Module8Unit2_She_couldn't_see_or_hear
Complete the sentence.
eat a hamburger listen to music
speak English write letters
勇敢地接受命运的挑战， 努力学习，你会比海伦 做得更好！
我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
1. Listen to the tape ,retell the story and then tell the story to others. 2.Say and write the words and phrase and sentences.
第二天
有视觉的第二天，我要在黎 明前起身，去看黑夜变为白昼的 动人奇迹。我将怀着敬畏之心， 仰望壮丽的曙光全景，与此同时， 太阳唤醒了沉睡的大地。
第三天 下一天清晨，我将再一次迎接黎明， 急于寻找新的喜悦，因为我相信，对 于那些真正看得见的人，每天的黎明 一定是一个永远重复的新的美景。依 据我虚构的奇迹的期限，这将是我有 视觉的第三天，也是最后一天。我将 没有时间花费在遗憾和热望中，因为 有太多的东西要去看。
写出下列单词的过去式:
can --- could live --- lived can’t --- couldn’t have --- had
draw --- drew learn --- learned write --- wrote go --- went become --- became
born 生于 be born 生 于
Helen Keller was born in the US in 1880.As a baby ,she became blind and deaf.She couldn’t see or hear.
Helen had a teacher.she drew letters in Helen’s hand and taught her to spell. Later Helen learnt to read,write and speak.She wrote a book about herself and travelled all over the world.
第一天 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊 使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视 我亲爱的老师，安妮· 莎莉文· 梅西太太的面庞，当 我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我 打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮 廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还 要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐 心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨 任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难 面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我 流露的、对于全人类的同情。
herself 她自己 all over 到处
She wrote a book about herself and travelled all over the world.
live 活着
Helen lived to be eightyseven.
role model 模范
Helen Keller is a role model for blind people, and also for you and me.
这个生活在黑暗中却又给人类带来光 明的女性，这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、无声、无语 的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生 命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然 毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把 自己的一生献给了盲人福利和教育事 业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是 其自传《假如给我三天光明》。
Helhe US in 1880.
as
在……的时候
As a baby,she became blind and deaf.
blind (盲的）--couldn’t see deaf (聋的)—couldn’t hear became 变成 She became blind and deaf.
Module 8 Unit 1
She couldn’t see or hear.
Helen Keller 海伦· 凯勒
Hellen Kellar was famous .
海伦凯勒与肯尼 迪总统在一起
她被授予美国公民 所能得到的最高荣 誉----总统自由勋章 .
海伦凯勒第一 本书已经被翻 译成５０种语 言．
She couldn’t see or hear.
drew (draw的过去式）画
letter
字母
spell 拼写
The teacher drew letters in Helen’s hand and taught her to spell.
later 后来
Later,Helen learnt to read, write and speak.
read a book
play the trumpet pick up apples
watch TV
clean the classroom draw a picture
As a baby , I could … but I couldn’t …
Accept the challenge of fate bravely， please study hard , you can do better than Helen !
