自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养【摘要】学生自我教育能力的培养是教育工作中至关重要的一环。
通过提高学生对自我教育的意识，引导他们建立有效的学习计划，激发自我探究的兴趣，以及鼓励自我反思与总结，能够有效地提升学生的学习能力和终身发展能力。
教育者应当重视学生自我教育能力的培养，促进学生的全面成长，从而使他们在未来的学习和工作中有更好的表现和发展。
通过培养学生的自我教育能力，可以帮助他们更好地适应社会的变革和发展，为个人的成功之路铺平一条坚实的基础。
学校和家庭教育者应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生自我教育能力的培养，从而使每个学生都能够取得成功。
【关键词】学生自我教育能力、培养方法、学习计划、自我探究、自我反思、终身发展、全面成长。
1. 引言1.1 了解学生自我教育能力的重要性在教育领域中，学生的自我教育能力是至关重要的一个方面。
了解学生自我教育能力的重要性意味着认识到这种能力对学生终身学习和发展的影响。
随着社会的快速变化和信息的爆炸式增长，学生需要具备自我教育的能力来适应和应对这种变化。
而了解学生自我教育能力的重要性，可以帮助教育工作者更好地引导学生进行有效的学习和自我提升。
了解学生自我教育能力的重要性还能帮助教育工作者更好地了解学生个体的学习特点，从而制定更为精准的教学计划和培养方案。
通过了解学生自我教育能力的重要性，教育工作者可以更好地引导学生发挥其潜能，激发学生对知识的热爱，促进学生全面发展。
了解学生自我教育能力的重要性是教育工作中不可或缺的一环，只有深入了解学生的自我教育能力，才能更好地引导和促进学生的学习与成长。
1.2 介绍学生自我教育能力的定义学生自我教育能力指的是学生自主学习、自我管理和自我指导的能力。
它包括学生主动获取知识的能力、自我激励和自我监督的能力以及自我评价和自我调整的能力。
学生自我教育能力是学生在学习过程中不仅能够接受教师的指导和帮助，还能够独立思考、解决问题和提高自身学习水平的综合能力。
学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。
它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。
是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。
回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。
没有自我教育的教育不是真正的教育。
外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。
少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。
他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。
这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。
作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。
不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。
那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。
一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。
当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。
这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。
少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。
由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。
所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。
如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。
此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。
学生自我教育能力的培养
学生自我教育能力的培养在实施素质教育中，教育者要着眼学生终身发展，培养学生自我教育能力。
