优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》
优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》教学目标:1、读,通过诗歌节奏和音韵来把握诗歌的精妙;2、学,通过学习掌握侧面烘托的写作手法;3、练,通过仿高考题训练使做题规范。
学情分析：教学辅助手段多媒体课时安排：一课时重点难点：教学重难点:1、掌握侧面烘托的写作手法;2、如何使做题规范。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】李凭箜篌引唐朝,是诗的天堂,更是李氏诗人独放异彩的黄金时代:“诗仙”李白,飘逸;诗人李商隐,忧郁;“诗鬼”李贺,怪异;可以说是风格迥异,异彩纷呈。
这里我要特别推出李贺,因为他少年时便才华横溢,名满天下,独领一代风骚。
他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。
今天,我们就一同来欣赏他描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。
板书说到音乐,我们知道,它无形无色,如果用文字将它再现出来,绝非易事,何况是写得神采飞扬呢?可是李贺做到了,而且做的很精彩!让我们共同领略李贺的别样风采吧!活动2【讲授】李凭箜篌引二、齐读学习目标学习目标:1.读,通过朗读把握诗歌的精妙;2.学,通过学习掌握侧面烘托手法;3.练,通过仿高考题训练使做题规范。
三、诵读一首诗歌的鉴赏,离不开朗读。
我们先来听录音:请标注生字词字音,注意诗句停顿及节奏。
(在听的同时,请同学们注意字音、句读。
)自由读:这是一首七言诗,且句句用韵,请同学们放大声音自由读,要在读准字音、读对节奏的同时,读出抑扬顿挫,读出诗韵。
指名读,教师指导。
(二个学生,第一组,一个学生单独读;第二组,学生邀老师对读。
)评语:①有抑有扬,有赞有叹,吐字清晰,很棒,但语速稍快了点。
②一对组合,形式新颖;字正腔圆,诗韵十足;在一唱一叹中表达了对李凭的赞叹。
请同学们再读,结合注释,疏通大意,有问题问老师或同学来解决。
四、研读文本1、疏通了诗歌大意,李凭个人音乐会正式开始!请同学们齐读前四句,思考一下,为什么李贺要让李凭在第四句才出场?这有什么样的艺术效果?(两个学生来回答)箜篌(“吴丝蜀桐”吴地之丝、蜀中桐木所做。
写箜篌构造精良,写物亦即写人,借以衬托演奏者技艺的高超。
) 李凭在明净清远、秋高气爽的境界中演奏,“高秋”既点明了演奏时间,又写出了演奏环境。
张:演奏。
空旷山野上的流云听到这动人心魄的乐声都为之凝神驻足,忘记了流动。
湘夫人对竹挥泪,善鼓瑟的神仙素女愁容满面。
师:乐器之精良,环境之明爽,浮云之驻足,江娥素女之愁容,无一不在铺设环境,渲染气氛,烘托李凭弹奏箜篌技艺的高超。
真是未见其人,先闻其声,达到了先声夺人之效。
2、哪些句子直接描写音乐?“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”师:写出音乐什么特点?怎么写出?(两生回答)昆山玉碎:清脆我们日常生活中很难听到玉碎的声音,但通过玉给我们留下的印象,它破碎的声音应该是清脆。
凤凰叫:和缓现实世界本没有凤凰,它只存活在神话传说中。
《韩诗外传》云:“其翼若竽,其声若箫。
”箫的音色圆润清柔,幽静典雅。
昆仑玉质地细润、清爽淡雅,玉碎之声清脆爽耳;凤凰叫其声若箫,柔和典雅,凤凰之鸣和缓悦耳;此乃以声写声。
芙蓉泣露:惨淡秋天莲叶上洒满露珠,其状如泣,以此来写乐声的悲切。
香兰笑:清丽有个成语叫“空谷幽兰”,可见“兰”以幽为贵,幽即静。
幽静之兰粲然一笑, 清丽脱俗。
叶上露珠,其状如泣,写乐声之惨淡;香兰一笑,清新脱俗,写乐声之清丽;此乃以形写声。
3、如此美妙的乐声,如此高超的技艺,那么听众有哪些呢?浮云江娥素女紫皇女娲神妪老鱼瘦蛟吴质玉兔这些听众来自哪里?我们发现,诗人李贺如同一位神奇的魔术师,他不仅请来了大自然中的听众(浮云、老鱼、瘦蛟),调动了神话传说中众多的神人的形象(素女、紫皇、女娲、神妪、吴质、寒兔),那么,你领会到李贺诗歌的风格了吗?那就是大胆的夸张,瑰丽的想象,充满了浪漫主义色彩。
请描绘一下大屏幕上的这些听众听李凭演奏时的神态(六个学生回答)(1)浮云,优美悦耳的弦歌声一经传出,空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞,像人一样在俯首谛听。
(颓然凝滞,俯首谛听)(2)江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。
听到李凭的奏乐后,在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。
(3)素女,是神话中的月宫仙子,善于鼓瑟的江娥与素女,被这乐声触动愁怀,潸然泪下。
(4)十二门的百姓。
唐代的都城长安方圆70多里,呈正方形四面每面三门,共十二门。
人们陶醉在美妙的弦乐声中,连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
(5)紫皇,“紫皇”兼指天帝和当时的皇帝,被音乐打动。
(6)女娲,神话中的创世纪女神,远古时代,天裂地塌,灾凶四起,女娲采炼五色石修补苍天,又消除其他祸患,才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。
女娲听得入迷,竟然忘记了自己的职守,结果石破天惊,秋雨倾斜。
