古诗《春晓》ppt课件
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古诗春晓ppt课件
修辞手法
05
作者运用了比喻和拟人 的修辞手法，如“处处 闻啼鸟”、“花落知多 少”，增强了诗的形象 感和感染力。
03
译文及注释
译文
译文1
春天的早晨刚醒来，窗外的鸟儿啼鸣叫个不停。昨晚一场春雨，把花打落不知 多少。
译文2
清晨，一觉醒来，便听到鸟儿在窗外叽叽喳喳地啼叫，似乎在告诉人们，春天 已经到来。然而，昨晚那场突如其来的春雨，却无情地将那些娇嫩的花朵打落 在地，使得原本美丽的花朵变得凄凉而狼狈。
和语法结构。
文化素养
通过对《春晓》的解读，学生了解 了更多的中国古代文化知识，如诗 人孟浩然的生平和诗歌风格，以及 唐代社会的风土人情等。
审美情趣
通过感受《春晓》所描绘的春天景 色和情感，学生提高了对自然和艺 术的审美能力，能够更好地欣赏古 诗词的魅力。
对古诗词的再认识
文学价值
《春晓》是一首经典的唐代古诗，具有极高的文学价值， 它不仅表现了诗人孟浩然对自然的热爱和对人生的思考， 也展现了唐代诗歌的韵味和艺术成就。
姓名：孟浩然
01
02
生卒年：公元689-740年
字号：字浩然，号孟山人
03
04
出生地：湖北襄阳
职业：诗人
05
06
主要作品：《春晓》、《宿建德江》、《 早寒江上有怀》等
创作背景
时代背景
唐玄宗开元十六年（728年），当时 国家统一、社会安定，经济繁荣，文 化气息浓厚。
个人背景
孟浩然由于仕途失意，长期隐居在襄 阳的鹿门山，对于山林、田园有着深 厚的感情，因此创作了这首诗。
传承与创新
同时，学生也意识到传承与创新的重要性，意识到在保持传 统文化精髓的基础上进行创新是发扬传统文化的关键。
大班语言古诗《春晓》动态PPT课件 幼儿园优秀优质课公开课名师比赛教案共23页PPT
大班语言古诗《春晓》动态PPT课件 幼儿园是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
Thank you
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
春晓古诗ppt课件
春晓 赏析
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
注释：
晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。
译文：
春夜酣睡，不知不觉已经天亮，到处都能 听到鸟儿的啼叫声。
昨夜风雨交叫，不知道那些花儿又被打落 了多少呢？
赏析：
“春眠”二字，描绘出春天里人们因气候 适宜而沉睡的情景。而“不觉晓”则进一步强 调了这种沉睡的深度，以至于天已大亮却仍未 察觉。
漫游与求仕：中年时期，孟浩然辞亲 远行，漫游长江流域，广交朋友，干谒公 卿名流，以求进身之机。他曾多次前往长 安求仕，但均未成功。
晚年隐居：晚年孟浩然继续隐居生活 ，与王维、李白等诗人交游唱和。
“处处”二字不仅强调了鸟鸣的广泛和密 集，也暗示了春天的无处不在和生机勃勃。
“夜来风雨声”是诗歌的转折点，诗人的 思绪从眼前的春景转向了昨夜的风雨。“风雨 声”不仅是对昨夜天气的描述，也表达了诗人 对春天复杂而微妙的情感。
“花落知多少”这一问句，表达了对春天 短暂和美丽的惋惜之情。不仅是对花落数量的 询问，也是对春天美好时光流逝的感慨和珍惜 。
孟浩然简介：
孟浩然（689年—740年），字浩然 ，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人 ，是唐代著名的山水田园派诗人。
他的诗歌以描写自然风光和抒发个人 情感见长，语言清新自然，意境深远。
早年求学与隐居：孟浩然早年与弟弟 一起读书学剑，后隐居鹿门山，与张子容 等同隐，此期间创作了大量描绘山水田园 生活的诗作。
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
注释：
晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。
译文：
春夜酣睡，不知不觉已经天亮，到处都能 听到鸟儿的啼叫声。
昨夜风雨交叫，不知道那些花儿又被打落 了多少呢？
赏析：
“春眠”二字，描绘出春天里人们因气候 适宜而沉睡的情景。而“不觉晓”则进一步强 调了这种沉睡的深度，以至于天已大亮却仍未 察觉。
漫游与求仕：中年时期，孟浩然辞亲 远行，漫游长江流域，广交朋友，干谒公 卿名流，以求进身之机。他曾多次前往长 安求仕，但均未成功。
晚年隐居：晚年孟浩然继续隐居生活 ，与王维、李白等诗人交游唱和。
“处处”二字不仅强调了鸟鸣的广泛和密 集，也暗示了春天的无处不在和生机勃勃。
“夜来风雨声”是诗歌的转折点，诗人的 思绪从眼前的春景转向了昨夜的风雨。“风雨 声”不仅是对昨夜天气的描述，也表达了诗人 对春天复杂而微妙的情感。
“花落知多少”这一问句，表达了对春天 短暂和美丽的惋惜之情。不仅是对花落数量的 询问，也是对春天美好时光流逝的感慨和珍惜 。
孟浩然简介：
孟浩然（689年—740年），字浩然 ，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人 ，是唐代著名的山水田园派诗人。
他的诗歌以描写自然风光和抒发个人 情感见长，语言清新自然，意境深远。