外研版 六年级下册《单元 2 She couldnt see or hear》同步练习卷(5)
外研版（一起）六年级下册《Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear》小学英语-有答案-同步练习卷（5）一.补全单词1. 补全单词（1）________llness（2）rou________d（3）bo________n（4）diff________cult（5）Con________ucius二.单词翻译单词翻译（1）illness________（2）round________（3）born________（4）blind________（5）difficult________三.写出下列动词的过去式写出下列动词的过去式（1）go________（2）make________（3）does________（4）dance________（5）have________（6）eat________一．用所给提示进行填空Yesterday I________ （go） to Zhongshan park．I________ （fly） a kite last Sunday．He c________ back home last night．________ （Does/Do） he like reading？She spent about three________ （hours/hour） doing her homework．二. 选择适当的单词填空and but（1）He spent about twenty﹣one hours in space________ he made a video．（2）My mother has got a new watch________ she never wears it．（3）I bought a new book________ I like reading it very much．（4）Shenzhou V flew into space________ I didn't know it at that time．三. 单项选择Both of them were _______ at home．（）A.bornB.bornsC.been bornThe little girl wrote the letter all by _______．（）A.himselfB.herselfC.itselfI looked for it _______ the house．（）A.all overB.overC.all there﹣________ you go to a farm？﹣No， I ________．（）A.Do； doB.Did； don'tC.Did； didn't﹣﹣﹣Where do you _______？﹣﹣﹣I _______ in a small town．（）A.live； liveB.live； am livingC.living； live一. 按要求改写句子Helen Keller could speak and write．（改为否定句）________Yang Liwei is famous in China．（改为一般疑问句）________Shenzhou V flew into space ________．（划线部分提问）________Confucius was born________（鲁国）．（划线部分提问）________Braille became blind ________ ________．（划线部分提问）________二.句子翻译句子翻译She couldn't see or hear．________句子翻译She had an illness at nineteen months old．________句子翻译Helen travelled round the world and told her story．________句子翻译She is a model for blind people．________三.根据课文内容填空根据课文内容填空Helen Keller was born in the （1）________ in 1880． She had an （2）________ at nineteen months old．After that she couldn't （3）________ or （4）________． But she （5）________ to read， write and speak． It was difficult， but Helen was clever and she （6）________ hard． Helen travelled （7）________ the world and （8）________ her story． She also wrote books and helped blind people． She was famous all （9）________ the world． She is a （10）________ for blind people， and also for you and me．参考答案与试题解析外研版（一起）六年级下册《Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear》小学英语-有答案-同步练习卷（5）一.补全单词1.【答案】i,n,r,i,f【考点】单词、词组【解析】（1）illness疾病．（2）round圆的．（3）born出生的．（4）difficult困难的．（5）Confucius孔子．【解答】考查单词拼写．小写字母c，e，r，o，n，s，u占中格；小写字母t，l，b，d，i占中上格；大写字母C，g占中上格；小写字母f占上中下三格．故答案为：二.单词翻译【答案】疾病,在…各处,出生,盲的,困难的【考点】单词、词组【解析】1． illness疾病．2． round在…各处．3．born 出生．4．blind 盲的．5．difficult困难的．【解答】该题考查单词翻译．1． "illness"译为：疾病；故答案为：疾病．2． "round"译为：在…各处；故答案为：在…各处．3． "born"译为：出生；故答案为：出生．4．"blind"译为：盲的；故答案为：盲的．5． "difficult"译为：困难的；故答案为：困难的．三.写出下列动词的过去式【答案】went,made,did,danced,had,ate【考点】一般过去时，动词过去式【解析】（1）去（2）制作（3）做（4）跳舞（5）有（6）吃【解答】该题考查动词的过去式．（1）go的过去式是went．故答案为：went．（2）make的过去式是made．故答案为：made．（3）does的过去式是did．故答案为：did．（4）dance的过去式是danced．故答案为：danced．