高校课堂教学管理经验分享
教学计划精细化管理打造高效课堂
教学计划精细化管理打造高效课堂学校教学计划是组织学生学习活动的重要保障之一，对于打造高效课堂至关重要。
教学计划的精细化管理能够帮助教师从课程设计、教学内容选择、教学方法运用等多个方面提高教学效果。
本文将从几个方面探讨教学计划的精细化管理，以期为教师打造高效课堂提供一定的参考和借鉴。
一、课程设计教学计划的精细化管理首先体现在课程设计阶段。
教师要根据学科特点、学生实际情况以及教学目标，合理规划教学内容和学习任务。
在课程设计中，应当注意以下几个方面：首先，确立清晰的教学目标。
教学目标是教师设计课程的出发点和落脚点，能够指导教师开展教学活动。
教师在制定教学计划时，要明确教学目标的具体内容和达成标准，确保教学过程与目标相一致。
其次，合理安排教学内容。
在精细化管理中，教师应当在课程设计阶段充分考虑学生的学习需求和兴趣特点，合理选择教学内容。
同时，合理安排教学内容的难易程度，确保教学内容与学生的认知水平相适应，避免教学过于简单或过于复杂。
第三，确定恰当的教学方法。
教学方法对于教学效果具有重要影响力。
在精细化管理中，教师应当根据学科性质和学生特点，选择适合的教学方法。
同时，教师在课程设计中还需要注意教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
二、教学资源的合理利用教学计划的精细化管理还体现在教学资源的合理利用上。
教学资源是教师开展教学活动的重要支撑，教师要善于利用各种教学资源提高教学效果。
首先，利用现代化教学设备。
在教学计划中，教师可以合理安排学习活动，充分利用电子白板、多媒体设备等现代化教学设备，增强学生的学习兴趣和参与度。
其次，利用网络资源。
网络资源丰富多样，是教师开展教学不可或缺的重要资源。
教师可以利用网络资源寻找各类教学素材和案例，为教学活动提供支持和补充。
第三，利用学校内外的专家资源。
学校内外的专家拥有丰富的学科知识和教学经验，对于教师的教学活动提供了有益的指导和帮助。
教师可以邀请专家进行讲座、指导教学，促进学生的全面发展。
高效课堂管理技巧提升学习效果和学生参与度
高效课堂管理技巧提升学习效果和学生参与度在当今教育领域，高效的课堂管理是教师事半功倍的重要手段。
一堂高效的课堂不仅能够提升学习效果，还能够激发学生的参与度。
本文将介绍一些提高课堂管理效果的技巧。
一、建立积极的课堂氛围要想提升学生的学习效果和参与度，首先需要建立积极的课堂氛围。
教师可以通过一系列手段来创造积极的课堂环境，如利用音乐、图片和视频等多媒体工具营造活跃的氛围；还可以通过班级规则的制定和宣讲，明确课堂的纪律要求，让学生清楚应该如何行为。
二、灵活运用多种教学方法灵活运用多种教学方法是提高课堂效果和学生参与度的关键。
教师可以通过小组合作、角色扮演、问题解决等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以准备一些有趣的案例，引导学生进行分析和讨论。
通过不同的教学方法和案例，能够培养学生的思维能力和创造力，提高他们的学习效果。
三、合理安排课堂时间合理安排课堂时间也是高效课堂管理的一项重要内容。
教师应该事先准备好每节课的教学内容，并制定一个详细的教学计划。
在教学过程中，要合理安排每个环节的时间，确保每个知识点都能得到适当的讲解和练习。
此外，教师还应留出一些时间给学生进行课堂互动和提问，提高学生的参与度和思考能力。
四、及时给予学生反馈及时给予学生反馈是提高学习效果和学生参与度的关键之一。
教师可以通过多种方式给予学生反馈，如实时评价、个别指导等。
在课堂上，教师可以利用白板或幻灯片记录学生的表现，并对其进行点评和评分。
此外，教师还可以在课后给学生写下评语和建议，指导他们进一步提升。
五、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与也是提升学习效果和学生参与度的有效途径。
教师可以采用一些激励措施，如奖励机制、学习小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以定期组织一些活动和讲座，邀请行业专家和成功人士分享他们的经验和见解，激发学生的思考和学习热情。
总之，高效课堂管理是提升学习效果和学生参与度的重要手段。
课堂管理经验分享
课堂管理经验分享作为一名教育工作者，课堂管理是我们日常教学工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂环境能够促进学生的学习积极性，提高教学效果；反之，混乱无序的课堂则会影响教学进度，降低学生的学习质量。
在这里，我想和大家分享一些我在课堂管理方面的经验和心得。
一、建立明确的规则和期望在每学期的第一堂课，我都会花时间和学生们一起讨论并制定课堂规则。
这些规则涵盖了从出勤、课堂表现到作业完成等各个方面。
例如，要求学生按时上课，不迟到早退；在课堂上要尊重老师和同学，积极参与讨论，不随意打断他人发言；认真完成作业，不抄袭等。
规则的制定不仅仅是老师单方面的要求，更要充分听取学生的意见，让他们参与其中，这样他们会更愿意遵守。
同时，我会明确地向学生传达我对他们的期望。
我告诉他们，我希望他们在课堂上不仅仅是被动地接受知识，更要积极思考，勇于提问，培养自己的创造力和批判性思维能力。
并且，我会强调良好的课堂表现对于他们个人成长和未来发展的重要性，让他们明白遵守规则和达到期望不仅仅是为了满足老师的要求，更是为了自己的成长。
二、合理安排课堂时间和活动有效的课堂管理离不开合理的时间安排。
在备课阶段，我会精心设计每一堂课的教学流程，将 45 分钟的课堂时间划分成不同的板块，如导入、讲解、练习、讨论和总结等。
每个板块都有明确的时间限制，以确保教学内容能够紧凑有序地进行，不会出现时间过长或过短的情况。
此外，我会在课堂中安排多样化的活动，以保持学生的注意力和兴趣。
