PEP六年级上册 U5what does he do
What does he do? 教学设计（Period 1）小学英语（PEP）六年级上册山东省微山县夏镇中心小学殷晓真顾克珠一、教材内容分析本课时主要包括let’s try和let’s talk两部分内容。
Let’s try通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现新句型What does your father do? 引出Let’s talk板块的相关信息，为进入对话学习做准备。
Let’s talk部分学习的核心句型是：What does he/she do? He/S he is … 通过Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景让学生感知句型的语义和语用情景。
二、学生情况分析学生在四年级已经接触过有关职业的单词，如doctor, cook, driver, farmer等和句型，如What’s your …’s job? He’s/She’s a … 教师在本课中可注重以旧引新，引入话题，比较容易让新的教学内容被学生接受、理解。
本课时的核心句型What does your father do? 中没有出现新的词汇，语义理解难度较小，大部分学生能够理解句义。
但在文本中，学生会在理解某些句子时产生困难，如：Is your father here today? He often goes to other countries. 教师可利用课件和例句，帮助学生理解，从而降低文本学习的难度。
三、教学目标（一）知识目标1. 能在语境中理解生词country, head teacher的意思，并能正确发音。
2. 能听、说、读、写，并在情景中运用句型：What does he/she do? He/She is … 提问并回答他人的职业。
（二）技能目标1. 能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2. 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能完成介绍自己父母职业的活动。
（三）情感目标1. 通过Pair work和Group work培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2. 能了解一些职业的大致情况，知道各种职业都值得尊敬。
四、教学重难点教学重点：1. 正确流利地朗读对话，并在情境中自如地运用重点句型与他人交流。
2. 在具体的情境中，熟练运用句型What does … do? He’s/She’s … 询问并介绍他人的职业。
3. 结合图片、语境理解句子：He often goes to other countries. 和She’ll be here today.教学难点：关于职业的动词变名词的一般规律总结。
五、教学步骤1. 热身/复习（1）Let’s sing教师播放歌曲My family，师生拍手齐唱。
（2）头脑风暴结合歌曲中出现的表示职业的单词，教师询问学生还知道哪些关于职业的单词，由此引出本课的新单词businessman。
设计意图：歌曲导入，直接切入本课的话题。
“头脑风暴”环节帮助学生回忆、复习、巩固已知的单词。
既激发学生的参与兴趣，营造积极的课堂教学氛围，将学生快速带入学习状态，又引导学生以旧带新，温故知新。
businessman作为本单元生词，也是本课时的一个教学难点，可在此处进行教学，减少文本教学中的难点。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Yin.T: Boys and girls, do you remember the song My family?Ss: Yes!T: OK, now let’s sing the song, My family.…T: So beautiful voices. Do you know some words about job?S1: farmer.S2: baseball player.T: Good! And I also have some words about job. Look at here, doctor, driver, teacher, and … businessman.What does it mean? Businessman, can you guess?Ss: 作家。
T: No. Try again.Ss: 商人。
T: Yes! You’re great. businessman是商人、企业家的意思。
Do you know how to read it? Please, follow me, read after me. /b?z/ /n?s/ /m?n/ /?b?zn?sm?n/Ss: /?b?zn?sm?n/T: businessman.Ss: businessman.（3）本课任务布置本周六是家长日，班主任想建立家校联系卡，了解学生家长的工作情况，这节课老师要和同学们一起来完成“了解家长职业”这个任务。
设计意图：新课标倡导教师在教学中运用任务型教学法。
本环节的教学目的是，在上课伊始让学生明确本课时的学习任务，激发学生的学习兴趣，帮助学生有明确学习内容。
教师使用课件出示班主任的照片，帮助学生了解head teacher的含义。
T: You have known so many words. This Saturday is Parents’ Day. Now the head teacher wants to survey your Par ents’ jobs. Let’s help her. So today, we will learn some new words and sentences about the jobs, in order to finish this form.2. 呈现（1）Let’s try教师播放两遍Let’s try录音，引导学生听音，抓住文本主要信息，完成本部分练习。
核对答案。
设计意图：本部分的听力训练教师播放两次磁带，强化学生对句型的初步感知，有利于培养学生良好的听力习惯，帮助学生提高听力水平。
同时学生还能获取本课的主要场景Parents’ Day，为Let’s talk的学习做出铺垫，保持情境的延续性和完整性。
T: Today is Parents’ Day in Sarah’s class. Who will come? Now listen and circle.（2）Let’s talk由Let’s try引入Let’s talk的内容，听音回答问题，教师使用课件呈现问题：Where is Oliver’s father? Is Oliver’s mother here?T: Sar ah’s father is too busy. He can’t come. What about Oliver’s father and mother? Now watch the video and answer the questions.设计意图：借助Let’s try的主题内容，学生初步感知Let’s talk内容主题。