（5）have的过去式是had．故答案为：had．（6）eat的过去式是ate．故答案为：ate．一．用所给提示进行填空【答案】went【考点】单词、词组【解析】昨天我去了中山公园．【解答】考查单词填空．根据题干：yesterday用于一般过去时，go的过去式是went．故答案是：went．【答案】flew【考点】单词、词组【解析】上星期天我放风筝．【解答】考查单词填空．根据题干： last Sunday用于一般过去时，fly的过去式是flew．故答案是：flew．【答案】ame【考点】单词、词组【解析】他昨晚回家了．【解答】本题主要考查单词填空．last night用于一般过去时，句子考查come back home表示回到家．故答案为：came．【答案】Does【考点】完成句子【解析】略【解答】Does【答案】hours【考点】完成句子【解析】她花了大约三个小时做家庭作业．【解答】本题考查单词的拼写．three后面跟名词复数；句意：她花了大约三个小时做家庭作业．故答案为：hours．二. 选择适当的单词填空【答案】and,but,and,but【考点】选词填空【解析】（1）他花费了大约21个小时在太空中并且制作了一个视频．（2）我的妈妈有一个新的手表，但是她从来不戴．（3）我买了一本书，并且我很喜欢读它．（4）神州五号飞入了太空，但是那个时候我并不知道它．【解答】考查并列连词和转折连词．（1）and．空格前半句讲述：他花费了21个小时在太空；后半句讲述：他制作了一个视频．前后为并列、递进关系，and可以连接．故答案为：and．（2）but．空格前半句讲述：我的妈妈有一个新手表；后半句讲述：她从来不戴．前后为转折关系，but可以连接．故答案为：but．（3）and．空格前半句讲述：我买了一本新书；后半句讲述：我很喜欢它．前后为并列关系，and可以连接．故答案为：and．（4）but．空格前半句讲述：神州五号升入太空；后半句讲述：我那个时候不知道．前后为转折关系，but可以连接．故答案为：but．三. 单项选择【答案】A【考点】日常用语、谚语【解析】略【解答】AB【考点】代词的辨析【解析】略【解答】B【答案】A【考点】动词短语【解析】我在房子里到处找．【解答】该题考查选择正确的短语填空．由题意可知应该是"我在房子里到处找．"A．all over 到处；B．over结束；C．all there都在那儿．所以只有A．all over符合题意．故选：A．【答案】C【考点】一般疑问句助动词【解析】你去过农场了吗？不，没有．【解答】该题考查助动词．题干是个一般疑问句，由do提问，肯定回答用Yes， I do；否定回答用No，I don't；由did提问，肯定回答用Yes，I did；否定回答用No，I didn't．故选项A中第二个do应改为don't，选型B中don't应改为：didn't．故选：C．【答案】A【考点】动词原形【解析】略【解答】A一. 按要求改写句子【答案】Helen Keller couldn't speak and write．【考点】肯定句转否定句海伦凯勒会说和写．海伦凯勒不会说和写．【解答】本题考查肯定句转否定句．题干中含有情态动词could，转否定句时在could后加not变为couldn't，后跟动词原形speak and write．故答案为：Helen Keller couldn't speak and write．【答案】IsYangLiweifamousinChina？【考点】一般疑问句【解析】略【解答】Is Yang Liwei famous in China？【答案】in October 2003,When did Shenzhou V fly into space？【考点】就划线部分提问【解析】神舟五号在2003年10月飞入太空．神舟五号在什么时候飞入太空？【解答】考查特殊疑问句．划线部分是in October 2003，询问时间，可用when替换．flew是实义动词，并且是动词过去式，一般疑问部分借助动词did．用"When did sth．fly+其它？"提问．故答案为：When did Shenzhou V fly into space？【答案】in Kingdom Lu,WherewasConfuciusborn？【考点】就划线部分提问【解析】孔子出生在鲁国．孔子出生在哪里？【解答】考查特殊疑问句．划线部分是in Kingdom Lu，是地点，可用where替换，用Where was sb． born？提问．故填：Where was Confucius born？【答案】in,1812,WhendidBraillebecomeblind？【考点】就划线部分提问【解析】Braille在1812年变得看不见的．Braille在什么时候变得看不见的？【解答】考查特殊疑问句．划线部分是in 1812，是时间，可用When替换，用When did sb． become+其它？提问．故填：When did Braille become blind？二.句子翻译【答案】她看不到也听不到．【考点】英译汉【解析】她看不到也听不到．【解答】本题主要考查英译汉．couldn't 不能，see or hear听见或看见．结合整句与中文的表达习惯故答案为：她看不到也听不到．【答案】她在19个月时生了病．【考点】英译汉【解析】她在19个月时生了病．【解答】本题主要考查英译汉．had an illness 生病，at nineteen months old在19个月时．结合整句与中文的表达习惯．故答案为：她在19个月时生了病．【答案】海伦环游世界讲述她的故事．【考点】英译汉【解析】海伦环游世界讲述她的故事．【解答】本题主要考查英译汉．Helen海伦，travelled round the world 环游世界，told her story讲述她的故事．结合整句与中文的表达习惯故答案为：海伦环游世界讲述她的故事．【答案】她是盲人的楷模．【考点】英译汉【解析】她是盲人的楷模．【解答】本题主要考查英译汉．model楷模，blind people盲人．结合整句与中文的表达习惯．故答案为：她是盲人的楷模．三.根据课文内容填空【答案】US,illness,see,hear,learnt,tried,round,told,over,model【考点】按课文内容填空【解析】海伦凯勒在1880年出生在美国，在她19个月大的时候她患了一种疾病，从那以后她看不到、听不到，但是她学习去阅读，去写，去说．这很困难，但是海伦很聪明也很努力．海伦去世界各地旅行、告诉别人她的故事．她还写书去帮助盲人，她在全世界都非常著名，她是盲人的榜样，也是你我的榜样．【解答】（1）US．考查名词．根据课本内容，可知海伦出生在美国，故填：US．（2）illness．考查名词．根据课本知识，可知海伦在19个月大的时候患上了疾病，故填：illness．（3）see．考查动词．根据课本知识，可知海伦看不见，故填：see．（4）hear．考查名词．根据课本知识，可知海伦听不到，故填；hear．（5）learnt．考查动词．根据课本知识，可知海伦学习去读书，去写，去说，故填：learnt．（6）tried．考查动词．根据课本知识，可知海伦很努力，try hard努力，故填：tried （7）round 考查副词．根据课本知识，可知海伦环游世界，故填：round．（ 8）told．考查动词．根据课本知识，可知海伦对别人说她的故事，故填：told．（9）over．考查介词．根据课本知识，可知海伦在全世界变得出名，over the world，全世界，故填：over．（10）model．考查名词．根据课本知识，可知海伦变成了楷模，故填：model．。
