四年级下册语文琥珀第一课时人教部编版

第二单元
部编四年级下册教学课件
5 琥珀
第1课时
一、新课导入
的小燕同同子学学从们们南，，方这你飞首来歌们了曲知，好道喜听这欢吧是燕。什子春么吗天？，吗今活？天泼对，可，我爱是们琥一珀起。学那习你《知燕道子》琥这珀篇是课怎文样。形成的吗？我们一起到课文中去寻找答案吧。
作者简介
柏吉尔（1804-1882），德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。作为科学与文艺的结晶体，《乌拉波拉故事集》很适合少年们的口味。文章以故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是一本童话集。
造句：在太阳的炙烤下,森林里的松树渗出了黏稠的松脂。
四、整体感知
认真读课文，想一想，课文主要写了什么内容。
一只琥珀被发现，以及科学家推测它的形成过程。
五、当堂检测
1.给加点字选择正确的读音。
松脂. （z√hī
zhǐ）翘起（jiào .
qiào）掸土（tǎn dǎn）
√.
√
辣. 椒（√là lá）番. 茄（√fān pān）澎.湃（p√ài bài）
形声字：脂渗俯
组词：松脂油脂组词：渗出渗漏组词：俯视俯瞰
我会写
怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详
生字归类
左右结构吼脂拭划晌辣渗挣埋刷测详
上下结构
怒餐番
重点字指导
hǒu
吼
音序：H 部首:口组词：吼声怒吼
书写指导：左窄右宽， “口”要窄小偏上，“孔” 竖弯钩要舒展。
cān
餐
音序：C 部首:食组词：早餐餐具
书写指导：上面最后一笔是点，不要写成捺。中间撇捺要舒展。
là
辣
音序：L 部首:辛组词：辣椒辛辣
书写指导：左边“辛”的最后一笔改成撇。
shu ā
刷
音序：S 部首:刂组词：刷子
刷牙
书写指导：左上部“尸”撇要舒展，“巾”的竖要直。
词语理解
翻腾： ①比喻思绪起伏。②翻动。
2.照样子，写词语。
热辣辣：__冷__飕___飕__、___热__乎__乎___ 前俯后仰：_前__仰___后__合__、_七__上___八__下___
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，提出不懂的问题，并试着解决。 2.搜集关于琥珀的资料。
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
三、生字新词
我会认
hǔ pò wēn
zhī
琥珀 g嗡嗡松脂
shì shèn
拂拭渗出
fǔ
zh
fā mái péng pài
俯视挣扎á 一n番埋没澎湃
识字方法
加一加：王+虎=琥换一换埋伏理由理解
造句：乌云在狂风中翻腾起来。
拂拭：掸掉或擦掉（尘土）。
造句：他在细心地拂拭着桌面。
前俯后仰：前仰后合。
造句：听了这个笑话，大家笑得前俯后仰。
澎湃： ①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大，气势雄伟。造句：澎湃的大海,巍峨的高山,绚丽的彩虹,这无一不是大自然的杰作。
黏稠：液体浓度高，有黏性，不易流动。

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四年级语文下册课件--5《琥珀》第一课时课件部编版

我会写
拭划
读词语
怒吼晌午拂拭估计详细澎湃挣扎前俯后仰
挣扎：尽力支撑或摆脱。文中指被淹没在松脂里的蜘蛛和苍蝇尽力摆脱。
暴风雨中，小草拼命地挣扎。
他挣扎着从病床上爬起来。
澎湃：形容波浪互相撞击，发出巨大声响。
海浪猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷பைடு நூலகம்岸边。
也指人激动的心情。
作者根据琥珀的样子，展开公道的想象，估计出琥珀的形成过程。
琥珀的样子
琥珀的样子
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
琥珀的样子
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
估计：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
已知：琥珀的样子估计：琥珀的形成
从那块琥珀，我们可以估计产生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
结构梳理
琥珀的形成过程
琥
丰富的想象松脂球的形成松脂球变成化石
珀
发现琥珀
公道的估计
展开估计
主要内容
空白演示
单击输入您的封面副标题
hǔ pò
琥珀
玛珍珊瑙珠瑚
我会认 pò
琥珀嗡嗡松脂拂拭埋没
pài
渗出挣扎一番澎湃前俯后仰
脂拭渗扎
翘舌音
多音字
扎
zhá zhā
它们前俯后仰地挣扎（zhá）了一番，终于不动了。红红上课认真听讲，知识点记得很扎（zhā）实。

