小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D179
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识11个生字，会写13个生字。
理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者从哪几个方面写秋天
的雨，背诵第二自然段。
3.通过品读秋天的雨的色彩，感受秋雨色彩之多，了解课文用词准确，想象丰富，形式多变的特点。
4.了解《秋天的雨》一课中的总分结构，认识中心句。
5.引导学生感受本文的语言美，体会秋天的美好，以及作者对秋天
的喜爱之情。
教学重难点：
1. 了解作者从哪几个方面写秋天的雨。
2. 通过品读秋天的雨的色彩了解课文语言优美，想象丰富，形式多
变的特点。
3. 引导学生感受本文的语言美，体会秋天的美好，以及作者对秋天
的喜爱之情。
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：第一课时
教学内容：
1.认识11个生字，读准轻声的词，理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2.了解作者从哪几个方面写秋天的雨。
3.通过品读秋雨的颜色，感受秋雨色彩之多，了解课文语言优美的
特点。
4.了解《秋天的雨》一课中的总分结构，认识中心句。
教学步骤：
一、揭题导入
孩子们，现在是什么季节了？今天我们来学习一篇有关于秋天的优
美课文《秋天的雨》，现在伸出我们的小手，和老师一起写课题，
一起读课题。
二、检查字词
雨点儿为我们带来了一串词语宝宝，你会念吗？快来挑战吧！
1.自由读带拼音读一读。
2.去拼音读一读，读准读好前后鼻音及轻声的词，理解“频频点头”。
3.解决随堂作业一
三、感知课文
1.过渡：同学们“钥匙”的轻声读的真好！秋天的雨就是一把钥匙，打开了秋天的大门。
现在我们来看看第一段，你会读吗？
2.秋雨是一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。
作者又是从哪些方
面让我们来感受这美丽的秋雨呢?自由读课文，思考汇报。
3.根据学生的回答板书：颜色气味声音
四、初读文本，感受语言的优美
1.让我们先来走进秋雨的颜色，感受它的神奇。
2.请你读读第2自然段：秋雨给了秋天许多美丽的颜色，你最喜欢
哪一句呢？
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
①说说你喜欢的理由。
②强调“扇哪扇哪”。
③集体有感情朗读。
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
①说说你喜欢的理由。
②“邮”可以用什么词来代替？
③尝试有感情朗读。
（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
①说说你喜欢的理由。
②从“海洋”这个词中，你能听出了什么？（多）
③指名有感情朗读。
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
①从“你挤我碰”这两个词中，你还听出了什么？（多）
②能用一个成语来概括果子争着的样子吗？（争先恐后）
③指名有感情朗读。
（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
想象说话：菊花可能在说什么呢？
五、再读第二自然段，体会结构。
1.再读第二自然段，想想这段话是围绕那句话来写的。
2.体会总分结构。
3.通过这段的学习，我们理解了“五彩缤纷”的含义了吗？
六、创编文本。
解决随堂作业二那让我们也插上想象的翅膀，当当小作家。
想象一下，秋天的雨有这么多的颜色，它可能还把颜色给了谁呢？你能这样来说说、写写吗？
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了
秋天的凉爽。
它把（）给了（），（）像（），（），（）。
七、课堂总结
这节课，我们读着、品着，感受到了秋天的雨的颜色是那么神奇，
感受了课文的语言是那么优美。
下节课，我们就用这样的方法，继
续走进秋天的雨的气味和声音。
八、布置作业
有感情朗读课文。
背诵第二自然段。
板书设计：
秋颜色
天气味语言优美的声音雨。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D080
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】重点：引导学生读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入：1.猜谜语2.谈话导入新课3.听音乐欣赏美丽的秋天的图片二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好（一）初读感知1.欣赏完图片，让我们读读陶金鸿的《秋天的雨》，一起感受作者眼中的秋天的雨是怎样的。
2.学生读文，思考探究。
汇报交流，相机点拨。
（二）细读感悟1.学生齐读、指名读第一段，教师指导读小结：秋天的雨是轻轻地来到了，所以我们在读的时候要读得轻一些，读出秋雨的轻盈、温柔。
2.思考：图片只有灰色，白色，还漂亮吗？引出：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”（1）学生默读第二段，找出秋天的雨把五彩缤纷的颜色都给了谁。
教师相机指导学生理解为什么秋天的雨是“五彩缤纷”。
（2）拓展延伸，秋天的雨还会吧哪些颜色给谁。
学生练习说话。
（3）学生选择自己喜欢的句子读一读，体会所运用的修辞手法。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1．认识“钥、匙”等11个生字。
会写“飘、梨”等13个字。