module_7_unit_2_she_couldn't_see_or_hear
Module 7Unit 2 She couldn't see or hear.1教学目标1、能听懂、理解会说She could.../She couldn't ...句型;2、通过学习可以根据图片描述Helen 的生平事迹,进一步说说自己心中值得学习的人事迹;3、通过学习,教育学生要坚强勇敢地向命运挑战,学习Helen不懈努力的精神。
2学情分析本课对象是六年级12-13岁的小学生,大部分学生对应于学习的积极性浓厚,基础知识扎实,学习方法恰当,已具备英语阅读理解和分析问题的能力,但综合运用英语的能力不够强。
3重点难点教学重点:通过学习简单复述Helen的生平事迹。
教学难点:学会用could、couldn't谈论及询问某人过去的能力。
4教学过程1、能理解并掌握句型:Helen couldn't see or hear .Helen learnt to read, write and speak...2、通过学习可以根据图片复述Helen 的事迹,进一步说说自己心目中值得学习的人得事迹。
3、通过学习Helen 的故事,教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。
4.1.2学时重点理解和掌握本课的重点句型并能复述Helen 的事迹。
4.1.3学时难点能运用could和couldn't说说自己心中值得学习的人得事迹。
4.1.4教学活动活动1【导入】warm up1、Free talk :Good morning, boys and girls, how are you today? When was you a baby, you could ... You couldn't ...2、Review the words.3、Guessing game :Who is she?活动2【导入】lead－inT: She is Helen Keller, today we are going to learn the new lesson.活动3【讲授】Presentation(一)Activity11 Listen and chant.2 Look at these pictures, let's know something about Helen Keller. (出示有关Helen Keller的文化背景)(二)Activity21 Listen and answer. (听录音,初步感知全文)2 Listen and answer the questions in part 1 quickly.(1) When was Helen Keller born?(2)When was she born?3 Find the answer in part2、part3 quickly.(1)Who taught her to spell?(2)What did she learn?4 Read part4 by yourselves and find out the answer.(1)How old did Helen Keller live to be?5 Read the whole text by yourselves and fill in the blanks.(1) She become _____and _____.She couldn't ______or______.(2) She _____ in Helen Keller's hand and taught her to spell.(3) Later Helen learnt to _______、_______and_______.(4) She ______about herself and _______all over the world.6 Listen and repeat the whole text.7 Read with your partner.8 Read by yourselves.9 Retell the text.活动4【活动】Practice1、Let's sing<< Helen Keller>>. 原曲《两只老虎》Helen Keller, Helen Keller.couldn't see, couldn't hear.She learnt to read and write,She wrote a book about herself.A role model for us, a role model for us.2、Talking time自由选择一个问题分组进行讨论。
Module_8_Unit_1《Helen_Keller》教学设计
Module7 Unit2 She couldn’t see or hear.教学设计武威第二十二中学袁丽丽一、教学目标１、知识与技能（1）认读新单词：blind、deaf、drew(draw)、herself、model.新词组: all over重点句型: She couldn’t hear, she was blind.She couldn’t see, she was deaf.The teacher drew the letters in Helen’s hand.She could speak、read and write.She wrote a book about herself.She went all over the world.She is a model for people（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件自主读写英语短文材料。
2、过程与方法（1）通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3、情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。
二、教学重难点1、学习新单词、短语及重点句型。
2、正确运用could、couldn’t造句。
3、复述课文。
