关于农村留守儿童隔代教育调查报告
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
农村留守儿童成长与教育调查报告（最终五篇）
农村留守儿童成长与教育调查报告（最终五篇）第一篇：农村留守儿童成长与教育调查报告农村小学留守儿童调研报告灰堆坡小学2013年6月灰堆坡小学留守儿童调研报告我校对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。
对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。
并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。
并经过我们组员的讨论与研究提出了几点解决建议。
一、留守儿童现状农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。
他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。
由于对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。
二、留守流动儿童存在的主要问题：具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：1、家庭教育欠缺农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。
外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。
更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。
有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。
抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。
子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。
父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。
在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。
即使是在父母面前，也有这种情况的发生，父母对留守子女照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。
留守儿童调查报告_留守儿童调研
留守儿童调查报告_留守儿童调研留守儿童调查报告_留守儿童调研(精选3篇)农村留守儿童是指因父母双方或一方外出务工而留在农村，而且需要其他亲人和委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。
下面就是小编给大家带来的留守儿童调查报告，希望能帮助到大家!留守儿童调查报告_留守儿童调研【篇1】在这二十一世纪里，在这经济腾飞的时代中，各国经济迅速的发展，中国也不例外。
谈谈家庭的存在元素需要什么，首先需要人口才能成为家庭，由于经济发展，必然要有人口迁移、流动等现象，这个家庭就出在分开的局面上，一般由成年人在外地工作，把老人和孩子留在家中等情况，就会出现一系列的问题。
内容一、“空巢老人”的出现“空巢老人”在词典中解释为子女长大后离开自己或单亲老人的意思。
为什么会出现“空巢老人”这个问题。
第一、直接原因：由于经济的发展，要支撑这个家庭的生活，大多人会去工作来换取支撑这个家的力量，这样必然要有人口迁移流动。
第二、间接原因：由于实行计划生育政策，现在几乎都是独生子女，想独立生活，男子在外组建新家庭，女子出嫁等原因。
原因很多，只是对这个问题出现没有什么多大的影响。
“空巢老人”现在的心理、身体健康、生活等情况值得我们去深思。
中国现在老龄化情况十分严重，有几亿人进入老龄化状态，在这老龄化的人口中，有多少位“空巢老人”?老人老了，身体一年不如一年，没有当年能扛多少斤东西的身躯了，现在正面临一系列的问题压迫着他们。
他们独自呆在家中，独自的生活，心中感到孤独，感到悲伤，想当年把子女拉扯大，现在又不在自己身边，心中又感到焦虑，深怕自己出现了什么事，不能得到及时的帮助。
每天生活在担惊受怕中。
官方调查全国“空巢老人”生活状况：65%的农村“空巢老人”没有收入，79.5%靠农副产品与种植水稻。
二、“留守儿童”的情况俗话说：“孩子是祖国未来的花朵，祖国的未来发展靠这些花朵。