语文人教四年级下册(统编)-5 琥珀(第1课时)课件

结构：左右部首：月笔画：10 组词：脂肪松脂胭脂涂脂抹粉造句：为了身体健康，我们应少吃高
脂肪的食物。
笔顺：
结构：左右部首：扌笔画：9 组词：擦拭拂拭拭除拭目以待造句：爷爷小心翼翼地擦拭着这个祖
传的瓷盘。
笔顺：
结构：上下部首：食笔画：16 组词：野餐快餐餐馆风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。
3.体会课文中生动形象的语句的表达效果；明白人们是根据什么进行推测的，以及琥珀形成的必要条件，增强科学探索的精神。（难点）
听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
琥珀嗡嗡松脂拂拭渗出一番埋在澎湃前俯后仰
行测验。
笔顺：
结构：左右部首：讠笔画：8 组词：详细详情详略耳熟能详造句午淹没断绝泥沙推测热辣辣成千上万
拂拭挣扎详细
美餐冲刷情形
多音字
原文示例
（挣扎） ·它们前俯后仰地挣（）
挣
（挣脱）扎了一番，终于不动了。
笔顺：
结构：左右部首：刂笔画：6 组词：划船划破划算划得来造句：星期天，我们全家到公园去划
船。
笔顺：
结构：左右部首：日笔画：10 组词：一晌半晌晌午造句：王老师工作了大半晌，也该休
息休息了。
笔顺：
结构：左右部首：辛笔画：14 组词：辣椒麻辣毒辣酸甜苦辣造句：太阳火辣辣地照在大地上。
笔顺：
结构：左右部首：氵笔画：11 组词：渗透渗入渗水渗漏造句：水很容易渗透棉布衣服。

四年级人教部编版下册语文教案--5《琥珀》(第一课时)

四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第一课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《琥珀》的内容和主题。

2.掌握生字词：宝贵、琥珀、滞留、寻找。

3.能够理解文章主要内容。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的表达能力，能够用自己的语言描述琥珀的特点。

3.增强学生的合作学习和团队意识。

二、教学重点与难点重点1.琥珀的特点和价值。

2.帮助学生理解并细致描绘琥珀。

难点1.琥珀在文章中的象征意义。

2.引导学生通过琥珀的细节描写来理解整个文章。

三、教学准备1.课件、教案、复印资料。

2.课文《琥珀》。

3.实物琥珀和图片资料。

4.学生课堂用书。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些琥珀的图片，引导学生讨论琥珀的特点和价值。

2. 学习课文（15分钟）学生跟读课文，教师讲解词语和句子，并进行互动问答，确保学生对课文内容有较好的理解。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论琥珀在课文中的象征意义，并描述琥珀的特点。

每组准备分享讨论结果。

4. 小结（5分钟）教师对学生的讨论结果进行点评，总结琥珀在文章中的重要作用和象征意义。

五、课后作业1.写一篇关于琥珀的作文，描述琥珀的外观和内涵。

2.阅读下一节课的课文，预习内容，准备新课的学习。

六、教学反思本课程着重培养学生的合作学习和思维能力，通过琥珀这一象征物体进行思辨讨论，这有助于学生更深入地理解文章的主旨。

在未来的教学中，可以更多地引入类似的象征物体，激发学生对文学享受的兴趣。

以上就是关于四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第一课时）的全部内容，在教学中要注意启发学生的独立思考，引导他们发现生活中的奇妙之处。