自我教育能力是指教育对象在接受教育者的教育、接受外部环境潜移默化的影响的基础上，在自我教育活动中形成的一种认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己的主观能力。
自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。
当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要的地位。
最终，它在人成才的各种因素中，成为最重要的因素。
因此，培养学生的自我教育能力是素质教育的一项重要任务。
怎样培养学生的自我教育能力呢？结合学生的实际境况，笔者认为有以下几个方面：一从课堂上抓起中等职业学校的学生因为基础知识较差，行为习惯不好，自我教育的能力很低。
上课的老师都有这样的体会：上课铃声已经停止，教室里总是需要5分钟的时间才能安静下来，这其中还包括老师要维持纪律，还有一部分学生要上课铃响后2～3分钟才能走进课堂，课堂上教师正身心投入地传授知识，而有些学生在看杂志、在玩手机，有些学生的思绪早已飞出了窗外，当同学们都在认真地写作业时，竟还有人在交头接耳，说笑打闹，不知道老师讲什么，留什么作业……难道他们不知道这样做不对吗？答案是肯定的，他们也知道课堂上应该好好学习，课堂上应该保持安静，他们也知道知识的重要性。
但主要原因就是他们的自我约束力差，自己不能很好地控制自己的言行。
可见，要想有良好的课堂纪律，必须培养学生自觉约束自己行为的能力，让他们自觉按照社会标准和道德规范严格要求自己，目的是让学生做到教师在与不在时都要自觉控制自己的行为，塑造好自我形象。
为改进课堂纪律，我尝试了以下的方法：（1）教师改变授课方式。
中职学生是很厌烦学习的，学习对于他们来说是一种负担和折磨，课堂45分钟更是他们需要花力气去煎熬的。
如何培养学生自我教育的能力（3）
如何培养学生自我教育的能力（3）如何培养学生自我教育的能力自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的`过程。
在班主任工作实践中，我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生自我教育的动机（一）指导学生发现自己的优点信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。
活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。
这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。
只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。
在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。
通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。
在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。
教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。
树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。
学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
学生自我教育能力的培养
【导语】什么是⾃我教育？通俗来讲，就是指学⽣⾃⼰教育⾃⼰。
它是学⽣⾃我认识、⾃我要求、⾃我调控和⾃我评价的过程，是学⽣在受教育的过程中⾃觉能动性的表现。
“只有能激发学⽣去进⾏⾃我教育的教育才是真正的教育。
”⾃我教育是教育的本质要求，也是⽼师对学⽣教育的⽔平体现。
对学⽣进⾏思想品德培养的最终⽬的之⼀就是要让学⽣形成⾃我教育能⼒帮助学⽣形成⾃我教育的能⼒，是作为教师的⼀项重要职责。
作为⼀名教师，要把培养学⽣的⾃我教育能⼒，作为⾃⼰教书育⼈的出发点和着⼒点，培养⽣⾃我认识能⼒、⾃我反省能⼒、⾃我激励能⼒、⾃我控制能⼒、⾃我践⾏能⼒，让学⽣逐步形成良好的思想道德品质和综合素养。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣⾃我认识能⼒ ⾃我认识是⾃我教育的前提。
只有充分认识⾃⼰，才能教育⾃⼰。
所谓“知⼰知彼，百战不殆”。
学⽣有正确的⾃我认识，才会对⾃⼰提出正确的要求；有正确的⾃我认识，才会作出正确的⾏动。
培养学⽣的⾃我认识能⼒，就是要让学⽣全⾯、客观、发展地认识⾃⼰，不仅看到⾃⼰的缺点，更看到⾃⼰的优点，扬优遏劣，不断增强⾃信⼼，全⾯提⾼综合素质。