”但是现在青少年犯罪率越来越高，扰乱社会的秩序。
以前说：“世界是你们的，也是我们的，但是，归根到底是你们······”，祖国归于我们，我们现在这种状态，能否担起重任。
关于农村留守儿童调研报告（通用5篇）
关于农村留守儿童调研报告（通用5篇）关于农村留守儿童调研报告（通用5篇）在我们平凡的日常里，我们都不可避免地要接触到报告，其在写作上有一定的技巧。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编收集整理的关于农村留守儿童调研报告（通用5篇），希望能够帮助到大家。
农村留守儿童调研报告篇1随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。
有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体——留守儿童。
有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。
因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。
就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。
常住户540户，现有人口1950人。
土地面积2684亩，其中花园800亩。
现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。
三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。
我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。
据调查，全村有留守儿童43人，其中在校小学生中就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4％，寄养他人的有2人，占4.7%。
二、留守儿童存在的主要问题1、留守儿童成绩欠佳。
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差；留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。
分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。
二是监护人对留守儿童学习介入过少。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
农村留守儿童的教育的调研报告(通用7篇)
农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）随着社会不断地进步，我们都不可避免地会用到报告，报告成为了一种新兴产业。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编整理的一些农村留守儿童的教育的调研报告通用，欢迎阅读参考。
农村留守儿童的教育的调研报告通用篇1随着我国工业化、城市化进程的加快，出现了大规模的人口流动。
据有关部门估算，我国目前年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。
在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，”留守儿童”则远远超出这个数字。
据__省的一项调查统计，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1／4,而且有着扩大化和低龄化的趋势。
在张家界市经济发展较快地区武陵源区，20__年春季，全区中小学生8327人，“留守儿童”6__人，占7%左右。
20__年春季，全区中小学生8301人，“留守儿童”665人，占8%左右。
武陵源区第二中学20__年春季，学生1413人，“留守儿童”148人，占22%左右。
可见，在我国广大农村，“留守儿童”占有不小比例，且在不断增长。
由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
研究农村“留守儿童”教育问题既有理论意义又有现实意义。
从理论上看，目前我国正处于社会转型期，其核心是社会结构的转型，而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一。