教师提出问题，引导学生带着问题感知文本，获取相关信息。
问题的设置较简单，有利于树立学生的自信心，为进一步深入理解文本打下基础。
同时问题涉及的两个主要人物，可作为学生理解文本的一个线索，起到提纲挈领的作用。
（3）核对问题答案。
T: Now boys and girls, let’s check the answers to these questions. The first one:Where is Oliver’s father?S1: He’s in Australia.T: Does he often go to other countries?S2: Yes, he does.T: Yes, he is in Australia. He often goes to other countries.（教师使用课件展示辅助图片，帮助学生理解句义）T: The second one: Is Oliver’s mother here?S3: Yes, she is.设计意图：在核对答案，特别是第一个问题时，解决本课的难点之一：He often goes to other countries. 通过几组国外标志性建筑图片，帮助学生理解句义。
（4）Read and answer引导学生阅读文本，要求学生在阅读过程中划出对话后的问题答案，同桌之间可交流、讨论。
教师使用课件呈现对话后问题：What does Oliver’s father do?核对答案时教师板书问句及答语，并示范带读、请学生朗读、分角色朗读等。
T: You did a good job. Please open your books, read and try to answer these questions after the dialogue. What does Oliver’s father do? What does Oliver’s mother do?（教师边组织教学边板书What does … do?）T: OK, let’s begin.设计意图：学生带着问题细读文本内容，理解本课的核心语句What does … do? 激发学生的阅读动机，培养学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。
同时注重培养学生的合作学习意识。
多种形式的练读，帮助学生理解文本和巩固记忆，为学生的语言运用操练打下基础。
3. 操练巩固（1）朗读教师播放录音，引导学生跟读模仿。
T: Well done. Now, listen and imitate.设计意图：模仿朗读，便于学生形成正确的语音、语调，帮助学生形成流畅、自然的语音面貌。
（2）Pair work学生两人一组，分角色练习朗读对话、展示。
设计意图：分角色朗读能帮助学生理解问句和答句的关联，也能激发学生学习兴趣、吸引学生的注意力，降低语言学习的枯燥感，增强学习的自信心，使语言学习充满活力。
（3）复述填空教师使用课件呈现短文：Today is Parents’ day. Oliver’s father _______ here. He often goes to other countries. He’s a _______. His mother is a _______. She _______ here. Oliver wants to be a _______, too.T: We have known the key information about this dialogue. There is a challenge for you. Can you fill in the blanks and retell the main idea? Try to fill in the blanks in two minutes. You can discuss in your groups.…T: Now let’s fill in the blanks together. Who wants to try?S1: …T: Anyone else?S2: …T: Excellent. Now read it by yourself.T: OK, let’s read together. Loudly please.设计意图：复述课文内容，既可帮助学生加深对文本内容的理解，也培养学生的归纳、概括能力和对重点词汇的书写记忆。
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物，让学生学会使用“What Does he Do”来询问别人的职业，并能用“He’s a…”来回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，能听懂并会说一些简单的句子。
但是，对于职业这一概念，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握职业词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读“What Does he Do”和“He’s a…”等句子，并能用这些句子进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能运用所学知识，询问并介绍他人的职业。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重他人的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用“What Does he Do”和“He’s a…”进行职业询问和介绍。
2.难点：学生能熟练运用所学生词，进行实际情景中的职业介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业场景，让学生在实际情境中学会职业词汇和句子。
2.互动教学法：引导学生相互提问、介绍，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业词汇。
六. 教学准备1.教师准备：准备不同职业的图片、卡片、课件等教学资源。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解一些基本的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。
Unit 5 What does he do Part B课件人教PEP版英语六年级上册
How can Robin be a scientist? ...