具体途径： ⼀是让学⽣在⾃我表现中认识⾃⼰。
建⽴积极的⾃我认识，很重要的⼀点，就是尽可能提供机会给学⽣以表现的机会，让学⽣在表现机会中不断发现、肯定，并欣赏⾃我。
特别是对于那些所谓的“差⽣”更为重要。
笔者曾经遇到这样⼀位学⽣，她⽐较胆⼩，说话细声细⽓，有时不敢正⾯看⽼师，各科学习成绩不太突出，在学⽣当中不太引⼈注意。
但据同学们反映，她⽐较喜欢画画，⽽且画得还不错。
在⼀次班上的板报宣传活动中，我特意请她做主⾓，参与整个板报宣传活动。
由于这是她的强项，板报宣传做得很成功，得到了⼤家的认可。
在这个基础上，笔者⼜找她谈⼼，⿎励她“不仅画画⾏，其他⽅⾯肯定也⾏”，给她信⼼。
同时，也在随后的⼀些活动中，也让她积极参与。
⼀段时间以后，这位同学对⾃⼰有了新的认识，⾃信⼼也强，学习积极性也⾼，各科成绩也都有了进步。
怎样培养学生的自我教育能力
怎样培养学生的自我教育能力教育的最终目的，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生能够自主学习、自我管理、自我教育的能力。
学生具备了自我教育能力，就能够在未来的人生道路上不断自我提升、自我完善，更好地适应社会的发展和变化。
那么，怎样才能培养学生的自我教育能力呢？首先，要帮助学生树立正确的自我认知。
让学生清楚地了解自己的优点和不足，知道自己的兴趣爱好和特长所在，这是自我教育的基础。
教师可以通过课堂活动、小组讨论、个别辅导等方式，引导学生进行自我分析和反思。
例如，让学生写下自己的优点和缺点，或者让他们在小组中分享自己的成长经历和感受。
同时，教师也要给予学生客观、公正的评价和反馈，让他们能够更加全面地认识自己。
其次，要培养学生的自主学习意识和习惯。
自主学习是自我教育的重要表现形式。
教师可以在教学过程中，逐步引导学生掌握自主学习的方法和技巧。
比如，教会学生如何制定学习计划、如何进行预习和复习、如何查找资料和解决问题等。
同时，要给学生提供一定的自主学习时间和空间，让他们能够根据自己的需求和进度进行学习。
比如，可以布置一些开放性的作业，让学生自己选择研究的方向和方法。
再者，要激发学生的内在学习动机。
很多学生学习是为了应付考试或者满足家长、老师的要求，这种外在的动机很难让学生保持长久的学习热情。
因此，我们要激发学生的内在学习动机，让他们真正对学习感兴趣，享受学习的过程。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境、展示学科的魅力和应用价值、鼓励学生的好奇心和探索精神等方式，激发学生的内在学习动机。
比如，在数学教学中，可以通过讲述数学在科学、技术、生活中的应用，让学生感受到数学的重要性和趣味性。
另外，培养学生的自我管理能力也是至关重要的。
自我管理包括时间管理、情绪管理、行为管理等方面。
教师可以教导学生如何合理安排时间，制定时间表和任务清单，提高学习效率。
同时，要帮助学生学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态面对学习和生活中的困难和挫折。
如何提高自我教育能力
如何提高自我教育能力提高自我教育能力是一种非常重要的自我发展方式。
我们总是不得不面对琐事和挑战，同时也需要随时学习新知识来应对他们。
对于那些想要成为更加成功的人来说，提高自我教育能力也是非常必要的一步。
那么，如何提高自我教育能力呢？1. 建立良好的学习习惯建立良好的学习习惯是提高自我教育能力的基础。
这意味着花更多的时间阅读、学习和思考。
要在自己的工作时间表中留出特定的学习时间，用于学习新知识和提高知识水平。
此外，逐渐培养自己的学习兴趣，这样自我教育才更加容易，更有趣。
2. 选择正确的教材和资源选择正确的教材和资源也是提高自我教育能力的重要因素。
要了解自己的学习目标和需求，确定合适的知识点和信息来源。
可以参加相关的课程、阅读自己感兴趣的专业书籍、看一些有深度和分析的文章等等。
需要根据自己的知识和理解程度来选择适合自己的资源，而不是盲目地模仿和选择别人的学习方式。
3. 坚持思考和写作思考和写作是提高自我教育能力的关键部分。
通过思考，我们能够更好地理解并整合自己的知识；通过写作，我们可以将思考中的想法表达出来，进而为我们的自我教育发展增加更多的价值。
这种思考不仅可以通过独自思考，也可以通过与其他人的交流,讨论交流，分享新知识和想法。
4. 掌握技术和工具随着技术的发展，我们现在可以通过互联网上各种工具来更加方便地提高自我教育能力。
无论是学习知识、查找问题、还是与其他人交流，在网上都可以找到可以协助的工具和资源。
我们可以熟练掌握这些工具和资源，从而更加高效地进行自我教育。
5. 不断反思和寻求反馈自我教育不应仅仅是在自己的想法和经验中徘徊。
相反，我们应该努力不断反思和寻求反馈，以便更好地了解自己的不足和需要。