例如，在讲解完一个知识点后，我会组织小组讨论，让学生们互相交流自己的理解和想法；或者进行一个小测验，及时检验学生的学习效果；有时也会让学生进行角色扮演或案例分析，让他们在实践中运用所学知识。
通过这些活动的穿插，不仅能够缓解学生的学习疲劳，还能提高他们的参与度和学习效果。
三、关注学生的个体差异每个学生都是独特的，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平。
在课堂管理中，我会充分考虑到这些个体差异，采取不同的管理策略。
优秀教师高效课堂发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一些关于优秀教师高效课堂的心得体会。
作为一名教师，我们的职责是培养下一代，传承文明，传播知识。
高效课堂是我们实现这一目标的重要途径。
以下是我对优秀教师高效课堂的一些思考和感悟。
首先，我们要明确高效课堂的核心目标。
高效课堂不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
因此，我们要关注学生的全面发展，使他们在课堂上得到充分的锻炼和成长。
其次，我们要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围是高效课堂的基础。
我们要用热情、耐心和关爱去感染每一个学生，让他们感受到学习的乐趣。
同时，我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
以下是我总结的几个高效课堂的关键要素：1. 教学内容：教学内容要贴近实际，具有时代性，符合学生的认知水平和兴趣。
我们要善于挖掘教材中的亮点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：教学方法要多样化，灵活运用讲授、讨论、实验、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们要善于运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 课堂管理：课堂管理是高效课堂的保障。
我们要制定严格的课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。
同时，我们要善于发现和纠正学生的不良行为，确保课堂秩序。
4. 评价方式：评价方式要多元化，注重过程性评价和结果性评价相结合。
我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展，鼓励他们不断进步。
5. 教师素养：教师是高效课堂的灵魂。
我们要不断提高自己的专业素养，关爱学生，以身作则。
我们要善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的指导。
最后，我想分享一个高效课堂的实践经验：课堂导入。
课堂导入是课堂的“敲门砖”，好的导入可以激发学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定基础。
以下是我常用的几种课堂导入方法：1. 故事导入：用有趣的故事引出课题，激发学生的好奇心。
2. 问题导入：提出一个与课题相关的问题，引导学生思考。
高效课堂经验总结
创建高效课堂提高教学质量——同兴中心小学“高效课堂”创建汇报材料本学期，我校认真贯彻落实灌教〔2011〕97号文件精神，积极开展高效课堂创建活动，探索开展高效课堂创建活动的有效途径，加大“六模块建构式课堂”的推进力度，促进教学质量的全面提高。
事实证明，创建高效课堂是保证教育教学质量的有效途径。
这学期，我校务实开展了系列创建活动，取得了较好的效果。
现汇报如下：一、引领有效1．制定切实有效的创建高效课堂方案。
这学期开学初，学校举行了“创建高效课堂”动员会，组织全体教师认真学习灌教〔2011〕97号《关于进一步开展“高效课堂”创建活动的通知》的文件。
通过学习，老师们认识到创建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的迫切要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。
教导处根据我校实际，制定了《同兴中心小学高效课堂创建实施方案》。
2．成立领导小组，完善评价考核制度为保证创建活动顺利进行并取得实效，同兴小学成立了“创建高效课堂”实践活动领导小组，侍牧任组长，为创建活动的第一责任人；邵宽云、赵海浪两位副校长任副组长，负责领导和组织“创建高效课堂”实践活动，确保活动有序有效进行；领导小组下设创建活动办公室，教务处李来浪任办公室主任。
同时以我校骨干教师和各教研组长为成员，成立高效课堂考核小组。
学校根据创建高效课堂活动的要求，完善评价考核制度，增加对课堂教学的评价考核比重，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核。
3．坚持领导推门听课制度，抓好过程管理。
学校教学活动大多数是在课堂进行的，这里是校长了解教学实际的现场。
听课是校长掌握教学情况的主要方式。
听课不仅可以了解教师的教，而且可以了解学生的学，可及时发现问题并予以指导帮助；也可以发现好的教学经验方法在全校推广，有利于及时调整教学管理措施。
实行领导推门听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。
高效课堂教学的十种策略
高效课堂教学的十种策略高效课堂教学的十种策略一节好课需要教师与学生相互配合、共同演绎。
在教师角色转换的课改中，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素。
本文将分享10条上出好课的关键策略。