(忘记职守,石破天惊,秋雨倾斜)(7)神妪,神仙婆婆,善弹箜篌。
却虚心向李凭学习箜篌技艺。
(善弹箜篌,虚心请教)(8)老鱼、瘦蛟,仙境中衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪,在波涛中翩翩起舞。
(行动迟缓,翩翩起舞)(9)吴质,即吴刚,美妙的音乐让他陶醉其中,忘记周围一切。
(忘记砍树,陶醉其中)(10)寒兔,有个成语是“静如处子,动如脱兔”,其中“动如脱兔”是用兔子反应敏捷来形容人的动作迅速。
而今露水斜飞而来却忘记躲避!可见李凭箜篌乐之魅力! (露水斜飞,忘记躲避)3、通过诗中听者们的反应,我们可以体会到李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地,泣鬼神”的艺术魔力,那么作者描摹音乐运用的这种手法是什么呢?侧面烘托:作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。
李贺描写音乐的时候重在从音乐效果来展示音乐别具一格的美,正是因为音乐无形,难于捕捉,李贺才剑走偏锋,这就是智慧。
活动3【活动】李凭箜篌引五、拓展课前我们给大家布置了一个作业:搜集运用侧面烘托的精彩诗文。
(五个学生将自己所搜集并写出来的资料内容进行展示。
) 拓展一:王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。
声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方,尚能回环转折。
——刘鄂《老残游记》拓展二青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。
——《陌上桑》行人看见罗敷,放下担子捋着胡子(注视她)。
少年看见罗敷,摘掉帽子,被深深吸引。
耕者忘记犁地,锄者忘记锄地;回来后互相埋怨生气,都是因为观看罗敷。
通过行者、少年、耕者、锄者的失态来表现罗敷的绝世美貌。
拓展三京中有善口技者。
会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。
当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一地齐发,众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
宾客意少舒,稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——《口技》传神的侧面描写,虽是状写全场听众,而意却在于赞美口技者技艺之精。
描写口技表演深夜失火、救火的情景时,写听众异常激动的反应:“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
”使读者感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步,不能不为之拍案叫绝。
拓展四大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
主人忘归客不发拓展五:沉鱼落雁闭月羞花沉鱼:西施有“沉鱼”之貌,西施是个浣纱的女子,五官端正,粉面桃花,相貌过人。
她在河边浣纱时,清澈的河水映照她俊俏的身影,使她显得更加美丽相传西施在溪边浣纱时,水中的鱼儿觉得西施太美丽了,都自惭行愧地沉到水底不敢出来。
落雁:汉元帝在位期间,南北交兵,边界不得安静。
汉元帝为安抚北匈奴,选昭君与单于结成姻缘,以保两国永远和好。
在一个秋高气爽的日子里,昭君告别了故土,登程北去。
一路上,马嘶雁鸣,撕裂她的心肝;悲切之感,使她心绪难平。
她在坐骑之上,拨动琴弦,奏起悲壮的离别之曲。
南飞的大雁听到这悦耳的琴声,看到骑在马上的这个美丽女子,忘记摆动翅膀,跌落地下。
从此,昭君就得来“落雁” 的代称。
闭月:传说貂蝉降生人世,三年间当地桃杏花开即凋;貂蝉午夜拜月,月里嫦娥自愧不如,匆匆隐入云中羞花:传说杨玉环初入宫时,因见不到君王而终日愁眉不展。
有一次,她和宫女们一起到宫苑赏花,无意中碰着了含羞草,草的叶子立即卷了起来。
宫女们都说这是杨玉环的美貌,使得花草自惭形秽,羞得抬不起头来。
唐明皇听说宫中有个“羞花的美人”,立即召见,封为贵妃。
从此以后,“羞花”也就成了杨贵妃的雅称了。
我用两个词来给你们作业的完成情况作一评价:所选诗文,精彩;分析解读,精准!活动4【练习】李凭箜篌引六、练习:阅读下面这首唐诗,完成问题。
夜雪白居易已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
注:这首五绝作于元和十一年(816)。
白居易时年四十五,因上书论宰相遇刺事被贬江州 ,任江州司马。
这首诗主要运用了什么表现手法?有什么效果?解题格式:手法+分析+效果(景、情)侧面烘托。
作者从三个侧面来表现夜雪之大:1、从“衾枕冷”写,写被子、枕头的冷,反衬雪之大,这是从触觉的角度来写。
2、从“窗户明”来写,这是视觉所见,雪越大,就越明亮。
3、从“折竹声”来写,是听觉,雪大,积压在竹上的雪就多,竹子自然就会被压折。
委婉传达出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限的感慨。
评语:格式规范,内容全面,表达准确。
活动5【作业】李凭箜篌引七、小结清代学者刘熙载说:“山之精神写不出,烟霞写之;春之精神写不出,草树写之。
”当我们在正面无路可走的时候,不妨转到侧面,换个角度,也许就会收获意想不到的惊喜。