read more books
be creative(有创造力的)
Give some advice.
What can she be?
Huahua likes English. She can speak English very well. She wants to work in a school.
Tip: If you can type quickly, you can be a
secretary.
秘书
Sarah likes using computers, and she can type very quickly. She wants to work in an office.
Tip: If you can type quickly, you can be a secretary.
ping-pong and basketbainll.a gHyme often goes running after school. He在w体an育ts馆t里o work in a gym.
Tip: If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.
What does he/she like? What does he/she want to be? Where is he/she going to work?
Hu Bin sports coach
gym
Sarah using computers
secretary
Robin
office university
人教版PEP六年级英语上册单元知识重点+重难易错训练-Unit 5 What does he do(
人教版PEP六年级英语上册Unit 5 What does he do?单元知识重点及重难易错训练一、重点单词：factory工厂 postman邮递员 police officer警察 fisherman渔民scientist科学家 pilot飞行员 coach教练 businessman商人worker工人二、习惯语搭配：by car/bus/bike/plane/boat 乘小汽车/公共汽车/自行车/飞机/船go to work去上班 study hard 努力学习 stay healthy保持健康go home 回家 lots of 许多 go to the camp去度假营be good at...擅长···三、一些由动词变化而来的职业名词：teach—teacher clean—cleaner sing—singer dance—dancer drive—driver write—writer TV report—TV reporter act—actor act—actress art—artist engine—engineer四、公式化句型：1、询问他人的职业的句型及其答语问句：What does+主语（第三人称单数）+do? ···是做什么的？答语：He/She is a /an+职业名称. 他/她是一位···。
例：What does he do?他是做什么的？He is a postman. 他是一名邮递员。
What does she do?她是做什么的？She is a nurse . 她是一名护士。
What does your mother do?你妈妈是做什么的？She is a teacher . 她是一名教师。
2、询问他人的工作地点的句型及其答语：问句：Where does+主语（第三人称单数）+work？···在哪儿工作？答语：He/She works+（表示地点的）介词短语. 他/她···工作。
Unit+5+What+does+he+do+复习(课件)人教PEP版英语六年级上册
Story time
• Well,what do you want to do? • 好吧，你想要做什么？ • I want to be a nut cracker. • Yum! • 我想成为一个胡桃夹子。 • Yum ! • nut cracker坚果夹
Story time
• I like eating nuts. • 我喜欢吃坚果 • like doing sth 喜欢做某事 • Haha! • You are nuts. • 你是坚果
Read and write
• He studies very hard,and he wants to work in a university. • 他学习很努力，他想在大学工作。 • study hard努力学习 • want to do sth • university大学 • If you like science,you can be a scientist.
Story time
• Wow!What a great job! • Yes.What other unusual jobs can you think of? • 哇!多棒的工作啊! • 是的。你还能想到其他不寻常的工作吗? • what感叹句通常有名词 • other+名词复数 • think of 想到
Story time
• Homework: • 复习今天学习的内容 • 谈一谈你未来的职业梦想
Story time
• Thank you!