一、在教学关系上，表现为：引导与帮助教师应在师生互动中主要表现为引导与帮助，用有效互动来支撑学生的研究，实现有效教学。
帮助不是包办，要清除教师的“霸权”现象，克服学生的“盲从”现象。
二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏教师应在师生关系上的和谐中主要表现为尊重与赞赏。
师生之间的交流应是朋友般的交流，允许学生答错了重答、补充、发问、争论和向老师“发难”。
在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚，应是一个富有人情味的和谐课堂。
三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练精讲精练”策略是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。
教师应用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。
因为学生注意力集中听课，讲多了影响教案效果。
在教学中，关注差异是非常重要的。
分层和异步是两种常见的关注差异的策略。
分层。
分层教学是根据学生的研究情况和能力水平，将学生分为不同的层次，为不同层次的学生提供不同的教学内容和方法。
这样可以更好地满足学生的不同需求，促进学生的研究效果。
分层教学的实施需要注意以下几点：1）准确把握学生的研究水平和研究特点；2）制定不同层次的教学目标和教学计划；3）选择适当的教学方法和教学资源；4）及时对学生的研究情况进行评估和反馈。
异步。
异步教学是指在教学过程中，根据学生的研究进度和能力水平，让学生在不同的时间和节奏内完成研究任务。
这样可以更好地满足学生的不同需求，促进学生的研究效果。
异步教学的实施需要注意以下几点：1）为学生提供充足的研究资源和研究支持；2）鼓励学生自主研究和探究；3）及时对学生的研究情况进行评估和反馈；4）合理安排学生的研究时间和任务，避免学生的研究负担过重。
做到高效课堂教学的方法有哪些？
做到高效课堂教学的方法有哪些？1. 提前准备在课堂教学开始之前，教师应该提前进行充分的准备工作。
这包括准备教学材料、制定教学计划、设计教学活动等。
确保自己对所教授的知识点了解透彻，并且能够清晰地呈现给学生。
准备充分可以提高课堂教学的效率，减少教学中的临时性问题。
2. 设置明确的学习目标在开始每堂课之前，教师应该明确设定学习目标。
学习目标要具体、明确，并且能够被学生理解和接受。
学生清楚地知道自己应该学到什么，并且可以在课堂上与之对应，这有助于学生的学习动力和专注度。
3. 使用多媒体教学工具多媒体教学工具可以增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的参与度和注意力。
教师可以使用投影仪、电子白板、教学软件等多媒体工具来展示课件、视频、音频等教学资源，以多种形式呈现知识，激发学生的学习兴趣。
4. 创设良好的教学氛围高效课堂教学需要一个积极、活跃的教学氛围。
教师应该创设一个开放、互动的环境，鼓励学生发表自己的观点、提问和讨论。
教师还可以设计一些小组活动或合作项目，让学生们互相合作，共同完成任务。
通过积极的互动，可以增强学生的学习动力和参与度。
5. 运用教学策略教师可以运用一些教学策略来提高课堂教学的效率。
例如，分层教学可以根据学生的不同水平制定不同的教学内容和教学活动；启发式教学可以通过引导和激发学生的思维，促进他们的自主学习和探索式学习；案例教学可以通过实际案例的引入，让学生更好地理解和应用知识。
6. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要因素之一。
教师可以通过举例、引用名人名言、提供有趣的实例等方式，让学生对所学的知识感到兴趣和好奇。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些与学生实际生活和兴趣相关的教学内容和活动。
7. 及时反馈和评价在课堂教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价。
及时反馈可以让学生知道自己的学习情况，发现自己的不足之处，并及时纠正。
教师可以采用口头或书面的方式给予反馈，也可以通过作业、测验等形式进行评价。
专业技术能力提升 高效课堂管理的秘诀
专业技术能力提升高效课堂管理的秘诀现代教育教学需要注重提升教师的专业技术能力，并且采用高效的课堂管理方法，以促进学生学习效果的提高。
本文将探讨专业技术能力提升和高效课堂管理的秘诀。
一、专业技术能力提升专业技术能力是指教师在教学过程中所运用的专业知识和技能。
要提升专业技术能力，教师可以从以下几个方面入手：1.不断学习更新知识。
教师应该持续学习专业领域的新知识，关注最新的教育教学理论和实践，不断提高自己的知识水平。
2.参加专业培训和研讨会。
参加相关的专业培训和研讨会能够使教师与同行进行交流和学习，了解教学最新动态，提高自己的专业能力。
3.合作与分享。
教师应该积极与同事们合作，分享教学经验和资源，相互借鉴，相互提高。
4.反思与改进。
教师要注重反思自己的教学过程和效果，不断改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
二、高效课堂管理的秘诀高效课堂管理是指教师通过合理的组织和安排来管理学生的学习行为，以确保课堂秩序良好，学习效率高。
以下是一些高效课堂管理的秘诀：1.明确规则和期望。
教师需要制定明确的课堂规则，并向学生们传达自己的期望，以建立良好的学习氛围和纪律。
2.灵活运用教学方法。
教师应根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.合理分组。