齐读全诗,感悟侧面烘托。
古诗词诵读《李凭箜篌引》 公开课一等奖创新教学设计 高二语文统编版 选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计高二语文统编版选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计本课课时安排1课时单元课时安排第2课时中国的汉字像是一幅铺展的白卷，诗人将才情泼洒在卷面之上，便有了鸟语花香，诗情画意。
今天，让我们跟随李贺的脚步，走入他的声音世界——《李凭箜篌引》，体会心灵的震撼。
【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。
】任务活动一知人论世，筑牢知识基础任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译任务活动三精读诗歌，掌握诗歌内容任务活动四重点解读，掌握诗歌手法任务活动五关注字眼，明确炼字深意任务活动六对比阅读，分析文本差异任务活动一知人论世，筑牢知识基础1.作者简介李贺（790——816），字长吉，中唐著名诗人，人称“鬼才"、“诗鬼”。
文学史上有“太白仙才，长吉鬼才"之说。
他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼"，他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。
相关链接：诗人的的称号诗仙：李白，字太白，号青莲居士。
诗圣：杜甫，字子美，号少陵野老。
他的诗被称为“诗史"。
诗佛：王维，字摩诘，号摩诘居士。
“诗中有画，画中有诗。
”诗魔：白居易，字乐天，号香山居士。
2.写作背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎"，身价超过了盛唐著名歌手李龟年（杜甫曾写过《江南逢李龟年》）。
任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。
1.朗读指导凤凰叫----声调轻柔,语速较慢;芙蓉泣露----语调低沉,语速较慢;香兰笑----读出欢快的感觉,重读“笑”；石破天惊----重读“破、惊"。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖(共21张PPT)
①正面比喻写琴声： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。
高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。
热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。
群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。
瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
②侧面渲染写感受：
自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。
李凭箜篌引
李贺
走近作者：
李贺(790—816)：字长吉 ，福昌(今河南宜阳)人，唐代 诗人。早有诗名，但因父讳而 无法应试进举。一生抑郁，27 岁病逝，他的作品继承前代积 极浪漫主义传统，驰骋想象， 运用传说，熔铸词彩，创造出 —种新奇瑰丽的境界，形成了 自己独特的风格，被称为“诗 鬼”。
析题：李凭箜篌引
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
写什么？
音乐的变化：
清脆（激昂）——和缓（凄厉哀郁） —— 惨淡——清丽（欢快）——清冷
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
写什么？
弹奏箜篌的艺术效果。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上 神山，把读者带进更为辽阔深广、神 奇瑰丽的境界。
东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
侧面描写，表现音乐终 结后，听众却沉浸在音乐所 带来的情绪中久久不能脱出 。
行者见罗敷， 陌 下担捋髭须。 上
少年见罗敷， 桑
脱帽著帩头。
耕者忘其犁，
锄者忘其锄。
来归相怨样表现箜篌演奏出来的优美音乐的？
1. 侧面描写。通过音乐效果衬托弹奏箜篌的技艺 高超；
17185_李凭箜篌引公开课一等奖ppt课件
力的培养。
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03
李凭箜篌引的赏析与解读
2024/1/25
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诗词背景及作者简介
唐代著名诗人李贺的代表作之一
反映了唐代音乐文化的繁荣与发展
李贺的生平简介及创作背景
2024/1/25
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诗词内容与意境分析
描绘箜篌演奏的生动场景
抒发诗人内心的激情与感伤
2024/1/25
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箜篌的演奏技巧与方法