早年求学与隐居：孟浩然早年与弟弟 一起读书学剑，后隐居鹿门山，与张子容 等同隐，此期间创作了大量描绘山水田园 生活的诗作。
春晓 古诗ppt课件
春晓古诗ppt课件
目录
• 春晓古诗背景介绍 • 诗句解读与赏析 • 诗歌朗诵与表演 • 拓展延伸：同类诗歌鉴赏 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
春晓古诗背景介绍
作者介绍
孟浩然
唐代著名诗人，与王维并称“王 孟”，擅长写山水田园诗。
经历
孟浩然一生经历丰富，早年隐居 鹿门山，后漫游吴越，晚年曾任 小官，终因仕途失意而归隐。
声音洪亮
鼓励学生放开喉咙，使声音自 然、洪亮，传递出诗歌的情感
。
节奏把握
教授学生如何根据诗句的意群 和感情变化来把握朗诵的节奏
。
情感投入
引导学生深入理解诗歌内涵， 全身心投入朗诵，表达出诗歌
的意境和情感。
表演形式选择
独诵
适合个人展示，能充分展现学 生的个性特点和朗诵技巧。
合诵
多人合作，根据诗句内容分配 角色，相互配合完成朗诵表演 。
创意绘画
小组合作，根据春晓古诗的意境和内容，创作一 幅绘画作品，展现诗歌中的场景和氛围。
情景剧表演
小组合作，将春晓古诗改编成情景剧，通过表演 形式展现诗歌中的故事和人物。
06
总结回顾与作业布置
总结本节课重点内容
古诗背景
01
春晓的作者、创作背景及历史背景。
诗句解析
02
春晓的诗句逐句解析，重点词汇和意象的讲解。
。
05
课堂互动环节
问题设置与讨论
古诗背景问题
讨论春晓古诗的创作背景 ，作者孟浩然的个人经历 以及所处的历史时代。
诗句含义问题
探讨春晓古诗中每句诗的 具体含义，如"春眠不觉晓 "中的"春眠"和"不觉晓"分 别指什么。
目录
• 春晓古诗背景介绍 • 诗句解读与赏析 • 诗歌朗诵与表演 • 拓展延伸：同类诗歌鉴赏 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
春晓古诗背景介绍
作者介绍
孟浩然
唐代著名诗人，与王维并称“王 孟”，擅长写山水田园诗。
经历
孟浩然一生经历丰富，早年隐居 鹿门山，后漫游吴越，晚年曾任 小官，终因仕途失意而归隐。
声音洪亮
鼓励学生放开喉咙，使声音自 然、洪亮，传递出诗歌的情感
。
节奏把握
教授学生如何根据诗句的意群 和感情变化来把握朗诵的节奏
。
情感投入
引导学生深入理解诗歌内涵， 全身心投入朗诵，表达出诗歌
的意境和情感。
表演形式选择
独诵
适合个人展示，能充分展现学 生的个性特点和朗诵技巧。
合诵
多人合作，根据诗句内容分配 角色，相互配合完成朗诵表演 。
创意绘画
小组合作，根据春晓古诗的意境和内容，创作一 幅绘画作品，展现诗歌中的场景和氛围。
情景剧表演
小组合作，将春晓古诗改编成情景剧，通过表演 形式展现诗歌中的故事和人物。
06
总结回顾与作业布置
总结本节课重点内容
古诗背景
01
春晓的作者、创作背景及历史背景。
诗句解析
02
春晓的诗句逐句解析，重点词汇和意象的讲解。
。
05
课堂互动环节
问题设置与讨论
古诗背景问题
讨论春晓古诗的创作背景 ，作者孟浩然的个人经历 以及所处的历史时代。
诗句含义问题
探讨春晓古诗中每句诗的 具体含义，如"春眠不觉晓 "中的"春眠"和"不觉晓"分 别指什么。
人教一下语文《古诗两首(春晓)》课件
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
我会读
古 村 忙
诗 居 闻
首 醉 散
眠 烟
处 童
我会写 古 多 知
声 处 忙
我会说 诗 闻 古 诗人 见闻 古往今来
古诗 _____ 新闻 _____ 古人 _____
我会背
春晓 孟浩然 （ ）眠（ ）觉晓， （ ）（ ）闻啼鸟。 夜来（ ）（ ）声， （ ）落知（ ）少。
我会背
村居 草（ ）莺飞（ ）月（ ）， 拂堤（ ）柳（ ）春（ ）。 （ ）童散学（ ）来（ ）， （ ）趁（ ）风（ ）纸鸢。
人教版一年级下册
4、古诗两首
4、古诗春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
借助拼音放声把 古诗读几遍，用 笔把不懂的地方 画下来。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
借助拼音放声把 古诗读几遍，用 笔把不懂的地方 画下来。
《春晓》古诗配画PPT课件
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夜来风雨声回想起昨夜曾听到风声和雨春眠不觉晓处处闻啼鸟
古 诗 配 画
水. 湾中心小学周静1
画
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2
风
.
3
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4
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5
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6
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
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7