会读“喇叭、钥匙、扇子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
教学重点联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
教学难点有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
课前准备教师搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
教学过程第一课时一、欣赏秋色，导入：1．上课开始之前，老师给大家带来一个小视频，请同学们认真欣赏。
2.视频里是什么季节的景色？（秋季）看完后你有什么感受呢？学生分享（非常舒服、美丽的秋景、金黄一片）。
3.这么美的秋天，有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？我们共同走进课文——6《秋天的雨》。
请同学们和老师一起板书课题，共同齐读课题。
二、听读课文，感知内容。
1．这么美的课文，老师想读一读，请同学们边听边小声跟读,并思考：课文从哪三个方面写了秋天的雨。
2．听完了老师的朗读，你是不是也想读一读呢。
请看自读要求：1)大声读课文，读准字音，读通句子。
2)思考：课文从哪三个方面写了秋天的雨？3.秋天是个收获的季节，看大家刚刚读的这么认真，肯定收获了很多的词语果子，我们赶紧去果园里摘果子吧！出示词语：钥匙柿子喇叭衣裳（轻声音节要读的又轻又短）扇子扇哪扇哪飘哇飘哇（多音字“扇”的读音）指名读词，齐读。
4. 课文从哪三个方面写了秋天的雨。
学生回答：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
三、品读课文，想象动情。
1、秋天是一个收获的季节，秋天的田野金黄一片，秋天的果园硕果累累的，那么，你们想知道秋天的雨是什么样的吗？它又是怎么来的？请看第一自然段。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，背诵课文第二自然段。
2. 能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点1. 能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
2、背诵课文第二自然段。
教学难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学准备多媒体课件一、导入新课1、复习词语。
昨天是一年一度的什么节？你们一定吃了香甜的月饼，遗憾的是没看到亮亮的圆圆的月亮，因为昨天下了一整天的雨，我们叫她，（生读课题）：秋天的雨师：瞧，小雨滴们来到了我们的课堂，大声叫叫他们的名字。
2、回顾课文内容。
师：上节课我们初读了课文《秋天的雨》，还记得课文从哪三个方面写了秋天的雨？生：出示并读一读：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
”师：秋天的雨真是美丽又迷人啊，那我们赶快去欣赏吧。
3、质疑：出示：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”读了这一句你有什么疑问？师：学贵有疑，下面请同学们带着这些问题根据自主学习一进行学习二：自主学习：秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，他把颜料分别给了谁？给的什么颜色？学习提示： 1、默读第二段，边读边想象课文描写的画面，之后用“-------”画出描写的景物。
用“﹏﹏”画出表示颜色的词。
2、先自己读一读这些语句，再和同学交流自己最感兴趣的语句，并说说原因，最后小组长安排汇报。
三、小组学习展风采师：哪个学习小组带着大家去欣赏秋雨的色彩？（一）、一个小组带着大家去欣赏树的色彩1、理解描写银杏叶和枫叶语句师：出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”读读这个句子，你能感觉到什么？生：交流。
教师总结：满树的黄叶在秋风的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法与手段探究法课时2课时教学准备生子卡片教学一、欣赏秋色，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2. 你喜欢秋天吗？为什么？3．学生交流看法和感受。
二、听读课文，感知内容1．你们觉得秋天的雨神奇吗？2．你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
教后修改过程b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？第二课时一、复习回顾1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D087
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.正确认读本文“盒、颜、料”等11个生字，注意多音字“扇”，正确书写“票、飘”。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.能运用找近义词、动作演示、图文结合等多种方法理解难懂的词语。
教学重点：能运用找近义词、动作演示、图文结合等多种方法理解难懂的词语。
教学难点：能运用多种方法理解难懂的词语，。
教学准备：多媒体课件、生词卡片、板贴教学过程：一、谈话导入，感受秋雨。
1.（出示“雨”的象形字）小朋友，瞧一瞧，这是什么字？雨，我们对它并不陌生，跟着老师来写一写。
（板书：雨）上面的横代表天，里面的点就是雨点。
雨很奇特，每个季节的雨都有不同的特点。
今天我们就走进这个季节的雨。
完成板书，认读课题：秋天的雨2.有人说，秋天的雨是一把钥匙。