教师可以根据学生的能力和兴趣进行分组，以便于更好地开展合作学习和小组讨论，提高学生的学习效果。
4.积极引导和激励学生。
教师应该积极引导学生，鼓励他们参与课堂的互动和讨论，并及时给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。
5.关注个体差异。
教师要关注每个学生的个体差异，了解他们的学习需求和困难，采取差异化的教学措施，帮助他们克服困难，提高学习效果。
6.充分利用教学资源和技术手段。
教师可以充分利用教学资源和技术手段，如教学软件、多媒体设备等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
7.注重课堂评价和反馈。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
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高校课堂教学管理经验分享
在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。
比如：全县质量抽测的成绩的取得就与团队合作分不开。
各科成绩要在全县居前列，就要求教师团结协作。
教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。
高校课堂教学管理经验分享
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，
学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对
于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让
他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
高校课堂教学管理经验分享
“知识的超市”多么形象的比喻。
我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。
超市的商品琳
琅满目，顾客才会开心的选购。
课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢?
“学生是学习的主体”。
离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。
因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。
”《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。
在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。
要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。
高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。
师生合作时教师要做到“知己知佊，百战不殆”，教师要了解学生的知识强项、经验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。
生生合作可以减少个别学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效奠定基础。
理论只有联系实际才能产生效果。
回首我的课堂，似乎还在“穿新鞋走老路”，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把40分钟的时
间占据了。
课后自我反思时也懊恼的很，虽然说“教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是十全十美的，但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。
我正在教学中不断的提升自己，也提升着课堂的效率，虽不完美，但在努力前进。
高校课堂教学管理经验分享
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。
学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。
在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。
合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。
第二，培养和训练口头表达能力。
第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能
力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。
传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。
而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。
教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。
课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。
而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。
对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。
如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。