演奏姿势与基本手型
正确的演奏姿势和基本手型是 掌握箜篌演奏技巧的基础。
2024/1/25
右手弹弦方法
右手弹弦是箜篌演奏的主要技 巧之一，需要掌握正确的角度 、力度和速度。
左手按弦与滑音技巧
左手按弦和滑音是表现箜篌音 乐韵味的重要手段，需要勤加 练习。
双手配合与音乐表现
演奏风格
介绍不同流派的箜篌演奏风格， 如古典、民谣、现代等，并示范
各自的演奏特点。
个性展现
鼓励学员在掌握基本演奏技巧的 基础上，发挥个人特长和创意， 形成独特的演奏风格。同时提供 展示平台，让学员有机会展示自
己的才华和成果。
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公开课现场互动环节
2024/1/25
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学生现场提问与解答
构造独特、富有想象力的意境
2024/1/25
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诗词风格及艺术特色
运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等
音韵和谐，节奏感强
体现了李贺独特的诗歌风格和艺术魅力
2024/1/25
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箜篌演奏实践指导
2024/1/25
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基本指法练习与技巧
李凭箜篌引教案一等奖李凭箜篌引公开课教学实录
凭箜篌引公开课教学实录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•教学方法与手段•教学过程与实录•教学效果评估与反思•课程资源开发与利用课程介绍与背景01李凭箜篌引简介《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的一首长篇歌行诗，被誉为代表李贺诗歌艺术成就的杰作之一。
该诗以李凭弹奏箜篌为引子，通过瑰丽的想象和夸张的手法，描绘了李凭高超的音乐才华和动人的演奏场面。
诗中运用了丰富的意象和象征手法，表达了作者对音乐的热爱和对才华的赞美。
教学目标与要求知识与技能了解李贺的生平及诗歌风格；掌握诗歌中的意象和象征手法；理解诗歌的主题和情感。
过程与方法通过朗读、背诵和赏析，感受诗歌的音韵美和意境美；通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和交流能力。
情感态度与价值观激发学生对古代诗歌的热爱和兴趣；培养学生的审美情趣和人文素养；引导学生体会才华的可贵和追求卓越的精神。
朗读与背诵教师范读诗歌，学生跟读并尝试背诵，感受诗歌的音韵美。
导入新课介绍李贺的生平及诗歌风格，激发学生的学习兴趣。
意象与象征手法分析引导学生分析诗歌中的意象和象征手法，理解诗歌的主题和情感。
课堂总结与拓展总结本节课的学习内容，引导学生思考才华的可贵和追求卓越的精神，并布置相关作业进行拓展延伸。
小组讨论与课堂展示学生分组讨论诗歌的内涵和艺术特色，并选派代表进行课堂展示，培养学生的合作和交流能力。
课程安排与时间文本解读与赏析0203《李凭箜篌引》创作背景阐述该诗的创作背景，包括李凭的演奏技艺、诗人的创作灵感等。
01唐代音乐文化繁荣背景介绍唐代音乐文化的繁荣景象，以及李凭箜篌在当时的地位和影响。
02李贺生平及创作风格简要介绍李贺的生平经历、性格特点以及诗歌创作风格，为后续文本解读做铺垫。
文本背景及作者简介文本内容梳理与解读诗歌结构分析对《李凭箜篌引》的诗歌结构进行分析，包括起承转合、押韵平仄等方面的特点。
意象描绘与情感表达详细解读诗歌中的意象描绘和情感表达，如“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”等诗句所表现的音乐魅力和诗人内心的激荡情感。
古诗词诵读 《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计【教学目标】1.把握诗歌的节奏和韵脚特点，体会诗歌的音乐美，2.吟咏诗韵，掌握诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
3.品味意境，体会李凭演奏的高超技艺，感知诗歌瑰诡的艺术风格。
【教学重难点】重点：吟咏诗韵，掌握诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
难点：因声求气，感受诗歌的音乐美，体会诗歌瑰诡的艺术风格。
【教学方法】教法：问题引导法、点拨法、合作探究法学法：圈点批注法、朗读法、小组讨论法【教学课时】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、新课导入音乐自古以来就是一门动人的艺术，无影无形，却能传情达意。
两千多年前，一位文人雅士，一个山野樵夫，是音乐为他们奏响了一段高山流水的佳话;一千多年前，一位迁谪的诗人和一个天涯歌女，又是音乐为他们演绎了一首千古不衰的绝唱《琵琶行》，在浪漫主义诗人李贺的笔下，箜篌又能演奏出怎样的神奇之音呢二、走进诗人李贺（790～816）：字长吉，是中唐独树一帜的诗人，唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，因避父讳（晋、进同音）终不得登第。