这种自我反思和反馈也能够帮助我们不断的提高自我教育的质量和效率，从而快速达到自己的目标。
除了以上几点，提高自我教育能力的关键是要有耐心和毅力。
学习需要时间、努力、意志力和衣食无忧的生活支援等等。
但只要认真遵从以上几点，我们一定能够不断提高自我教育能力，从而在未来的发展中获得更多的成功。
如何培养学生的自我教育能力
如何培养学生的自我教育能力现代教育的目标之一是培养学生的自我教育能力，使他们能够主动积极地获取知识、独立思考和持续学习。
自我教育能力的培养不仅能够帮助学生在学习上取得突出的成绩，更能够让他们在未来面临各种挑战和问题时能够自主解决。
本文将从以下几个方面介绍如何培养学生的自我教育能力。
一、激发兴趣与主动性培养学生的自我教育能力首先要从激发他们的兴趣与主动性开始。
教师可以通过设计有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与其中，并让他们发现学习的乐趣。
此外，教师还可以提供学习资源和引导学生自主选择学习内容，激发他们对知识的渴望和学习动力。
二、培养学习方法与策略学习方法与策略在自我教育中起着重要的作用。
教师可以帮助学生掌握一些有效的学习方法，让他们在学习过程中能够更加高效地获取和整理知识。
例如，教师可以引导学生掌握记笔记、归纳总结、思维导图等学习工具的使用，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加讲座、研讨会等活动，了解不同的学习策略，并培养学生自主选择和试验适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力自主学习是自我教育的核心能力之一。
教师可以通过在教学中给予学生一定的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
例如，在课堂上进行小组合作学习或项目式学习，让学生在一定的框架下自主探究和研究问题。
此外，教师还可以指导学生进行个人学习计划的制定，并给予必要的反馈和指导，培养学生自主管理和评估学习的能力。
四、促进合作与交流合作与交流是培养学生自我教育能力的重要手段。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习、辩论赛、演讲等活动，培养他们的团队合作和沟通交流能力。
此外，教师还可以引导学生加入学习小组或参与学术社团活动，让他们与其他有相同兴趣和目标的同学相互激发，并通过交流分享，共同进步。
五、提供良好学习环境良好的学习环境对于培养学生自我教育能力至关重要。
教师可以创设良好的教室氛围，营造积极的学习氛围。
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浅谈自我教育能力的培养
【摘要】:良好的自我教育是学生的可持续发展的重要保证,要把培养学生的自我教育作为出发点和归宿点,并围绕着这一目标谈自我教育能力的培养。
【关键词】:自我教育自我教育能力道德认识情感实践
所谓自我教育,是指学生为了形成良好的道德品质而进行的自觉的思想转化和行为控制的活动。
自我教育在学生思想品德的发展中起着很大的作用,它是教育的补充力量,也是教育学生的必然结果。
随着自我教育能力的不断发展,必将提高他们要求上进的积极性,提高他们道德行为的社会价值,增强他们抗拒腐蚀的能力,这对他们的一生都具有重要意义。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是启发寻求自我教育的教育。
”但是,学生自我教育不是放任自流的教育,也不是教师撒手不管,更不是教师消极无奈。
它是教师根据学生素质教育的要求,学生成长规律和现实情况,科学指导,积极引导学生进行自我认识和自我评价,对自己的行为自我克制、自我督促、自我改正,从而不断完善自我形成良好品德习惯的教育方法。
什么是自我教育能力?就是在教育者的启发和指导下,受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自己改正,以提高自己品德水平,形成良好品德习惯的方法。
自我教育能力,是社会主义现代化建设人才不可缺少的重要品格。
具有自我教育能力的人,既能成为教育的主体,又能作为客体。
它通过认识实践及外界的信息反馈,理智地分析自己内心活动,减少和克服不利集体的言行,使自己更符合集体的要求。
培养学生自我教育能力,既是促成学生心理成熟的重要途径,也是教育工作者的责任和义务、现代教育的基本要求。
自我教育既然是学生主动采取实际行动来培养自己的道德品质,自觉进行思想转化和行动控制的活动,因而培养学生自我教育的能力,必须主要依赖学生本身发展着的各种内部条件。
那么怎样激发和利用学生的各种内部因素,培养他们自我教育的能力呢?