三、教学用具多媒体课件四、教学过程Step1. Warming up and preparation:1) Greetings.2) Lead inT: Can you speak English?S: Yes, I can. / No, I can. (Ask more questions like that.)T: But when you were three years old. As a little child, could you speak English? Could you write Chinese?S: No, I couldn’t. / Yes, I could.（设计意图：在和学生交流的过程中复习运用can 的句型描述能力，引导学生对比自己还是小孩子的时候能做的事情，学习运用could 句型，为学生创设真实的语言背景和语言素材。
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.(教学设计)-20
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear. （教学设计）教学目标1.通过阅读故事、看图，学生能够理解并运用一些单词、短语、句式。
2.让学生了解有关残疾人的一些知识。
3.通过口语操练、讨论等活动，让学生在实际交流中提高语言应用能力。
教学重点1.学习有关残疾人的一些词语和句式。
2.理解故事内容，描绘角色特点。
3.进行口语交流训练，培养语言表达能力。
教学难点1.掌握故事中的核心内容，阐述人物的性格特点和情感。
2.运用语言进行情景交际训练。
教学过程导入（1）通过图片展示有关残疾人的信息，让学生了解残疾人的生活和困难。
（2）向学生介绍故事背景：本故事是关于一个失去视力和听力的女孩的。
请你们想象一下，失去视力和听力的人生活起来会有哪些困难？（3）通过问题和讨论让学生了解残疾人的事情主体阅读故事请学生阅读故事《She couldn’t see or hear.》第一，二部分并回答问题（单词辅导教师给出）•What happened to Lily when she was 8 years old?（回答：She lost her sight and hearing when she was 8 years old.）•What did the teachers think of Lily at school?（回答：They thought she couldn’t do anything.）•How did Lily’s neighbours treat her at first?（回答：They were afraid of her and stayed away from her.）通过这些问题的提问，引导学生了解Lily角色的背景和性格特点。
戏剧表演请教师让学生分组，根据教师的提示分配不同角色（Lily、母亲、老师、邻居、小狗等），准备表演第一部分的故事。
•Lily, what do you like to do in your free time?•Lily, can you read?•Lilly, can you dance?•Lilly, can you hear me?•Lilly, can you see me?创意写作和分享请学生发挥想象，以“如果我失去了听力或视力，我会怎样？”为题写一篇短文（至少5句话）。
小学英语_Book8 Module7 Unit2 She couldn't see or hear.教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。
他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。
由于一部分学生基础较差，所以在授课时存在一定难度，部分后进生需要加强对他们的关注。
效果分析：本堂课，学生能够掌握新知识。
通过跟读练习，举例子等让学生来学习重点句型，既可以活跃课堂气氛，也可以让学生在有趣的口语练习中巩固重点句型，从而提高了教学效率。
导入的部分，简短有效能帮助学生很快记住新单词。
课堂中，给学生真实的语境学习英语，带领孩子听录音回答问题，让学生整体感知课文内容，集中锻炼学生的听、说能力，并有利于教师自热地呈现和提炼本课重点句型。
整堂课基本达到了学生能够听、说、认读重点单词并掌握句型的目标。
教学反思本节课我从导入到新课呈现再到练习环环相扣，学生能积极参与其中。
就本节课的一些优缺点做以下反思：学习英语的其中一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学,所以,我呈现单词的形式多样,避免了学生的视觉和听觉疲劳。
同时,作为新授课,每一个单词都做到了操练, 并且方法不是单一的,采用肢体拼写的方式, 学生很感兴趣,收到了良好的效果,也体现了我在单词教授方面的创新。
此外,在英语学习中,学生还不能照着英标正确拼读单词, 这无疑给记忆单词带来了困难。
针对这一难点, 我采取了由音到形再到义的教授, 渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。
学生们学的积极、主动,学习气氛比较浓厚。
在单词巩固环节上不但注重了认读, 而且加强了英汉之间的转化。
学生都能积极的投入。
不论是新授单词,还是句型,都有讲与练的结合,实现了任务性教学。
奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛,而且提高了学生主动参与活动的积极性。
另外又与所学的主要句型巧妙的结合,起到前后呼应的作用,效果很显著。
整堂课下来，我感觉在面向全体学生这一方面做得不够，没考虑到部分后进生的接受能力。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.(教案)-2022
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.教学目标1.学生能够理解并运用can和could的用法；2.学生能够读懂并理解书中的故事；3.学生能够描述和表达他人的不幸经历并给予鼓励。
教学重点1.掌握can和could的用法；2.理解并掌握故事内容及事件发生顺序；3.给予鼓励并鼓励他人。
教学难点1.运用can和could表达对于现在或过去的能或不能；2.掌握阅读技巧，在故事中找到重点和事件发生顺序。
