点难舍, 但不怅然; 有点 C . 在这离别之际, 遗憾, 但不悲观㊂唯愿彼此的心儿能紧紧相随, 永不分离㊂ 道是无晴却有晴 , 在眼花缭乱的生活中, 敢于去直面苦难, 也能在 D . 东边日出西边雨, 4 0 其实, 不必抱怨不逢时, 志难酬, 打开窗户, 阳光便会照进你的心胸㊂
2 0 1 9 年江苏高考语文全真模拟试卷四
语文Ⅰ试题
(C ) ( 最恰当的一组是 1 . 在下面一段话的空缺处依次填入词语, 3 分) , 网络时代语言 大词小用㊁ 流行语从蹿红到被用烂的生命周期极短㊂ 从 友 谊的小船 到 洪荒之力 , 再到靠表情包聊天㊁ 斗图, 这背后必定有着消费时代的 共谋, 但也在提醒着我们 词难达意 的现实窘境㊂而诗词则是一个很特别的载体, 意境的或 开阔或婉约, 形式的或整齐或回环, 语言的或典雅或平直, 对于国人来说都有着 A . 增殖 式的表达效果㊂ 诗意的生活 也从来都是人们心中那传统的情结㊂ 显然 诚然 C 点铁成金 点铁成金 B . 繁殖 D . 繁殖 显然 诚然 画龙点睛 画龙点睛 (B ) ( 3 分) 一㊁语言文字运用( 1 2 分)
(D ) ( 所引用名言不符合语境的一项是 3 . 下列各句中, 3 分) 爱上层楼㊂眼看世事浮华, 人生沧桑, 嗟叹阴雨霏霏, 黑夜漫长 A . 少年不识愁滋味, 空令岁月易蹉跎㊂青年是最可宝贵的大好年华, 年轻, 没有理由不 B . 莫见长安行乐处, 努力, 与其在黄昏擦拭悔恨的泪水, 不如趁年少镀亮青春的容颜㊂ 我们别情依依,悠悠洛阳道, 此会在何年㊂ 有点难舍, 但不怅然; 有点 C . 在这离别之际, 遗憾, 但不悲观㊂唯愿彼此的心儿能紧紧相随, 永不分离㊂ 道是无晴却有晴 , 在眼花缭乱的生活中, 敢于去直面苦难, 也能在 D . 东边日出西边雨, 4 0 其实, 不必抱怨不逢时, 志难酬, 打开窗户, 阳光便会照进你的心胸㊂
2 0 1 9 年江苏高考语文全真模拟试卷四
语文Ⅰ试题
(C ) ( 最恰当的一组是 1 . 在下面一段话的空缺处依次填入词语, 3 分) , 网络时代语言 大词小用㊁ 流行语从蹿红到被用烂的生命周期极短㊂ 从 友 谊的小船 到 洪荒之力 , 再到靠表情包聊天㊁ 斗图, 这背后必定有着消费时代的 共谋, 但也在提醒着我们 词难达意 的现实窘境㊂而诗词则是一个很特别的载体, 意境的或 开阔或婉约, 形式的或整齐或回环, 语言的或典雅或平直, 对于国人来说都有着 A . 增殖 式的表达效果㊂ 诗意的生活 也从来都是人们心中那传统的情结㊂ 显然 诚然 C 点铁成金 点铁成金 B . 繁殖 D . 繁殖 显然 诚然 画龙点睛 画龙点睛 (B ) ( 3 分) 一㊁语言文字运用( 1 2 分)
江苏省2019版5年高考3年模拟高考语文课件ppt (10)
栏目索引
清单二
内容分析
对所论问题进行分析,是指对文本材料中所论述的某一问题进行分解剖 析,使之更为明确清晰。对文本材料的分析,包括分析文本材料的层次, 分析文本材料的内涵,分析文本材料的意义,分析文本材料的手法,等 等。由于分析对象不一样,其注意点也不相同。分析层次要注意层次之 间的联系;分析内涵要注意表层和深层的意思;分析材料意义,要理解全 文,也要联系有关背景;分析手法要注意手法的表达效果。
栏目索引
专题十七材料归纳、分析与鉴赏
栏目索引
知识清单
清单一 要点归纳
内容要点是指文本的主要内容,或者说是文本内容的精要之处。 对文本材料的要点进行归纳,是指对文本的内容进行提取、整理、收 束,使之更为精练简洁,更富有条理性。答题时,要根据命题意图,明确概 括的指向,按特定的要求进行概括。如2014年江苏卷第26题要求对文中 段誉、石破天两个人物的共同特征进行概括,2013年江苏卷第24题要求 对《四库提要》描述的词的三个发展阶段进行概括。
栏目索引
境问题时,中华文化“天人合一”的整体性思维可为人类修复自己的家
园送上一剂良方;当世界因各种利益纠纷与冲突而可能擦枪走火时,中
华文化“协和万邦”的世界观恐怕是实现各得其所的最佳选择;当西方 社会越来越沉湎于社会发展方式“唯一解”的时候,中华文化“和而不 同”的价值观表明世界还有别样的可能性、别样的精彩。 (选自《文化自信方能文化自强》) 问:试赏析本段的表现手法及其效果。 答:运用了对比等手法,表达了对中华文化的强烈自信;语言鲜明,有气 势,富有文化韵味。 2.人称类 (1)提问方式:使用这种人称的好处是什么?或:为什么要改变人称?