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8
.鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
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春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
古诗配画的方法、步骤
2、根据名句构思、构图。
.
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春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
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古诗配画的方法、步骤
1、读古诗，理解诗意。 2、根据名句构思、构图。 3、绘画、涂色。 4、选择合适的位置写上名字、 写上古诗。
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春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
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古诗配画的方法、步骤
1、读古诗，理解诗意。
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春眠不觉晓-------春天夜晚睡得很熟，不知不 觉天就亮了。
处处闻啼鸟--------一觉醒来，到处可以听到鸟 的叫声。
夜来风雨声--------回想起昨夜曾听到风声和雨 声。
花落知多少--------不知道有多少花朵被风雨打 落了。
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古诗春晓ppt课件
古诗春晓ppt课件古诗春晓ppt课件《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地，整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
春晓唐代：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?注释⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。
知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
讲解读完这首诗，首先给人的印象是语言清丽自然，流动宛转，有如云霞舒展，水泉潺缓，是那么自如欢畅，又是那么悠闲跌宕;从画面看。
又分明是一幅生意盎然的群鸟鸣春图，是那样神韵飞动，明快热烈，情趣横生。
诗人写春天，他不写岸边烟柳粉桃，亦不画园中姹紫嫣红，却偏偏选取晨兴刹那之间，从极平常中发现生活乐趣，抒写生活感受，写出春夜入眠，竟不觉晓，待到耳闻啼鸟啾啾，才被惊觉，醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：此时落红该有多少?诗人无限的春情春意，深深包孕在这一声自问之中。
虽然诗中写了夜来风雨，落花纷飞，但诗并没有给读者带来伤春的哀叹，相反，是通过雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地，给人一种春光似海，春意正浓的美的感受。
更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。
诗的第一句写“不觉”，第二，三句写“觉”，第四句又写“不觉”。
诗从不觉立意，又由觉而不觉化出，关联缜密，章法婉曲’一首小诗，能达到如此境界，实在不容易。
但诗人为何“不觉晓”是春宵苦短，还是佳日赏春劳倦是夜读漏深。
抑或三者兼而有之诗中并无明言，而诗的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”的悬念。
正因诗没直言说尽，更能给人留下想象的余地。
前人说诗，喜欢把通俗与朴素并论，把它们看成是在同一作品中的一对孪生兄弟，但通俗并不排斥绮丽，通俗和绮丽，也可以互相结合，给诗增添绚丽热烈的光彩。
春晓古诗词语文PPT课件
春
晓
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。Biblioteka 目录 1.创作背景 2.古诗译文
3.古诗注释 4.古诗赏析
01.创作背景
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作
孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官 职，考进士不中，还归故乡。
01.创作背景
孟浩然（689-740） 男，汉族，唐代诗人
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄 阳”。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。
04.古诗赏析