后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。
正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，被称为“诗鬼"。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺是一个非常勤奋的诗人，据李商隐《李长吉小传》记载，李贺每天都要骑着毛驴外出游览，遇有所得，便写在纸上，投入身锦囊中。
晚上在灯下取出，再仔细修改。
虽只活了二十七岁，但对当时、后世影响都很大。
他十八岁时写的诗《雁门太守行》，让一代文豪韩愈读后也不由肃然起敬。
三、标题解读李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟。
《李凭箜篌引》山东省优质课一等奖
优美的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云 便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的 湘娥与素女，也被这乐声触动愁怀，潸然泪下。
第三段： 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
“秋雨”能够让人产生丰富的联想：“秋雨” 是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴 的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的 声响，恰如紧凑繁复的乐声。乐曲就在这种惊天 动地的凄冷情绪中结束了。一个“逗”字，把音 乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。 而且，石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音 乐形象的示现。
第三段： 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
神山上教神妪弹奏箜篌，仙境中衰老瘦弱的 鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪，在波涛中翩 翩起舞。
月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍树，倚 在桂树上凝神倾听，不知困倦；桂树下的玉兔听 到乐曲声也浑然入境，全然觉察不到寒露打湿了 全身。诗人想象出仙界神灵的痴迷状态，从音乐 效果的角度渲染出乐曲的美妙。
一、辨形注音
颓．废( tuí ) 啼．叫( tí ) 箜．篌．( kōnɡ )( hóu ) 神妪．( yù ) 蛟．龙( jiāo ) 女娲．( wā ) 露．珠( lù )
二、词语释义 (1)吴丝蜀桐张．高．秋．
(2)李凭中．国．弹箜篌 (3)昆．山．玉．碎．凤凰叫 (4)芙蓉泣露香．兰．笑． (5)露．脚．斜飞湿寒兔
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件
在演奏技巧方面，部分学生还需加强 练习，提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目，包括不同风格和难度的作品，以提高学生的演奏水 平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频，感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源，如教学视频、乐谱库等，方便学生自主学习和拓展 知识视野。
回顾课程内容，强调 诗歌的文化价值和审 美意义，鼓励学生多 读多写
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文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读，学生齐读，注意字音 、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故 和背景，帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“吴丝蜀桐”、“女娲炼 石”、“梦入神山”等，引导学生想象和感受诗中 的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖 课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品 《李凭箜篌引》创作背景及历史地位 诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌， 通过描绘梦境中的景象和人物， 表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗仙”，其诗歌风格 豪放、奔放，充满了对自 由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗圣”，其诗歌风格 沉郁、深刻，关注社会现 实和人民疾苦。
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效果：给人以无尽旳想象天地，从而收到强烈旳艺 术效果。
比较鉴赏