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五、有关归纳内容要点的题型 1.提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。 2.答题思路:分为三步,第一步,划分本段(或本文)的层次;第二步,提取要 点词语;第三步,整合答案。 例 母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小 的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看 的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静 古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所 有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不 是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。 (节选自席慕蓉《花的世界》) 问:本段写“我”爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
第4讲 正确运用常见的修辞手法-高考语文一轮复习(新高考通用)
①瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；<zzd> 正正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人</zzd>朱自清《荷塘月色》）
（3）比喻的分类：
①对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言文采斐然，富有感染力。②用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，使语言生动形象，还可 正确运用常见的修辞手法
2025高考一轮复习正确运用常见的修辞手法
1.考查频率高。修辞手法是高考热点，几乎每年都会考查修辞手法。2.题型不稳定。高考试题多是结合具体的语言环境考查考生对修辞手法的辨析、判断、理解和正确运用的能力。以前多是客观题的形式，主要包括准确判断修辞手法的类型，要求选出修辞手法运用相同或不同的一项。近几年多是主观题的形式，要求分析修辞手法的构成、表达效果，或是与仿用句式、变换句式、扩展语句等综合起来考查。
串对
上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
种类
释义
例句
按形式
工对
就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对
就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
（3）比喻的分类：
分类
释义
例句
明喻
本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等连接。
（3）比喻的分类：
①对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言文采斐然，富有感染力。②用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，使语言生动形象，还可 正确运用常见的修辞手法
2025高考一轮复习正确运用常见的修辞手法
1.考查频率高。修辞手法是高考热点，几乎每年都会考查修辞手法。2.题型不稳定。高考试题多是结合具体的语言环境考查考生对修辞手法的辨析、判断、理解和正确运用的能力。以前多是客观题的形式，主要包括准确判断修辞手法的类型，要求选出修辞手法运用相同或不同的一项。近几年多是主观题的形式，要求分析修辞手法的构成、表达效果，或是与仿用句式、变换句式、扩展语句等综合起来考查。
串对
上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
种类
释义
例句
按形式
工对
就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对
就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
（3）比喻的分类：
分类
释义
例句
明喻
本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等连接。
江苏省2019版5年高考3年模拟高考语文课件ppt (16)
声中逃在英租界,他们则早已埋在不知那里的地下了;今年的今日,我才
坐在旧寓里,人们都睡觉了,连我的女人和孩子。(排比) b.有一组漫画中画着这样一位厂长:有人告诉他车间停工待料了,他无动
于衷;一会又有人告诉他产品大量积压了,他无动于衷;又有人告诉他厂
房着火了,他无动于衷;来人又告诉他局长来检查了,他便立即活动起 来。(反复)
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(2)按形式,可分为工对和宽对
①所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 ②所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是形 式要求稍宽松一点。例如:谦虚使人进步,骄傲使人落后。 (3)按结构,可分为成分对偶和句子对偶 ①成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一 视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 ②句子对偶。例如:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃《滕王阁 序》)
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清单二
句式的变换
句式变换指在一定的语境中,根据语言表达的需要,将句子由一种句式 换成另一种句式的过程,考查的是对给定的语句换一种表达方式的能 力。如:长句与短句,整句与散句,句子重组,等等。备考时需要了解句式 的概念及各自的特点。
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句 式 长句与
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让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代,
使读者明白本体是什么。“我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学
校徽。”由于“五角星”既可指解放军,也可指铁路工人;“校徽”可 代学生,也可代教师甚至校长,易造成歧义。因此,不符合“鲜明的代表 性”。 ②借体往往带有褒贬色彩,反映作者的思想感情,用人物特征做借体时, 要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号,反之则用人皆厌 恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等做借体,常用来指代正面人 物;而“三只手”等做借体,常用来指代反面人物。 ③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。