（1）（出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。
）（“钥匙”加红加粗，插入钥匙图片）（2）认读“钥匙”，出示图。
（3）秋雨这把钥匙可神奇了，它能打开秋天的大门呢。
不信你瞧——（出示句子）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①指导朗读。
②引读：趁你没留意——③如果老师把“没留意”去掉，你可以换什么词？3. 齐读课文第一小节。
二、初读课文，感受景美，感悟情美。
1.秋天的大门已经被打开了，让我们赶紧走进去看看吧。
（课件出示）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.秋雨带来了许多生词朋友，出示生词：衔来喇叭邮票颜料你挤我碰频频点头扇哪扇哪飘哇飘哇指名读，正音。
（留意“衔、碰、频”的读音，“碰”是后鼻音，“频”是前鼻音，注意“扇”：这是个多音字，表示动作时读第一声，表示东西时读第四声，比如说“风扇”。
）3.一场秋雨过后，什么来了？组图、词语：菊花枫叶银杏难怪有人说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”指导朗读句子。
4.秋雨把这么多颜料都给了谁呢？自由朗读第二小节，用横线划下来。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D130
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材解读：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第6课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：1、读课文，抓住重点语句理解、体会，交流感受，品味语言，感受秋天的美好。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重、难点：教学重点：体会秋天的美好，感受语言文字之美。
教学难点：体会比喻、拟人等表达方法的运用。
教学过程：一、复习导入，引入新课。
（预计用时3分钟）1、检查生词的掌握情况。
2、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
这节课我们继续学习课文，让我们一起走进秋雨的世界，更深入地认识秋天，了解秋天。
（师板书：一把钥匙、一盒颜料、好闻的气味、吹起小喇叭）二、品读课文，入境悟情（完成目标1、2，预计用时33分钟）（一）学习第二段（预计用时25分钟）1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美（预计用4时分钟）我们接着来学习第二自然段，请同学们自由读第二段，看看这一盒五彩缤纷的颜料里都有哪些色彩？再想一想秋雨分别把这些好看的颜色给了谁？读完课文后把这些表示颜色的词语划下来。
（1）交流所画词语。
（2）引读，初步感知。
2、赏读句子，体会色彩之美（预计用时17分钟）现在请同学们再读课文，画出你最喜欢的句子，多读几遍，读出你的感受，再想一想你为什么喜欢它。
句子一：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。
A 说说你喜欢的原因（颜色、形状、动态）B 我们都来读读这句话，看看还有没有你喜欢的地方？C 指导感情朗读。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D108
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目的：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句教学重点：读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学难点：读出自己的感受。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入：1．同学们喜欢什么季节？（学生自由回答。
）2．最喜欢这个季节的什么呢？同学们，今天我们要走进什么季节？（出示画面）今天老师想和你们一起去享受秋天的美。
没上新课之前我要检查一下你们预习的情况。
二．复习检查词语的认读和书写情况三．赏美图1、同学们词语掌握的非常好，现在老师让你们放松一下，带你们走进一幅美丽的图画当中。
（随音乐出示秋景图）介绍：秋天的落叶，在风中尽情地舞动着以最优美的舞姿向大树告别。
金色的阳光洒满林间；满山层林尽染；大地五彩斑斓；秋天是收获的季节，万物成熟，硕果累累；丹桂飘香；带给人丰收的喜悦。
2、看完后，秋天给你什么感受？（美丽、漂亮）3、这么美丽的世界是谁为我们打开的呢？(秋天的雨)今天这节课，我们一起去欣赏秋天的雨，齐读课题。
四．品美文：1、请同学们打开书，一边默读课文一边思考，每个自然段围绕哪一句话来写？并用笔把那句话勾画出来。
2、（汇报）老师把这些句子写出来（出示4句中心句），我们来做个接读游戏，老师读前半句，你们读后半句。
（一）、学习第一段：1、在第一段中，你喜欢哪些词语和句子？（生读）2、你为什么喜欢这句呢？3、看一看夏天的雨和秋天的雨（出示课件），通过比较，你发现秋天的雨有什么特点呢？（生：温柔）经过夏天的暴晒，人们酷热难耐，这时绵绵的秋雨来了，给我们什么感觉？（生：清凉）4、秋天的雨带着清凉，缓缓的把秋天的大门打开，我们还没注意到呢，能读出秋雨的特点吗？（指名读，指导：温柔、轻轻地）齐读。
（二）、学习第二段：刚才我们学习第一段时，同学们先找出自己喜欢的句子朗读，再说出自己喜欢的理由，现在我们就用这种方法自学第二段。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D069