回忆白居易旳《琵琶行》和《李凭箜 篌引》，比较它们在音乐描写时所用旳 不同技法，说说它们各自旳艺术风格。
让我们回忆《琵琶行》中以声喻 声旳形象化描写——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛
小组合作
这场演奏会除了诗人外还有哪些 “听众”？他们听了箜篌曲之后有什 么反应？写他们反应目旳是什么？这 里主要采用了什么手法来体现音乐？
写音乐旳常见手法
环境渲染法、动作描绘法、 以声摹声法、以形喻声法、 联想典故法、议论抒情法、 听者反应法
天空流云为之停步聆听， 湘妃素女为之愁啼哀思， 至上紫皇为之扣动心弦， 补天女娲为之忘乎所以， 山中神妪为之折服讨教， 老鱼瘦蛟为之翻跃起舞， 伐树吴刚为之彻夜不眠， 月宫玉兔为之如醉如痴。
箜篌演奏技艺到唐代到达了极高 旳水平。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界
奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。 清人方扶南把它与白居易旳《琵琶 行》、韩愈旳《听颖师弹琴》相提并 论，推许为“摹写声音至文”（见方 扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
回忆目的
1.因声求气，有感 情地朗诵诗歌。 2.经过诵读、探究， 进一步赏析诗旳内 容和侧面烘托旳艺 术手法。 3.比较《琵琶行》 《李凭箜篌引》在 描摹音乐上旳异同。
演奏者：李凭 乐器：箜篌 时间：高秋 地点：中国（国 都长安）
意象特点
静物动容： 玉碎凰叫 荷泣兰笑 空山凝云 石破天惊
动物共鸣： 老鱼跳波 瘦蛟起舞 露湿寒兔
感天动地： 国都冷光 倾倒皇上 江娥啼竹 素女愁容
哀伤、凄吴冷质旳不意眠境
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有哪些听众在欣赏李凭的演奏？
李凭箜篌引·李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
有哪些听众在欣赏李凭的演奏？
浮云 女娲 神妪 老鱼瘦蛟
颓然凝滞，俯首谛听 忘记职守，石破天惊，秋雨倾斜
善弹箜篌，虚心请教 行动迟缓，翩翩起舞
吴质 玉兔
忘记砍树，陶醉其中 露水斜飞，忘记躲避
侧面烘托：
作者通过对周围人物或环境的 描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出。
查找：运用侧面烘托 的精彩诗文
练习：这首诗主要运用了什么表现手法？有什 么效果？
为什么李贺要让李凭在第四句 才出场？这有什么样的艺术效果？
吴丝蜀桐张高秋， 空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。
铺设环境，渲染气氛，先声夺人。
哪些句子直接描写音乐？
李凭箜篌引·李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 以声写声 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 以形写声 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
李凭箜篌引·李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
大胆的夸张 瑰丽的想象 浪漫主义色彩
描绘他们听李凭演奏时的神态
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计【教学目标】1.通过对诗歌意象、炼字、情感的分析，理解李贺作品的艺术风格。
2.了解描写音乐的常见手法。
【教学重点】鉴赏诗歌凄艳诡谲的艺术魅力。
【教学难点】1.感受繁密意象的艺术表现力。
2.了解描写音乐的常见手法。
【教学过程】一.导入供奉宫廷的梨园弟子李凭善弹箜篌，蜚声朝野；李贺时任奉礼郎，掌管礼乐郊庙等事务，当是精通音乐的，同时，李贺又是一位天才诗人，善弹的乐师遇到了天才的诗人，于是李贺写下了《李凭箜篌引》一诗来描摹李凭九月暮秋的箜篌演奏。
李贺是唐代与“诗圣"杜甫、“诗仙”李白、“诗佛"王维齐名的诗人，人称“诗鬼”。
其诗风“凄艳诡谲"，《李凭箜篌引》一诗即是这种诗风的典型代表。
今天我们就一起学习这首诗。
二、【预习任务】诵读课文，疏通文意学生结合注释、鉴赏提示及参考资料疏通文意，熟读成诵。
三、【学习任务一】探究诗歌的意象教师引领：赏析古典诗歌首先要从它的重要元素“意象”入手，不同的诗作因不同特点的意象选择与使用而呈现不同的姿态和风格。
在这首诗中，李贺写到了哪些意象？学生明确：空山凝云、江娥、素女、昆仑之玉、凤凰、芙蓉、香兰、冷光、紫皇、女娲补天的五色石、天、秋雨、居于神山的神妪、老鱼、瘦蛟、倚着桂树的吴刚、被露水打湿的玉兔。
教师追问：这些意象有什么特点？学生明确：有人间，有仙界；有动物，有植物。
教师补充：钱钟书在《谈艺录》中这样评价李贺的诗歌：“长吉穿幽入仄，惨淡经营，都在修辞设色。
"除了对意象的选择丰富之外，李贺诗歌中对色彩的大量使用也是其特色之一，其中艳丽的暖色和凄寒的冷色并置且比例相近，所以有诸如现代古典文学研究家罗根泽对李贺的评价“冷如秋霜，艳如桃李”。
这一特点也体现在《李凭箜篌引》中。
在对大量意象的描写中，诗歌穿插了各种意象不同的色调。
首句“吴丝蜀桐张高秋"点明李凭演奏的时间，即清冷萧瑟的深秋时节，这也为后文奠定了一种凄冷灰白的色调。