农村“留守儿童”现象是我国社会转型过程中的特殊现象，农村“留守儿童”的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题，需要进行理论分析和研究。
从现实上看，农村“留守儿童”教育问题关系到国家社会稳定与发展，关系到农村下一代的健康成长。
1、监护现状堪忧以武陵源为例，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。
关于农村留守儿童调查报告8篇
关于农村留守儿童调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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留守儿童调查报告美篇7篇
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留守儿童与隔带教育社会调查报告
留守儿童与隔带教育社会调查报告一、引言留守儿童是一个日益严峻的社会问题，随着城市化进程的加速，越来越多的农村家庭选择将孩子留在家中，由祖父母或其他亲属照顾，这一现象在隔代教育背景下产生了一系列的问题。
为了深入了解留守儿童的生活和教育状况，我们进行了一次社会调查，旨在提出有效的解决方案，以改善留守儿童的生活和教育环境。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式，对留守儿童家庭、学校、社区进行了深入了解。
问卷涵盖了留守儿童的基本情况、家庭关系、教育状况、心理健康等多个方面。
访谈则针对留守儿童的监护人、教师、社区工作者，了解他们对留守儿童教育的看法和建议。
三、调查结果1. 家庭环境：大部分留守儿童家庭经济条件较差，家庭关系紧张，亲子沟通不足。
监护人往往只能满足基本的生活需求，缺乏对孩子的全面关注和指导。
2. 教育问题：由于隔代教育的特点，监护人对孩子的教育方式和方法往往不够科学，导致孩子学习成绩普遍较差，对学习的兴趣和动力不足。
3. 心理健康：由于长期缺乏父母的关爱和沟通，留守儿童往往存在不同程度的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
4. 社会参与：留守儿童由于缺乏父母的引导和指导，在社会参与方面存在一定困难，如社交能力、组织能力、决策能力等。
四、解决方案1. 政策支持：政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育质量，为留守儿童提供更好的教育环境。
同时，应制定相关政策，鼓励父母双方或一方在孩子成年前至少一年内回归家庭，加强亲子关系。
2. 社区参与：社区应积极参与到留守儿童的教育和关爱中来，提供心理咨询、学习辅导、兴趣培养等服务。
同时，应鼓励社区居民参与留守儿童的教育和关爱工作，形成全社会共同关注留守儿童的教育和成长的良好氛围。
3. 家庭教育：父母应尽可能地与孩子保持联系，定期沟通，关注孩子的成长。
监护人应提高自身素质，学习科学的家庭教育方法，提高教育质量。
学校应加强与家庭的联系，定期组织家长会，提供家庭教育指导。
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农村留守儿童隔代教育调查报告一.导言改革开放以来，市场经济日益活跃，市场经济体制在全国范围内逐步建立和完善。
这意味着人才，技术，资金等都可以按市场的需要来进行统一的配置东部沿海地区是改革开放的前沿，其迅猛发展的制造业需要大量的劳动力，而广大中西部地区丰富的农村劳动力正好填补了这一需要。
人口从中西部地区流向东部地区，由欠发达地区流向发达地区成为中国这一时期社会发展的特点之一。
由于户籍制度和传统观念的限制，人口流动呈现单向性和季节性。
随着农村剩余劳动力的增多，外出经商和打工的人越来越多，他们当中绝大多数是把子女放在家里，由孩子的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，也有少数放在亲戚家里。
所以，这些隔代长辈便成为孩子的监护人，挑起了教育孙辈的担子，这种现象就是农村隔代教育。
农村隔代教育对孩子身心发育，对农村代际关系，对农村乃至整个社会将会发生什么影响，这正是本调查所要想得到的研究目的。
农村隔代教育中的孩子远离父母，缺少完整的家庭教育，正常的需求得不到满足，从而产生性格上的偏差。
并且，了解到农村隔代教育中的孩子普遍感受到孤独和缺少亲情，表现为沉默寡言，冷漠和自私，自利等，打架斗殴和小偷小摸现象也非常的明显。
农村隔代教育中存在的问题的解决是当前摆在有关部门面前的重大课题，因此，对农村隔代教育问题的探讨有很强的政策和现实意义。