Story time
• How about a lion tamer? • Oh,no. • Too dangerous. • 驯狮师怎么样? • 哦,不。 • 太危险了。 • how about=what about
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
Unit 5 What does he do(复习课件)-六年级英语上册(人教版PEP版)
-他骑自行车上班。H__e_g_o_e_s_t_o__w_o_rk__b_y_b_i_k_e_. ___________ 4.我想要成为一名商人。_I__w_a_nt__t_o_b_e__a_b_u_s_in_e_s_s_m_a_n.__________ 5.我们也应该努力学习保持健康。_W_e_s_h_o_ul_d_s_tu_d_y_h_a_r_d _a_nd__st_a_y_h_e_a_lt_hy_,_too. 6.他擅长足球、乒乓球和篮球。
牛刀小试
用所给词适当形式填空 1.You must _s_t_o_p__(stop) at the red light. 2.We should _h_e_l_p__(help) the old people.
知识点06：He is good at football, ping-pong and basketball. 他擅长足球、乒乓球和篮球。
Part 4 巩固提升
英汉互译
1．工厂工人__fa_c_t_o_ry__w_o_rk_e_r_________ 2．head teacher_校_长_______________ 3．police officer_警__察__________________ 4．lots of____许__多_____________ 5．乘船__b_y__b_oa_t______________ 6．保持健康__st_a_y_h_e_a_lt_h_y__________ 7．be good at__擅_长___________________ 8．at sea__在_海__上____________________
PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教
PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教学设计一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit5 “What does he do?” 是本单元的第一课时，主要学习职业类词汇以及询问他人职业的交际用语。
本课时通过介绍不同职业的人物，让学生能够听、说、读、写职业类词汇，并能够用所学句型询问他人的职业。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一些特定的职业词汇可能还没有接触过，因此在教学过程中需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业类词汇：teacher, doctor, farmer,policeman等。
2.能够用所学句型“What does he/she do?” 询问他人的职业，并能用“He/She is a …” 回答。
3.能够理解并在适当的情境中运用本课时的词汇和句型进行交流。
四. 教学重难点1.重点：职业类词汇的掌握和运用，以及询问他人职业的交际用语。
2.难点：职业类词汇的准确发音和拼写，以及句型的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用职业类词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和交际能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含职业类词汇和句型的课件，配合图片、动画等直观展示。
2.人物卡片：准备不同职业的人物卡片，用于操练和巩固环节。
3.任务单：设计小组任务单，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同职业的人物图片，引导学生猜测他们的职业，并说出相应的职业词汇。
如：警察、医生、老师等。
2.呈现（5分钟）教师出示人物卡片，引导学生说出人物的职业。
新人教版PEP六年级上册 Unit 5 What does he do PPT教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 5 What does he do PPT教案一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 5 What does he do? 主要讲述了关于人们职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业的交际用语，能够简单介绍自己及他人的职业。
本课时的主要词汇有teacher, doctor, farmer等，句型结构为“What does he/she do? He/She is a …”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于简单的日常对话和词汇能够进行理解和运用。
然而，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业的交际用语，能够简单介绍自己及他人的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do? He/She is a …”以及相关词汇。
2.难点：能够正确运用句型进行日常交流，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际语境中学习、运用句型和词汇。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语交际能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、职业图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种职业，如医生、老师、农民等，引导学生猜测这些职业的特点和用途。
学生可以用中文进行描述，教师适时引入英语教学。
2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂并理解对话内容。
人教PEP版英语六年级上册5单元《What+does+he+do》课件
a dentist a football player
help the children care about their teeth play in the World Cup
a dancer a writer
make people healthy and beautiful write stories for children
The young is strong, the country is strong! 少年强则国强！
Homework
a pianist
make people happy
an astronaut
fly a spaceship to the moon
When you have a great dream, do something to make it true.
仰望星空，脚踏实地。
-What will you do? -I will ...
Write and share your dreams（写一写你的梦想并与大家分享）
My dream I want to be a/an_______________. I want to ________________________. To be a/an _________________, I will: _______________________________ _______________________________
Chen Jie
pianist
Sarah
astronaut
Amy
writer
Task 2: Complete the form. What do they want to do?
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。