人教部编版语文四年级下册5琥珀第1课时课件

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松
脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
整体感知
随中文识字读准字音
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能前想f俯ǔ 什后么仰美餐了。挣两z扎h只á 小虫都淹f番ān 没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。几十年，几百年，几千má年i ，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍p蝇én和g八pà只i 脚的埋蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两澎只湃小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来苍，蝇刚和蜘好蛛落起在先树被干一大上滴，松把脂苍包蝇住了和，蜘蛛一齐包在里头。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能想什么美餐了。两只小虫都淹没在然老后松它树们黏淹稠没在的松黄脂色里泪，珠挣扎里了。一它会们就前不动俯了后，仰地挣扎了一番，终于不动了。
“歺”里有一点，下半部分“食”的撇捺舒展，上托下覆。
上半部分的首笔应写短的平撇，竖画两侧的点位置适合，撇捺舒展覆盖下面的“田”。
生字书写
书中写指导
左右结构
怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷挣测详
吼脂晌辣
左半部分的“辛”的“丨”变为“丿”，右半部分的“束”撇画与“辛”的空间穿插，捺画舒展。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上形万成只化绿石翅还膀要经的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很历久很以久前的，地有壳两变只化。小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

四年级下册语文课件琥珀第一课时部编版共14张PPT

琥珀
嗡嗡
zhī
松脂拂拭渗出前俯后仰
zhá
挣扎
一番
mái
埋在
热辣辣
péng pài
波涛澎湃
翻腾怒吼
多音字
zhá （挣扎）
扎 zhā （扎实）（扎针）
zā （包扎）（扎辫子）
提出疑问
1、这篇文章围绕琥珀写了什么？
题目
2、这块琥珀是怎么形成的？
3、树根腐烂了，为什么松脂球却不会腐烂呢？内容 4、什么是推测？为什么“从那块琥珀可以推测
1.松树林。 2.夏天——天气炎热到松树流出松脂。 3.凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。 4.松脂不断往下滴。
问题：松脂球是怎样变成化石的？
1.时间漫长； 2.陆沉水漫； 3.松树腐烂； 4.泥沙掩埋。
用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。
琥珀
“王”作偏旁的字，通常与美玉有关。
珊瑚玻璃玛瑙珍珠
有光泽、比较珍贵的东西
各种琥珀
琥珀，古代松柏树脂的话石。透明，外观像松香，有淡黄色、褐色等ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ种美丽的颜色，有的还带香味。
包裹着小生命的琥珀很珍贵，容易抛光，主要用于装饰品(如串珠及烟嘴)，可作中药市场上看到的大多是人造品。
读一读
这块琥珀是怎样形成的？找出相关的语句。
小虫子
高温松树林
形成（松脂球）
长时间地壳变化
琥珀化石
作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。

人教部编版四年级下册琥珀【第1课时】

学习目标
1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“吼、脂”等15个生字。
2.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件和科学研究价值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
hǔ pò
理解词语
【约莫】【热辣辣】【飒飒】【柔嫩】【拂拭】【前俯后仰】
试着把词语和意思连起来！
软而嫩。估计、大概。掸掉或擦掉（尘土）。身体前后晃动。拟声词。风吹动树木枝叶等的声音。形容热得像被火烫着一样。
理解词语
【成千上万】【逼近】【冲刷】【澎湃】【粘稠】【推测】【详细】
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到“我们”对科学浓厚的兴趣。
提示：点击生字进入详细讲解。
wēng
zhī
shì shèn
嗡松拂
出
fǔ
前后仰
fān
一
mái
掩
péng pài
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
它们前俯后仰地挣. 扎
注意加点字的读音！
. . 读一读：他挣（zhēng）扎了很久，终于挣（ zhèng ）脱了绳索。
5 琥珀
第一课时
助读资料
初读感知
当堂检测
琥珀
琥珀是怎样形成的？它的科学价值是什么？让我们走进课文去看看吧！
资料袋
琥珀：数千万年前的树脂被埋藏于地下,经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石, 是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种多样,根据颜色性状的不同分为不同的种类。它的颜色由微黄到微褐色，半透明，容易抛光，主要用作装饰品，可作中药。