2019版《5年高考3年模拟》A版江苏版语文文档：专题十一 文学类文本阅读·散文 Word版含答案
专题十一文学类文本阅读·散文考纲解读考纲要求1.结构手法:分析文章结构,把握文章思路;分析作品基本特征和主要表现手法。
2.形象内涵:欣赏作品形象,赏析作品内涵,领悟作品艺术魅力。
3.主旨情感:对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
4.阐释评价:从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
5.思考探究:探讨作品的创作背景和作者的创作意图;探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
考点阐释考查内容多,如解读文章标题,体会重要句子的含意,分析作品相关段落的作用,分析作品中的形象,分析概括作品的内容要点,分析评价作品的思想内容,分析作品的线索与思路,分析作品的主要手法,品味精彩的语言表达艺术,等等。
考情观察1.从江苏考查过的散文来看,所选的文章主要是中国现当代散文作品,注重紧扣时代脉搏,有丰厚的文化底蕴,具有鲜明的民族特色和厚重的民族文化情感。
2.理解语句含意、鉴赏散文技巧和探究评价一直是散文类阅读考查的重点。
3.复习时,应坚持“主题辐射”原则。
不论是有关内容方面的,还是有关结构和表达技巧的,都要从文章主旨(“神”)的角度出发,因为所设置的问题往往与文章主旨有一定的关联。
分析解读散文类型多,分类标准也不统一。
根据内容和性质的不同,散文可以分为四类:叙事散文、写景散文、哲理散文、抒情散文。
每类散文都有各自的表征,复习时要注意总结归纳。
自2008年江苏执行新高考方案以来,散文文本只在2009年、2013年和2015年的江苏高考语文试卷中出现过,而在全国其他省市高考卷中出现的频率很高,我们应该高度重视。
复习散文时,对散文的局部、整体都要学会理解、概括与探究。
解答散文考题时,要注意建立相应的知识体系,如线索、思路,人称、形象,思想内容,表现手法,语言艺术,等等。
还要学会快速阅读散文的方法,目的是在做题前整体把握文章,将文章的骨架、精髓看得透彻、明白,以便快速而准确地答题。
命题探究阅读下面的作品,完成1—4题。
(20分)比邻而居王安忆①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排油烟机的管子。
江苏省2019版5年高考3年模拟高考语文课件ppt (25)
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4.描写类语段 主要信息是:①描写的对象;②对象的主要特征;③描写的角度及目的、 感情;等等。 提炼的形式:舍偏取正式。首先弄清楚描写的对象,然后从句法和语法 两个角度对语段进行分析,保留一些关键性的词语或句子,舍弃一些修 饰、限制或补充性的词语或句子。 解题时,要注意把握不同文段的主要信息,运用不同的提炼形式。 二、提取特定信息 除了整体概括语段的内容要点这一常见题型外,还有一种题型,侧重考 查考生从语段中提取特定信息的能力。在提取特定信息时,应注意以下 要点: (1)特定信息散布在材料中,要能够根据要求从材料中辨别并筛选出有
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③要结合文体特征选用方法技巧,不可生搬硬套。
④语句表述要完整,切忌苟简。
答题步骤:
根据上面的方法对材料进行概括提炼,所提炼出的内容与各选项一一对
比,细察区别,定准答案。
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考点2
新闻概写
新闻概写是提炼语意常见的考查形式,主要有拟写一句话新闻、拟写新 闻标题、拟写新闻导语、概括信息要点等。
四类:记叙类、议论类、说明类、描写类。高考主要考查对议论类、说
明类文段的提炼。 例 对下面这段话含意的理解,最贴切的一项是 ( )
路是永远有的,即使走到前面的无路处,你还可以在那无路处开辟出新
路来。而村,并不是都有的。有时,你昏昏然地走了一辈子路,到头来还 是没找到那柳暗花明处,真真是悲哀了!而芸芸众生中,怎能完全免除得
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并列语段的关键词就常常分布在并列的各个层次中,而偏正语段的关键
词一般是在正句中,即“但”等转折连词所领起的后半部分之中。 4.关注层次(标点)变化
一些短小的语段中层次的变化有时不是十分明显。碰到这种情况,我们
可看看各个句子的主语有什么变化,整个语段有几个句末标点符号,等 等,也许可以从中捕捉到一些变化的痕迹。
(优课推荐)2019版《5年高考3年模拟》高考语文江苏版课件：专题五 语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、
迁徙,也就是说,( ),它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止,关于动物迁
徙路线确定的问题,科学家仍在
地进行探究,我们期待着更加
的故事出
现。
(1)依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分) ( )
A.波澜壮阔 随波逐流 宵衣旰食 引人入胜
B.波澜壮阔 随遇而安 全力以赴 引人入胜
答案 D “阑珊”为“将尽、衰落”之意,与语境“初春”不符。另外选项中所引的词句 是南唐后主李煜所写的透露绵绵故土情思的宛转凄苦的哀歌,表达的是凄苦之情,并不是“无 数文人墨客心中关于江南的绵绵情思”。 解题关键 这是江苏卷自主命题首次运用诗句考查语言表达准确的能力。解答本题有两个 关键点:一是储备相关诗句;二是在读写中体悟和运用。
⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
A.⑥③④①②⑤
B.②⑤①④⑥③
C.②④⑥③①⑤ D.⑥④②⑤③①
答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ A 厘清材料思路,注意句子之间的关系。⑥句直接就柳来谈,与前文的插柳相照应,作 为第一句合适;⑥是因,③是果;③④是由柳报春生发出来的关于“柳”的象征意义,④中的 “这种生命力”指代的是③的内容;①句由柳及人,说明人们折柳的目的;②⑤是进一步讲人们 的做法,②是⑤的状语。
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4.(2015江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分) ( )
自宋元至明清,清明节除了要祭扫家墓,还要在门楣、窗户上插上柳条。
,
。
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①达到人丁兴旺、身体健康的目的
②于是在郊游踏青时
③它便成了人类文化中生命力的象征
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上