《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点 也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透 澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
谢
谢
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。
02.古诗译文
春 晓
春夜酣睡天亮了也不知道， 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇， 花儿不知道被打落了多少？
03.古诗注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚 亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶“夜来”句一作“欲知昨夜风”。 ⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知 有多少。知：不知，表示推想。
晓
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。Biblioteka 目录 1.创作背景 2.古诗译文
3.古诗注释 4.古诗赏析
01.创作背景
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作
孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官 职，考进士不中，还归故乡。
01.创作背景
孟浩然（689-740） 男，汉族，唐代诗人
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄 阳”。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。
04.古诗赏析
《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点 也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透 澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
谢
谢
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。
02.古诗译文
春 晓
春夜酣睡天亮了也不知道， 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇， 花儿不知道被打落了多少？
03.古诗注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚 亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶“夜来”句一作“欲知昨夜风”。 ⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知 有多少。知：不知，表示推想。
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鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中 。
9
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
10
11
4
处处闻啼鸟
5
花落知多少
6
帮我
jué tí xiǎo
认认
觉啼晓
mián shēng
眠
声
7
《春晓》
孟浩然
春眠不觉（ 晓 ）， 处处（ 闻 ）啼（鸟）。 夜来风雨（ 声 ）， 花落（ 知 ）多少。
8
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 。
长春版一年级语文下册第十单元
单位：弓棚镇武龙中心小学校 教者：阳光
1
孟浩然，唐代诗人，与 王维齐名，世称王孟，是盛 唐山水田园诗派的代表人物。
2
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声，眠∕不∕觉晓， 处处∕闻∕啼鸟。 夜来∕风雨∕声， 花落∕知∕多少。
9
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
10
11
4
处处闻啼鸟
5
花落知多少
6
帮我
jué tí xiǎo
认认
觉啼晓
mián shēng
眠
声
7
《春晓》
孟浩然
春眠不觉（ 晓 ）， 处处（ 闻 ）啼（鸟）。 夜来风雨（ 声 ）， 花落（ 知 ）多少。
8
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 。
长春版一年级语文下册第十单元
单位：弓棚镇武龙中心小学校 教者：阳光
1
孟浩然，唐代诗人，与 王维齐名，世称王孟，是盛 唐山水田园诗派的代表人物。
2
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声，眠∕不∕觉晓， 处处∕闻∕啼鸟。 夜来∕风雨∕声， 花落∕知∕多少。