二：资料与方法本次调研采取的是调查研究方法。
通过对农村留守儿童的调查，选取了其中的50位儿童进行自填式问卷调查。
文献回顾及评论弗洛伊德曾经提出过这样的观点:“早期的心理健康对一个人未来的发展非常重要，成年期的每一个痛苦都可以在其幼年找到伤痛的烙印。
成年期的许多心理问题源于他的儿童早期，儿童早期的心理健康会直接影响一个人的人格的健康发展”。
所以，儿童的心理健康对其一生有很大的影响。
李赐平在《当代隔代教育问题探析》中说到：“隔代教育可以充分利用祖辈的社会经验，即发挥祖辈的余热，又解放年轻的父母。
从而整合家庭教育的力量缓解社会保障的压力。
但是，隔代教育可能会阻碍孩子的社会化过程，激化家庭教育冲突，降低家庭教育力量，加重祖辈多方负担，助长年轻父母的依赖心理”。
的确，隔代教育有一些负面的影响李炎在《四川教育》中写到："隔代教育"造成农村义务教育很多困难,带给被代养孩子身心发展的许多不利，农村基础教育需要在指导思想上重视,从教育观念上转变,力求教育手段上突破,为这些"孤独"孩子们身心健康发展提供坚强的保障”。
郑杨在《对中国城乡家庭隔代抚育问题的探讨》中写到：“隔代抚育成为城市和乡村最主要的养育形式之一”.通过对城乡父母转让抚育责任的程度和祖(外)父母等承担其责任的程度比较分析,发现城市的隔代抚育属于部分转让·较完善替代型,而农村属于全部转让·局部替代型.之所以城乡迥然相异是因为:城乡隔代抚育家庭在能动性上的差别;家庭的委托者(孩子父母)在参与性上的差别;父母转让和收回抚育、教育孩子责任的时间段不同所引起的.随着中国社会的发展,农村的隔代抚育也将朝着部分转让·较完善替代型转变.这有赖于从根本上消除城乡差别、真正意义上废除户籍制度、更好地完善地方性的义务教育管理体制,如此才能彻底解决农村隔代抚育家庭所面临的种种困境与无奈.黄祥祥在《论隔代教育与儿童心理的发展》中说到：“隔代教育是当前我国家庭教育中客观存在的一种教育形态”。
隔代教育既有利，也有弊。
其负面影响主要表现为易导致儿童产生一些心理和行为问题，并影响儿童将来的发展。
为此，实践中要研究、建立一种新型的隔代教育模式。
魏晨在《农村留守儿童心理问题研究》中写到：“留守儿童越界适应不良，角色冲突，以及社会支持网络的缺失是造成留守儿童心理问题主要原因”。
张守智在《隔代教育的负效应》中提到:“随着市场经济的发展，外出经商、打工的人越来越多，不少年轻夫妇将管理、教育孩子的责任推给老人，这种家庭教育方式，称为“隔代教育”。
隔代教育由于受观念、情感、文化、能力和教育方式等因素的影响，存在着很多缺点，往往对孩子的心理有很大的影响”。
邱爱芳在《农村隔代教育浅议》中提到：“外出务工潮使农村中出现了一支由老人和儿童组成的"留守队",这就形成了农村孩子的"隔代教育"问题。
隔代教育对隔代儿童的心理、学习、生活等方面都产生了极大的影响。
儿童的隔代教育问题不仅影响孩子的发展,也影响农村未来的发展”。
隔代教育的质量直接关系到新农村的建设以及社会的发展。
家庭、学校和社会都应该为提高农村留守儿童的教育质量贡献力量。
延边州妇联儿童部的朴京子在《关于延边州农村家庭教育情况》中写到：“农村家庭隔代教育现象比较严重，孩子的教育过分依赖学校”。
由于农村家长外出打工较多，家庭隔代教育的现象比较严重，对孩子个性发展有许多负面影响，有些家长把对孩子的教育工作完全寄托在老师身上，10%的家长仍然认为孩子的教育是学校的事情，家长不需要管。
这样的教育观念一方面因为父母外出打工忙于生计，无法将过多的精力放在孩子身上，但深层次原因还是由于父母的家庭教育意识不足、不深，甚至忽视家庭教育，缺乏主动性。
另外，大部分家长的就业观和人生观还较为片面。
有的认为孩子升高中、考大学，将来当技术人员、干部才有出息；有的认为孩子上不上学无所谓，只要有力气、肯钻营就可以“成才”；还有的认为不管孩子将来干什么，只要能赚钱就是人才，因此，很多农村家庭对孩子成长抱有任其自然的态度，导致了家教失衡等现象。
三：结果与分析从学习情况这一部分调查看，（1）70%的儿童觉得平时在学习上有一点困难，30%的儿童觉得平时在学习上有困难，说明农村留守儿童的学习存在很多的不足；（2）70%的儿童在遇到困难后选择求助同学，25%的儿童选择不管，放在一边，说明农村留守儿童的学习态度需要改变；（3）60%的同学课后很少复习功课，20%的同学有时复习；83%的同学很少看与功课有关的参考书，12%的同学经常看；从这2个可以看出，农村留守儿童的在学习上不够勤奋；（4）84%的同学的学习成绩在班上是中等，9.8%的同学是优秀，看来农村留守儿童的学习情况不乐观；（5）58%的同学认为读书没有用，34%的同学认为读书有用3%的同学认为读书没有用；69%的同学没有想过读书要读到什么程度，12 %的同学想读到初中毕业，可以看出，农村留守儿童的在学习上非常地迷茫，没有明确的目标。