人教版部编本四年级下册《琥珀》第一课时教案设计

人教版部编本四年级下册《琥珀》第一课时教案设计一、教学目标1.知识目标：了解琥珀的起源、特点和用途，并能够简单描述琥珀的颜色、光泽和硬度等基本特征。

2.能力目标：培养学生观察和分析问题、归纳总结分析问题的能力，并能在实际生活中应用所学知识。

3.情感目标：激发学生探究未知、发现美好的兴趣和好奇心，培养学生尊重和保护自然资源的意识。

二、教学重难点1.重点：掌握琥珀的基本特征和应用价值；2.难点：培养学生观察和分析问题、归纳总结分析问题的能力，并能在实际生活中应用所学知识。

三、教学准备1.教学用具：多媒体课件、实物琥珀、摄像设备等。

2.教学环境：教室。

四、教学过程1. 导入引进（5分钟）导入观察琥珀，激发学生对琥珀的好奇心和兴趣。

通过多媒体课件，向学生展示琥珀的图片和视频，引出琥珀的话题。

教师与学生互动，共同探讨琥珀是什么，有哪些特点。

2. 感性体验（5分钟）教师拿出实物琥珀，让学生触摸、摸索，并亲身体验琥珀的光泽和质感，从而更深刻的认识琥珀。

3. 知识讲解（20分钟）通过多媒体课件，介绍琥珀的起源、特点和用途，并辅以实物和图片，让学生从视觉、听觉、触觉等方面获得知识，掌握琥珀的基本特征。

4. 小组活动（25分钟）教师根据班级情况，将学生分组，要求学生观察实物琥珀，并填写观察表。

引导学生发现琥珀的颜色、质地、硬度、光泽等特征，培养学生观察和分析问题、归纳总结分析问题的能力。

5. 总结讲评（10分钟）教师组织学生汇报观察结果，并将学生的观察成果进行汇总和总结。

学生分享归纳的结论，教师则补充和纠正。

通过集体讨论、分析与总结实践中的琥珀应用案例，激发学生探究未知、发现美好的兴趣和好奇心；培养学生尊重和保护自然资源的意识。

五、教学反思本节课的教学利用多媒体课件和实物琥珀等教学资源，通过情感、理性相结合的教学方式，激发了学生对琥珀的兴趣和好奇心，培养了他们观察和分析问题、归纳总结分析问题的能力。

不过实物琥珀数量较少，学生体验还是有些欠缺，今后需要在实物琥珀的准备上注重细节，力求让学生更加深入体验琥珀的特点。

部编版语文四年级下册5琥珀第一课时课件(17张PPT)

近义词
1.这个故事产生在很久很久以前，约莫算来，
总有几万年了。
（大约）（大概）
2.晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。（中午）
整体感知
默读课文，想一想，作者环绕“琥珀”，写了
哪几个方面的内容。
1自然段
如何形成
2-12自然段
琥
珀
如何被发现 13-17自然段
样子和价值 18自然段
整体感知
课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__，再写_琥__珀__被__发__现___，最后写_琥__珀__的__样__子__和__ _价_值___。
学习任务：
1. 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 2. 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
松脂化石
琥珀
琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，透明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，因为它晶莹剔透，常常用来做装饰品，燃烧时发出特殊的芳香味，还具有考古价值。
hǔ pò
5 琥珀
自学提示：
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，有难度的地方多读几遍。
谁能用自己的话简要地说说课文主要写了什么？
课文主要写了人们根据_一__块_奇__异__的__琥_珀___ 估计出琥珀是_怎_样__形__成__的__，怎__样__被_发__现__的_以及有__什__么__价_值___。
课后作业
1.你还有哪些不懂的问题，做上记号，并试着自己解决。 2.完成本课相关练习。
2. 遇到不懂的问题，可以在旁边做上记号。
我会读
hǔ pò
琥珀
shì
拂拭
shèn
渗出
wēnɡ
zhī zhēnɡ zhá

四年级下册语文课件-5琥珀第1课时人教(部编版) (共28张PPT)

hǒu
吼
我会写
笔顺
组词怒吼吼叫狂吼造句战士们怒吼着冲向敌人的阵地。写法 “子”的横要变成提，竖弯钩宜舒
展有力。
shì
拭
笔顺
组词拂拭擦拭拭泪造句爷爷去世后，奶奶总是坐在书桌前，
擦拭着他的照片。写法左窄右宽，“式”的斜钩向右倾斜。
cān
餐
笔顺
组词餐厅餐桌餐巾造句大街上有许多西式餐厅。写法 “食”的撇捺要舒展，最后一笔是点。
自读提示
认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值？
这块琥珀是什么样子的？
这块琥珀是透明的，一只苍蝇、一只蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
这块琥珀有什么价值？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
感谢观看
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

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