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标设计：1．知识与技能⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。
⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。
⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。
三、教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
2、学法指导：对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。
本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D020
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、知识与能力：认识“钥、匙”等11个生字，会写“票、飘”等13个生字。
正确读写“五彩缤纷”等词语。
能辨别多音字“扇”在不同语境中的读音，读准轻声词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
3、重点品读第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。
4、引导学生在入情入境的朗读中感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
教学难点：通过入情入境的朗读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，感知作者表达方式的多样性。
教学准备：多媒体课件板贴一、情境导入，揭示课题1. 人们常说“万美之中秋为最”，今天老师给大家带来了一些秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧。
【出示秋天的图片】。
2. 谁能用一个词或一句话来说说秋天？你们说的都很美，老师也想送你们一些词语，我们一起来读一读。
出示：果实累累五谷丰登北雁南飞秋高气爽金桂飘香枫叶似火3. 秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨又是怎样的呢？这节课我们一起来学习第6课《秋天的雨》。
小小手，举起来，和老师一起来写课题。
（板书：6、秋天的雨）齐读课题。
二、自读课文，检查词语1. 你们看，下雨了。
【出示下雨的图片】嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正和我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。
睁开小眼睛，请同学们自由地来读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通。
开始吧！2. 请同学们看大屏幕，这里有三张图片，每张图片后面都藏了一个小秘密（一组词语），你们有勇气揭开它吗？①第一组：多音字“扇”（扇子、扇风）。
分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示名词时读第四声(shàn)，表示动作时读第一声（shān），现在我把它放到句子中，看谁能读准。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D134
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1、联系上下文和生活实际理解文中词句的意思，读懂课文内容，感受秋雨的奇特、秋景的美丽。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，体会作者对秋雨的喜爱与赞美之情。
教学重难点感受课文的语言美，体会秋天的美好。
教学准备制作多媒体课件教学过程一、导入人们常说：一场秋雨一场寒。
炎热的夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着为我们送来了清凉，让我们陶醉在它温柔的怀抱中。
这节课我们继续学习《秋天的雨》。
（板书课题，齐读课题）二、整体感知1、快速浏览课文，划出每个自然段开头的句子。
2、交流划出的句子。
3、出示每个自然段开头的句子，齐读句子。
4、用一个词概括2、3、4自然段的主要内容。
三、学习第1自然段1、指名读第1自然段。
2、指导朗读第1自然段。
四、品读第2自然段1、学生按要求读第2自然段。
出示学习要求：自由朗读第2自然段，边读边圈出表示颜色的词语，想想秋雨把这些颜色给了谁？2、汇报交流（1）你找到了哪些表示颜色的词？（指名说）师小结：颜色可真多呀！难怪作者说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（2）五彩缤纷是什么意思？能给五彩缤纷找个近义词吗？（3）秋天雨把这些颜色给了谁呢？3、再读第2自然段，注意读清楚秋雨把什么颜色给了谁，遇到自己喜欢的句子反复读一读。
4、交流、品读自己喜欢的句子。
（1）出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
谁喜欢读描写银杏树的这句话?（指名读）为什么喜欢？这句话运用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作什么？出示银杏树图观察、欣赏。
指导朗读句子。
小结过渡：刚才我们通过想象银杏叶的样子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像被读活了一样。
谁能用这种办法把下一句读好？（2）出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。