从学习这一部分可以看出，农村留守儿童的学习状况非常不好，存在很多的问题。
首先是学习态度的不够好，其次是学习目标不明确，再次是学习学习方法不正确。
从生活情况这一部分看，（1）68%的同学每个月大概有零发钱100元，12%的同学每月有200元零发钱；35%的同学每个月的零发钱刚好够用，47%的同学每个月的零发钱完全不够用；从这2个可以看出，农村留守儿童的零发钱不够用，条件不太好。
（2）79%的儿童的零发钱是用来买衣服和鞋子，主要是用来满足生活的基本需求，没有用来满足精神需求的；（3）68%的同学的课外时间是在家呆着或者和同学玩，11%的同学是看书，学习。
从这儿可以看出，农村留守儿童的课余时间很少把精力放在学习上。
（5）75%的同学的衣服和鞋子等生活用品是家人整理，14%的同学全是自己整理，3%的同学从不整理。
从生活这一部分可以看出，农村留守儿童的生活条件不太好，需要改善。
从父母情况看，（1）79%的儿童与父母一到两个星期联系一次，13%的同学与父母每一周联系一次，3%的同学一个月以上与父母联系一次，可以看出，农村留守儿童与父母的交流部多，会引发很多的问题；（2）68%的同学与父母交流的是生活上的事情，11%的同学与父母交流的是学习上的事情。
可以看出，农村留守儿童与父母的交流非常的少。
从祖孙情况这一部分看，（1）49%的同学父母外出打工后与爷爷奶奶住在一起，34%的同学与外公外婆住在一起，5%的同学自己单独住；（2）59%的同学认为与爷爷奶奶（或外公外婆）住在一起比较快乐，23%的同学感觉不快乐，看来，与祖辈住在一起也有很多摩擦的不愉快的事情发生。
（3）67.5%的同学认为祖辈对他们的学习没有什么督促，12%的同学认为有督促；87%的同学的爷爷奶奶(或外公外婆)没有能力对他们的功课进行指导，2%的同学的有；（4）47%的同学的爷爷奶奶（或外公外婆）不会对他们讲道理，23%的同学的会讲，但很少；（5）57%的同学会听他们祖辈的话，13%的不会听，11%的同学会偶尔听。
从这一部分可以看出，农村留守儿童与祖辈之间的关系也不是很好。
对他们的学习没有什么帮助。
相关措施（一）学校家庭：改进两条渠道家庭是孩子教育的摇篮，父母是孩子的第一任老师。
他们在孩子一生的成长中有着至关重要的地位和作用。
一直以来，在教育过程中，家校互通，友好合作。
然而，由于父母外出打工或经商，使农村家庭体系发生了裂变，导致了隔代教育的产生。
这样，它就破坏了原先那种比较稳定而有效的家庭教育局面，也使家校之间友好互通的教育途径化为乌有。
取而代之的是动荡的家庭，残缺的教育，甚至是家庭教育真空。
因此，学校要从当前家庭教育实际出发，重新寻找促进家校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育及家校沟通的不堪现状。
我们可以使用以下两条渠道。
1、请进来。
办好隔代家长学校。
据悉，上海等地已经开办了隔代家长学校。
这是一个大胆而很好的尝试。
我们农村学校也要尽力办好这种学校。
我们可以利用双休日，或者假期里把隔代家长请进学校里来学习。
让有关教育领导向他们介绍国家的教育方针政策、学校的培养目标，和他们谈素质教育、新课程教学；让教育专家或教师给他们讲授一些教育学、心理学方面的知识；让优秀班主任或教师给他们做学生个性发展、品德形成和心理健康等方面的讲座等等。
通过学习，使他们掌握新的教育理念，掌握科学教育和指导孩子的方法、手段等，同时，也使他们认识到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主动性。
开设隔代家长学校，全面提高隔代家长的素质素养，这对于从根本上走出家庭教育真空和摆脱学校德育“5+2=0”（学校5天的教育加上家长2天的不正确教育，其教育效果等于0，甚至还是负数。
）的尴尬局面有着重要的意义。
改善家校联系方式。
“家校联系单”、“书信联系”、“电话联系”是以往家校联系的主要方式。
然而，在隔代教育环境下，学校要联系的家长是隔辈老人。
他们对这种远距离的沟通方式心理上感到陌生、紧张、不亲切。
他们需要的是面对面的交流、促膝式的长谈。
照顾农村老年人的心理特征，我们学校要改善家校联系的方式，要多采用面对面的互动式交流和沟通，以切实增强联系，提高家教实效性。
如设置“行政接待日”。
由学校行政班子、班主任老师等与隔代家长面对面，认真听取家长们反映的意见、建议和想法等。