一、提高道德认识,形成自我教育的信念
通过集体,提高道德认识是形成自我教育的信念的重要条件。
学生认识自己和评价自己品种的能力,是在集体生活中从他们认识别人的品质开始的,是把别人和自己进行比较后才认识自己的。
集体是学生成人的摇篮,是发展学生自我意识的重要条件。
学生对自己在集体中的地位既关切又敏感。
凡是受到集体舆论肯定和支持的行为可以促使学生加以巩固和发扬。
正是在这个时候,学生内心才会产生自我教育的愿望和要求。
无知就无法进行自我教育。
以向学生阐明社会道德行为准则,并以形成和巩固学生的道德概念和道德信念为目的的道德谈话,是提高道德认识行之有效的方法。
道德谈话应根据学生在集体生活中所提供的一些跟人的行为有关的具体的、贴切的问题来进行。
道德谈话的目的就是要帮助学生弄清楚这些界限。
教师及时地跟学生进行巧妙的、诚恳的谈话,会激起学生改善自己行为的愿望,进而明白在
各种场合应当怎样。
在谈话中教师应明确地表现出自己对一些不良行为的不调和态度,以教育和感化学生。
对于学生暂时还不理解,还不能表态甚至持怀疑或反对意见的,教师要循循善诱,坚持民主作风,以理服人;谈话中要分析和归纳具体的事实材料,注意形成学生的道德概念,并帮助他们在实践中加以运用。
教师要鼓励学生通过实践,自己教育自己,学生在实践中不断积累着道德准则的社会意义,确认它们是正确的,建立起非这样做不可的信念时,就会严格要求自己和他人在任何情况下都必须自觉地遵守,而且坚信通过自己的努力一切良好的品德是会养成的。
这标志着自我教育发展到高一级的水平,这也是我们所要达到的目的。
二、陶冶道德情感、激发自我教育的内在因素
学生在道德认识的基础上,运用道德概念、道德信念,进行形成他们爱憎分明的道德情感,这对自我教育的发展有重要的作用,在各种道德情感中,羞耻感、同情感、自尊心是产生自我教育最直接的情绪体验。
因此促进这几种情感的发展,对培养自我的能力有直接关系。
不知羞耻的人,没有尊严,放荡无羁,谈不上自我教育。
因此羞耻感是一种重要的道德情感,它是义务感和责任感的道德情绪的支柱。
学生只有懂得了什么是光荣,什么是耻辱,才能自觉地通过“内省”的道德修养方式,进行自我认识和自我批评,并努力提高自己在集体的地位。
应当从小培养学生对别人的同情心。
同情心是形成友爱集体的思想感情基础,要教育、培养学生养成与人为善,将心比心、谦让、设
身处地为别人着想的美德。
在家庭里应敬爱父母,体谅父母工作的辛劳;在社会应同情并帮助老、弱、病、残者。
学校教育在启蒙时期就应教育学生爱人和尊重人作为首先培养的品格。
要努力启发学生去处理同学之间关系是养成克己忍让的好品质。
在道德修养中应提倡己所不为、勿施于人。
对人的同情心,不仅表现为痛别人之所痛,还表现为乐别人之所乐,那种幸灾乐祸的人是最不道德的。
一旦学生内心树立起同情心和耻辱感,他就会对一切假、恶、丑的行为表现产生鄙视、厌恶和憎恨的情感。
这种情绪体验能促使学生树立起同一切不道德行为进行不调和斗争的精神。
自尊心是学生进行自我教育的前提条件。
没有尊严感的人,就不懂得自我教育。
凡是对集体具有义务感和责任感的人,总能为集体作出贡献,从而获得集体的承认。
当学生的的确确感到自己的存在对集体是有用的时候,他就能真正得到最深刻的精神上的满足,从而唤起他对一切美好事物的向往。
三、在实践中锻炼自我教育的能力
自我教育能力的培养,不是一朝一夕能奏效的,必须有坚强的意志和持久的努力。
引导学生在实践中进行自我教育,在自我教育中进行实践。
一是要培养学生善于广泛运用激发意志、鼓舞情绪的手段。
坚定完成自我教育计划、实现奋斗目标。
二是要帮助学生建立自我教育的决心,有决心才能持之以恒。
三是要引导学生锻炼忍受痛苦和克己制欲的能力。
四是引导学生在实践中培养自我教育的自信心。
五是使学生养成处处进行自我教育的习惯。
自我教育是一子
辈于的事要处处留心和自觉进行。
总之,学生是可以被教化的,他们的内心蕴藏着极大的自我教育的潜力,教育者必须善于启发引导。
强调学生的自我教育,并不意味着可以放弃或放松教育。
相反,对学生自我教育的组织和指导,比起教育者的直接教育要复杂得多,
需要教育者具有更强的教育责任感和更高的教育艺术。
付出更多的精力。
【参考文献】：
1、张晓静：《自我年教育论研究》，沈阳东北师范大学，1995
2、汤秀云：《浅谈大学生自我教育能力的培养》，高等农业教育，1994
3、（苏）霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社。
4、杭州教科所：《中学生心理健康教育读本》，杭州大学出版社。