教学步骤Step 1 Leading in1.Greetings to students and review what they have learned in thelast lesson.2.Introduce the lesson topic by showing a picture of a blind or deaf person, and ask if anyone knows someone who is blind or deaf.3.Ask the students to brainstorm and write down the things theythink a blind or deaf person might find difficult to do.Step 2 Presentation1.Explain the differences between can and could.–Can is used to express present ability or possibility.–Could is used to express past ability or possibility.2.Give examples of using can and could to express ability and possibility.–Can: I can swim.–Could: I could swim when I was young.–Can: Can you speak French?–Could: Could you speak French when you were in high school?3.Read the story of Helen Keller or a similar story to the students.4.Ask the students to write down the events in the story in theorder in which they happened.5.Go through the story with the students to ensure they have the correct order.Step 3 Practice1.Divide students into pairs and give each pair a situation card. On each card, there is a short scenario of someone with an ability problem (e.g. blindness, deafness, etc.). The students are to read the scenario and then come up with a conversation using both can and could to express ability or possibility.–Example: John c ouldn’t hear the teacher and failed the test. Mary saw that John was upset, so she encouraged him to talk to the teacherand see if she could help him.2.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 4 Production1.Ask students to write a letter or a note to someone who has a similar ability problem to the characters in the story.2.In the letter, they should express their understanding of the person’s difficulties, and give encouragement and suggestions for how they can overcome those difficulties.Step 5 Review/Assessment1.Review the use of can and could with the students.2.Have the students do a quick quiz on their understanding of the story and ability to use can and could.3.During class discussion, give them feedback on their performance.拓展阅读•Helen Keller (1880–1968) was an American author, politicalactivist and lecturer. She was the first deaf-blind person to earn a Bachelor of Arts degree. Keller is famous for her inspirational speaking,particularly on topics such as women’s suffrage, l abor rights and birth control.。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear (教案)-2022
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear （教案）教学目标•学生能够阅读理解关于失聪、失明的人的故事。
•学生能够通过阅读故事了解不同的困难情况，培养同情心和理解力。
教学重点•理解失聪、失明对生活的影响•掌握阅读策略和技巧•培养同情心和理解力教学难点•帮助学生理解并感受主人公失去视听的无助感教学准备•音频设备•粘贴纸、笔教学过程Step 1 导入与预习1.教师出示图片：盲人、听障人士。
询问学生：你们见过这些人吗？他们有什么不同？2.呈现文本标题“失聪失明的女孩”，帮助学生猜测故事的大概内容。
3.聆听课程音频并预习课文，整理出随堂笔记。
Step 2 阅读与理解1.教师提问：“故事中的女孩叫什么名字？她失去了什么情感能力？”2.展示故事主题：女孩失去了对外界的感知能力，找到并帮助她。
3.学生阅读故事并尝试回答问题。
4.分小组讨论女孩失去听觉和视觉对她生活的影响，并在白板上记录下来。
5.学生再次阅读故事，并解决之前的理解差异。
Step 3 阅读策略1.促使学生回忆或说出一些阅读策略，并询问策略可用于哪些类型的文本及其目的。
2.目录式阅读策略，找出并记录关键词及重要信息。
3.帮助学生通过有针对性地寻找信息提升阅读效率。
Step 4 学生课堂表现总结1.用粘贴纸记录下学生课堂表现，分组将学生的贡献总结成条理分明的列表。
2.老师负责点评并补充。
Step 5 课堂作业布置1.学生在完成阅读任务后，自行完成课后练习与阅读上的困难；2.鼓励学生积极主动查找其它文献，寻找与失聪失明有关的经历与人物个案。
总结在本课时中，学生通过阅读等方式将学到失聪失明的相关知识，并通过讨论提升同情心和理解力。
老师要鼓励学生，让其自信，并在功课中表现出自己的才华。
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear.(教案)-2020
课件出示Helen Keller的照片，然后问学生Who is she ? What do you know about her?
让学生充分展示他们搜集的资料，讲解并介绍Helen Keller的事迹。
三、 Text learning
1.Listen and underline the sentences with“born /could / couldn’t”.
4.Learn to sing : When I was a baby.
5.T: I’m 42 now. I can do many things. I can swim. I can play ping-pong. But when I was a baby, Icouldn’t’t swim. I couldn’t play ping-pong. I just could cry. Teach could andcouldn’t.
T: Helen’s life was sad . Do you want to know more about her ?
T: Ok. Let’s ask her some questions.Who’d like to read？
Question1:Did Helen try hard ?
Question2:What did Helen learn ?
过程方法
在猜一猜的活动中充分进行语言的学习和知识的运用
情感态度价值观
在参与实践活动的过程中，建立自信，学习自强不息的精神
教学
重点
用could,couldn’t谈论某人的学情
分析
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
小学英语《Unit 2 She couldnt see or hear》优质课教学设计、教案
M7U2 She couldn’t see or hear 教学设计一、教学内容和教学对象分析：1、教学内容：外研社新标准英语第8 册第7 模块第2 单元She couldn’t see or hear2、教学对象分析：在六年级学段,大部分学生对英语的学习积极性浓厚,基础知识扎实,学习方法得当,综合运用的能力较强;有少部分学生还是没有找到合适的方法,学英语仍旧吃力,针对此种情况,教师应充满耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,帮助他们建立学好英语的自信心。
二、教学背景分析：在六年级下学期这一阶段,教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。
本册的主线是继续和Daming 一起了解美国,了解Daming 回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。
这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高,为此,我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言,坚持听说训练,同时进行相应的读写训练。
本课主要学习两个句型:（1）As a child, she couldn't see and hear. (2) She could speak, read and write. 本课重点、难点是学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
为了让学生对Helen Keller 这位身残志坚的伟大人物有一个深层次的了解,需要我们精心查找资料为学生进行适当拓展,丰富学生的知识面。
三、教学目标：1.语言知识目标：能够正确听、说、读、写本课的重点单词: born, as，model...;从听、说、读、写等方面掌握句型: I / She/ He could/couldn't...了解文本大意并能借助思维导图进行简单复述。
2.语言技能目标：能运用can, can't could, couldn’t 表达现在及过去能做以及不能做的事情。
3.情感态度价值观：体会Helen Keller 身残志坚的精神,希望她的精神能激励和教育我们:无论遇到何种困难都要永不退缩，同时懂得珍惜现在的幸福生活,并学会感恩。
M7U2-she-couldn't-see-or-hear
What did the teacher do? What did Helen do?
The teacher drew letters… speak
Helen learned to read write
wrote a book
went all over the world
lived to be 87
Let’s check!
Helen Keller was born in
.As a
small child, she became
.She
couldn’t see and she couldn’t hear.
Later, Helen had a
.The teacher
drew letters in Helen’s
Love the world, Love our life
all over the world
Where was she from? What happened to her?
ShWe whaersefrwoams sAhmeefriocma.?
ShWe bheactahmaepp_be_lni_ne_dd_atonhded_re_?a_f_. She couldn’t see and she couldn’t hear.
Let’s check!
1.Helen Keller was blind and deaf, she c__o_u_l_d_n__’t_see and she _c_o_u__ld__n_’t hear.
2.As a small child , I __c_o_u_l_d__eat and drink, but I _c_o_u__ld__n_’_t__read or write.